新民主主义革命道路学习体会【完整版】

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新民主主义革命的道路学习体会4篇

第1篇: 新民主主义革命的道路学习体会

论新民主主义革命

摘要：新民主主义革命的胜利是把中国实际情况与马列主义相结合的，不断地进行理论创新是中国革命走向成功，解决中国革命的发展走向丰富了马克思主义的理论宝库。中国革命走向成功，结束了中国半殖民地半封建社会，为中国发展奠定了基础，改变了世界面貌。对推进中国的现代化事业做出了巨大贡献。

关键词：新民主主义革命、中国近现代化、中国社会进程。

一、近代中国国情决定了中国走新民主主义革命道路。

近代中国式一个半封建半殖民地性质的社会。帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和广大人民群众的矛盾是社会的主要矛盾，其中帝国主义和中华民族的矛盾是各种矛盾中最主要的矛盾，这一矛盾决定了近代中国革命的性质，即民主主义革命。

1840年鸦片战争以后，在西方帝国主义的不断入侵下，中国传统的发展方式被打破。中国封建社会自给自足的自然经济体系迅速解体，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。中国社会要改变自己的命运，只有寻求自己的革命道路，才能找到前进的方向。

在十月革命的影响下，1919年的、五四运动之后，中国无产阶级开始以独立的政治力量登上历史舞台。由自在阶级转变为自为阶级。随着马克思主义在中国的传播，马克思主义逐步成为中国革命的指导思想。在对中国国情的分析，对大革命失败的总结，两次国共合作的实践等一系列的实践中，中国共产党人吧这些实践与马克思列林注意想结合。从此便有了新民主主义革命力量的形成与发展以及逐步走向成熟。

二、新民主主义革命的目的。

社会的物质生产里发展到一定阶段，便用他们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系发生矛盾，于是这些关系便有生产力的发展形成变成生产力的桎梏。在旧中国各种变革失败以后，我们社会革命的时代也到来了。新民主主义革命发生的经济基础也是日益发展的新的生产方式，革命的目的则是为了解放与发展生产力，建立一个富强、民主、文明的社会，实现中国的现代化。1944年8月，毛泽东指出：民主革命的中心目的就是从侵略者、地主、买办手下解放农民，建立近代工业社会。毛泽东认为，解放中国人民的生产力，使之获得充分发展的可能性，有待于新民主注意的政治条件在全国境内的实现。可见，中国共产党领导的新民主主义革命就是为了最终实现中国的现代化！

三、新民主主义革命胜利的意义。

从实际情况出发，独创性的发展了马克思列宁主义关于革命的理论。突破了马克思列宁关于世界只有两种革命和两种类型的国家的论断。提出新民主义革命和新民主主义国家的第三类型新学说。这从根本上解决了在半殖民地半封建社会里如何进行共产主义运动，如何建立社会主义制度的问题，为从半殖民地半封建社会到社会主义社会的转变创造了条件，成功的确定了有中国特色的革命道路。

新民主主义革命从根本上改变了旧中国四分五裂、战乱不止的局面，实现了民族独立和国家的基本统一，根本上改变了中国社会的发展方向。新民主主义向社会主义的转变，实现了国家的繁荣富强和人民的共同富裕，为当代中国的一切发展进步奠定了根本政治前提。

中国新民主主义革命的伟大胜利，是20世纪继俄国十月社会主义革命以后改变世界面貌的伟大胜利，有力的推动和鼓舞了世界上被压迫民族和被压迫人民反抗帝国主义、殖民主义的斗争，增强世界人民争取世界和平的的力量。

