2022年全国创新作文征文活动四川组委会

下面是小编为大家整理的2022年全国创新作文征文活动四川组委会,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

全国创新作文征文活动四川组委会4篇

第1篇: 全国创新作文征文活动四川组委会

作文征文活动

　　通知

　　根据上级文件要求组织3-6年级学生参加《第十三届华人少年作文比赛征文启事》活动，学校从本校实际出发，要求3—6年级每个班至少上交一份优秀作文。作文要求如下：

　　1.来稿用中文书写，题材、字数不限，严禁抄袭。

　　2.内容新颖、真实、具体，语言准确、生动、流畅，忌空话、套话。

　　3.在题目下方注明：省、市、区、学校、班级、作者姓名、指导老师姓名。

　　4.来稿统一用a4纸打印，于2014年10月16日上交学校。

　　韩家林小学

　　2014年10月12日第三篇：征文作文

　　我的妈妈

　　中卫市沙坡头区常乐小学三年级

　　指导教师李平

　　我有一个总爱“咋呼”的妈妈。你听，“小明，都什么时候了，要迟到了！”“小明，快吃饭了，都叫你几遍了？”“快点睡觉，把电视关了！”对爸爸也是这样：“你儿子今天没洗脚，你管不管啊？”“抽烟到外面去！”??唉，反正只要妈妈在家，家里就不得“安生”，充满了“噪音”。

　　不过，可能都是“男人”的缘故吧，在一般的情况下，爸爸和我总是一条战线的。每当妈妈大喊大叫的时候，爸爸总是慢腾腾的说：“你不会温柔点，慢慢说啊？叫那么大声。”妈妈看爸爸不支持她，有时就赌气不给我们做饭，看我们的笑话。每到这时候，爸爸就只得自己笨手笨脚的去当火头军。而妈妈看到爸爸顾了这头顾不了那头，又“咋呼”开了：“去那边等着，饭做好了叫你们。”

　　这就是我的妈妈，别看平时“咋呼”，对我和爸爸的感情还是很“铁”的。第四篇：征文作文

　　赶集

　　那是一个晴朗的日子，我和妈妈去赶集。突然，一辆车“唰”地一下和我擦肩而过，我定睛一看，原来是一个男孩骑着摩托车，不知要去哪儿，由于他骑得太快了，差点儿撞上一位20多岁的青年，这位青年马上骂了起来，“妈的，想去找死”！但他好像没听见，继续骑他的“飞车”，脸上还不时露出得意而急促的神情。我想：这个男孩可能是有什么急事吧！要不然他怎么会骑得那么快呢？但这样很有可能会发生交通事故的。果然不出我所料。我和妈妈在一个拐弯的地方，看见许多人围在路中央，我们就带着好奇心走了过去。“啊”我不禁惊叫起来。这不是刚才骑“飞车”的那个男孩吗，他怎么被车撞了？我听见旁观者议论纷纷，“唉！这孩子真可怜啊！刚才不小心撞上了一辆大卡车，连人带车一起飞了出去。”“如果这个孩子车骑得慢一点，如果那个开车的开慢一点，如果……”可是，再多的“如果”也是枉然。这个男孩的父母不知为这个倒在血泊中的孩子操了多少心，可现在只能眼睁睁地看着自己的孩子离去，让父母悲痛万分……

　　生命是父母赋予的，所以我们必须珍惜。生活中交通安全与我们非常密切，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。

　　生命是宝贵的，人的一生就只有一次生命，我们应该爱惜生命。注意交通安全也是爱惜生命的一部分。现在因为交通事故而 1

　　死于非命的人太多了，难道他们不是死的太冤枉了吗？在我们的生活中，还存在着更多的交通事故隐患，我们经常能看到一些小学生在马路边追逐玩耍、有的两三个排成一排，任身边的汽车喇叭狂鸣置之不理、还有些顽皮的孩子更是了不得，他们双手离开自行车在马路上飞快地骑着，有的还去追车……

　　生活中，我们要时刻谨记“过马路要看清信号灯，红灯停、绿灯行，要走人行横道，不得翻越交通护栏；
未满12岁的儿童不得在马路上骑自行车；
不能在马路上三五成群地玩耍和嬉戏……”我们小学生不仅自己要遵守交通法规，而且发现有人违反了，应及时地批评、劝阻。

　　让我们把“交通安全”这四个字在心里永远扎下根，让全世界人民都自觉遵守交通规则，让交通事故永远在我们生活中消失，让我们的明天充满鲜花，充满阳光。那么,交通安全便是你最好最好的朋友，它将永远保护着你，带给你幸福。

