2023年千万工程以学增智心得集合3篇

下面是小编为大家整理的2023年千万工程以学增智心得集合3篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

千万工程以学增智心得3篇

千万工程以学增智心得篇1

做智慧、幸福的班主任

——千课万人核心素养下的小学新常态班主任工作研讨会学习心得

郑州市郑东新区众意路小学 张晓丽

幸福的家庭都是一样的的，不幸的家庭却各有各的不幸。同理，幸福的班主任都是一样一样的，在工作中无处不运用智慧，不收获幸福，不幸的班主任却各有各的烦恼。2016年11月，有幸去到钟灵毓秀的杭州，在上城区的建兰中学感受了一场班主任的盛宴。虽然细雨绵绵，冬意渐浓却无法抵挡来自全国23个省市的、拥有最小官职的班主任们的学习热情。

朴实无华的桂贤娣老师以“引导童心”为主题把自己和学生之间发生的点点滴滴娓娓道来，一个“乖”字在她的工作发挥着无穷魅力，使用范围最大化，任他是局长、校长还是小学生，在桂老师那里他们有一个共同的名字，那叫“乖”。桂老师的讲座犹如一场个人脱口秀，又说又演，嗨翻全场。儒雅帅气的赵凯教授来自南京大学，是一位心理学博士，本以为会是位老学究，会很无聊。结果他一张口却惊艳全场，以“一个摇滚乐昭示的时代”作为开场，整场讲座充斥着摇滚范。他用六个字高度概括了优秀班主任的成长路径，那就是“人本、高效、和谐”。生活中对方对我们最忌讳无所谓，生活中对方对我们最渴望尊重。任何一个人都只会因为激励而真心改错，却不会因为责骂而真心改错。所以，班主任必须做到以人为本，激励学生，培养学生乐学合群爱生活的品质，做一个心理素质良好的小学生。来自南京市第三高级中学的陈宇老师，让我倍感亲切、满心期待。因为职业之初，在郑州曾有幸听到过他的讲座，老板老班给我留下及其深刻的印象，那一年，那一次，陈老师的讲座是叙事性的。而本次陈老师更倾向于理论，指出班主任工作是一个完整的体系，需要刚柔并济地遵循教育的基本原则。陈老师给出的名师慧语是：要用心，每个人都能成为最好的班主任。质朴却给予每个人力量。会后，阴差阳错添加了陈老师的个人微信，在他的朋友圈里有着这样的一段话：我所认识的做教育成功的朋友几乎没有一个是早睡的。经常都是三更半夜还在工作。他们都很聪明，但是很多人只看到了他们的聪明、机遇、人脉，却不知道背后寂寞的努力。没有人能随随便便成功。聪明+勤奋才是成功的秘诀。我和李家成教授讨论时说了一句话：班主任从来就不是也永远不可能轻轻松松就能做好的。因为它是一件如此复杂的工作，需要大量的脑力和体力劳动。如果哪个人说他可以很轻松地把班主任工作做好，那完全是胡扯！上海新纪元教育研究院的丁如许老师着重强调了班会课在班级管理过程中的重要作用。强调上好班会课最重要的是：不忘初心，不断学习，不断实践，不断创新。新教育“完美教室”缔造者及领衔人俞玉萍的讲座题目是“朝向智慧的必修课——阅读”强调了阅读的重要性，指出“补课不如补阅读”。山东省十佳班主任王立华校长结合自身做班主任的经历讲述了实物（照片、视频、图片）在班级管理中的重要作用，因为个体实物能提供更为准确的背景信息。像我们做的试卷分析应该就属于实物分析的范畴，透过客观存在的事物本身，发现其所反映的问题。