第2篇: 新民主主义革命的道路学习体会

新民主主义革命

软件工程 2009242011 郝彦伟

新民主主义革命是马克思列宁主义与中国国情相结合的产物，新民主主义革命，是以毛主席为主要代表的中国共产党人领导的中国特色的革命。

新民主主义革命与中国国情息息相关

中国的新民主主义革命理论的形成，经历了一个漫长而又艰难地过程。几千年来中国一直是一个封建主义社会，自鸦片战争开始，帝国主义列强不断地入侵中国，使中国沦为了半殖民主义半封建的社会。帝国主义入侵以后，不断使用政治的、经济的、文化的手段改变着中国的发展轨迹。帝国主义强加给中国的一系列不平等条约，抢占中国土地、财产，中国人民苦不堪言。在那个时期帝国主义不仅控制中国的税务，还垄断商品操纵中国的经济命脉，极力阻止和排挤中过民族经济。中国民族资本主义发展受到外国资本、本国官僚主义和封建势力的多重压迫，最后发展成半封建半殖民社会。

近代中国的半殖民地半封建社会，决定了社会的主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾，是封建主义和人民大众的矛盾。这也就决定了中国的主要任务是，推翻帝国主义、封建主义和官僚主义，建设富强的国家，改变人民的生活，让人民当家作主。中国人民在不断的进行反封建反官僚的斗争，在国际无产阶级以及十月革命的影响下，马克思列宁主义开始在中国广泛的传播。随着五四运动的爆发，以及在国家领导人结合中国国情和无产阶级的思想下，具有中国特色的新民主主义革命产生了。

中国新民主主义革命是对中国革命实践经验的概括和总结，经过血的洗礼。新民主主义革命，经历了一个曲折的过程，有没有经验到有经验，从有较少经验到有较多经验，逐步克服盲目性。在抗日战争期间多次战争的成功与失败，以及国共两次的合作积累了经验，慢慢的稳固和完善了新民主主义革命理论。

新民主主义革命的总路线和纲领

新民主主义革命的首要对象是帝国主义，帝国主义是外来的势力是中国最大的敌人，帝国主义是中国的经济发展的最大障碍。而封建主义实行专制，剥削压迫人民，只有消灭它才能建立民主和谐的社会。另一个主要的对象就是官僚主义，官僚资本主义，依靠帝国主义，勾结封建主义利用国家权力大私暴利剥削人民。

新民主主义革命的主要力量是工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。无产阶级是中国革命最基本的动力，他是沦为半殖民半封建社会后最早产生的新的社会阶级，是近代中国最进步的力量。农民是中国革命的主要力量，农民占全国人口的80%以上，农民是中国革命最广大的动力，他们深受帝国主义封建主义的压迫，具有强烈的革命意识。农民是军队的主要来源，红军、八路军等都是穿着军装的农民。还有城市小资产阶级、民族资产阶级，他们都是商人、知识分子同是长期受到压迫而奋起反抗的。各种力量组成的队伍必须要有一个中心的领导，而无产阶级则掌握着领导权。无产阶级极其政党对中国革命的领导权实在与资产阶级的斗争中实现的，无产阶级在坚持领导权的同时，坚持独立自主的原则，保持党在思想上、政治上和组织上的独立性，实行又联合又斗争的方针，建立和发展人民的革命武装力量。

中国近代的国情决定了中国革命是资产阶级民主主义革命，新民主主义革命处于世界无产阶级社会主义革命时期，是世界无产阶级革命的一部分，领导者是中国无产阶级及其先锋队——中国共产党，是以马克斯列宁主义为思想，他推翻了官僚资本主义、帝国主义和封建主义。

新民主主义革命的革命纲领包括政治、经济、文化纲领。

政治纲领是：推翻帝国主义和封建主义的通知，建立一个无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、各革命阶级联合专政得新民主主义的共和国。它虽然以马克思列宁主义为主要思想，但不同于欧美和苏联的无产阶级专政的社会主义。

政经济纲领是：没收封建阶级的土地归农民所有，没收中农的土地归贫农所有 ，没收四大家族为首的垄断资本归新民主主义国家所有，没收民族资产阶级的资本归新民主主义国家所有，保护民族工商实业。没收封建阶级的土地归农民所有，是新民主主义革命的中心内容。农民问题，首要的是土地问题。没收封建阶级的土地分配给农民，不仅是新民主主义革命的一个主要内容，而且也是解放社会生产力，实现工业现代化的一个必要步骤。没收官僚资本归新民主主义国家所有，官僚资本是国民党反动政权的经济基础，严重阻碍中国社会生产力的发展。没收官僚资，为向社会主义过渡奠定了基础。保护民族工商业，是新民主主义经济纲领中极具特色的一项内容，新民主主义革命实际上是为中国民族资本主义的发展创造了条件。

