教案要具有一定的艺术性,所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。以下是整理的(西师大版:小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩下面是小编为大家整理的2023年度西师大版:小学二年级上册语文第4课《水妈妈孩子们》教案(全文完整),供大家参考。
【导语】教案要具有一定的艺术性,所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。以下是整理的(西师大版:小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案),希望帮助到您。
【篇一】
学习目标
1、认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字,认识雨字头,积累词语10个。
2、要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话,指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点
1、认识本课生字10个,认识雨字头,积累词语10个。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程
一、故事引题,揭示课题,练习说话
师:我请大家来听一个有趣的故事。
1、出示听的要求
认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?
2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。
3、交流所圈的词语:教师出示
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山
4、(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9水妈妈的孩子
5、学习出示的词语中的生字、词语
(1)齐读词语
(2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习
(3)集体交流,教学雨字头,书空雨字头的笔顺。
(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)
(5)小组讨论
(6)集体交流
(7)你能看出其中的规律吗?(我发现三点水的字大多与水有关,雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书:方方说的话。
二、学习生字、课文,练习说话,质疑
1、整体感知课文,学习生字,词语,读好句子
(1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。
要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。)
(3)集中识字团、层。
①学会用一齐造句。
②读读第2~8节:进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。
③小结:他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。
(4)读句子:(边读边想:带点的字有什么特点)轻声的练习。
大娃回来了,抱着一朵乌云。
二娃回来了,围着一条彩虹。
(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!
①自读
②同桌读,互评
③个别读,指名读,(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪明时的语气)
(6)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。
2、谈话式练习说话
(1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?为什么?
我最喜欢________________,因为____________________。(同桌交流,指名说)
(2)娃娃们也和你们一样,可喜欢这些孩子啦,他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?
①读课文,圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意摘是翘舌音。
②做做动作,读读2-8节。
三、复习巩固
1、采露珠:读生字。
2、摘雪花:读词语。
3、过小桥:读句子。
四、写字指导
1、我们刚刚书空了雨字头,现在将它和另一部分组合,成为上下结构的字。大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢?出示:雾、霜、露、雪
2、照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)
【篇二】
设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这样的教学理念,本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读、自悟。
教学目标
1、认识12个生字,正确工整地书写8个字。
2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1、词语的合理搭配。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学准备
1、教师:词语搭配游戏卡,根据水的不同状态制作的多媒体课件。
2、学生:课前观察云、雾、露珠、冰等,从课外书籍中了解它们的形成。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境、引入新课
1、有感情地朗读课文。
2、孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水,有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。
3、过渡、激趣:据说水妈妈的孩子不少呢?今天,老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。
二、朗读课文,感知课文内容
1、谈话引入新课,提出本节课的学生任务。
2、上节课,我们把字音读准了,句子读通了。这节课老师要考考大家,看你们能否把课文的意思读懂。
学习提示:
(1)风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时,什么不能找?
(2)除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗?
(3)它们各叫什么名字?用“○”标出。
3、经过刚才的自学讨论,谁愿说说自己的收获。
三、感情朗读,体会感悟
1、孩子们已经把课文读懂了,现在,让我们美美地朗读课文,好吗?
2、我们把课文读得非常流利了,但是要读出感情,读出我们的理解,大家还得加把劲儿。
老师建议:同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容(2~8段),你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的,讲给大家听,还要把你喜欢的那部分内容读给大家听,让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚,有没有读出感情。
3、老师这里有七个神奇的娃娃玩具,只要得到了它,就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具,请把课文的情境表演给大家看。
4、孩子们刚才的表演真是棒极了!我相信,如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话,你们的表演会更出色。我们来试试(出示课件,看图连线)。
设计意图:此环节的设计在于调动学生的学习兴趣,激发学生的成就感,让学生在读—演—练的过程中内化语言、积累语言。
四、拓展延伸
1、课文中水妈妈的孩子们太可爱了,它们给人类带来幸福和快乐,它们带来了美丽的世界。
2、你们再找找,我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子,讲给大家听。(如冰棒、冰雹……)
五、作业设计
你们喜欢水娃娃吗?你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗?课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃……
【篇三】
学习目标
1.认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字,认识雨字头,积累词语10个。
2.要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话,指导轻声及其读法。
3.通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点
1.认识本课生字10个,认识雨字头,积累词语10个。
2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程
一、故事引题,揭示课题,练习说话
师:我请大家来听一个有趣的故事。
1.出示听的要求
认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?
2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。
3.交流所圈的词语:教师出示
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山
4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9水妈妈的孩子
5.学习出示的词语中的生字、词语
(1)齐读词语
(2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习
(3)集体交流,教学雨字头,书空雨字头的笔顺。
(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)
(5)小组讨论
(6)集体交流
(7)你能看出其中的规律吗?(我发现三点水的字大多与水有关,雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书:方方说的话。
二、学习生字、课文,练习说话,质疑
1.整体感知课文,学习生字,词语,读好句子
(1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。
要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。)
(3)集中识字团、层。
①学会用一齐造句。
②读读第2~8节:进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。
③小结:他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。
(4)读句子:(边读边想:带点的字有什么特点)轻声的练习。
大娃回来了,抱着一朵乌云。
二娃回来了,围着一条彩虹。
(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!
①自读
②同桌读,互评
③个别读,指名读,(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪明时的语气)
(6)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。
2.谈话式练习说话
(1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?为什么?
我最喜欢________________,因为____________________。(同桌交流,指名说)
(2)娃娃们也和你们一样,可喜欢这些孩子啦,他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?
①读课文,圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意摘是翘舌音。
②做做动作,读读2-8节。
三、复习巩固
1.采露珠:读生字。
2.摘雪花:读词语。
3.过小桥:读句子。
四、写字指导
1.我们刚刚书空了雨字头,现在将它和另一部分组合,成为上下结构的字。大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢?出示:雾、霜、露、雪
2.照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)
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