　　让我们争做文明守法的好少年吧！第五篇：征文作文

　　留一点惬意给自己

　　多少次挑灯夜战，多少次挥墨如雨。人在初二，紧张的学习之余，留一点惬意给自己。———题记

　　单车的车轮疾速碾过清晨的朝露，磨得锃亮的车把映着皎洁的月

　　华。初二，朝五晚九的生活，两点一线的周期，浩瀚无垠的题海……

　　压得我们像一只只木偶人。无论多忙碌，生活都是美好的，请记得—

　　—留一点惬意给自己。

　　一张张的试卷，一排排的蝌蚪文，题海无涯而书山有路。放下手

　　中笔，拉下黛色长帘，点一盏藤草灯，执一册书卷，于昏黄光影下细

　　品。可以是屈原的《楚辞》，也可以是雨果的《巴黎圣母院》。文以

　　载道，白纸黑字间，便是与古今中外文人雅士进行心与灵的交流，获

　　得真善美的启迪。薄薄书页，助我抛开浮躁与琐屑，投入文字之中，心灵深化与惬意之感同在。清灯孤影，无酒自醉。竹牍墨香间，留一

　　点惬意给自己，升华自己的思想与灵魂。

　　夜风徐来，灯火黄昏。何处鸣虫急切地嘈嘈杂杂起来。步出屋外，

　　摒却那些厚重的习题，与自然亲近，多一份惬意，少一份烦闷。夜的

　　交响曲次第响起，夜来香绽放，幽芳盈怀，涤去胸中污浊之气。遣一

　　种闲适与流水对话，携一份恬淡与浮云交融，拥一怀真情与自然同觅

　　神性。是啊，只一俯首，一轻触，便感到清新氛围包拢全身，带来一

　　点惬意，几许动力。自然草木间，放下纷杂的事俗，(更多精彩内容请访问首页>

第2篇: 全国创新作文征文活动四川组委会

2015新作文：2015四川省“绵阳一诊”…

2015“绵阳一诊”优秀作文选

【试题回放】

21.阅读下面一段文字，然后按要求作文。（60分）
       一位父亲丢了块手表，热锅上的蚂蚁似的四处寻找，可半天也找不到，等他出去了，儿子悄悄进屋，不一会儿找到了手表。父亲问：“怎么找到的？”儿子说：“我就安静地坐着，一会儿就听到了‘滴答滴答’的声音，表就找到了。”
      请思考材料内容，结合现实生活，任选一个角度，写一篇不少于800字的作文。
      要求：①题目自拟，立意自定，诗歌除外文体自选；
②不得抄袭，不得套作；
③用规范汉字书写。

 

【优秀作文】

 
静  禅
巴中六中高三八班赖雯

       问佛，世人欺我、辱我、骂我，我何处之？佛曰：静坐之。我不语，佛又说一切缘头皆因动起，你只需静处之，方可。

        阮骨铮铮，斜看那翠竹环绕。一袭白衣，迷蒙了何人眼眸。安静的面庞，飘逸的长发。面对那噬人血肉的扎刀，你一直安静的坐着，绝代的风华，手抚吟琴态自若，斩字落下，眼泪迷蒙了哪？嵇康，你的安静，明媚了整个天空。最懦弱处子，你做到了。你让我明白，面对绝境，既然无法改变，那就平静对待吧。

       焦急，解决不了什么事情，唯有心真正的平静下来，你才会有一种柳暗花明之感。

       一顶红轿，一支队伍，一段传奇。轿中人儿满眼平静，一袭红裙，一方红盖头下是个怎样的人儿。明眸皓齿，倾国倾城还是沉鱼落雁都不足以比拟，一卷圣旨，她远离了家乡，去到那个飞沙走石的大漠。是悲伤、是愤恨？不，她有的是接受。轿子远去，那个安静的人儿。是你，昭君。是你，让我明白，面对不公平，既然无力抗争，倒不如平静以待。

       飞蛾因为急躁的冲向火焰，最终走向了消亡；
蝴蝶因为安静的等待，最终冲出茧子流连花丛间。时间太多不易事，静思之解之，焦躁之，烦之。静思之。禅意、深矣。
       流连官场，你不骄不躁。游戏人间，你淡泊如烟。乌台诗岸的备受牵连，使你被贬。不是愁眉不展，而是怡然自得。清风拂动你的衣襟，雨水打湿你的笑脸，鱼儿亲吻你的双脚，树叶流连你的发间。你笑，豁达冲出你的眉间。是何样的气魄才使你写出一蓑烟雨任平生的词句？世人皆知东坡，我亦如是。多次遭贬，换来的不是埋怨，是释然的微笑。或许尘世间美景独好，瓜果更香甜。东坡，是你，让我明白，面对人生失意，我们既然做不到尽善尽美，那就安然处之。
         葡萄因为安静的酝酿成长，所以甘甜；
野百合因为安静的绽放，所以美丽。静者，禅意无边。
         远观历史人物，尽管已经湮落成了泥沙，但却教会我们许多。闲静似若娇花照水，以静制动，谓之可行。

        对于父亲的焦躁，儿子的平静结果较好。任何事情，切忌焦躁。
         佛曰：静思之，慧深矣：:静处之，媲美矣。

         我答：是矣。静坐之，禅意、深矣。

第3篇: 全国创新作文征文活动四川组委会

模仿创新作文

【篇一：模仿是创造的第一步学生作文由仿而生】

模仿是创造的第一步，学生作文由仿而生

崇左市江州区江南第三小学——梁李军

孩子学话，始于模仿；
学习写作，是一种书面形式的“学话”，起始阶段同样离不开模仿，一句话应该怎样说，怎样联句成段、构段成篇，怎样写清楚一件事，都可以从模仿中找到门径。大多数学生怕上作文课，作文中错别字多，词汇贫乏，言不及义。对此现状，令人堪忧。多读多写等方法往往历时长、收效慢。那么有什么好的办法突破这一难题呢？我们的想法是通过仿写与创新作文法的实践，提升学生作文能力和水平。