文化纲领是：新民主主义文化纲领是指无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化。这种文化既不同于封建文化，也不同于社会主义文化，它是无产阶级领导的、民族的、科学的、大众的文化。新民主主义文化是民族的，它强调的是文化的民族形式，主张中华民族的尊严和独立。新民主主义文化是科学的，它强调的是科学的内容，主张实事求是，主张客观真理，主张理论与实践的统一。新民主主义文化是大众的，强调的是大众的方向，是民主的文化。

新民主主义政治、经济和文化纲领，是新民主主义革命总路线的具体化，是新民主主义革命理论体系的重要组成部分。新民主主义革命是中国发展的客观规律，是正确的理论，它是中国民族战争胜利的前提。

第3篇: 新民主主义革命的道路学习体会

国民党查禁毛泽东的《新民主主义论》

毛泽东的《新民主主义论》这部著作一经面世，即被国民党当局列为禁书。不准在“国统区”出版发行。1940年6月13日，国民党当局对毛泽东发表的《新民主主义论》非常恐惧，便以国民党图书杂志审查委员会名义发布了查禁令，电文如下：

“重庆新闻检查局公鉴：某党发表之《新民主主义论》一文，违背国策，应予查禁；
该文内容异常荒谬，某党于此抗战形势更于我有利之时，提出此种荒谬之名词，其必发动党内及同情该党之报章杂志作普遍之宣传亦为意料中事，请各级审查机关审查原稿时应切实注意，凡遇有宣传此类名词之文字，应一律予以检扣或删削补送外，用特电请查照饬属，切实注意办理为荷。”

作为指导中国新民主主义革命的纲领性文献，《新民主主义论》无疑是一部具有严密的逻辑、严谨的结构和严整的体系的理论著作。它一经问世，就广受关注，影响巨大，使中国共产党为配合抗日民族统一战线的建立而在思想文化领域里发起的新启蒙运动达到了高潮；
自此，新启蒙终于有了标准的、权威的教科书式的著作。

因此，它理所当然地成为解放区党员、干部学习的教材自不必多说，在传播过程中对国统区知识分子思想上的影响和理论上的引导却值得一提。概而言之，在《新民主主义论》的影响和引导下，不但见识幼稚、感情冲动的青年学生告别了徘徊而走向革命，而且连许多过去一贯反对共产主义的国家主义者和自由主义者，由于对侵华日军罪恶行径的深恶痛绝，和对国民党统治集团腐败无能的彻底绝望，以及随着自身生活的贫困化而对下层人民苦难生活认识的逐渐加深，也发生了转变而倾向进步。

当时中国化学界泰斗曾昭抡和他的学生唐敖庆就是这方面最有典型性和代表性的实例。

作为留学美国麻省理工学院的化学博士，曾昭抡回国后历任中央大学、北京大学和西南联大教授，抗战爆发后，由于对国民党当局的倒行逆施强烈不满，遂开始关心政治，参加争取民主、反对独裁的政治斗争。1944年，在西南联大任教的曾昭抡通过共产党的地下组织辗转得到《新民主主义论》等革命著作后，便如饥似渴地进行了认真研读。他经常引用《新民主主义论》的原话分析时局、发表演讲，因此被国民党特务组织列入黑名单。为避开特务的监视和迫害，经朋友帮助，曾昭抡和吴大猷、华罗庚带领李政道、朱光亚、唐敖庆等六位西南联大学生赴美考察原子能技术，才得以逃过劫难，而没有像李公朴、闻一多那样惨遭国民党特务暗杀。

作为曾昭抡的学生和助手，唐敖庆后来被推荐留在哥伦比亚大学化学系攻读博士学位，没与曾昭抡一同离美回国｡随着国内解放战争形势的迅猛发展，哥伦比亚大学的300多名中国留学生之间的政治分歧日益明显地表现出来。国民党控制的“哥伦比亚大学中国学生会”一度疯狂地扬言，要以中国留学生的名义开展一系列的“拥蒋崇美”活动｡

