新时代呼唤怎样幼儿教师（完整）

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新时代呼唤怎样的幼儿教师3篇

【篇1】新时代呼唤怎样的幼儿教师

呼唤新时代的“工匠精神”

大争之世的春秋战国，百家争鸣，其中的显学之一墨子一派声名鹊起，其鼻祖墨子更是精通手工技艺，可与当时的巧匠公输班相比，他们身上都有一种“工匠精神”的光芒照耀着世人。

而作为“百工圣祖”鲁班，其流传给后世的，不单单是工具这么简单，正如墨子留给我们的并不单单是攻城工具，墨子留给我们的是闪耀着光辉的墨家思想，而鲁班留给我们的则是渗入血液的“工匠精神”！而大国的崛起，尤其在工业化和信息化的时代，都离不开“工匠精神”那种精益求精与对品质的忘我追求。

作为东阳木雕的典型代表和新锐传人黄小明大师，通过一双巧手，用东阳木雕概括和还原了鲁班的光辉一生，落地屏风《鲁班的故事》以木雕工艺品的形式表达了一位木雕大师对工匠祖师的无限崇敬，用现代的东阳木雕艺术诠释了“工匠精神”的当代延续与传承！

《鲁班的故事》，工匠精神的最好表达

提到德国制造，“一块热气腾腾的蛋糕”、“可以传代”、“精密”……这些代名词不一而足。其实中国工匠精神又何尝不是代代传承，“奚仲造车”“干将莫邪”“赵州桥”……这一连串的名字，构筑了中国历史上的“工匠精神”。

而鲁班的故事最为家喻户晓，见诸于报端及各种传说，却鲜有更多的作品表现。黄小明大师深感“工匠精神”的缺失，遂用雕刀创作木雕工艺品《鲁班的故事》，以大型落地屏风的形式致敬工匠祖师。

鲁班的一生都在追求技术的极致，打造顶级品质。黄小明大师力作落地屏风《鲁班的故事》用画卷高度浓缩且精炼的描绘了鲁班波澜壮阔的一生，东阳木雕的技法在刻画鲁班其形、其态、其神，都入木三分；
在讲诉其事迹、其历程、其创新发明上，都细致入微。黄小明大师正是以“工匠精神”的态度用手工温度，传递着新时代的工匠精神。

时代呼唤新时期的“工匠精神”

东阳木雕经唐宋完善，至明清成熟，到达新时期木雕工艺品的火热收藏期，日益表现出更多的市场倾向，能够静下心来，用创新的理念，一刀一刀雕刻出精品者已寥寥无几，新时期的“工匠精神”呼之欲出！

黄小明大师以鲁班为原型创作的大型落地屏风《鲁班的故事》是东阳木雕木雕工艺品里的经典作品，它的出现即是对中国的工匠精神源头的一种追溯，更是以黄小明大师为代表的东阳木雕对这种精神的传承，更是对当下浮躁的市场氛围下一种鞭策。

东阳木雕的名满天下，并非一朝一夕之功。多少木雕界的泰山北斗，如“木雕三杰”毕一生之力；
多少木雕界的精英新秀，如黄小明大师倾一世年华，血液中流淌着的是对艺术的执着追求的奔腾不息，是对木雕工艺品立意与品质的最高追求！

大型落地屏风《鲁班的故事》即是黄小明大师对东阳木雕的一次献礼作，更是对艺术的一次最高致敬，它是传承中国匠人文化的最重要组成部分，是中华博大精深的文化用木雕艺术的最完美表达，是木雕工艺品里对鲁班祖师的崇敬与怀念之作，是新时代对“工匠精神”的最深切的呼唤！

鲁班的故事经久传唱源于对工匠精神的千年追寻，中国的崛起需要“中国制造”向“中国创造”的转变，落地屏风《鲁班的故事》所深层次表达的，正是大国崛起下，匠人对这种“工匠精神”的精神引导势必从东阳木雕蔓延至中国的每一个角落，助推“中国工匠精神”渗透到“中国创造”的每一件作品，走出国门，迈向世界！

