关于少数民族使用国家通用语言的心得体会6篇

篇一：关于少数民族使用国家通用语言的心得体会

　　

　　我校少数民族学生国家通用语言文字使用若干问题思考

　　摘要：推广使用国家通用语言文字是自治区高等教育的重大决策，但是在实施过程中，仍然存在一些尚待研究的问题，笔者就此问题，以新疆师范高等专科学校为例做了相应研究。

　　关键词：国语;少数民族;国语教育

　　一、国家通用语言文字使用现状调查

　　1.教学单位教学组织方面与课程设置

　　国家通用语言文字涉及两个方面的问题，一个是教的问题，一个是学的问题。以数理学院为例，在教学例会上反复强调了国家通用语言文字的重要意义，但是由于教师构成的历史现状，大约40%的教职工是母语非汉语的少数民族，经历多年的教学实践，这些教师的国家通用语言文字水平基本上实现了与汉族教师的正常交流，但是在具体的教学过程中，国家通用语言文字使用情况依然不能达到很好的效果，表现在汉语发音、汉字书写，用汉语进行授课时的汉语表达，尤其是专业化程度比较高的课程，例如理科类的物理专业课程、生物专业等。另一方面，对于不同专业的学生，数理学院有将近一半比例的学生是少数民族考生，他们中有80%来自于偏远的南疆四地州（喀什、和田、克州、阿克苏），这些学生有相当一部分来自当地农村或城郊，对汉语学习的程度远不如北疆地区，在入校后由于没有预科段学习，因此在学习过程中面临了诸多问题。在课程设置方面，由于对国家通用语言文字学习理解的不到位，研究不深，大家普遍以为会说汉语就可以进行国家通用语言文字教学，培养方案中并没有系统性植入国家通用语言文字学习课程，作为一个类似于短期小培训辅导强化，这种小培训辅导，一方面尚没有教学标准，没有教材，没有一套完整的考核标

　　准体系，评价机制，没有先前的教学经验，授课的老师也仅仅是作为一般意义上的辅导，因此这种附属在培养方案教学计划下的小培训没有取得实际的教学效果。

　　2.团委、学工部、宣传部等的活动

　　作为政策的响应，团委和学工部、宣传部等部门曾一度将国家通用语言文字学习重要性做了广泛宣传。例如校园内的橱窗、宣传栏、教室的宣传墙等，在校内公共场所几乎全覆盖宣传。学生社团、班会学习教育等，应该说这样的广泛宣传起到了一定的积极作用。教师和学生都逐渐意识到使用国家通用语言文字交流的趋势。但是，学习效果依旧是十分有限。

　　二、国家通用语言文字学习问题探析

　　1.学习效果方面不好的原因探析

　　这种学习效果不好的根本原因在哪里呢？笔者也对此做了初步的分析。一方面，铺天盖地的大力宣传固然重要，但是缺乏行之有效的监督亦很重要，如果把这个问题归结为表象层面的原因或外因的话，那么缺乏有效的监督是问题的症结之处。新的问题随之而来，那就是国家通用语言文字学习为何需要监督？另一方面，也就是由表象问题引申而来的，为何监督才能更好的学习国家通用语言文字？

　　2.学习方法与学习效果探究

　　学习国家通用语言文字效果不好的原因大致有以下两个，一方面是外因，即源于学习方法的不到位導致的国家通用语言文字学习效果不理想。另一方面是内因，即思想方面认识不到位导致的对国家通用语言文字学习的抵触与消极应对。

　　内因是推动事物发展的根本原因。少数民族学生国家通用语言文字学习效果不好的问题，不乏思想方面的问题，只有通过不断深入地学习，从思想上转变，理解为什么要学习国家通用语言文字，从内心深处产生对中华文化、中华民族等的认同，才能从内心深处产生学习的兴趣与动力，激发学习国家通用语言文字的热情，从“要我学”转变为“我要学”。这一点上阿克苏地区乌什县前进镇小学校长库尔班·尼亚孜的教育方法值得借鉴和学习，例如通过每天必须收看中央一套的新闻联播，每年春节必须收看央视新年迎春晚会，将学习欣赏中华诗词，京剧戏曲等国学内容的中华文化融入到国家通用语言文字学习当中，效果很好。还有我们身边的教育培训中心的做法，通过中华文化学习，不断地加强对伟大祖国的认同性学习，使得很多原来没有技术的人们不仅获得了某种发家致富的好技术，而且通过对中华文化的学习，逐渐改变了国家通用语言文字零基础的面貌，很多时候我们在工作学习中也在发声亮剑，实际上，少数民族学生也可以就国家通用语言文字学习的问题发声亮剑，只有真正解决思想方面的问题，才能从内心深处激发学习国家通用语言文字的斗志。只有激发了内需，才能真正实现国家通用语言文字的学习不需要监督，逐渐内化为一种日常行为习惯，从而产生良好的国家通用语言文字学习效果。另外，只有通过思想上的改变，将“要我学”转变为“我要学”后，教育的强制性转变为教学的自觉性，实现学生多使劲，教师就少费劲。