这时已经读过《新民主主义论》的唐敖庆，坚定不移地相信“只有社会主义才能救中国”的真理，与志同道合的同学一起，通过各种方式和途径，开展了旗帜鲜明的政治宣传活动，并在斗争中成立了进步学生组织“哥伦比亚大学中国同学会”，唐敖庆还被推选为第一任主席｡凡此种种，足以说明，《新民主主义论》的问世，对当时国统区的知识阶层产生的影响力深刻而非凡、广泛而久远。难怪其问世伊始，国民党图书杂志审查委员会即发布查禁令，对《新民主主义论》极尽诋毁、查禁之能事。然而具有讽刺意味的是，国民党当局煞费苦心的查禁却犹若野火，竟造成“忽如一夜春风来”的漫卷燎原之势；
这也本是“意料中事”，而他们却始料未及。

文家市转兵：一个伟大的“不执行”决策。1927年9月8日，中共湖南省委向各地党组织及暴动队伍发布了关于夺取长沙的命令，然而，这次起义并没有完全按照中央和湖南省委的预定设想发展。1927年9月19日，在文家市里仁学校的这间普普通通的教室里，经过一场激烈的争论，最后毛泽东并没有100%执行上级的命令和原定计划。这次不执行也让毛泽东付了很大的政治代价：两个月后，在井冈山毛泽东被开除出临时中央政治局候补委员，撤消湖南省委委员，甚至传错了话，说毛泽东党籍也被开除了。然而，这次“不执行”却见证了一个改写中国革命历史的重大决策。在这里，中国革命迈出了农村包围城市道路的第一步，成为中国共产党的工作重心转移的起点。

统一战线

【资料链接】《团结袁文才和王佐，立足井冈山》

在毛泽东来井冈山之前，袁文才、王佐已经在这一带活动，是井冈山的“山大王”。而毛泽东要上井冈山，就必须与他们合作，建立统一战线。那怎么争取袁文才、王佐呢？毛泽东他以礼相待，先给袁文才写了一封信，争取他对引兵井冈山的支持。然而，袁文才是果断地用书信委婉拒绝了。毛泽东第一次与袁文才见面后，便决定赠送袁文才100支枪。这使袁文才认识到，毛泽东的到来非但不是吞并自己，反而帮肋自己发展。袁文才当即表示包下工农革命军的粮饷供应，并赠给银元1000块。1928年2月，毛泽东将袁文才、王佐部队改编为工农革命军第一师第二团，袁文才任团长兼第一营营长，王佐任副团长兼任第二营营长，何长工为党代表。经过训练和改编，袁、王部队的性质有了根本的变化，提高了军事素质，部队的成分也逐渐起了变化，把一批年轻的农民吸收到部队里来了，把一些“老油子”送回到地方去安置。1928年春，王佐也加入了党组织。这样，两支原来被人称为土匪的地方武装，成为井冈山中国工农红军的重要组成部分。

客观地说，毛泽东领导的工农革命军上井冈山后能够很快立足，井冈山革命根据地能很快形成、巩固和发展与袁文才、王佐的支持是分不开的。

“在近代以前时期的所有文明中，没有一个国家的文明比中国更发达，更先进。” ——（美）保罗•肯尼迪

“当西方人的心灵为神学所缠迷而处于愚昧黑暗之中，中国人的思想却是开放的，兼收并蓄而好探求的。” —— 英国学者威尔斯

“中国古代的发明和发现往往是超过同时代的欧洲，特别是15世纪以前更是如此，这可以毫不费力地加以证明。”“在3—13世纪，中国保持一个让西方人望尘莫及的科学知识水平。”——李约瑟

臧克家说过，有的人死了，但他却活着。毛泽东就是这样的人。纵观毛泽东一生，无论是他的生平、思想、作风，还是他的文章、诗词、书法，都有鲜明的个性，用他自己的话说：“吾好独立蹊径。”

