2022年51分17化简最简分数方法【精选推荐】

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51分17化简最简分数的方法4篇

51分17化简最简分数的方法篇1

最简分数与约分练习　　

教学内容：　　

复习最简分数与约分。　　

教学目标：　　

1.进一步巩固约分的过程与方法。　　

2.通过练习准确地找出分子和分母的最大公因数，从而化简成最简分数。　　

3.运用化简比较不同分子与分母的两个数的大小。　　

4.运用约分解决生活中的实际问题。　　

教学重、难点：　　

通过练习准确地找出分子和分母的最大公因数，从而化简成最简分数。　　

教学过程：21世纪教育网 21世纪教育网　　

活动一：复习　　

1.提问：什么是最简分数，请学生举几个例子说明。　　

2.让学生交流一下怎样才能准确地找出分子和分母的最大公因数，准确地进行约分。　　

活动二：练习　　

1. 做自主练习中的第一题：练习时，让学生逐次化简、一次化简都可以，应注意让指导学生正确地书写。　　

2. 第二题让学生独立地做一做。　　

3. 第三题：先让学生思考比较的方法，再独立进行比较。应注重引导学生说怎样化简便于直接比较。让学生体会到，有时将两个分数化成同分母的分数进行比较简单;有时将两个分数化成同分子的分数比较简单。　　

4. 第四题：让学生独立完成，如果学生只写出结果而没有化成最简分数，应通过交流，使他们理解完善。　　

5. 第九题：应用生活实例巩固分数减法的练习题。应注意让学生明确把什么当作单位“1”。交流时应重点交流思考的过程和计算方法。　　

6. 第12题：应先让学生弄清题意，掌握所有的信息再进行做题。　　

活动三、小结21世纪教育网 21世纪教育网　　

通过本节课的复习与练习，你都学会了哪些内容?　　

51分17化简最简分数的方法篇2

谋道小学数学学科集体备课教案 

谋道小学 五 年级 数学 学科 执笔：郑太平 审核：

授课人：
　　 授课时间：
　 　　 班级：
　　

课题：最简分数的意义和约分的意义 课型：
新授

【学习目标】

1.通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

3.培养学生思维的简洁性。

【重点、难点】归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

【教学准备】课件

【学习流程】

■   复习引入：1.提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？

9和18 15和21 7和9

4和24 20和28 11和13

2.提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？教师引导学生回顾

小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小的数就是两个数的最大公因数；
另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。

■   合作学习、探究新知1.出示教材第65页例4：把化成最简分数。

（1）学生先尝试把2430化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。

方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，然后得到最简分数。

方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。

（2）教师：怎样进行约分？

引导学生概括出方法：用分子和分母的公因数（1除外）去除。

（3）指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。（板书）

约分时，还可以怎样写呢？请同学们看教材第65页的例4，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书。

或

提问：怎样约分比较简便？

小结：如果一下子能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。

2.完成教材第65页“做一做”。学生独立完成集体订正，第2题先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。

■巩固练习：完成教材第66页练习十六的第1~4题。练习时，学生独立完成，然后全班反馈，让学生说说思考的过程。

【课堂小结】这节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数，这种方法最简便。

【作业布置】完成练习册中本课时练习。

【板书设计】 约分（1）

分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

或

备 注

（教师复备）

51分17化简最简分数的方法篇3

五年级数学：化简分数教学设计

投影。

教学过程

（一）回顾导入

求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小数就是两个数的最大公因数；
另一种是两个数的公因数只有1 ，它们的最大公因数就是1 。

（二）教学实施

1出示例4 ：把 化成最简分数。

学生先尝试把 化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。

方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。

= = = = 方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。

= = 2.引导学生概括出方法。

3 .指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

约分时还可以怎样写呢？请同学们看教材第85 页的例4 ，试着自己写一写。

学生汇报约分的写法，老师板书：

提问：怎样约分比较简便？

小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。

4 .完成教材第85 页的做一做。

学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。

（五）课堂小结

本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止；
也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数。用第二种方法比较简便，但是，必须要能看出分子和分母的最大公因数。

教材第85 页的内容。

教学目标

1 .通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

2 .培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

3 .培养学生思维的简洁性。

重点难点

进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

51分17化简最简分数的方法篇4

在下面括号里填上适当的最简分数。
①68分=(小时②5200千克=(吨③3升400毫升=(升④32时=(日
小单位变大单位用除法，除以它们之间的进率即可68分=68/60时=17/15时5200千克=5200/1000吨=26/5吨
3升400毫升=3升+400/1000升=3又2/5升32时=32/24日=4/3日

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