粤语小课堂幼儿园教案
活动目标
1.学唱歌曲，感受歌曲欢快的旋律，知道这是一首广东童谣。
2.体验音乐活动的愉悦并大胆在同伴面前演唱。
3.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
4.学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
活动准备
歌曲音乐
活动过程
1.方言引入，激发兴趣。
(1）用广州话与幼儿问好。
(2）用广州话表达“细小”“欢笑”“世界”“眼泪掉”，猜
猜这些词的意思。
(3）幼儿尝试用广州话说“细小”“欢笑”“世界”“眼泪掉”等词语。
2.熟悉歌曲旋律、学唱歌曲。
(1）欣赏歌曲《世界真细小》
师：请说说歌曲里唱了什么？
师：这首歌是一首广东童谣，名字叫《世界真细小》。
(2）幼儿轻声跟唱歌曲。
(3）教师演唱，幼儿拍节奏。
(4）表演唱。
①采用轮唱、分段唱的方式表现歌曲。
②请幼儿在集体前表演唱歌曲。
活动延伸
提供哑铃、圆舞板、铃鼓等乐器听音乐进行打击乐活动。
幼儿园广东童谣《洗白白》小班音乐教案
活动目标：
1、随着美丽的广东童谣，引导幼儿大胆地用洗澡动作表现音乐。
2、跟随音乐有节奏地韵律活动，体验韵律嬉戏的欢乐。
活动预备：
音乐CD沐浴球，布娃娃，多媒体演示课件〔渐渐升起的月亮〕，场地事先。布置好两个“浴盆”。
活动过程：
一、引导活动：
1、听音乐香蕉船和客人老师打招呼进入活动场地坐好。那么能干的小手伸出来让妈妈看看，“哇，你的小手真洁净”。“哇，你的"小手有点脏了，让妈妈帮你洗一洗”。妈妈已经倒好了一盆水，把小手伸出来让妈妈洗一洗。〔师帮幼儿洗手〕
二、倾听、感受、表现童谣《洗白白》
1、一边帮幼儿洗手一边用一般话朗诵“洗白白……”洗好后拉着洗洁净幼儿的手一起走到其他幼儿的面前，让他们观看洗净的双手。
2、感受广东童谣《洗白白》
(1)妈妈刚刚读的好听吗？如今请广东妈妈唱给你们听听，你们觉得有不好玩？〔老师用粤语清唱〕
(2)广东妈妈只要发觉孩子身上脏了就会倒上一盆水叫宝宝过
来洗白白〔边
说边用双手做呼喊状〕。全体幼儿学说广东话洗白白。
3、幼儿表现，拿沐浴球随着音乐有节奏在做洗澡的动作。
(1)今日妈妈请你们也来洗白白。把小椅子下的小花球拿出来，我们也来干
什么呀？〔洗白白〕
(2)我们先洗哪里呢？〔依次洗头、洗手、洗脚……〕
4、幼儿合作，相互洗背，泼水。
(1)前面洗洁净了，我还想洗后面，可我自己洗不洁净怎么办呢？
请你转过身去，我来帮你洗，全体幼儿在老师的歌声中一个帮一个洗背。
(2)哇，洗出好多泡泡了，怎么冲掉这些泡泡呢？手指事先布置好的两个“浴
盆”，“我们一起到这里来踩踩水，泼泼水，把泡泡冲掉吧”。
5、幼儿随着音乐给娃娃洗澡。
(1)呀，这里的小娃娃好脏呀，我们来抱一个给她洗洗吧。
(2)观赏洗洁净的布娃娃。
三、倾听、感受、表现童谣《月光光》
1、天黑了，月亮出来了，娃娃要怎么了？
2、随着音乐哄布娃娃睡觉。
教案大班音乐活动《落雨大》（粤语歌曲）
《教案大班音乐活动《落雨大》（粤语歌曲）》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标：
1.学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》。
2.用欢快甜美的歌曲表现歌曲的童趣。
3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
活动准备：歌词、落雨大音乐
活动过程：
1.粤语问好导入
师：欢迎小朋友们来到美妙的音乐课堂，我们先来问声好吧!师：HELLO师：你好!师：你好(粤语)师：你们真棒，你们知道刚才我说的“你好”是什么语言吗?今天老师带来一首好听的粤语歌曲《落雨大》我们一起来欣赏一下。
2.理解歌曲内容。
(1)播放音乐让幼儿听一遍后教师讲述歌曲故事。