　　2.建立全社会范围的用人必须使用国家通用语言文字的体系

　　学生通过一定阶段的国家通用语言文字学习后，最终要离开学校，走上社会，走上工作岗位，只有社会上加大国家通用语言文字要求，例如事业单位，机关，大型国企等设置非国语达标者不能进的机制，从而进一步推动少数民族学生学习国家通用语言文字。

篇二：关于少数民族使用国家通用语言的心得体会

　　

　　“推行使用三科统编教材和全面加强国家通用语言文字教育教学工作”心得体会

　　作为中国人，我们都要了解中国历史、信守道德法治，特别是要有爱国情怀。通过国家统编教材的推行使用，我们要培养植根草原、胸怀祖国、放眼世界的合格人才。”谈到推行使用国家统编教材的重大战略意义和深远现实意义我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，如果没有一种全民共同使用、全社会通行的国家通用语言文字，不仅会严重影响不同民族区域、不同语言区域的经济文化社会交流，时间长了还会淡化各民族之间的情感，割裂各民族之间的纽带。学习和掌握国家通用语言文字，是铸牢中华民族共同体意识的基本要求，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。

　　在民族语言授课中小学使用国家统编教材，是党中央做出的关于加强民族地区国家通用语言文字教育的重大决策部署，是国家教材使用管理的重大改革举措，是不断提升民族学校国家通用语言文字应用水平、促进民族教育高质量发展的制度安排，是民族地区广大群众和学生的现实要求。大力推进国家通用语言文字教育和教材建设，有利于让民族地区各民族群众享受更加公平、更有质量的教育，具有重大战略意义和深远历史意义。需要强调的一点是，推进国家通用语言文字教育和使用少数民族语言文字，不是相互矛盾或者相互折损的关系，二者并行不悖。事实上，国家在推广通用语言文字的同时，也在加大力度保护少数民族语言文字，对少数民族语言文字的使用和发展给予了充分的法律保障和政策支持，如宪法和民族区域自治法就规定了“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”。可见，推进国家通用语言文字教育与使用少数民族语言文字教育在法律规定中是相互促进、相辅相成的。

　　放眼世界，推广和使用国家通用语言是当今世界各国的主要做法。英国在21世纪初出台了“国家语言战略”，法国实施了“法语国家语言战略”，亚太经合组织也推出了“英语和其他语言战略行动计划”，日本、印度尼西亚、欧盟、非洲等国家和地区，也有多个立足于语言战略的专门机构和行动计划。从世界范围来看，推行和使用通用语言文字在文化、政治、经济、科技、军事、国家安全、外交等领域的作用日趋重要。

　　审视当下，中国特色社会主义进入新时代，新时代赋予了语言文字事业发展新内涵。文化强国建设，离不开语言文字的发展繁荣；

　　经济社会发展，需要语言文字产业作出新贡献；人民群众对美好生活的追求，需要更好的语言文字服务；解决发展不平衡不充分问题，呼唤语言文字工作有新作为。作为文化传承的载体，只有学习和掌握好国家通用语言文字，我们才能更好地进行交往交流、不断取得发展进步。

　　三科统编教材是指思想政治（道德与法治）、语文、历史三科教材，是由国家统一编写、统一审查、统一使用，是新时代党中央关于教育工作的重大部署。

　　三科统编教材是新时代落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的核心教材教材建设反映人民重大关切，传承中华优秀文化和人类文明先进成果，是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的重要载体，直接关系党的教育方针落实和教育目标实现。

　　国家统编教材是国家级、高水平、权威性的教材。推行使用国家统编教材，有利于让民族地区各民族群众享受更加公平、更加有质量的教育，具有重大战略意义和深远现实意义。

　　三科统编教材贯穿着弘扬社会主义核心价值观、加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义文化教育的编写原则，帮助广大青少年从小种下“爱我中华、爱我祖国”种子，铸牢中华民族共同体意识，成为能够担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦、为实现人民群众对美好生活的向往，不断做出新贡献。

　　三科统编教材按照不忘本来、吸收外来、面向未来的要求，既体现内容代代相传，又体现时代性，反映经济社会发展、科技进步和马克思主义中国化最新成果，还具有前瞻性和国际视野，使学生成为有世界眼光的人。

　　学好三科统编教材对学生有哪些好处？

　　教材遵循青少年认知规律和教育教学规律，贴近学生思想、学习、生活实际，精选基本学习内容，既关注学生全面发展，又关注学生个性发展，着力发展核心素养，提升综合素质，促进终身发展。

　　使用三科统编教材有利于学生学习掌握国家通用语言文字。很多少数民族群众因为不懂国家通用语言文字而限制了个人发展。因此，从小学习统编教材，学好国家通用语言文字，对就业、接受现代科学文化知识、融入社会都有利。

　　三科统编教材是集中全国著名专家学者、一线骨干教师编写的，总结吸纳了三科课程改革的优秀成果、先进理念和成功经验，教材内容除了发展学生的听说读写能力，发展学生的思维之外，还传承中华优秀传统文化、社会主义先进文化，弘扬民族精神，塑造

　　理想信念。学好三科统编教材，有利于学生从小树立良好的意志品格和道德素质，树立法治观念和社会责任感，增强“四个自信”和“五个认同”。

　　三科统编教材具有极其重要而特殊的育人功能，有利于全面落实立德树人根本任务，形成主线贯穿、循序渐进、螺旋上升的一体化人才培养格局。语言相通是人与人相通的重要环节，语言不通就难以沟通，不沟通就难以达成理解，就难以形成认同。