所谓仿写，就是模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法、谴词造句的技巧，使大脑建立写作的基本“图式”，是一种进行作文写作训练的方法。现在很多人一提到仿写就会联想到抄袭，以致许多教师在作文教学中对“模仿、借鉴”等讳莫如深，避之惟恐不及。必须澄清的是，仿写与抄袭是两种截然不同的概念。抄袭是一种违反道德的剽窃行为，为人所不齿；
而仿写是一种学习的方法，它在客观上能促使学生不断扩大阅读面，有效激励学生在不断对比、借鉴中汲取养分，触发灵感，完成“积累—消化—模仿—提高”的知识技能转化的过程。

一、对作文仿写教学的重要作用的重新认识

1、熟悉写作过程，把握作文教学思路

一篇文章从“构思——谋篇——起草——修改”，仿写可以使这一过程得到很容易的实现，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。

2、掌握写作素材，丰富写作的内容

仿写就是学生积累写作素材的重要途径之一。通过仿写训练，学生会发现别人素材其实就是自己生活中的再现，只是以前未曾在意过，未曾想过这一生活素材也能写进作文中来。如此一来，仿写训练越多，学生接触的内容就越多，学生开拓视野就越宽，学生阅历就越感觉丰富，学生写作就越得心应手，内容也就越丰富了。作文的内容知识需要作者的生活经验。生活经验哪里来？靠的生活。因此，写作成败的最关键一步是作者是否有足够的生活经验的积累。小学生的阅历虽然有限，但毕竟见过不少世面，如果作文中能写出自己的所见所闻所感的真实的东西，那篇文章即使写作技巧一般，也可能成为一篇较好文章。如何写得真实？就是按照生活的原型去写，也可以说是“模仿生活”。一开始要求不要要求过高，诸如详略、选材等方面暂不予理睬，只要是按照生活的真实去写就值得鼓励。这样时间一久，学生就会觉得写文章就像说话一样容易，既不会产生惧怕心理，也能积累一点经验和素材。

3、模仿课文，归纳方法

写作，必须从阅读中摄取材料，主要是学习写作技巧。因为写文章只有生活经验是不行的，生活经验还要用适当的合乎规范的语言文字表达出来，即运用语言文字的技能，除此之外还需要一种更高级的能力－－－写作技巧。写作技巧可以概括为一套写作规则，这些规则哪里来？如果只是由老师直接告诉学生，效果肯定是极微的。因为写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生写作实践，才会帮助学生写出一篇好文章来。这就需要老师积极引导学生从学过的课文中来找规律，总结归纳方法，学生自己从课文中找出的规则比较具体实在，而且印象深刻，在写作中可以运用，并通过老师的批改来验证自己的实践的正确性。

4．仿写可以分为点仿和全仿

点仿即片断练习仿写，可以不拘一格。或仿开头，或仿结尾；
或仿倒叙，或仿插叙；
或仿人物描写(又可化为细部描仿：仿肖像描写，仿心理描写，仿对话描写，仿动作描写??)；
或仿景物描写(又可化为自然景物仿写，日常生活物品仿写等细部)；
或仿场面描写等等。这样化整为零的仿写练习，可以突破作文中的难点，较快掌握一些写作技巧。适合于低年级。全仿是从整体上模仿范文作文的方式。适合于高年级。

5、仿写范例需精心选择

可选择一些同年龄段学生的优秀作文，因为这些作品所反映出来的作者的生活体验、认知水平、审美情趣同我们相差不大，易于理解和发挥。这样既可以增强仿写的目的性和可操作性，又可以提高训练的效果。也可以是名篇。在仿写起步时，我们选材不必过多，因为每篇文章都有一定的思想、一定的内涵在其中，过多的借鉴只会显得思想混杂、东拼西凑，很难以一定的语言融会贯通，我们初涉仿写时，一般选取一点或几点就可以了。要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。一篇文章可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿，哪些不该仿，模仿哪些“特点”，怎样模仿等，都需要教师细细指点。

6、从修改中反向模仿

写作中的失误是在所难免的。但明知是错而重犯的机会却是不多的，

在写作训练中，加强学生的修改能力的培养也很有助于写作能力的提高。修改错误的虽然不是直接模仿吸收人家的长处，但在批评别人的错误时，自己的认识本身是一种提高。因此，我们也可以把修改病文看成一种反向模仿。

7、在欣赏范文中借鉴

欣赏范文中让学生在写作前欣赏一篇类似的优秀范文，目的是着眼

于吸取范文在构思立意、遣词造句等方面的长处，至于成篇，写作时只能求其神似，而不能照抄。

8、片断练习，巩固成果

根据每一次每个专题的训练要求，设计一个较为简单的片断作文训

练，目的是检验学生在模仿吸取过程中的收获，把模仿吸收到的技巧方式运用到写作中，也为全文写作作了关键部分的准备。

9、激发写作兴趣，挖掘学生潜力

尽管仿写是模拟他人之作

，但成于自己笔下，会有发自内心的愉快感，让学生品尝到成功的喜悦。这样，写作兴趣会逐渐培养起来，久而久之，减轻了他们对作文的恐惧感，还能不断地去挖掘学生的主体潜力。