【篇2】新时代呼唤怎样的幼儿教师

加强师德师风建设，争做新时代最美幼儿教师

摘要：伴随着社会的发展，我国教育事业面临着巨大的挑战，社会对于教育的要求越来越高。作为学生的启蒙阶段，幼儿园时期的教育是奠定幼儿学习的基础阶段，在此阶段内加强师德师风建设，培养有责任心、有能力、有职业道德精神的幼儿教师，能够有效推动整个幼儿阶段教育的发展，从而有助于全民教育的发展。在新时代背景下，习近平主席强调，要加强师德师风建设，坚持教书和育人统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，幼儿教师也必须坚持贯彻落实“四个统一”，加强师德师风建设。
        关键词：师德师风建设；
新时代；
幼儿教师
        引言
        教师是教育的实践者，教师强则教育强，教育强则国家强。幼儿园阶段，是幼儿性格形成的初期阶段，在此阶段内，合格的教师能够有效帮助奠定幼儿成长和发展的基础，能够有效推动幼儿的全面健康成长。因此，加强幼儿园教师的师德师风建设，是现阶段幼儿教育的重要任务。本文针对现阶段幼儿园教师教学过程存在的部分不足之处进行分析，探究未来幼儿园教师师德师风建设的路径和策略。
        一、幼儿园教师教学不足之处分析
        （一）“幼儿为本、尊重幼儿”的理念，有待加强
        近些年，我国政府相继出台多款条例来规范幼儿教育，对幼儿教育中幼儿观、教师观等理念做了明确的要求，并且在全国范围内进行广泛宣传，要求在日常教学工作中，老师要秉承“幼儿为本、尊重幼儿、爱护幼儿”的教学理念进行教学，但是，在实际的教学工作中，“幼儿为本、尊重幼儿”的理念仍有待加强。
        （二）为人师表示范减弱，有待加强
        教师除了教学之外，在日常的生活和工作当中，也需要担任起为人师表的责任和义务，我国多数幼儿园教师都能够遵守职业道德规范，知行合一，但是，也存在部分幼儿园教师违风乱纪，在日常生活和工作中，不能做好为人师表的工作，严重影响了我国幼儿园教师队伍的质量，严重损害幼儿园教师的印象。
        二、加强师德师风建设，争做新时代美丽幼儿教师的策略
        （一）加强幼儿教师的思想政治教育
        师德师风的建设，离不开思想政治教育。为了适应社会的发展，加强幼儿教师的思想政治教育，需要从以下几个方面开展。首先，改变传统的开会式思想政治教育形式，以活动的形式邀请广大幼儿教师参与。其次，幼儿园的思想政治教育活动可以结合新媒体、新型信息技术等开展新的师德师风建设途径，通过微博、公众号、朋友圈等平台来发送相关的思想政治教育内容，扩大宣传范围，要求幼儿教师在学习中通过新媒体平台来分享自身的学习体会和感受。第三，邀请优秀的师德师风模范来幼儿园进行宣传教育，对幼儿园内优秀的师德师风幼儿教师加以表彰，对不符合要求的幼儿教师要进行相关的处罚和纠正，屡教不听或者行为十分严重的，要给予处分或开除，从根源进行警示和规范。比如，在幼儿园内召开师德师风建设讲座，组织老师学习《关于教育的问题》、《师德示范警示录》，要求老师在讲座、和相关内容学习写心得体会，并出相关的师德师风建设期刊，引导老师去换位思考，对自己的日常行为进行反思，找出自己行为可以改正和优化的地方，以更正确的态度对待工作和学生。
        （二）坚持以身示范、言传身教的统一
        习近平总书记指出：“好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人”，因此作为幼儿教师，自身首先需要具备积极乐观的心态，在日常的一言一行中始终保持健康向上的态度，尊重幼儿，爱护幼儿，在潜移默化中去教导幼儿、带动幼儿、影响幼儿的行为和观念。另外，从内外两方面完善幼儿园教师师德师风监督机制。一方面，充分发挥幼儿园工会组织的监督作用，将师德师风的监督工作深入到幼儿教师队伍当中，及时发现违法乱纪的行为，并加以纠正。另一方面，加强社会外部的监督力度，要求家长、社会团体等参与到师德师风建设工作中，将师德师风相关的条例、内容、要求对社会外部加以公示，同时开设举报箱、举报热线、举办邮箱等，邀请社会外部力量来参与监督举报，从而做好外部的监督工作。
        （三）幼儿教师要保持不断学习的心态
        习近平总书记指出：“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。”同时，也明确作为教师，应当自身先受教育，从而成为传道者和指引者。因此，作为幼儿教师，应当时刻保持坚定的“活到老、学到老”的信念，加强自身的道德信念感，不断丰富自身的学识，提升自身的道德素养和专业教学素养，努力提升自身能力。
        （四）将师德师风纳入教师日常管理
        另外，为了贯彻落实习近平总书记关于教育的重要理论，教育部颁布《加强和改进新时代师德师风建设的意见》，明确指出将师德师风纳入日常管理。因此，在日常的教师管理工作中，有关部门需要从以下几点内容来加强师德师风建设：第一，教师入门门槛的把控，即做好招聘的把关。从任职资格，思想政治以及师德考察三方面全面把关，避免单一的招聘标准，保证就职教师具有正确的思想政治思想、优秀的师德师风以及专业的教学能力。部分地区可以根据情况引入心理健康测评，保证教师的心理素质。同时，可以学习企业人才任用模式，加入试用期考核，以此来加强教师管理。第二，制定合理完善的教师考核评价体系，将教师的师德师风作为第一考核要素，实现多元化考核评价，同时给予教师反馈，对于存在问题的教师要视情况处理，责令整改或解除聘用。
        三、结语
        总而言之，新时代背景下，加强师德师风建设，是幼儿教师乃至整个教师队伍都需要严格执行的教学任务。对于幼儿教师而言，加强师德师风建设，是一项任重而道远且必须要始终坚持的工作任务。但是，只要每位教师都能从自身做起，加强自身的师德师风，必然会创造良好的教师师德师风氛围。除此之外，有关部门需要制定完善的教师管理体系，如招聘体系以及考核评价体系，通过完善的招聘体系，严把教师入门门槛，对于幼儿教师而言，需要从其任职资格、师德考究、思想政治三方面进行招聘审核，从而提升整体的幼儿教师队伍质量。完善的考核评价体系，决定了幼儿教师的职业发展，直观的要求幼儿教师必须将师德师风建设作为自我管理的第一要素，在日常的工作中以身作则，不做违法乱纪之事，严格要求自己，提升自身素养，从而带动整个幼儿教师队伍的师德师风建设，提升整体幼儿教师队伍的师德师风建设水平。
参考文献：
[1]曹慧. 立师德 强师能 铸师魂[N]. 江苏教育报,2019-09-18(003).
[2]淮北职业技术学院工会主席 王启华. 学习习近平教育思想 切实加强师德师风建设[N]. 淮北日报,2019-09-10(008).
[3]张波.新时代幼儿园师德师风建设的路径[J].西部素质教育,2019,5(04):101-102.