(2)师：这首歌讲的是一天傍晚，在一个美丽的村庄里，有一位勤劳的大哥，挑着一担柴去街上卖!走着走着突然下起了大雨，雨水把街道把浸湿了，卖柴大哥心想，这会可麻烦了，我的柴肯定会被打湿。下在这个时候一位穿着漂亮的大嫂，撑着伞走了过来，对卖柴大哥说：大哥我来帮您遮雨吧!正因为有了大嫂的帮忙，大哥的柴最终没有被淋湿。她们俩都高兴极了。
3.歌词学习，了解数白榄。
(1)带领幼儿读歌词。
(2)教师出示歌词图谱，帮助学生有节奏地朗读歌词。
4.学习歌曲。
(1)教师范唱。
(2)幼儿听音乐小声跟唱。
(3)幼儿分组演唱
5.结束活动
听了这么好听有趣的广东童谣，生活在广东的你们是不是感到很自豪?广东童谣是广东文化的重要组成部分，希望你们以后多唱一些广东童谣，把我们的广东童谣发扬光大。
活动延伸
将“落雨大”改成律动，让幼儿在唱唱跳跳中进一步体会粤语歌曲的韵律美。
教案大班音乐活动《落雨大》（粤语歌曲）这篇文章共1974字。
基础教育┆教育教研ASIA-PACIFICEDUCATION051摘?要：粤语童谣是一种具有浓厚广东特色的本土音乐，一些广为流传的民间粤语童谣更是脍炙人口，深受幼儿的喜爱。粤语童谣本身富有内涵，表达不同的情绪情感，对幼儿的认知、情感发展具有明显的促进作用。我们尝试选用了一些适宜幼儿年龄特点、为幼儿所喜爱的粤语童谣开展各种活动，丰富幼儿的认知，培养幼儿良好的习惯，让幼儿学会适当地表达情感，促进其自身的社会化发展。关键词：粤语童谣；幼儿发展；社会化发展；幼儿教育粤语童谣，点亮你我童年——浅淡粤语童谣在我园教学中的运用▍广东省广州市海珠区前进路幼儿园?吴敏妍?陈晓明（一）遵循幼儿发展规律，选择适合幼儿年龄特征的粤语童谣较短，这就要求教师在选择时要尽量选择贴近幼儿的生活且易于配合一些肢体语言进行教学的童谣。不同年龄阶段的幼儿在学习和理解粤语童谣的方式上也存在不同，因而教师也要根据不同年龄阶段的幼儿将粤语童谣进行筛选。比如小班的幼儿思维比较直观形象，以模仿学习为主，可以选择《打开蚊帐》《河边有只羊》《数字歌》《小茶壶》等童谣；中班的幼儿想象力更加丰富，可以选择《何家公鸡何家猜》《齐一、选择合适的童谣，激发幼儿学习兴趣幼儿的思维特点是以形象思维为主，有意注意的时间比《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到，让孩子们会听会讲本土语言，也能欣赏本土艺术的美。因此，把本土民间文化引入幼儿园教育，幼教工作者责无旁贷。重视本土传统文化的挖掘和教育，已成为当前幼儿园课程建设的一大发展趋势。粤语童谣具有韵律感强、短小精悍、幽默诙谐、朗朗上口等特点，非常适合孩子们在学习和生活中歌唱，所以，对于学习本土语言——粤语，从粤语童谣中学习是最容易被孩子们所接受的。那么，如何在幼儿园进行粤语童谣的教学呢？齐望过去》《跳飞机》等童谣；大班的幼儿则表现力更强，可（二）发现幼儿的兴趣所在，选择幼儿乐于学习的粤语童谣以选择《广州好》《行花街》《月光光》等童谣。虽然我们在选择粤语童谣时考虑了幼儿的年龄特征，但幼儿在学习的过程中可能会表现出对某些粤语童谣特别感特点，结合微课的内容，设计出好玩有趣、孩子们乐于参与的游戏，寓教于乐，寓学于玩，让孩子们在轻松愉快的氛围中习得英语。3.交际法语言学习的最终目的是用来进行交际。因此，在微课设计中，应充分体现英语的交际功能，根据教学目标和任务来设计一些常见的交际场景，通过真实或模拟的人物对话和交际活动，提供真实的语料，使学生处于情境之中，身临其境地感受氛围，自然地习得英语常用的交际话语。4.浸入法浸入式英语教学是在借鉴加拿大成功的法语浸入式教学模式的基础上，在我国开展的第二语言创新教学模式。在幼儿具有一定的英语基础、幼教师资强大、教学条件成熟的园区和学校，可以用全英文来设计一定的微课课件，引导幼儿在真实情境中学习。教师可设计参观农场、餐厅、海洋公园、植物园、动物园等场景，使幼儿自然地接触、理解和习得英语。本文探讨了幼儿英语教学中微课设计的原则和方法。