确实，从“二十八画生”征友，到试办“岳麓山新村”；
从创办“新民学会”，到送别人出国求学；
从写《湖南农民运动考察报告》，到举行“秋收起义”，毛泽东自从立志“改造中国与世界”的第一天起，就是以其特有的风格出现在中国近代历史舞台上的。在几十年的革命生涯中，无论是“三湾改编”治军，还是“延安整风”治党；
无论是“四渡赤水”，还是三大战役；
无论是建立抗日民族统一战线，还是“宜将剩勇追穷寇”，都充分显示了毛泽东非凡的智慧和领导中国革命的独特方式。

随着1949年宣告“井冈山道路”的最后胜利，也就在国内外无可争辩地证明：以毛泽东为杰出代表的中国共产党人不愧为掌握和运用马克思主义革命学说的优秀战士。探索并形成新民主主义革命理论，正是毛泽东“独立蹊径”的体现。

第4篇: 新民主主义革命的道路学习体会

三、新民主主义革命(教学设计)（人民版） 

一、教学目标： ㈠知识与能力 

学生在本课应掌握的基础知识有五四运动、中共成立、中国第一次工运高潮、国民革命运动的兴起、北伐战争、国民革命运动的失败、南昌起义、八七会议、秋收起义、中国革命道路的形成、土地革命、长征、遵义会议、土地改革、人民解放战争、新民主主义革命的胜利及意义。 

学生在掌握了这些基础知识上，要能叙述中共历史上召开的哪些会议及历次会议所解决的中国革命的主要问题。要能够列举新民主主义革命过程中的重要的具有转折性历史事件，要能通过资料收集，讲述例如红军长征的荡气回肠，可歌可泣及弘扬伟大的长征精神。要能够使学生认识中国社会各派政治力量在新民主主义革命的表现，探讨中国革命新道路开辟的艰难历程及中共政治上的不断成熟，从而进一步得出没有共产党就没有新中国这样的历史结论。 

通过此课学习，体会到中国新民主主义革命艰难的历程，进一步树立为中华新崛起理念，认识无论是民主革命还是今天我们学习科学文化知识，既要有大无畏的英雄气概，不怕艰难的革命乐观主义，百折不挠、自强不息的民族精神，更要有实事求是，勇于创新的科学态度。 

㈡教学过程与方法 

通过对本节内容一系列重大历史事件的分析，让学生从众多的历史事件中去寻找宏观知识、微观知识的呈现规律。 

㈢情感、态度、价值观 

1.通过对中国共产党成立的分析，让学生认识中共成立是中国民主革命过程必然现象。 2.通过对“农村包围城市”革命道路形成的分析，让学生认识任何真理必须经得住实践的检验，必须把马克思主义普遍真理与中国革命的具体实践相结合，马克思主义必须中国化。3.通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析，认识中共领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路，这是中国近代历史发展的必然，是中国人民的历史选择。 

二、教学重点、难点： 

学生学习的重点是“五四”运动和中国共产党的成熟历程。“五四”运动是新民主主义革命的开端。中国共产党的成熟既是新民主主义革命的重要内容，也是新民主主义革命成功的

重要原因。学生学习这部分内容要处理好历史唯物主义原理中的人民群众与杰出领袖、政党之间关系，辩证法中的矛盾的普遍性、特殊性，主要矛盾、次要矛盾之间关系。 

学生学习的难点是中共是怎样一步步走向成熟。  

三、教学资源： 

学生方面，学生预习本课，了解重大历史事件历史基本要素。阅览室找有关本课的《历史学习》、《中学生政史地》杂志有关内容，自制本节内容小卡片。 

教师方面，结合本班学生特点，制作多媒体课件，课件上突出历史阶段特征，重大历史事件评述，有关“堂堂清”巩固练习，教师在上课前认真阅读胡绳《鸦片战争到五四运动》历史教材，提高自己教授好本课高层建瓴构建历史框架体系的能力。 