　　教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，肩负着传承先进文化、塑造时代新人的历史重任。在推行使用统编教材工作中，每一位教师都要担负起立德树人的光荣职责，明大德、知行止、做表率，做先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人，坚定不移把党中央关于推行使用统编教材、全面加强国家通用语言文字教育的重大决策部署落到实处。同时，要不负人民重托，争做“四有”好教师，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，将铸牢中华民族共同体意识这一鲜明主线融入文化知识教育、思想道德教育、社会实践教育各环节全过程，努力为国家培养德智体美劳全面发展、勇于担当时代重任的社会主义建设者和接班人。

篇三：关于少数民族使用国家通用语言的心得体会

　　

　　如何让少数民族幼儿更好的使用国家通用语言

　　摘要:众所周知五十六个民族是一家，民族精神从小就深入我们心中，所以各民族之间要团结合作、多交流，而少数民族有着自己的语言，不同民族的人可能会存在着沟通障碍，所以急需改变这种现状，尽量让各民族使用国家通用语言，从少数民族幼儿抓起，让少数民族幼儿更好的使用国家通用语言。

　　关键词:少数民族；幼儿；国家通用语言

　　一、国家通用语言的重要性

　　随着中国各民族的发展，各个民族有着各自的语言，所以可能会存在各民族之间的交流障碍。国家通用语言的出现，巩固了普通话的使用，规范了汉字的使用。中华文化博大精深，有着深厚的文化底蕴，国家通用语言有助于加强各民族各地区之间的交流，有助于团结各民族。有利于普及国家对各民族人民文化的教育，规范语言，使普通话更标准。同时也有利于社会主义核心价值观的传播，有利于各民族经济的发展，感情的交流，增加中华民族的凝聚力。

　　二、为何要从幼儿抓起

　　幼儿年龄小，模仿能力强，没有分辨能力，心智不成熟，正是需要教师帮助他们树立正确观念的非常时期，也是学习基本道德行为的重要时期。各民族幼儿教育的成败，关乎着以后教育的好坏，所以教育工作者要担起教育引导幼儿的重任，从幼儿抓起。要对他们因材施教，根据幼儿的接受能力，教会他们学习使用国家通用语言，保证少数民族之间日常生活的交流。教育工作者担负着对各民族幼儿使用国家通用语言的教育重任。要学会理解各民族幼儿，对于他们学习通用语言过程中的困难，要学会克服引导。幼儿最喜欢模仿，在这个时期要对他们进行引导教育，注意言传身教，所以我们要从娃娃抓起。

　　三、各民族幼儿学习国家通用语言的现状

　　随着中国文化的发展，各民族语言水平参差不齐，各民族幼儿可能会出现发音不准、记忆力差等问题，少数民族的一些家长没有认识到国家通用语言的重要性，也没有让孩子重视起来，就会导致孩子在学习过程中认为国家通用语言不是很重要，在学习过程中也不是很努力，不认真听讲，心不定。幼儿年龄小，自制能力差，课上中静不下心来，上课不认真听讲，没有固定坐姿，听不好课，导致不同的孩子上课效率不同，语言表达能力也不同。

　　四、关于如何让少数民族幼儿更好的使用国家通用语言

　　学校方面:学校对幼儿学习要重视起来，同时给学生老师家长传播国家通用语言的重要性，让他们意识到国家通用语言的重要性，让老师切实负起责任来，认真负责，对幼儿的因材施教，根据他们的理解能力和接受能力适当进行引导教育。学校应该加大对幼儿教育的投资比例，让家长老师感受到学校的重视。学校也要多多组织语言交流会，给孩子一个展现自己的机会。同时学校也要多多举办教师比赛，激发教师的胜负欲，提高教师的教学能力水平。

　　家长方面:家长要提高自身的意识，让孩子感受到家长的重视，以身作则，言传身教，家长不要对孩子太过严厉，要对孩子进行引导教育，和孩子一起学习，幼儿心智不成熟，需要对他们进行引导，哄着来，不能一味的批评，要给予他们适当的鼓励。同时，由于幼儿心智不成熟，一个安静和谐的家庭环境对幼儿的学习是有很大帮助的。家长应该努力营造和谐的氛围，让幼儿可以安心的学习国家通用语言，认识到交往的重要性，让幼儿可以积极主动地去学习国家通用语言，在日常生活中，家长也可以用国家通用语言与孩子交流，让孩子多锻炼，多学习，把学到的理论知识转化为现实生活中的实践，熟能生巧，练习的多了，就能更好地运用国际通用语言，也能更好地学习掌握。

　　教师方面:教师本身要提高自己运用国际通用语言的水平，提高自身的水平，学习好理论知识，只有自身基础好，才有信心也有能力教好幼儿。教师对幼儿要起引导和教育作用，而不是盲目的批评孩子，教师在教幼儿国际通用语言过程中，要谨言慎行，因为幼儿心智不成熟，会下意识的学习老师的发音运用。同时，教