如何将微课和课堂常规教学有机结合起来，实现课内和课外的“翻转课堂”以及学校和家庭教育的配合和互补，将教师、家长和孩子有效连接在一起，既是教育发展的时代要求，同时也将会大大提高幼儿英语学习的兴趣和效果。三、结语参考文献：[1]陈炬锋，丘婷婷，王芬，等.运用翻转课堂培养幼儿英语学习兴趣的研究[J].教育信息技术，2018（5）：17-20.[2]陈茂庆.语言习得的关键期问题[J].中小学英语教学与研究，2001（3）.[3]邓海燕.微课在幼儿英语教育专业学生实践课程中的应用[J].教育现代化，2016（15）：104-106.[4]丁雪阳.双语幼儿园英语混合教学模式探析——基于混合学习理论[J].南京晓庄学院学报，2016，32（4）：56-60.[5]黄渊柏.对我国目前幼儿英语教学模式的几点思考[J].幼儿园教育教学，2005（04）：55-56.[6]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）：36-42.[7]廖道胜.论中国幼儿英语教育史[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2002（S3）：134-142.[8]刘华.幼儿园浸入式英语教学师资存在的主要问题及其解决对策[J].学前教育研究，2011（06）：18-20.作者简介：周忠杰（1973—），男，汉族，四川广安人，硕士，副教授，主要研究方向为语用学、认知语言学和外语教育。史正刚（1976—），男，汉族，四川绵阳人，硕士，副教授，主要研究方向为法律翻译和外语教育。
052教育教研┆基础教育教师将歌词融入“切西瓜”的体育游戏：小朋友手拉手围成圆圈，一个小朋友扮演“西瓜刀”，唱到“切开它”的时候就把手“摊开”，然后去追其他小朋友。通过游戏让幼儿熟悉和记忆歌词、旋律，既让幼儿在玩中学习，又帮助幼儿进行了体育锻炼。又如小班的《打开蚊帐》，这也是一首游戏性很强的歌曲，在学习时，教师扮演蚊子的形象，孩子们就充当打蚊ASIA-PACIFICEDUCATION兴趣，教师在发现幼儿的兴趣点后，可以对粤语童谣进行分析，有针对性地选择幼儿感兴趣的系列童谣进行学习。如我们在小班教学中发现孩子们对《打开蚊帐》很感兴趣，这首童谣反映了人们用扇子赶走蚊子时的有趣情景，还渗透了数学认知的相关知识，因而我们根据歌词重复的次数在PPT上显示相应数量的蚊子，渗透相关的数学知识，巩固手口一致地点数物体。又如把中班童谣《麻鹰捉鸡仔》整合到体育游戏当中，幼儿一边玩着“老鹰捉小鸡”的游戏，一边唱这首童谣，玩得特别起劲，眨眼工夫就把歌词记住了，同时发展了孩子的运动能力。兴趣是幼儿学习的原动力，当兴趣使然，孩子们的学习就能顺水推舟。三）挖掘粤语童谣的内涵，粤语童谣具有文化地域性、选择促进幼儿发展的粤语童谣生活性、审美性、开放性和随意性，内涵丰富，对幼儿的认知、情绪情感和社会发展都有很大的作用。如《大西瓜》中：“唔小心吞左啦，圆圆几粒，哎呀呀，问妈妈点算哪，头顶长出瓜，妈妈笑住话，长左多瓜食，由春天到冬天，时时有西瓜。”短短几句歌词就惟妙惟肖地表现了妈妈和宝宝有趣的对话，充满了孩子天真烂漫的遐想，促进了幼儿的想象创造能力的发展。二、运用丰富的教学形式，幼儿的一日生活皆课程，促进幼儿的全面发展我们主要从教学游戏、自主游戏、日常生活和家园共育这四个方面来开展粤语童谣游戏活动。一）创设课程教学游戏，结合健康、语言、社会、让幼儿认知和理解粤语童谣的内涵科学、艺术五大领域目标，我们通过粤语童谣的游戏化、情境化和生活化，激发幼儿的学习兴趣。在组织幼儿学习粤语童谣《何家公鸡何家猜》时，我将童谣的后半段词句与“猜拳”相结合，幼儿边念童谣边随童谣有节奏进行“猜拳”游戏，胜的一方模仿公鸡的动作，输的一方模仿小鸡的动作，幼儿玩得不亦乐乎。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知识的源泉。”创造需要想象，而想象又是创造的前提。