二、作文仿写教学中遵循的原则

遵循整体性、阶段性、精选性原则。

整体性指的是培养学生的作文能力，要有一个整体的系统计划，结合教材单元内容每一学年和学期预先整体全盘安排。明确每一学段和单元要明确达到的目标。

阶段性指的是训练学生写作能力，要遵循思维发展和年龄的规律，循序渐进进行训练科学的次序是，从具体——抽象，由简单——复杂，由浅——深，由易——难，先局部再整体，先分析扩展再综合。可从作文内容选材、思路开拓、结构确定、语言运用等逐步分解训练。

精选性指的是仿写训练选取的材料在内容与形式上应具有典型代表性，数量

少而精，以利于学生从模仿走向创造，开拓思维。

学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的，模仿只是一种学习的方法，一种提高自己的手段。在练习过程中必须注意体会和创新。在接纳、吸收对方的优点时融入自己的特色，把它变成自己的东西，甚至超越对方。具体实践中，我们首先从大处把握，在布局、思想上与例文进行对比，思考哪些需要借鉴，哪些可以有所提高，明确一个主题，这样，文章的思路才能更好地掌握在自己手中。同时，要做到深入文章、切到细处，可以借鉴一些精彩生动的字词、富有意蕴的话，运用得恰到好处的句式等，另外，对于某些语段可以进行必要的拓展和删改，发挥我们的联想和想象。

茅盾说：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。但我

们拥护模仿，只能到此为止。”因此，模仿只是写作训练中一个起始阶段，其最终目的还是创造性的写作。

【篇二：作文指导：从模仿到创造】

从模仿到创造

刘 影

写作是一个模仿性的创造活动。不管你是谁，在写作的最初阶段，少不了模．．．．

仿。人生识字模仿始，从你开始接触文字，看到的第一个故事，学到的第一篇文章，背下来的第一首小诗，它们都是别人的，是早已存在并供你模仿的范本。这些范本给了你一个又一个形式，你学习它们，熟悉它们，糅合它们，不知不觉开始运用它们。有一天你可以自由写作了，写了一段又一段文字，你觉得那是你写的，其实那里面大部分都是别人留给你的，真正属于你的部分很少。当然，这里面到底还是有真正属于你的东西，这就是创造了。

据此，我们可以对不同的写作者进行程度上的划分：学生基本上是在模仿；
作家模仿得更隐晦些；
大家则更多的是在创造自己的东西，但还是免不了模仿。

明白了这个道理，我们就知道中学写作训练的重点应该是什么，不会对模仿训练感到情怯和底气不足。有很多语文老师，提起中学作文训练，总要大谈创新，极力反对模仿。表面上，他们似乎在鼓励创新。实际上，他们也没“创新”出什么来，只不过换了一种方式在守旧。更有甚者，“新”没“创”出来，“旧”也没“守”住，邯郸学步爬着回，只留下一堆空洞的口号。中学阶段，写作训练应该以模仿为主。教师应注意训练学生的语言表达能力，学习、模仿、运用已有范本的成熟表达形式，熟练表达自己的内容、情感。文章的表达形式掌握了，内容、情感才有栖身之所。有人常以文章“形式华丽、内容空洞”为由反对形式，殊不知即使形式不“华丽”，内容也会依旧“空洞”。正如丑人穿丽服一样，不能因为人丑了就反对漂亮衣服，——人真丑，穿什么衣服都还是丑，怪不得衣服。

中学的写作训练，我分为三个阶段：第一阶段，限制形式，不限主题；
第二阶段，限制主题，不限形式；
第三阶段，不限主题，不限形式。下面结合具体例子谈谈这三个阶段的写作训练。

一、 限制形式，不限主题

每届带高一的新生，我都会布置一篇命题作文考查新生的语言表达能力（如《九月，九月》《中学第一周》等），这些作文内容上反映的东西其实差不多，真正分出高下的是形式。每次这些作文给我的总体感觉都差不多：作文没有好的表达形式，语言干巴，情思不畅。而语言干巴和情思不畅的原因归根结底还是作文没有运用好的表达形式。这样的问题，不从仿写入手训练语言表达形式，老师搞再多的命题作文和材料作文训练也解决不了问题。

因此，高一作文训练我重点从仿写入手，提高学生的语言表达能力，让学生在训练中逐渐学会运用好的语言表达形式。这一阶段，我只训练学生进行“微写作”，即写短小的片段。拟定的写作要求是“限制形式，不限主题”，即由老师提供范本，学生只能按照老师提供的范本进行写作，但不限制内容。