　　师要给幼儿一个展示自己的机会，幼儿展示好了，内心会产生骄傲感，激发幼儿学习国际通用语言的能力，挖掘幼儿学习国际通用语言的潜能，尽可能让幼儿多说多写多练。教师也要多多组织课外实践活动，开发幼儿智力，劳逸结合，老师也要多多组织家长和幼儿一起参加的活动，增加家长和幼儿之间的亲密度，让幼儿全面发展，教师应该与家长多多沟通。向家长反映幼儿在学习过程中出现的一些问题，让家长下意识地在家中纠正，同时老师在学校也要纠正，双管齐下，相信可以让幼儿更好的学习并运用国家通用语言。

　　结束语:随着中国社会的不断发展，民族凝聚力凸显得越发重要。为了团结各民族，为了促进各民族之间的文化交流，经济交流，我们要让各民族同胞学习国家通用语言。为了减少交流过程中的障碍，减少民族之间的摩擦，就要让少数名族幼儿从小学习国家通用语言，可以更好地学习并运用国家通用语言，从小树立56个民族是一家的观念，让幼儿从小就认识到民族凝聚力的重要性，更应该认识到学习并运用国家通用语言的重要性。让幼儿更好地练习并运用国家通用语言，不仅是老师的教育责任，还有学校和家长的责任，学校应该重视起来，教师应该提升自己的教育水平，谨言慎行，言传身教。家长方面也要负起责任，让孩子感受到家长对国家通用语言的重视。

　　参考文献：

　　[1]赵晓非,吴瑞林.从课程内容看国家通用语言文字、语文课程和汉语课程的关系[J].中国民族教育,2018(09):53-55.

　　[2]李瑞华.对我国少数民族学前双语教育几个理论问题的思考[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版),2016,38(06):131-135.

　　[3]孔令娟.提升新疆少数民族幼儿双语能力的有效途径[J].理论观察,2016(03):141-142.

　　[4]王嘉毅,孙丽华.我国少数民族学前双语教育模式与路径[J].中国教育学刊,2013(05):30-33.

篇四：关于少数民族使用国家通用语言的心得体会

　　

　　浅谈少数民族地区国家通用语言文字教学困境与出路

　　摘要：少数民族独特的语言就像美丽的花，别具一格。在当地地区，少数民族使用本土语言能够有效地对本族的语言文化进行传承。但同时少数民族语言的发展也在一定程度上阻碍了民族未来的发展。现如今，随着现代化社会的发展，对人们的要求越来越高，少数民族的人民若是无法学会普通话与其他族群进行交流，那么最后只能落后于其他民族。因此，少数民族普通话的学习是非常重要的。普通话的学习不仅能够促进少数民族人民之间的交流，促进

　　少数民族地区经济的发展，而且还有利于国家语言的一体化，让各大少数民族的人民更具国家归属感。

　　关键词：国家通用语言文字教学；教学困境与出路；少数民族教学

　　引言：普通话教学在少数民族地区推广已经有不少时日，但是就目前的状况来看，少数民族地区推广普通话的过程之中，仍然出现了不少的问题。这些问题就像“拦路虎”阻碍着少数民族地区普通话文化的发展，让少数民族地区的人民至今无法突破地域和语言的“禁锢”。本文就根据目前少数民族地区国家通用语言文字教学的困境和出路进行浅析。

　　一、关于在少数民族地区推广普通话文化的困境

　　（一）、少数民族普通话氛围低迷，使用者很少

　　在如今的少数民族之中不难发现，普通话使用的情况非常的不理想。很多少数民族人民不仅在平时不喜欢使用普通话进行交流，而且还对普通话带有一定的抵触情绪。这在很大程度上阻碍了少数民族普通话的推广。而经过调查，发现少数民族人民之所以对普通话如此抵触，主要是以下几个原因：1.普通话语言文化作为外来语言，部分少数民族人民对普通话存在陌生感和恐惧感（就和汉族学习英语一样）。2.部分年龄比较大，比较有话语权的少数民族族人对本族语言认

　　同

　　。3.对普通话学习的重视不够，认为可有可无。在这几方面的加持下，少数民族的普通话使用率简直惨不忍睹。

　　（二）、校园教师资质参差不齐，无法进行良好教学

　　除了校园外的因素以外，校园教师的资质参差不齐也是少数民族人民（主要是学生），普通话水平低下的主要原因之一。少数民族教师由于生长语言环境以及受到当地文化的影响，在进行教学时很多教师会优先采用少数民族语言进行教学。就算是在普通话教学之中，部分教师也只是在课堂上使用普通话，而课后就恢复了本地民族语言的使用。这在一定程度上对学生起了带头作用，在课堂上使用普通话语言，而课后则继续使用方言。长此以往，学生的普通话水平就会一直

　　存在于一个学习状态，能够自身灵活运用的可能性很低。甚至个别学生在课下还直接成了“学完就忘”的那一类。

　　（三）、普通话与民族地区方言之间存在矛盾

　　少数民族学习普通话的最大难度就是与方言直接的矛盾冲突。很多少数民族人民认为，想要学习好普通话，就必否定自身本族的语言。他们不自觉地将本族语言和普通话的学习对立起来，这类人群以少数民族老龄人群为主，在他们看来，只有自己民族的语言是最神圣的，并且以说本族语言为荣，以说普通话为耻。