【篇3】新时代呼唤怎样的幼儿教师

新时代如何做一名专业的幼儿教师
摘要：面对幼儿成长的各种需要，幼儿教师只掌握弹、唱、跳、画、讲、环创等技能已经远远不能满足现在幼儿教育的需求。幼儿教师必须立足幼儿，着眼孩子，做一名专业的幼儿教师。
关键词：专业 幼儿教师 新时代
近几年，国家加大教育方面的投入，其力度前所未有。从国家到地方，从县城到农村，从繁华的城市到偏僻的山村，幼儿教育受到了前所未有的重视，国家花费了大量的人力、物力、财力投资于幼儿园基础教育设施的建设中，就连各大院校的幼教专业也受到了前所未有的青睐。如今，一座座漂亮、崭新的幼儿园如雨后春笋般崛起在了各个地方，美丽的幼儿园成了农村乡镇、偏远山村一道亮丽的风景。偏远大山里的孩子们终于可以上幼儿园了，孩子们也终于有幼儿园可上了！
可是，由于专业幼儿教师的严重缺编，有很多的中小学教师成了一名幼儿园转岗教师，还有一些大学生通过招教考试加入到了幼儿教师的队伍中，成了幼儿园里的顶梁柱。面对这样缺乏专业知识、缺乏幼教管理经验的教师队伍，幼儿园教师们拿什么来实施健康的幼儿教育，拿什么为幼儿一生的健康发展奠定良好的基础呢？特别是在当前教育形式不断改革，对幼师专业化高要求的情形下，只掌握弹、唱、跳、画、讲、环创等技能已经远远不能满足现在幼儿教育的需求。那么，怎样做才能算是一名专业的幼儿教师，怎样的老师才谈得上是一位专业的幼儿教师？我认为，必须立足幼儿，着眼孩子。