以课文《故都的秋》为例，我要求学生以原文开头三段为范本或以开头两段和结尾两段为范本，自由仿写，进行“微写作”训练。下面是两位学生的作业——

放假

李梦然

放假，无论什么时候的假期，总是好的；
可是啊，夏天的暑假，却来得特别

的长，来得慢。我的不惜等待，要从开学等到过年，更要从过年等到来年的七月，也不过想饱尝一尝这“假期”，这夏天的假期。

冬天，假期当然也是有的；
但时间过得快，日子来得短暂，玩得显然不够，并且经常因刮风下雨而不敢出门；
一个人夹在平常周末零星半点的假期，或作业多得可怕的几天休息中间，平平淡淡地过去，只能感到一点点放松。假期的快乐，假期的悠哉，假期的情趣与美好，总体会不到，感受不出，领略不到十足。假期并不是上学，也不是补课，那一种紧张忙乱的状态，在度过假期的过程上，是不合适的。

不逢快乐的暑假，已经将近四个月了。在往年的暑假，总要想起游泳池的乐趣，雪糕的冰霜，西瓜的清甜，空调的给力。即使暑假不出门去吧，就是在苦闷的暑假，独自一人宅在家中，早晨起来，喝一杯果汁，在沙发上一坐，你也能看到电视里缤纷的画面，听的到电视机里发出的声音。吸着冰凉的果汁，朝电视细数着一个一个精彩的片段；
或在卧室里，静对着电脑屏幕发呆，自然地感受到暑假的悠闲。说到玩电脑，我以为一边吹空调、吃西瓜玩电脑者最佳，吹空调玩电脑者次之，只玩电脑者最下。最好，还要在玩完电脑后，还有点时间看电视最好啦！

南方的美女

刘铭

美女，无论是什么地方的美女，总是好的；
可是啊，南方的美女，却特别来得温婉，来得贤淑，来得可人。我的不远千里，要从武汉赶上苏州，更要从苏州赶上杭州旅游的理由，也不过是想瞧一瞧这美女，这南方的美女。

武汉，美女当然也是有的，但脾气来得烈，说话来得狠，嗓门显得时常粗而大。一个人夹在苏州杭州江浙的市民中间，赏心悦目地过去，只能感觉到一点点香甜。美女的气质与姿色，是看不饱，欣赏不到十足。美女并不是火焰，也不是冰川，那种火热，或是冰傲，在真正美女上，是不合适的。

南方的美女，当然有她的特异的地方。娇小，玲珑，可爱，温柔……虽不热情奔放，但回味无穷。比起武汉的美女，正像是红酒之与白酒，芭蕾之于恰恰，咖啡之于可乐。

美女，这南方的美女，若是留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

如果不是借鉴了郁达夫《故都的秋》的表达形式，以这两位高一学生的文笔，是难以将“放假”和“美女”写得如此出彩的。这说明了掌握好的表达形式对自由酣畅表达内容、抒发情思的重要性。

在这一阶段的写作训练中，通过模仿，进行“微写作”训练，学生已经意识到了范本的重要性，为第二阶段的写作训练作了准备。

二、 限制主题，不限形式

第二阶段的写作训练，我开始限制主题，像考场作文一样，只允许学生写规定的主题，但是不限形式。这里的“不限形式”不是说学生写作没有形式，而是要求学生必须要有好的表达形式，但是老师不再限定学生具体用哪一种形式。

在这一阶段，我要求学生准备摘抄本，让学生在课外收集好的范本，熟悉不同的表达方式。每次作文，都必须运用平时积累的范本表达方式。优秀作文，附上模仿范本，全班印发学习。这一阶段，每次训练，各种表达有新意、让人眼睛

一亮的作文层出不穷。后来我干脆搞了一个“美文天天读”活动，在教室的一角每天贴一篇学生写的美文，供全体师生浏览。

如下面两个片段——

夜

杨倩

昼，能给人以光明，能带来新的希望，使万物灵气变得芳香，真正给人寂寞的，不是昼而是夜。

无边无际的黑，无边无际的暗，不详其生气，不知其变化，睡梦中过，令人迷茫。夜是断肠人的黑幕，不知夜为什么降临，又为何这样空寂，独居，夜而冷落。

古人有感伤过：“夜长争得薄情知？春初早被相思染。”

音乐

何浩风

音乐和音乐是不相同的。肖邦的音乐。似乎总透着股诗意，有一种摄心的美；
贝多芬的音乐呢，激奋，昂扬，好像你随便听上一节，它就能将寒冰升华为炙焰；
莫扎特的音乐，一并褪去宫廷的奢华，静谧自然，如月下的林畔，朦胧，迷幻；
巴赫的音乐，虽然悦耳且精妙，但它融入情感后，层次就不一样了，自灵魂奏响的音乐圣洁脱俗像降临尘世的维纳斯。所以聆听古典，要侧耳凝神。听着指尖流淌在琴键上弹奏出的美妙音符，你会想，原来灵魂和音乐是这世间最佳的精神伴侣啊。相较而言，流于形式的音乐，就没有什么格外动听之处了。情似抒未抒，心没有共鸣，此时的音乐，也给人乏味无趣、断断续续之感。