　　二、关于少数民族地区推广普通话文化的出路

　　（一）、大力推广宣传普通话，创造普通话使用氛围

　　少数民族的人民之所以对普通话的学习存在着诸多质疑，其最主要的原因还是普通话的推广不到位，以及少数民族人民在日常生活之中仍然存在于本族语言的语言环境之中。想要让普通话在少数民族的推广之中更加到位，大力宣传是避免不了的。而且同时还有注意创造少数民族普通话的使用氛围。

　　如在布依族的普通话推广之中，为了加大普通话推广力度，可以从学校入手，年轻的学生群体，在接受新事物方面会更加的容易。教师可以在布依族学校之中设立校园普通话广播以及普通话校园报，并且定期举办普通话演讲比赛。这样可以从根本上打造一个便于学生讲普通话的氛围环境，让学生消除对普通话的陌生

　　感和恐惧，并且将普通话逐步运用于生活之中。除此以外，针对于社会之中的普通话宣传和普通话氛围制造，相关部门可以鼓励布依族族人观看一些吸引性比较强的普通话节目，甚至于在社区之间举行普通话活动，鼓励人们踊跃参加。以此种方法对普通话进行推广和语言环境制造，能够有效地提升少数民族对普通话学习的热情。

　　（二）、对校园教师进行普通话培训，提升教资水平

　　学校作为一线教学基地，教资是非常重要的。作为当地的普通话”领头者“，教师的资质若是存在缺失，那么对于整个普通话推广工作来讲非常的不利。对此，学校方面需要积极运作，定期对教师进行培训，并且建立审核考察的模式来对教师进行奖惩，以此来促进教师教学的积极性和教学水平的提升。

　　以布依族学院为案例：紫云苗族布依族自治县行政学校是贵州一所布依族学院，在紫云苗族布依族自治县行政学校教学管理章条第三章中便明确表示：所有员工在职期间必须接受提高政治素养和业务水平的继续教育，包括教师全员培训、骨干教师培训、职务竞争培训等等，除此以外，新教师岗前培训不少于120学时，新班主任岗前培训不低于30学时......等等。而在教师奖惩制度之中，则是根据教师授课的情况，依情况而定惩处。

　　（三）、让少数民族方言与普通话并存

　　关于少数民族方言与普通话的学习之间的矛盾，其实并非不可调节，而是可以共存的。甚至在个别情况下，地方方言还能帮助少数民族理解学习普通话知识点。例如在进行普通话基础学习时，学生并没有普通话基础，也不懂教师说的什么意思，而此时想要学习普通话，那么方言的帮助就显得至关重要了。

　　以布依族学习基础普通话常用句型为案例：在布依族中：Ngonznixdeenglxohjic?指的是：今天是几号?的意思。询问日期是我们生活之中非常常见的问题，而教师在进行普通话：今天是几号？这个句型时，便可以结合方言的说法，让学生对普通话的句意理解的更加透彻。如此，学生便能够更加快捷且方便地熟练掌握句型用法和意义。

　　总结：

　　普通话在少数民族之间的推广至关重要，这不仅仅关乎着少数民族地区与各民族之间的交流，而且还关乎着各地区之间的经济发展和交流。因此，在普通话推广的过程中，绝对不能因为挫折就放弃。同时，在推广的过程中，推广着需要让少数民族的人民明白，只有学好普通话才能够走出贫瘠的土地，才能在新的现代社会立足。

　　参考文献

　　[1]陈福宗.我国少数民族语言文字的继承和发展研究[J].中国市场,2014(46):93-94.DOI:10.3969/j.issn.1005-6432.2014.46.038.

　　[2]黄艺.我国少数民族语言文字法律保护现状及立法探讨[J].法制博览,2018(3):182.

　　[3]乌兰那日苏.我国少数民族语言文字权行政保护探讨[J].广播电视大学学报,2009(2):27-30.

　　[4]戴红亮.我国少数民族语言文字法制化的进程和特点[J].语言与翻译（汉文版）,2006(1):44-48.

篇五：关于少数民族使用国家通用语言的心得体会

　　

　　大学生少数民族通过学习国家通用语言课以后的感悟

　　我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有70多种语言，50多种文字。用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定了使用范围。有利于社会适应，有利于民族之间的交往，有利于民族团结，国家统一。把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，为纠正社会用语用字混乱的现象，推进语言文字的依法管理提供了基础。

　　汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量很多，总数约6万个，常用字约6000个。汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字，是距今3400多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很发达的文字。据科学家推算，汉字的历史有5000年左右。汉字，就是记录汉语的文字。它是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。

　　我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超方言的，它打破了地域的局限，为不同地域间的交往发挥了重要的作用。同时，汉字适应汉语的特点，记录和传播了汉民族丰富灿烂的历史文化，保存了大量的文化遗产。今

　　1天，汉字在信息处理方面取得了重大的突破，人们可以在电脑、网络上直接使用汉字处理和传输各种信息，从而显示出它的强大的生命力。汉字不同于英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。也就是说，一