“小学语文统合教学法”和“完美教室”的创建者，走出山东现在北京的李虹霞老师指出一间教室的大小取决于它的重建者——班主任的智慧、视野和气度。每个班主任都应该给孩子创作最适合的剧本，帮他找到最适合的角色，让其达到他预期的高度。李老师说幸福教室，处处都是图书馆，读书，把孩子领向最光亮的舞台。浙江省杭州市特级教师黄黎明主张探索班级管理的本质，寻找班级管理的根，那就是以生为本。我们应该经常问自己两个问题：假如我是孩子？假如是我的孩子？我们要始终选择也必须选择相信学生。自诩为草根名师的许丹红老师讲述了自己坚持阅读坚持写作，最终无心插柳柳成荫的成名传奇。上海市十佳青年校长郑杰，用他的幽默和睿智征服了全场。在班级管理中引入“团队”的概念。一个班集体就是一个团队，又可以分成若干个小团队，然后把每个学生根据性格、学习程度等因素编到小团队中。千万不要做一对一的班主任，那是最累、最不出成效的班主任。著名小学教学研究专家，来自安徽合肥的薛瑞萍老师领着全场班主任学习一首手指谣《卷心菜里住着一只小青虫》，那场面温馨、有爱极了。薛老师说班主任只做一件最重要的是，带孩子读书，带孩子读经典。在“喜马拉雅”这个听书软件中搜索“看云听书”就可以零距离倾听薛老师讲述经典。

陈铁梅老师是一位美术老师，是江苏省海门市的特级教师。结合他们学校开展的三大课程：植物课程、班本课程、名画课程，讲述自己作为美术教师，作为一校之长，站在管理者的角度，是如何运用美术语言来诠释教育的。最后出场的是浙江大学教授，博士生导师曹立人先生。他说影响学生学习的无外乎三个因素：能不能学？想不想学?会不会学？理论联系实际、图表结合文字讲述着作为班主任，如何让学生学得更好。

十三位专家，或质朴、或儒雅、或幽默、或深沉……但相同的是他们脸上、声音中洋溢着的职业幸福感和成就感。去思考就会发现他们一步步走到荣耀的今天，是因为他们在成长的道路上朝着相同的方向努力过。

一、他们都深爱着班主任这一岗位。初到北京的李虹霞老师，告别在山东所有的光环，面对北京校长问有什么要求时，不假思索地答：给我一个班，一年级！会上薛瑞萍老师自我介绍说：我很自豪，我不是校长，我很自豪，我不是名师。我更自豪，我是一位班主任。

二、他们都从阅读中汲取力量。桂贤娣老师说：爱学生也需要技巧，情感与智慧就是秘诀。不读书哪来的智慧？赵凯老师说：要练就一身核心能力过硬的的管理功夫。不读书，功夫从何而来？陈宇老师说：你有文化你的班级才有文化，你的学生才有文化。不读书，文化何来？俞玉萍说：让孩子和书籍结婚吧！要做驯养式阅读。李虹霞说：幸福教室处处都是图书馆。薛瑞萍说：要把家长会开成读书会！

三、他们都善于倾听。在做班主任时，他们从不把自己定位为管理者、主宰者。他们或俯、或蹲、或仰……总之他们是倾听者，是和学生站在同一高度的倾听者。

四、他们都有自己的班级文化（班级小课程）。班级文化是一间教室的灵魂，他们所带领的班级都有着自己独特的文化内涵。薛瑞萍老师的诵读经典。李虹霞老师的起步课程、快板、慢板、散板课程。俞玉萍老师的阅读课程等。