这些精彩片段，都是学生在我限定了主题的前提下写的，但因为他们有了范本，掌握了好的表达方式，写出来的文字文采斐然，让人刮目相看。

这一阶段，学生写作兴趣被空前激发，佳作频出。好的作品，我开始推荐发表。《长江日报》《武汉晚报》《语文教学与研究》刊登了不少我学生的作品。

三、 不限主题，不限形式

第二阶段“限制主题，不限形式”的训练，兼顾了考场作文的需要，但是还不够。有一部分学生，经过两个阶段的训练，有了范本意识，自觉不自觉地开始糅合范本，表达能力有了很大的提高，他们能自由而灵巧地表达自己的情感。这部分学生开始对写作有了更高的追求，这时不应该再用“作文”的概念禁锢他们，而应该放开限制，不限主题，不限形式，让他们自由写自己想写的东西。

刘影，著名作文教师，现执教于湖北省武汉市常青第一中学。

【篇三：模仿作文】

“竞赛式滚动快速作文法”课题研究报告

瑞昌五中王平安 黄上庚 徐来喜 王健

一、课题的提出背景

（一）、作文教学研究的现实意义

作文教学素有“小半壁江山”之称，是语文教学的重要内容，也是语文教学中的难点。长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。作文难，究竟难在哪里？总结起来，我们认为，作文难固然有写作本身的难度，但在作文教学过程中，也存在诸多原因：其一，多年的“教师命题－－学生作文－－教师批改－－学生看分”的教学模式，束缚了学生的思维发展，抑制了学生写作文的兴趣，因而使学生无话可说，无内容可写；
其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了课堂教学与现实生活的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低下，学生感到有事情不会表达；
其三，多年来，在作文教学中，没能从整体上把握作文教学的特点，忽视了作文教学的阶段性和连续性，要求普遍偏高，不能遵循作文教学循序渐进的原则，因而收效不大。

因此，无论是从学生写作文的角度看，还是从教师教作文的角度说，作文教学研究都具有重要的现实意义。

（二）、目前国内作文教学研究的现状及局限

综观当今中学的作文教学，喜忧参半。

喜的是，语文教育界的同行在作文教学过程中，钻研并总结出了许多作文指导思路。我们将通过调研所得到的国内目前较先进的十种作文指导模式进行概

要式的了解，以观照当今作文教学的成果。

①“大语文观”的作文教学模式。以邢台八中特级教师张纯孝老师的说写教学模式为代表，它有五个重点：注重积累、表达真实、训练思路、坚持自改和讲求序列。把它概括起来，可简述为：“积累——构思——起草——修改——评价。”

②螺旋式上升训练模式。兰溪一中王良谷老师设计的“螺旋式上升训练模式”可简述为：在整体背景下的单项训练→构成整体的单项训练→整体训练的较高级

阶段。

③“悟仿式”作文训练模式。古人云：“悟，心解也”。我国古代评论诗文，就常有“顿悟”，“领悟”等说法。并且有人强调指出，“学贵心悟”，“识文章者，当如禅有悟门。”“悟仿式”作文训练模式试图把我国古代语文教育理论和思想运用

于指导学生的作文实践，重视“下水仿写”这个提高学生作文水平的行之有效的训

练环节。

④微格作文训练模式。哈尔滨市动力区教师进修学校项志伟老师将自己20多年的教学实践与写作实践理论相结合，进行微格作文训练，效果较好。什么是微格作文教学？所谓微格作文教学，就是将写作知识系统分解为若干个有机的部分，一个部分一个部分地进行分解教学的方法。如从体裁上分，中学生可以重点分成记叙文、议论文、说明文三大板块，即三个大的“微格”。从表达方式上可以分为记叙、描写、抒情、议论、说明五个微格。每个大的微格还可进行小的切分。

⑤“二时、三环、五步”作文训练模式。洪山高级中学李淑英老师提出的这一模式是以学生自改为中心的作文教学法。二时，二课时。三环，全过程为三个环节：a．教者指导，书面成文（第一课时）；
b．互相批改鉴赏比较；
c．宣读范文，领悟其妙（第二课时）。五步：整体过程分为五个步聚：a．导思；
b．批改（自批）；
c．荐文（小组推荐，作者宣读）；
d．评论（自评、互评、教师点评）；
f．后记（写心得体会）。可以说，这一做法的全过程都是学生在做主

角，把老师解放了出来，学生也得到了全方位的训练。

⑥、“实景、模仿、创造”三步作文法训练模式。湖北新洲九中周英杰老师在作文训练中设计的这一模式有很强的指导意义，它要求教师围绕一定的作文教学目的，引导学生对特定的实景进行观察、思考，然后由学生根据教师提提供的范

文做模仿练习，以达到创造作文的一种作文教学方法。

⑦定标、指导、练习、互批、讲评五步作文教学法。定标，确定本次作文训练目标。指导，?出示参考题目，放手让学生相互讨论，教师根据学生发言相机点拨；
?师生共同研讨他人范文。这一过程主要是学生交流认识，取长补短，教师则矫正点拨，引向训练目标。练习，学生成文阶段。互批，根据训练目标让学生自批互批，并讨论交流。讲评，?总结学生作文完成目标情况，公布达标的比例；
?师生共议，推荐范文，统一认识；
?再对自己的作文进行优缺点总结，写

