基层党校拓展发展新格局探索与实践

基层党校拓展发展新格局的探索与实践近年来，XX县委党校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以高质量立校、高水平办校为目标，以“擦亮品牌突出特色，创新方法增添亮色，克服困难筑牢底色”为工作重点下面是小编为大家整理的基层党校拓展发展新格局探索与实践,供大家参考。

基层党校拓展发展新格局的探索与实践

近年来，XX县委党校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以高质量立校、高水平办校为目标，以“擦亮品牌突出特色，创新方法增添亮色，克服困难筑牢底色”为工作重点，主动作为，真抓实干，高标准推进，严要求落实，教学工作提质升级，得到了社会各界广泛认可。

一．擦亮品牌、突出特色，教学质量得到新提升

教学质量是各级党校安身立命的根本，只有过硬的教学质量才能在学员和受众当中赢得好口碑。近年来，XX县委党校主要从以下几方面着力。

1．1模块化整合资源完善教学布局

XX县委党校坚持以学员需求为导向，以提升能力为核心，不断调整教学内容，突出主业主课，在教学布局设置上尽量做到模块化、单元化。

1．1.1主业主课重点突出

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为教学中心内容和首要任务，将其经济思想、法治思想、生态文明思想、改革思想、外交思想等内容整合为教学专题，不断突出党的理论教育主业主课地位。

1．1.2“四史”教学专题配备齐全

蓝色基础课、绿色发展课、黑色能源课、白色书卷课、金色康养课、橙色警示课为载体打造“七色花训”教学模块，针对不同行业、不同群体、不同层级、不同岗位干部特点和需求，因材施教、因需施教。

1．2“用学术讲政治”教学理念持续发力

“用学术讲政治”是新形势下党校教学的内在要求，也是教师要掌握好的必备功底。但是，真正理解并运用好“用学术讲政治”并不容易。为此，XX县委党校连续打出了一套组合拳，旨在将这一理念真正落地。

（1）以赛促讲提士气。作为用学术讲政治的主力军，年轻教师在面对新的教学理念和教学形式时存在种种畏难情绪。近年来，XX县委党校举办了两届“用学术讲政治”青年教师赛讲大赛，明确要求在赛党史学习教育开展以来，XX县委党校紧紧围绕“学党史、悟思想、办实事、开新局”的总要求，积极开讲过程中要体现出“用学术讲政治”的特点，并邀请专家评审，设置各类奖项，激励教师勇于尝试。发了《社会主义发展史》《解放思想开启改革开放历史航程》《壮丽七十年奋斗新时代》《中国共产党的百年奋斗历程》《反对历史虚无主义，树立正确党史观》等“四史”系列课程，不断推动党史学习教育走深走实。

1．1.3百年精神谱系系列课程日臻充实

中国共产党人的精神谱系，从伟大建党精神开启，涵盖党在百年非凡奋斗历程中孕育形成的众多伟大革命精神。XX县委党校从《中国共产党的精神谱系》开始，逐步完善了《跨越时空的井冈山精神》《从百年党史中再识长征精神》《延安精神的时代回响》《在新时代继承和发扬伟大抗美援朝精神》《精神之源精神标识———中国共产党伟大建党精神》等精神谱系中的重要内容。

1.1.4“七色花训”培训项目落地见效

为全面提升干部专业化能力，XX县委党校围绕干什么、学什么、缺什么、补什么”，以红色党性课蓝色基础课、绿色发展课、黑色能源课、白色书卷课、金色康养课、橙色警示课为载体打造“七色花训”教学模块，针对不同行业、不同群体、不同层级、不同岗位干部特点和需求，因材施教、因需施教。

1．2“用学术讲政治”教学理念持续发力

“用学术讲政治”是新形势下党校教学的内在要求，也是教师要掌握好的必备功底。但是，真正理解并运用好“用学术讲政治”并不容易。为此，XX县委党校连续打出了一套组合拳，旨在将这一理念真正落地。

（1）以赛促讲提士气。作为用学术讲政治的主力军，年轻教师在面对新的教学理念和教学形式时存在种种畏难情绪。近年来，XX县委党校举办了两届“用学术讲政治”青年教师赛讲大赛，明确要求在赛讲过程中要体现出“用学术讲政治”的特点，并邀请专家评审，设置各类奖项，激励教师勇于尝试。

（2）以研促改避误区。究竟什么是“用学术讲政治”？如何才能真正做到“用学术讲政治”？如何搭建“学理框架”？如何设置“问题导向”⋯⋯针对这些问题，在第二环节将教师分设为不同的小组，由教研组长主持，经过充分讨论，将小组教师存在的共性及个性问题梳理出来，再逐个提出解决办法，最后由专家评审总结。这一环节后，教师明显对“用学术讲政治”这一理念有更深层次的思考，也对自己的掌握运用更有把握。

（3）以讲促学再提升。做好前面两步，教师再将赛讲课程扩充为完整的教学课程，试讲之后安排在主体班次上讲授，并通过为学员发放调查问卷收集反馈效果。教师在讲授过程中能够真切地感受到授课效果，课后通过反馈信息能够有针对性地学习提升。