只问耕耘，不问收获，用心朝着智慧、幸福努力。

千万工程以学增智心得篇2

千课万人数学学习心得

　　千课万人这样的学习机会，是每个教师都期待交流的，几天的时间，几十节课，加上专家讲座，都对以后的教学工作有着很大的帮助，下面是这篇千课万人数学学习心得
　　千课万人数学学习心得范文一
　　2014年11月，我有幸参加了“千课万人”全国小学数学“学本课堂”研讨观摩会。本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授学者等。有郑毓信、李水平、孔凡哲等专家的精彩报告，也有吴正宪、华应龙、袁晓萍、徐长青、喻巧月等名师们各显功力，29节观摩示范课，互动评点和专题报告，多元化、多角度地诠释了“学本课堂”的要义，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。
　　短短的4天时间，20多节课，加上讲座，从头到尾，我都认真聆听，认真记录，不时为大师们严谨的设计，风趣的语言，深刻的数学思想，所深深折服，可以说，这4天时间里，让我在享受享受一个又一个视听大餐的同时，更让我学到了来之不易教学经验，感受颇深，受益匪浅，现将自己的一些心得与大家分享。
　　一、重视课前的交流。
　　每位老师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉进师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知，从交流到课题的引入，行如流水，令人叹服。
　　二、重视情境的创设。
　　在这几天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。给我感受最深的是顾志能老师上的《分数乘除法练习》，创设了初级、中级、高级三个不同层次的联系，利用学生的好奇求胜心理，让学生一下子沸腾起来，学生们个个都迫不及待纷纷要求发言，学习的热情空前高涨。
　　三、重视数学活动经验的积累。
　　“数学活动经验”是在“做”中积累起来的。本次观摩会上很多老师都非常重视数学活动经验的积累，学生从数学课堂上的 “看一看”、“比一比”、“圈一圈”等数学活动中获得了丰富的数学活动经验。如喻巧月老师在教学《间隔排列》时先出示小花和圆片的一一间隔排列，初步了解“间隔排列”;再让学生观察照片，数出每组物体的数量;比一比，比较每组两种物体的数量，找出异同点;圈一圈，“一对一”圈出来，思考：为什么每排两种物体的数量都相差1?最后放大情境：如果更多数量这样的排列，还会相差1吗?通过这些看似简单的操作，调集学生已有的活动经验，逐步获取了新知识并牢固掌握。
　　四、重视数学思想内涵的渗透。
　　《数学课程标准》指出：“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。曾洁老师执教《平行四边形的面积》、黄碧锋老师执教《分数再认识》以及其他几位老师的教学中，都是引导学生利用学过的知识解决新的数学问题，从而渗透了“转化”这一重要数学思想。
　　五、重视学生解决问题的能力。
　　问题解决是数学学习的核心。从这次观摩会中发现我每位老师都非常注重对学生问题解决能力的培养，在解答问题时不只是要求学生得出结果，更要学生写出过程。这样在学生解决问题的过程中，可以了解到学生是怎样思考的，他的思维是否有根据。从而考查学生的思考能力和问题解决的能力。
　　六、执着的修炼
　　从29节观摩示范课中，我们学到了做老师需要执着的修炼。
　　1、教师的个人修炼。徐长青老师说教育的产品是课程。老师就是生产课程的人，要是“觉人”——自觉、觉悟、觉他。只有自己的对教学的不断学习和思考，才能影响他人，学生。
　　2、对教学设计的理解。老师要和学生一样知道：教什么，怎样教?观摩课中，名师在教学设计中利用“一条主线”将知识进行了层次性串联，组合。更注重了学生的反思，自主学习。
　　3、不断的思考。四天学习中，专家、名师也提出了许多问题，如只讲“情境设置”不提去情境;动手实践，不提活动内化等，需要我们不断反思，总结。
　　在短短的4天时间里，还有幸聆听了资深专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。对于我今后教学方式和教育理念的影响将是深远的。走进名师，让我们的心灵震撼着，感动着……
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千万工程以学增智心得篇3

“千课万人”学习心得体会

　　2019年3月30日至4月2日，我有幸参加了在杭州xxxx校区举行的千课万人活动。在这次观摩和学习的进程中，让我感慨颇多，我想我只能用收获颇丰四个字来形容。本次活动分为优良课展现和点评及小学生英语课堂教学的讲座。在展现的进程中各位优良课的老师们扎实的功底、生动的讲授、精美的PPT和独特的课时设计无不在我的脑海里留下了深入的印象，这将使我对自己的课时设计和上课的各个方面都有着思考。给我印象最深的是田老师的课，教师的言语幽默风趣，无不富于课堂生命和活力，让孩子们在快乐的课堂中翱翔，传达着快乐学习的理念，不但让学生们在课堂中学到了知识，而且快乐无穷。我想当快乐和学习同在时，孩子们是愿意去听，愿意去说的，这样才是真正学习英语的目的，有语言的输入，才有语言的输出。