在自己的作文文尾。

⑧“群批法”作文训练模式。本模式是新洲县第九中学程永福老师十年的教学经验总结。其训练过程为：a．找出典型习作（三至多篇不同层次不同角度不风格但有研究价值的习作，打印原样，发给每个学生，实施过程中要围绕某一专题）；
b．明确评改要求（提出评改要求和统一标准）；
c．学生独立批改（业余时间，

三至五天完成）；
d．集体进行讲评（分三步完成）。

⑨创造发明技法与快速作文教学模式。本模式由张春林、田家骅、贾玉龙、王宝玲等老师探讨总结。采用分割组合法由一点发散延伸，训练学生多角度构思，确定写作方向；
还可采用模仿法与希望列举法快速构思。教师先示例构思思路，然后学生也来借鉴学用；
而希望列举法则是确定了作文任务后，提出一些思考题

引发学生思考，然后由学生讨论发言说自己希望写些什么。

⑩作文模型实验教学法。作文模型实验教学法就是选用典范的例文提炼作文“公式”，让学生用公式作文的一种教学法。实施过程：选模型找公式——学模型

——用模型——评模型——会模型。

此外，诸如读写创一条龙作文教学法、快乐作文教学法、融入生活作文法、情境导写作文法、学生互批互评作文法等等，不一而足，“你方唱罢我登场”，倒

也热热闹闹。

忧的是在一些偏远学校，或者观念更新不快的学校，作文教学还停留在“教师出题学生写，写完交来老师批”的传统层面上，我们不否认这种方法对于学生写作水平提高确实发挥过功不可没的历史作用，但在信息化飞速发展的今天，它

已远不能适应当今新课改的要求。

寻找一种既实用、易操作，又具有顽强生命力、推广价值大的作文教学模式，

成了广大语文教师的共同期盼。

（三）、课题申报简况

正是在这种作文教学改革表面上热闹，大面积沉寂的境况中，我们历时多年、反复试验、不断探索与总结的“竞赛式滚动快速作文法”在九江市中语会2004年（永修）年会上引起了九江市语文界的关注。这是一种全新的作文教学指导模式，其最大的特点是取各家之长、为我所用，一线教师可以在课堂实践中综合已有的作文教研成果，将其整合到《竞赛式滚动快速作文训练》教程中，具有很大的包容性，有创造性发挥的余地。其精髓在于给学生以训练与展示的舞台！不仅仅是

授之以渔，更可贵的授之是授之以渔场。

“竞赛式滚动快速作文法”于2004年下向九江市课题办申报，于12月被九江市课题办列为“重点立项课题”。经过两年的研究，已于2006年12月顺利结

题。

二、课题研究的重要内容

本课题研究的主要内容可概括为“五个重视”，即：

1、重视写作兴趣及良好写作习惯的培养；

2、重视对写作材料搜集过程的评价，注重通过切实有效的措施引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用多种方法搜集生活中

的材料；

3、重视对作文修改的评价，特别关注学生修改作文的态度、过程和方法，注重引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作

水平；

4、重视为学生建立写作档案，写作档案除了存留学生有代表性的课内作文外，还应有关于学生写作态度、主要缺点以及典型案例的记录，以全面反映学生

的写作情况和发展过程；

5、重视写真情实感和有创意的文章。

三、课题研究的对象

2004年秋季入学的七年级两个班的学生；
2003年入学的八年级两个班学

生。同年级其它班为对照班。

四、课题研究的过程和方法

本课题实验采取整体设计，分阶段实施的方法，研究过程分三个阶段：
1、2004年12月——2005年5 月 调研计划阶段，此半年间，全课题组成员通过多种渠道对实验班学生和对照班学生的写作基础进行了调查，建立了初