1．3地方文化滋养教学课堂拓宽新内涵

一堂好的党课，既要有高度，也要接地气，基层党校在教学过程中体现出地方特色更能够增强教学的针对性。可以尝试在地方文化中挖掘可使用的素材融入党课教学，在讲好“普通话”的基础上试着多讲讲“地方话”。人民作家赵树理是地方文化中一张十分珍贵的名片。他是我们早期的共产党员，所书作品尽显对党忠诚以及深厚的为民情怀，这些都为开发相关课程提供了源源不断的素材。近年来，XX县委党校从小到大、由点到线，逐步完善了赵树理文化的相关课程。

首先是小切口、找亮点。在摸索阶段，先从赵树理的生平切入，寻找其精神品质的亮点，由党校老师精心打造了精品课《不朽的丰碑，人民作家赵树理》，该课荣获了市委组织部2021年度干部教育精品课程政德文化类三等奖。其次是多侧面、赋主线。在有益尝试之后，组织教师认真研读赵树理作品，参观赵树理纪念馆、赵树理文学馆，在充分调研的基础上围绕赵树理的党性修养、人格修为、文化担当、为民情怀等多个侧面精心打造了六节党课，以其宗旨意识为主线贯穿其中，多角度、全方位展现了赵树理人格魅力和党性修为。

二．创新方法、增添亮色，教学改革取得新突破

新时期，党校教学要不断适应干部培训的需要，在方式方法上不断创新。

2．1丰富完善已有创新课

创新永无止境，创新永远在路上，为永葆新意、精益求精，我们不断充实完善已有创新课程。

（1）雕琢访谈课。在之前的访谈教学中，XX县委党校探讨了乡村振兴的话题，采访了全国道德模范，得到了学员们的阵阵掌声。近几年，XX县委党校紧跟形势，在内容和形式上再思考、再发掘，打造了一堂特殊的访谈课———《抗疫英雄面对面》。邀请了县人民医院的四位援鄂英雄，为现场学员分享了各自的抗疫故事，期间穿插互动环节，请学员在医护人员的帮助下穿戴防护服，现场氛围数次推向高潮。切身体验就是最好的教学，身边人的阐释更能引发强烈的情感共鸣，因采访对象特殊、访谈过程特殊，学员们真切体悟到医护人员“使命必达”的勇气担当，课堂教学效果非常好。

（2）延展诵读课。经典诵读是创新课中使用频次最多、发挥效果最易把控的教学形式。目前，以马列经典篇目和红色家书为主要内容的诵读课已纳入主体班次教学内容。在此基础之上，将经典诗词的诵读也纳入其中，充实诗词背景知识，穿插金句接龙和对颂、合颂的环节，有效提升了课程的趣味性和互动性。

2．2继续打造高品质创新课

教学过程中，不断解放思想、突破桎梏、敢于尝试是必要的。在干部培训诉求不断变化的今天，应该更多地探讨尝试多样化的教学方法，增加不同教学方式的可能性，将传统的“老师讲、学员听”逐步向“教与学双向互动”转变。为此，XX县委党校作了如下尝试：

（1）尝试辩论课。在以往的教学课堂中，我们在不断尝试调动学员的学习主动性，但也意识到只有主动性是不够的，学习要兼具主动与深度，这样的学习过程才会更有效，学习的体验感也会更强。而辩论型课堂正好满足这一需求，参与辩论对学员的口才表达和逻辑思维能力要求非常高，辩论双方在拿到题目时需要提前进行储备式学习，需要将题目进行条理性分析，这都在无形当中将学员的学习需求、思考反馈融合在学习体验中，实现较高参与度的有效学习。为此，XX县委党校在主体班上尝试开设了辩论课，为学员量身打造了辩题，精心设计了辩论环节和点评环节，学员的积极性非常高，深度参与的学习体验也让大家印象深刻。

（2）开设双讲课。近年来，双讲式教学因其新颖的展示方式深受学员的欢迎。由于是双师同时授课，前期对内容的编排与铺陈要求高，后期对教师的展示与配合要求高。为将双讲式教学引入课堂，我们认真学习了样板课，不断地总结规律，探索出了“1＋1”与“1＋N”的双讲模式，“1＋1”模式是指由两位教师共同担任授课教师，教师的侧重点不同，但都围绕着同一主题，延续着一条主线，教师的擅长领域与语言风格各具特点，在形成互补的过程中达到耳目一新的展示效果。“1＋N”模式的展现方式有两种，一种是由一位教师主讲，另一位教师辅助主讲教师在关键点上总结、补充、完善，并组织学员互动。另一种是一位教师担任主讲教师，另一位由学员担任讲授教师，师生同台讲授，这就要求学员在准备阶段对课程内容与课程设置全面了解，并与教师充分沟通，做好充足的准备。目前，XX县委党校的双讲类课程《弘扬焦裕禄精神凝聚新时代奋斗力量》《在诗词中感悟伟大建党精神》等已与广大学员见面，收获好评无数。