　　个汉字不仅有一定的形体，有一定的读音，还往往能直接体现一定的意义。因此，我们说汉字是一种意表文字，也有人称意音文字。从字形上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、点、折等各种不同的笔画构成的。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文化。但在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的“改写”，使得中国文字失去了她原本的韵味。平时，有很多人为了一时的方便，而把很多字简写；或是不会写的，就用另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句意改变了。

　　如果细心观察，你将会发现身边的环境中，有很多的错别字。平时，为了简便、节省时间，把“点”字下面的四点水写成提横线，或是把四点水写成“大”，这是一个什么字呢？在字典上找不到的字，算是一个字吗？这么一简化，变成了一个最新型的现代人发明的字。如果这个简化了的字继续写下去，那么以后中国文字会变成什么样呢？文字的发展历史是否会被扭曲呢？

　　走在大街小巷中，你同样可以发现错别字比比皆是。有的是为了广告效益，有的是明显的低级错误。如：舞与伦比，这是一项街舞比赛的标题，有意将“无”改成“舞”，取之近音，为的是吸引过路人的眼球。又如在同一个地方的两个不同的招牌，居然会有两种不同的写法，虽是同音，但给消费者两种不同的概念。

　　表面上看，汉字不过是一个符号，指称着对应的事物，但就在这对应背后，还潜伏着中国人的情感、习惯甚至本能。这些情感、习惯、本能，我们可以随意更改吗？汉字它是产生汉字以前，我们远古人对社会的认识结晶，对自然的认识结晶，科学的认识结晶，还有哲学的认识结晶。难道，我们要否定这一切认识结晶吗？

　　语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。规范、优美的单位名称、招牌、标语、广告牌等是城市文化的组成部分。能否正确书写、使用汉字，对我们的日常生活、工作、人际交往以至发展经济都有着很重要的作用与影响。

　　改革开放以来，我国经济高速发展，政令的畅通、法制的进步、人际交流的增多、市场经济秩序的统一，需要更加规范语言文字的使用，让我们继续努力，深入贯彻《通用语言文字法》，为祖国语言文字的健康发展贡献自己的一份力量！

篇六：关于少数民族使用国家通用语言的心得体会

　　

　　推广普通话心得体会

　　推广普通话心得体会（精选5篇）

　　推广普通话心得体会1我们的祖国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普通话对于祖国的统一、民族团结、社会的进步具有特别重要的意义。学校语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化的基础，学校是普及教育、培养社会主义建设人才的重要基地，而幼儿园是普及基础教育的基础，是普及普通话最前沿的阵地。为了是幼儿和老师更好的学习好普通话，我园开展丰富多彩的推普活动，我们的做法是：

　　1、加强学习，重点学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，从法的角度对之有更为深刻的了解。

　　2、升旗仪式上领导讲话，进行全园推普总动员，一方面阐述推普工作的重要性，另一方面进行爱国主义教育。

　　3、根据各年龄层次幼儿的特点，中班年级开展了“我爱祖国语言美”的古诗词朗诵比赛，大班和小班年级则联合开展了大带小学说普通话的活动。

　　4、大班幼儿与老师一起自制宣传小旗，人人争当推普员，人人争当小记者，进行在社区、街道宣传。

　　5、宣传员提前出好内容丰富、立意鲜明的推普黑板报，向家长宣传推普周活动，并在园内各楼层、社区内张贴各类宣传口号，尽可能地扩大宣传范围，让更多的人加入到推普队伍中来。

　　大力推广普通话，促进语言文字规范化，这将是一项长期而艰巨的任务。推普周中我们所做的，只是这一源源长河中小小的浪花而已，我们的推普之路还很长，我们将一直保持着这份推普热情，我们的推普在继续！

　　推广普通话心得体会2我园为了贯彻落实第XX届全国推广普通话宣传周活动，深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高幼儿说好普通话的能力，促进语言文字规范化作了大量的工作，开展了一系列的活

　　动，取得了一定的成效。

　　一、加强领导，确保推普工作顺利进行

　　为了推普工作落到实处，我园成立了由园长李新军任组长，邱淑美为副组长，级部主任任联络员，各班班主任和各班一名推普员为组员的领导小组，并于9月8日专门召开领导小组会议，研究部署推普工作。并建立层层负责制。班级三位老师为直接责任人的责任追究制，以确保此项工作正常进行，并落实了检查评比的有关细则。

　　二、督促检查、确保推普工作落到实处

　　9月12—9月18日，领导小组对全园小、中、大各年段进行了一次综合检查，通过看、听、查、问等多种形式进行综合检查。经过认真的检查，各年段均能按要求及时制定活动计划，严格按计划实施，并突出本年龄段特色，取得一定成绩。

　　三、创设良好的推普氛围

　　为了创设良好的推普氛围，使孩子和教师有一个切实的认识，所以我们首先在幼儿园的最醒目处推出了宣传横幅，上面书写着：迎接第XX届全国推普宣传周。其次，我们在校园的各处张贴了关于宣传语言文字普及工作及迎接第XX个全国推普周的专用标语，并且展板上每天出现一条全国推广普通话宣传周宣传口号。如沟通—从普通话开始，“普通话——情感的纽带，沟通的桥梁”等。这样就让每一个孩子及家长一进幼儿园大门就能进入一个浓烈的宣传氛围。同时，全园每个班级都专设了一块版面——创设推普周特刊，以便更深入地推广普通话。在推普活动大会上园领导还对推普工作做了专题发言。