始档案；
并制定课题实施方案。

2、2005年6 月——2006年5月 实验检测阶段，这一个阶段，教育专家、学校课题研究领导小组成员与一线实验教师团结合作，共同研究，改进实验方案，

探讨解决实验过程中遇到的各种问题。

3、2006年6月至10月 总结验收阶段，实验领导小组成员整理相关材料，

主持人撰写实验报告。

本课题采用以下四种方法研究：

1、调查法。对实验班的学生基本情况及写作基础进行调查，使参与实验者

了解情况，并建立学生初始档案。

2、对比法。把实验班学生的“快速作文”、“创新写作”、“自改和互改”等与

对照班对比研究。

3、检测法。对实验方法、实验效果作即时检测，相关数据及时统计与存档，

为调控实验方法与过程提供最可靠信息。

4、分析法。建立学生个人档案，记录其成长历程，注重从个案中发现规律，

总结经验。

五、课题研究的成果

经过历时两年的研究，我们取得了丰硕的成果：

（一）、通过课题研究，增强了教师的科研意识，促进了我校语文教师教

育科研理论水平的进一步提高。

两年来，课题组老师充分发挥主观能动性，把课题研究看作是一次自我发展和提升的机会，逐步培养自己教育科研的使命感，积极按照课题计划参与课题研究，并做好资料的收集与整理工作，购买了不少与课题研究有关的书籍，上网查阅资料。统计表明第一阶段我们课题组共收集查阅相关著作20多本，相关论文100多篇，共计文字材料300多万字，相关的教学课件50多个。资料的查阅收集过程同时又是理论学习的过程，许多课题组老师在认真学习他人成功经验的同时，把理论学习与个人实践紧密地结合在一起，不断学习，不断研究，形成了部分有质量的经验总结。两年多来，通过课题研究，课题组老师的理论水平有了一定的提高。他们积极撰写与课题有关的论文，在校级以上刊物汇编或发表，黄上庚《破传统思维模式，创作文教学新路》论文被九江市中语会评为一等奖，徐来喜《初中生怕写作文成因探究与对策》论文被九江市中语会评为二等奖，徐来喜《如何引导学生写创新作文》论文被九江市中语会评为一等奖，徐来喜参赛范文《难忘的一件事》获国家级三等奖。2006年2月，由王平安主编、其它六位课题组成员参编的《竞赛式滚动快速作文法学案》系列丛书印刷出版，全书累计150页，13多万字，该书正式作为我校的校本教材，为全校语文老师的作文教学提供切实、可靠的帮助。在此基础上，由黄上庚主编，凝聚了课题组全体成员心血的《作文新突破》一书已于11月份正式由北京图书馆出版社出版，并在全国各大新华书店公开发行。王平安《竞赛式滚动快速作文法》实验报告入选《中

国当代教育思想宝库》一书。

（二）、通过课题研究，激发了教师参与作文教学研究的热情，提高了作

文教学效果，取得了丰硕的教学成果。

本课题研究的最终目的，就是要全面提升我校学生的作文水平，全面培养我校学生的作文创新精神和能力，为我校的教学质量服务。我们很欣喜的看到，课题组老师们在课题研究的推动下，积极探索作文教学，认真培养学生的作文能力，他们在课堂中积极进行竞赛式滚动快速作文技巧训练，在实验研究中提高自己的理论水平和实践操作能力。进入课题实验阶段以后，课题组老师都能积极利

用45分钟进行竞赛式滚动快速作文技巧训练，并且收到较好的效果。

经过两年来的竞赛式滚动快速作文技巧理论学习和课堂教学模式的探索，我们课题组许多教师的作文教学理念得到了改变，综合素质得到了提高，作文教学效果显著。课题组成员所任班级语文成绩尤其是作文成绩均名列各年级前茅，在各类作文比赛中，取得优异成绩的学生大都来自课题组老师所在的班级。

2006年我校初三的语文中考成绩骄人，平均分、优秀率、及格率都远远高于瑞昌平均线。上述成绩的取得与我们课题组在初三年级积极进行作文教学改

第4篇: 全国创新作文征文活动四川组委会

高中创新作文大赛活动方案

活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划具体行动实施办法细则、步骤等接下来小编给大家带来高中创新作文大赛活动方案希望对你有所帮助！

一、活动宗旨

为营造积极健康的校园文化氛围锻炼学生的思维能力提高学生的语文素养培养学生的创新意识进一步激发学生阅读、写作的兴趣提升学生的阅读能力和写作技巧特举办此次创新作文大赛

二、参赛对象

高一至高二年级学生（每班4人）共计：40人（高三不参加）

三、活动时间和地点

时间：20XX年12月4日（星期天）晚自习18：40——20：40

地点：多媒体教室

四、活动流程

（1）宣传阶段

各班语文教师认真传达本次作文大赛的宗旨积极鼓励学生参加本次创新作文大赛做好宣传发动工作

（2）报名阶段

各班自愿报名各班教师认真登记学生的个人信息在12月2号（星期五）将参赛学生名单上报语文组以便安排场地等

（3）准备阶段

教研组长认真登记各班的参赛名单选好作文题目做好ppt安排场地等一系列的工作

（4）比赛阶段

各班参赛学生认真作做好准备在比赛当天赶到比赛地点当场完成作文并将作文誊写在作文纸上

（5）评阅阶段

各年级教师分别评阅自己所在年级的作文各教师在评阅时可互相商量、讨论并评出一、二、三等奖及优胜奖

五、奖项设置

高一：

一等奖（3名）奖品+证书

二等奖（6名）奖品+证书

三等奖（9名）奖品+证书

其他为优胜奖

高二：

一等奖（3名）奖品+证书

二等奖（5名）奖品+证书

三等奖（5名）奖品+证书

其他为优胜奖

六、活动预算

奖品设置：

一等奖（6名）作文书（价值15元）+证书（1元）

二等奖（11名）作文书（价值15元）+证书（1元）

三等奖（15名）作文书（价值15元）+证书（1元）

优胜奖（8名）作文书（15元）+证书（1元）

小计：

作文书（40本）计600元

证书（40张）计40元

合计：600元+40元=640元

七、作文题目：材料作文

告别彷徨是新路的发现；
告别苦恼是心灵的解脱小鸟告别母巢学习告别母校——这告别意味着成熟；
飞机告别地面飞船告别地球——这告别意味着腾飞成功是对失败的告别创新是对陈腐的告别现实是对历史的告别……告别中有反思告别中有奋起告别中有新生

请以“告别”为题写一篇文章

命题作文

1、路漫漫请坚强

2、我最爱这里的风景

作文要求：

1、材料作文题目自拟文体不限不少于800字

2、注意作文的创新性

3、注意字迹工整

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