（3）落地案例课。《中国共产党党校（行政学院）工作条例》中明确指出，要加大案例教学力度，推动案例库建设。案例教学是一种启发性、实践性、灵活性较强的教学方法，旨在帮助学员将抽象的理论具体化，提升解决实际问题的能力。一直以来，选题难度大、操作过程繁、授课要求高等问题一直制约着基层党校真正落地案例式教学。党校人一直在思考，如何才能克服这些问题，打造一堂真正贴合实际、让学员想听爱听的案例课。2021年，XX县委党校围绕提升基层组织战斗力和乡村振兴等热门话题，精心打造了案例课《从“塘约道路”看党建引领乡村振兴》，在主体班次展示以来，学员反响强烈。

一是选题符合需要。贵州安顺与我们有着较为相似的基础条件，在发挥党建引领作用不断提升基层治理能力方面，他们已经先行一步并形成了可供借鉴的实践经验。当前，抓党建促基层治理能力提升是基层干部尤其是支村“两委”主干面临的重点难点工作，课程的开设刚好为大家解决实际问题打开了思路。

二是展示融入情景。为让学员能够坐得住、喜欢听，我们在案例展示环节融入了情景剧的展现方式，由校教职工自编自导自演，还原了塘约村在党建引领下逐步实现富裕的奋斗历程。表演感人质朴，情景层层铺垫，学员在不经意间沉浸其中，提升了案例展示的代入感和氛围感。

三是问题设置科学。案例教学中设置问题是重要的一环，要紧扣案例内容周密设计，引导学员逐步理解案例并思考相关问题，要把握好学员的心理由易到难、由浅到深逐步提出问题。从“一个人”入手，逐渐过渡到“一个组织”“一件事”，引导学员渐入佳境。在整个过程中将个人提问与小组讨论有机结合，合理分配讨论内容，紧凑安排回答时间，巧妙设计展现方式，达到了最佳互动效果。

三．克服困难、筑牢底色，干部培训获得新成效

近年来，受疫情影响，党校常态化开展党员干部培训压力增大。作为党员干部培训的主阵地，在做好疫情防控工作的同时，要克服困难、转换思路，确保疫情期间教学水平不放松，培训任务如期完成。

3．1强化队伍建设，确保教学水平不掉队

习近平总书记说“在党校所有财富中，教师是最宝贵的财富”。XX县委党校立足自身实际，多措并举加强教师队伍建设。

（1）内部学习提素质。学校牢固树立“工作学习化、学习工作化”的理念，在疫情期间也决不放松。采取个人自学与集体学习“叠加学”、专题学习与分篇学习“结合学”等方式，每年组织学习都在70余次，内容涵盖党的理论、党性教育、教师专业素质提升等方面。

（2）外出培训开眼界。在疫情防控稳定的情况下，XX县委党校积极创造和提供外出培训机会，促进教师专业化成长。同时，通过在线学习平台进行远程网络学习，及时吸纳最新信息。通过培训，教师开阔了眼界，扩宽了思路，提升了技能，增添了动力。

（3）教学研讨促提升。按照定课、备课、说课、试课、评课、改课六步法，严把课前关，力求课题专业化、领域深入化，努力提高备课质量。疫情期间，全校教师积极通过“钉钉”等网络平台实现了集体备课、磨课。

（4）人才引进强队伍。XX县委党校不断引进高学历人才，不断提升队伍建设。目前学校有专兼职教师34名，占全校教职工人数的69％，全部为本科以上学历，其中研究生4人，是一支理论功底扎实、勇于开拓创新的高素质教师队伍。

3．2拓展培训空间，确保党性教育“不断档”

疫情期间，党员干部培训在人数和场所上都有所限制，XX县委党校克服疫情对培训造成的不利影响，采取线上＋线下、课堂＋现场培训模式，坚决做到“防疫不放松，教学不停摆”，保证了全年培训任务的圆满完成。

（1）上线“云课堂”。XX县委党校与县融媒体携手合作，设一个主会场，21个分会场，通过“云课堂”授课、采用“树理云”考试，分两期对全县700余名科级干部进行了学习贯彻党的十九届四中全会精神专题培训。

（2）连载“微课堂”。依托“XX党校”微信公众号，以微课讲授马克思主义中国化的最新理论成果，打造党史学习系列课堂，真正做到了依托新媒体推进教学内容的互动、教学资源的共享，实现了拓展干部教育空间，强化意识形态工作的目的。

（3）开设“现场课堂”。在完成主体班次培训的同时，XX县委党校教师积极深入基层开展理论宣讲，用群众语言宣讲党的历史和理论，做到了组织推动有力度、学习宣讲有热度、为民服务有温度。充分利用我县丰富的红色文化资源，组织广大学员到土沃南阳中国人民抗日军政大学太岳分校、十里乡太岳抗日根据地东西峪旧址、赵树理故居、柳氏家风廉政文化教育基地开展现场教学，进一步增强了培训的针对性和实效性。

近年来，按照县委干部培训要求，XX县委党校主动适应新形势，深化教学改革，完善培训服务，充分发挥了干部培训主渠道作用。今后，XX县委党校将不断探索党校发展的新路子、新机制、新方式，不断提升办学治校水平，使各项工作始终走在全省县级党校的前列，始终位于全省县级党校“第一方阵”。

 

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