　　除此之外，我园还开展了“幼儿故事、诗歌大赛活动”，通过这次活动，使师幼们对中华民族悠久的历史文化有了更进一步的了解，也为幼儿园增添了浓浓的文化氛围。通过多方面积极有效的宣传，现在全园师幼的推普热情相当高涨。

　　四、开展多种活动，强化宣传力度

　　通过检查，我园在开展推普工作上采用了多种形式，开展了丰富多采的活动，真正使推普工作深入了人心。

　　小班开展了“浓浓古诗情”的班级竞赛活动，中大班开展了“幼

　　儿故事比赛活动”。结合幼儿园的特点，积极开展“推普宣传周”活动，注重发挥教师在推普、语言文字规范化工作中的主体作用，开展了“规范字、普通话、勤学苦练推广它”教师推普明星选拔活动和“我是北城娃，爱说普通话”幼儿推普小明星选拔活动。各个班级根据幼儿的年龄特点开展了富有儿童特色的宣传口号和推普儿歌创编活动，如：“普通话顶呱呱我说大家夸”、“小朋友乐哈哈开口就说普通话”、“小小中国娃推普责任大”、“我是甜嘴小娃娃，天天爱说普通话。背古诗、唱歌谣，讲故事、说童话，家里园里顶呱呱。”等等，非常符合幼儿的特点，使宣传工作深入人心。

　　同时各班级积极开展“小手拉大手，同讲普通话”推普明星家长评选活动，让推普活动深入家庭，家长孩子共同提高。积极倡议大班幼儿做小小推普员，向家长发放“告家长书”；向社区居民发放“告居民书”。这一系列活动增强了师生的语言文字规范化意识，提升了幼儿园的文化品位。

　　经过全体教师的共同努力，一个空前推普氛围已经形成，所有教职员工逐步感受到普通话说的好是有文化、有修养、有气质的标志。使全体师幼把学习和使用普通话看作是充实自我完善自我和对美的追求，使推广普通话导入了一个新的境界。幼儿园领导班子一致认为，我们应最大程度的发挥乡镇示范园的示范作用，将推普工作向深层次推进。将推普工作由园内延伸到园外、家庭、社会，使每一位幼儿自觉成为一名小小推普员，再创推普工作新的辉煌。

　　推广普通话心得体会320xx年9月15日至21日是第xx届全国推广普通话宣传活动周。

　　说普通话、写规范字是广大师生收集处理信息、分析和解决问题的基础，对师生整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用，对校园文化环境起到良好的聚合作用。根据晋江市教育局《关于开展第17届全国推广普通话宣传周活动的通知》及教委办要求，结合我园实际积极开展以“说好普通话，圆梦你我他。”为主题的活动，取得了一定效果，现总结如下：

　　一、确定主题说好普通话，圆梦你我他。

　　二、建立活动目标以提升语言文字应用能力为出发点和落脚点，弘扬中华优秀文化传统，切实提高全校师生员工的语言文字规范意识和用语用字规范化水平。通过规范语言文字，促进校园文化建设，共建书香校园。

　　三、领导重视，分工明确为落实好有关“推普周”活动安排，全园每一位领导、教师、孩子都十分热情地加入推广普通话的行列中来，把工作定位在各段各班，使工作运行畅通，切实有效。

　　四、加强宣传，营造活动氛围

　　1我园按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》，本着求真务实的精神，从幼儿园实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了幼儿园语言文字工作的顺利开展。

　　2利用国旗下讲话，开展了倡议活动。要求课堂内外与老师、同学的交流使用普通话，在生活中与家人的交流使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话。

　　三、精心组织，推进活动开展

　　（一）幼儿活动

　　1大班段开展“小小记者站”活动，教师、家长与幼儿共同收集社会时事、幼儿园和班级动态等内容，由“小记者”向班级同伴进行新闻汇报，不仅培养孩子的观察能力和语言能力，更丰富了幼儿的知识面。2中班段开展“小小广播员”活动，通过讲故事、播放新闻等方式锻炼幼儿的口语表达能力，让幼儿更有自信。3小班段开展“我说普通话”活动，通过朗诵儿歌激发幼儿爱说普通话的兴趣，并在儿歌中加入礼仪和安全教育，更深一层地培养幼儿的综合素质。

　　（二）教师活动

　　1开展“全园教职工都讲普通话”的活动，互相督促，加强班级保育员阿姨的普通话使用率，时刻与幼儿进行普通话对话，营造良好的语言氛围，更加提升了教职工和幼儿的普通话能力。2开展“教师读书”活动，利用每一次业务学习活动，请教师以朗诵的方式分享教育美文，从而使教师在提高业务综合素质和教育实践能力的同时，促进教师学好普通话，用好普通话的能力。

　　（三）家长活动充分利用幼儿园走廊橱窗设计，以班级的方式开展“读书活动”与家长分享育儿书籍和幼儿阅读书籍，鼓励家长和幼儿一起多看、多读、多说。通过开展第十七届推普周活动，进一步增强了全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识，也有效提高了广大师生使用普通话和规范字的能力和水平。特别值得一提的是，通过活动，在全校范围内营造了“人人讲普通话、人人写规范字”的良好氛围，这对于我园语言文字规范化工作的长期开展具有十分重要的作用。