一、喜欢孩子，做一个有真爱的幼儿老师
教育家赞可夫说过：“没有爱就没有教育。”是的，爱是一切教育的前提。特别是幼儿园的孩子年龄小、自理能力差、各方面的能力都在发展之中，因此要求老师们首先要有一颗慈爱之心，喜欢孩子，爱孩子。当然，爱孩子不是挂在嘴上的爱，而是需要老师们用自己的行为表达对孩子的真爱——要愿意为孩子付出。比如：愿意像清洁工一样为孩子付出辛苦的体力劳动，给他们干净整洁的生活环境，愿意像装潢师一样为孩子花费宝贵的时间营造温馨漂亮的环境氛围，愿意像保姆一样耐心细致地培养孩子生活的基本能力，愿意像设计师一样为孩子精心设计好每次活动，愿意像个孩子王一样与他们一起玩耍游戏；
愿意为了孩子不断地学习提升，愿意接受孩子的喜怒哀乐，愿意承受孩子带来的所有的快乐和不快乐，愿意用自己的耐心、细心呵护每一个正在成长的幼苗……只有这样真实的爱、发自内心的爱才会被孩子所感受，才会被孩子所接纳、所喜欢，也才算得上是一位合格的幼儿教师。
二、了解孩子，做一个合格的幼儿教师
1.应了解孩子的显性情况，比如家庭、性格等。在我支教的班上有这样一个孩子，他叫小辉。说到他，聪明、调皮、好动这些字眼立马会闪现在我的脑海。刚带他时，他总是会攻击其他孩子，不是把张三惹哭就是李四来告状，无论做什么事情总是不专心，总有讲不完的话，他的这些行为直接影响到班级的正常秩序。有一天，我把小辉叫来与他进行了交流，得知小辉刚生下不久妈妈就离家出走了，爸爸追随妈妈而去，小辉成了一个由年迈的爷爷奶奶抚养长大的孤儿。听到这里，我突然对小辉产生了一种强烈的同情心，我顿时理解了孩子的种种行为，小辉的行为就是家庭教育严重缺失的代表之一。之后每天我都会和小辉交流，了解他在家的生活情况，听他讲家里的故事；
谈话过程中我会给他讲一些和小朋友相处的
道理，鼓励他做一个讨人喜欢的孩子。几天过去后，小辉的身上发生了明显的变化，他知道了和小朋友之间应该怎样相处，每天还争先恐后帮助其他小朋友做一些力所能及的事情。
2.了解孩子内心的想法。幼儿园的孩子，年龄小，好奇心强，很多行为是我们成人所不能理解的，因此，就需要我们善于和孩子多交流，倾听孩子内心的想法，理解孩子行为。
了解孩子对幼儿教育而言至关重要。如果我们不了解孩子的性格特点、家庭状况，不明确不同年龄阶段孩子的身心状况、学习特点和发展水平，就无法实施恰当的教育，教育也就无科学性可谈。

三、研究孩子，做一个专业的幼儿老师
卢梭说：“每一个心灵都有他自己的形状，必须按他的形式去指导他，必须通过它这种形式去教育而不是通过其他形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”因此，我们必须清楚所面对孩子的心灵形状，我们需要研究孩子。
在我们的幼儿园中，有的孩子攻击性行为极强，有的孩子喜欢拿别人的东西，有的孩子说话口吃，有的孩子多动，有的孩子自卑……总之，孩子的行为形形色色，不管哪一种行为都需要我们去评价、引导、教育，可是当面对这些行为时却往往措手不及，甚至束手无策，原因就是对孩子缺乏研究。因此，我们需要观察孩子的行为，分析孩子行为背后的真正原因，研究解决这些行为的有效对策，掌握实施这些对策的恰当方法。而这些，都需要我们掌握足够的幼教专业理论知识，才能对症下药，做到有的放矢。
全国著名特级教师于漪说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”由此可见，作为教师，不仅仅要具备过硬的教学基本功，还要有一种与时俱进、孜孜不倦的学习精神，要眼中有孩子，心中想孩子，用专业的视角、专业的方法教育孩子，争做一名专业的幼儿教师！

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