四、教的方法和学的方法：

1.教的方法：讲述法、讲解法、读书指导法、图示法、辅助多媒体教学。 2.学的方法：讨论法、讲演法、发现法、探究法。

五、教学过程： 

1.课堂导入： 

师：中国资产阶级民主革命分两个阶段，旧民主主义革命和新民主主义革命。中国旧民主主义革命过程，中国农民阶级和资产阶级为挽救中国危亡他们先后掀起了太平天国运动和义和团运动，资产阶级维新变法运动和辛亥革命新文化运动，那么爱国的学生呢，他们在中国新民主主义革命开始时发动了什么运动？ 

生：“五四”运动（齐声回答） 

2.“五四”运动： 

师：“五四”运动导火线是什么？

生：巴黎和会中国外交的失败。 

师：仅仅一个外交的失败就能开创中国民主革命新时期吗？重要的历史背景是什么 生：学生思考、讨论，选取若干同学重点回答 

师：“五四”运动开创新民主主义革命新时期主要是因为辛亥革命后民主共和观念深入人心，大大解放了人们的思想，其次“五四”运动中无产阶级以独立政治姿态登上历史舞台，在运动中起到了主力军作用，“五四”运动中工人罢工、商人罢市、学生罢课汇成了反帝爱国斗争交响曲，“五四”精髓就是爱国主义。 

师：“五四”运动揭开了中国新民主主义革命序幕，这里有一个很难理解问题，旧民主主义革命和新民主主义革命联系和区别问题，同学们考虑以下几个方面问题，新旧民主革命联系和区别是什么？教师可作必要的提示。 

生：学生思考踊跃发言 

师：总结、联系。同属资产阶级民主革命，区别在领导阶级不同，指导思想不同，革命的前途不同。 

3.中国共产党的成立： 

⑴中国共产党成立一节是本课中易掌握的内容，适当补充中国共产党成立的历史条件。

⑵中共成立过程中要引导认识中共“一大”规定的党的任务的不完善性。大会规定党的任务是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，消灭阶级差别，实现共产主义。 

师：问学生党的奋斗目标建设社会主义，实现共产主义，但是中国革命的国情是什么，中国革命的敌人是什么？ 

生：通过充分的讨论，认识到中国社会是半殖民地半封建社会，中国革命的敌人是帝国主义和封建军阀。 

师：进一步问学生，中共“一大”规定的党的任务有推翻资产阶级，是否符合中国革命的国情。 

生：回答不符合中国国情，当时中国革命的敌人还不是民族资产阶级，而是帝国主义和封建军阀，民族资产阶级中国民主革命的动力。 

师：中国共产党纲领的不完善性，说明中国共产党刚成立，政治上不成熟。 

4.国民革命： 

⑴国民革命又称大革命或第一次国内革命战争。 

⑵讲述本框题必须向同学们说清楚，推进国民革命的旗帜是革命统一战线。 

师：问学生，中国共产党是代表无产阶级及劳动人民政党，为什么还要与代表民族资产阶级利益政党合作呢。 

生：思考、讨论，得出中国革命的敌人异常的强大和凶残，单靠无产阶级是无法战胜敌人的，必须建立革命统一战线。 

师：充分赞扬学生得出的结论，并充分说明建立革命统一战线有其必要性和可能性。 接着教师必须简要叙述国民革命发展线索，从国民革命的兴起、发展到失败，并认真解析大革命的历史意义。 

5.“农村包围城市”道路的开辟

 ⑴中国革命新道路的开辟这个框题，讲的是中国革命走农村包围城市最后夺取城市这个符合中国国情革命的探索过程，这个革命道路开辟是用血的代价换来，也充满了中国共产党人集体智慧的结晶。 

⑵中国无产阶级最可靠的同盟军是农民阶级，所以中共走农村革命路线推翻封建军阀存在的基础，封建土地所有制赢得广大农民对革命战争的支持。 

⑶必须向同学们重点说明的是农村革命根据地建立、巩固、发展、转移这样一条“农村包围城市”道路开辟总的发展轨迹。 

⑷在讲述中国工农红军长征一段史实时，重点引导学生思索两个问题，一是红军长征原因（主要原因、直接原因）；
二是为什么遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，这两个问题学生一般还是能够认识，不过教师要作必要指导，在长征的原因问题上，王明左倾冒险主义危害是导致红军长征的主要原因。第五次反围剿失利是红军长征的直接原因。 