　　推广普通话心得体会4普通话是现代汉民族共同语，也是中华人民共和国的国家语言。大力推行积极普及普通话并逐步提高全民说普通话的水平，是国家推广普通话的工作方针。推广普及普通话不仅因为普通话具有任何方言无法比拟的实用价值，且因为普通话还具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值。因此推广普通话意义重大。

　　推广普通话作为国家语言文字工作的重要组成部分，也是一个民族文明的标志。任何语言的巩固都需要一个环境，否则学会了也很难巩固。为了解决这方面的问题，我校成立了推普领导小组，由校长任组长，制定措施，提高推普管理水平。将讲普通话列入考评，以此形成制度，督促工作进程。我校利用宣传周搞了一些丰富多彩的推普活动：

　　1、师生人人讲普通话，与家长协调统一，从小培养孩子讲普通话的习惯。

　　2、在校园内各室里张贴各种相关标语，制造推普氛围。

　　3、利用集会发放推普材料，将推普工作推向社会。

　　4、以校园广播站为主阵地，激励学生参与推普。

　　开展推广普通活动期间，学校领导班子更加重视，加大了推普的力度，采取强有力的措施，通过各种有效途径迅速提高本校的.普通话水平。

　　1、要求教师人人参加普通话水平培训与测试。

　　2、举办朗读比赛，成绩记入个人考评。

　　3、领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。

　　4、校内张贴了推普周宣传图片，并组织学生观看，学生观看后还发表了看法和感想。

　　5、充分利用综合实践活动课程，各班组织“找错字小队”，带领学生走上社区、街道、商店寻找错字、别字，并与有关部门联系加以改正。

　　6、发挥少先队组织的作用，学校组织“找错字小队”，在推普周期间加大对全校师生说普通话、写规范字的检查力度，每天课间检查师生使用普通话的情况，并做好记录，评选语言文字规范班。

　　7、成立推普督导小组，要求教师必须做到：口语练习与理论知识学习、日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。

　　经过全体教师的共同努力，所有在校人员逐步感受到普通话说得好是有文化、有修养、有气质的标志。使全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话进入了一个新的境界。在以后的教育教学中，我们要求学生在校园中日常用语都用普通话，并将推普工作由校内延伸到校外、家庭、社会，使每一位学生自觉成为一名小小推普员。

　　推广普通话心得体会59月下旬，我园还开展了“我是中国娃，爱说普通话”的表演活动。在活动中，幼儿们依次登台，个个表情自然，活泼可爱，用流畅标准的普通话通过朗诵儿歌、唱歌、讲故事、讲笑话的形式进行了表演，展示出幼儿扎实的普通话基本功和和谐向上的精神风貌。

　　10月我园参与了市级语言文字规范化示范校评估，并得到了上级领导的肯定。而作为幼儿园老师的我们，不但坚持讲好普通话，还要讲得标准、流利。并督促、纠正幼儿讲好普通话，要起到模范带头作用。由于语言受环境、年龄、习惯的影响极大，越晚学习普通话越难。所以从小学习普通话，培养孩子的语言表达能力尤为重要。通过我们在园里推广普通话，不管是在活动、游戏、生活能坚持不懈地讲好普通话。同事之间也能用普通话来对话交流。有些不怎么会讲的还会向

　　其他老师学习。

　　还记得我刚带小班时，有些刚从乡下来到县城上幼儿园，满口全是方言的幼儿，不怎么会听和讲普通话，我没有为此而不讲普通话，反而是为了让学会听普通话、讲普通话而多讲。幼儿讲的普通话不标准，往往带有乡音，我常常给予指导和纠正，并鼓励孩子坚持多讲普通话，在听懂普通话后，孩子们慢慢学会用普通话来交流，讲得也比较流利、准确。在生活中，我也用普通话与个别幼儿交流或者督促幼儿与幼儿之间的自由也用普通话交谈。

　　在教学过程中，幼儿不断学习和积累生字、词语，我也不断引导幼儿用所学过的词语讲一句完整的话，这样，对幼儿以后的语言表达能力有所帮助。《纲要》中明确指出：“提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话，少数民族地区还就帮助幼儿学习本民族语言。”在我们老师的引导下，幼儿都能用普通话来交流，取得了很好的进步。而在与家长沟通时即使他们是用方言跟我们老师交谈，我们也坚持用普通话回答他们。天天如此，他们也会用不是很标准的普通话来与我们交谈。

　　普通话是人类生活中必不可少的东西。如果你到别的地方去，说的都是方言，别人听不懂，有时还会闹出笑话的，这样不能有利于与别人的交流，与别人的沟通。当今社会，许多的外国人都在进修我们的汉语言，学习我们的普通话，我们也有很多汉语言教师在外执教，这也说明我们中国文化的影响甚远，吸引了很多的外国人士。在全国第xx届推广普通话宣传周到来之际，让我们说好普通话。因为普通话，是我们华夏民族的语言交际工具，是我们自我沟通和沟通世界的桥梁。让我们中国悠久绚烂的古文化和日新月异的发展态势展于世界舞台。

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