　　在本次学习中除观摩的优良课，还有讲授细致到位的小学英语的教学题目讲座。在小学英语教学中存在着多样的题目，而单词教学在英语教学中有着举足轻重的位置。英语的学习经常是从单词辞汇量积累开始的，都说万丈高楼平地起，基础是最重要的。值得思考的是英语单词应如何去教，才能使学生轻易接受，轻易记住呢?在平时的教学中，碰到部份学生总是不会读，或记不住等。这是在现在教学中碰到的一个重要题目，也是急需解决的题目。本次褚金丽教授的讲座让我明白了英语单词教学的真正拼读不是把一个单词按单词字母的顺序顺次拼出来。语音是语言的本质，英语是拼音文字。单词中字母读音的拼读如同汉语拼音：汉语拼音是声母同韵母相拼。只要学会汉语拼音的拼读方式，英语单词拼读也不会成为很难的事。现在的很多学生只是用机械记忆记单词，经常难记熟易忘记。假如在教学中留意指导学生应用字母读音规则来记忆单词，相信会事半功倍。在辞汇的教学中，留意音和形的结合，使学生把一定的音同其形联系起来，经过反复联系，从而培养学生一种在学习单词进程中能见形知音，又能因音而记形的能力。英语作为拼音文字，把握了英语文字的拼读规则，就可做到见词能读，听音能写。若是做不到单词的正确拼读和听辨，学生在听辨时就不知所云了，朗诵时也张不开嘴，因此就不能发展和进步口语交际的能力。不但如此，字母音素的读音和字母组合读音规则、音节划分规则的把握与否，还会影响单词的拼写记忆和辞汇积累。在英语学习中中，学生浏览水平发展滞后的缘由也大都在于他们对字形-音位规则把握的缺陷，从而不能顺利的进入浏览发展中的拼音阶段，使其浏览水平得不到良好的发展。因此在单词的教学中应渗透语音知识的教学，通过语音教学，可使学生更好的记忆单词。

　　在现在的教学中，我们要摒除陈腐的语音教学方法，要把枯燥的语音学习变得有趣，才能使学生乐于接受，才能发挥其作用。那末如何才能使语音教学变得有效呢?教师要充分利用多媒体教学资源和点读技术，通过视听读等手段，多给学生提供可理解性的语言输入，比如贴近生活的语言。加强听的练习和有声浏览。特别是语音能力的培养。在音频中的标准语音腔调不但可为学生学习提供标准、隧道、可理解性的语言输入。也可为学生的语言输出奠定良好的语音基础。语音能力包括听音、辨音的能力;模仿能力;拼读音标、单词的能力;联系语音和语义的腔调能力等。而在小学阶段语音最好的把握方法就是模仿，但是也要重视语音总的能力的培养。在现在的教材中基本都设有语音模块，属于基本语音教学，由此可知字母发音的正确性是单词发音正确性的基础，是听音辨音能力的基础。实在在学生模仿了很多语音的同时，是很有必要同时了解字母的读音规则，这样才有益于学生的长时间记忆和应用。在学生模仿语音有了一定的储备量时如何使语音教学高效，要适时引导学生归纳模仿所学的语音，例如辅音加原音，原音加辅音，韵脚、韵首相同和含有相同因素的字母：[i:]b,c,d,e,g,p,t,v;[e]f,l,m,n,s,x,z;[ei]a,h,j,k;[ai]i y;[ju:]q,u,w;还有掐头，去尾，拼音迁移法。另外还要提示学生重视发音类似音素的对照及最小对照音的发音对照，如是非原音，清浊辅音的对照。还要重视发音相近的单词的对照，和正确的发音和错误发音的对照，并留意在比较中正音。相近读音的单词，学生是很轻易弄错的，所以在新授中就要提示学生留意，从语音、语义两个方面去理解，更好的记住他们的不同，如my,mine的读音就很相近。有效的语音教学就是重复的读记，很多有部份发音相同的单词组成的句子成了韵律的童谣，读起来朗朗上口，不但有趣，便于模仿，成了语音教学中重要的方法之一。

　　小学阶段是学生学习和发展接近英语本族语语音的最好时期，也是学生发展听辨音能力的关键时期。英语作为一门语言，主要是用于交际。交际是靠听说来实现的。而听说都离不开语音。语音不好，单词发音就不正确，单词语句重音也把握不好，语流就不流畅，腔调不正确都会影响正确意思的表达、理解，影响口语交际和表达能力的发展。由此可知，语音教学在单词教学中相当重要，是如同汉字教学中的拼音，是一种拼读的准则。把握了它，也就即是把握了解题的技能和方法。固然，教学单词的方法是多样的，教学有法，教无定法，相信只有在教学进程中不断地摸索，不断地实践，才能找到合适自己的教学方法。

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