在讲述红军长征这段史实时，须略为叙述“长征精神”内涵，它与“五四”精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神关系及内在联系。 

⑸讲述分析完“农村包围城市”道路开辟这个框题，须总结毛泽东思想在国共十年对峙阶段体现。可从军事理论、土地革命理论、政权理论、党的自身建设理论、革命策略理论加以叙述，从而说明毛泽东思想是中国共产党人集体智慧的结晶，说明中国共产党从幼稚走向成熟。 

6.中国新民主主义革命的伟大胜利 

⑴抗战这段历史上教材作了简要说明，教师只要说明抗战胜利的最主要原因是中共倡导建立抗日民族统一战线历史作用。同时说明抗战中中共领导的敌后战场，国民党主持的正面战场相互关系，让学生明白抗战胜利是全民族抗战奏响的凯歌。 

⑵伟大的人民解放战争一节内容，可让学生看书，教师提问。

师：抗战胜利后中国社会的主要矛盾？ 

生：美蒋反动派与中国人民矛盾（民族矛盾下降，阶级矛盾上升）

 师：国共两党矛盾反映的根本问题是什么？教师稍作提示，学生讨论。 生：两党代表的阶级利益不同。 

师：问学生人民解放战争为什么在短短三年内取得胜利。 生：热烈讨论，学生不一定得出较正确的答案。 

师：同学们可从舆论上、土地改革上、军事斗争路线方面加以论述。 

⑶人民解放军从军事上推翻蒋家王朝的反动统治。教师从粉碎敌人全面进攻、重点进攻、

大反攻、大决战、渡江战役加以说明。 

⑷关于中华人民共和国成立一段史实，教师必须向学生说明新政协召开主要讨论新中国成立问题，标志着“三座大山”统治人民的结束。 

⑸关于新民主主义革命胜利的历史意义，教师可让一名普通话讲得好的同学有感情朗读，教师逐条讲解，宏观上从国际意义、国内意义加以解析，从而得出中国走社会主义道路是中国历史必然。 

⑹关于本课课堂练习与课后练习的处理问题。我们认为可以通过学案体现出来。学案包括本课框架结构，重点难点，知识与能力目标，情感价值观目标。让学生在自习时能够初步认识本课主要内容。具体的练习题书本上题目应首先要求学生练习，作出做到位，适当编一些填空题、选择题，一题多问式的问答题。课后小组讨论题，撰写学习本课的心得体会。还可以利用课堂教学时间，让学生与教师就这一课教学进行教学对话，就某一问题进行小范围的教与学的争鸣，以起到教学相长之功效。 

六、教学后记 

本课内容涵盖中国新民主主义革命三十多年的历史，教学内容多，教学层次复杂，阶段特征模糊，如果用一课时把教学任务完成，教师真要好好构思本课的教学内容。为了完成教学内容，实现新课程的“三维目标”，教师预先要设计好学案，采用多媒体辅助教学，抓重点，攻难点，找切入点，激兴奋点，这样才能顺利完成教学任务。 

在教学过程中教者感觉到新教材编写体例既有中国革命史编写痕迹，又有中国通史编写特点，怎样把两种编写体例通过我们认真备课，顺利地实现三维目标，这是要认真研究的问题。 

在教学过程中，我们感到难点的教学内容还较多，例如为什么“五四”运动是毫不妥协的反帝反封建的革命运动；
国共两党第一次合作为什么采取“党内合作”方式；
工农武装割据与中国旧的军阀割据的区别；
共产国际与王明“左”倾教条主义错误在中国的施行；
红军长征精神内涵，“农村、农民、农业”这样的三农问题在新民主主义革命时期体现等等。教者怎样认真备课，既不要过高地拔高教材，又要深入浅出，节约教学时间，资源，把知识传授给学生，实现三维目标这就是新课程、新教材对我们高中历史教师提出的新要求。

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