如果在音乐活动中注重运用形式的多样化，不仅能激起幼儿学习的兴趣，使其萌发热爱家乡的情感，还培养了幼儿的创造能力，让幼儿在本土音乐艺术活动中体验到了快乐。我们把粤语童谣与舞蹈相结合，并努力发挥孩子学习的自主性，如《何家公鸡何家猜》《鸡公仔，尾弯弯》等，引导幼儿寻找共同游戏的伙伴，并不断扩大游戏主题、丰富游戏内容，然后把收集到的游戏展现给教师看。教师再根据幼儿创编的动作进行修改、整合、创编，从而形成自己特有的童谣舞蹈，使舞蹈成为幼儿自娱自乐的一种活动形式。二）鼓励幼儿自主游戏，玩是人的天性，游戏更是孩子的至爱。游戏是学前儿童让幼儿感受和体验粤语童谣的特点最重要的活动和学习方式，让孩子们在游戏中自主地学习往往能达到事半功倍的效果。如在中班童谣《大西瓜》教学中，子的小孩，他们边追着教师拍打边学唱歌曲，玩得好欢乐！接下来要换角色了，孩子们扮演蚊子，教师做打蚊子的人，孩子们纷纷被教师“打”得躲藏起来。整个气氛十分活跃，课（堂在欢声笑语中度过。三）渗透日常生活教育，我们将粤语童谣融入早操、让幼儿践行和提升粤语童谣的经验午间操中，利用晨间、起床、离园等自由活动时间播放粤语童谣，引导幼儿在本土音乐萦绕的环境中心情愉悦地自由游戏、活动。如午间操跳舞蹈《点虫虫》《世界真细小》，午睡时播放《月光光》，让幼儿的良好行为习惯、生活卫生习惯等在一日生活中自然、巧妙地得到培养。这样做不仅使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，同时也减少了幼儿排队等待的消极现象。吃水果的时候，幼儿一起欣赏《排排坐》，在粤语童谣中学会分享和谦让。这种教育形式让幼儿乐于接受，效果比单纯说教好得多，还可（以随时进行。四）开展亲子传唱活动，家园共育对于幼儿的发展十分重要。在开展主题活动让幼儿传承和发扬粤语童谣的精神“我爱广州”中，我们组织家长和幼儿一起收集粤语童谣，并且在家里一起吟唱、表演，还邀请家长来幼儿园一起表演。同时，我们也鼓励家长进行创编、仿编、改编，创造他们喜欢的粤语童谣。他们乐此不疲，常常在家园联系群上进行分享。家长们体验到了成就感，也更愿意将粤语童谣教给幼儿。通过亲子传唱活动，孩子们感受到与家人亲密接触的快乐和家庭的温暖，也体会到了粤语童谣生生不息、代代相传的精神。粤语童谣的教学在我们幼儿园还处于探索的阶段，但自从粤语童谣进入幼儿园的教学中，幼儿通过吟唱，辅以相应的动作表演或乐器伴奏，兴趣很高，通过学中玩、玩中学，加深了对岭南音乐文化的热爱，提升了表现美、创造美的能力，丰富了情感。而一首首的粤语童谣，唱出了广州人的骄傲，也让我们重温了最初的感动，希望它能一直在本土文化艺术中发光发亮。参考文献[1]黄瑾.：幼儿园教育活动设计与指导[M].上海：华东师范大学出版社，2007.[2]徐艳贞，何志慧.粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展[J].语文建设，2015（35）：67-68.[3]杨凯.幼儿园童谣教学现状调查与策略研究[D].上海：上海师范大学，2012.[4]佟玉琴.以本土音乐为中介促进幼儿情感发展[J].教育导刊（幼儿教育），2003（05）：22-23.（（（
幼儿园粤语童谣开展活动方案
活动目标：
1、通过听、唱、做等音乐实践活动，丰富情感体验，体会音乐所表现的静。
2、了解民歌特点，能自然、有表情地演唱歌曲《月光光》。
3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
PPT、音乐
活动过程：
(一)导入
师：小朋友们看看以下幅有趣的图片。
师：嗯，看完图片之后，同学们觉得这些画面熟悉吗?师：那它们都是你们小时候听过的什么呢?师：对了，老师今天要给大家讲的就是儿歌。我们先来了解一下什么是儿歌。
(二)初步欣赏歌曲
师：好的，现在老师唱一首广东儿歌《月光光》。
听完这首曲子后，你们觉得这首曲子是怎么样的?好，现在跟着老师的钢琴，一句一句的学，我们先用la音来代替歌词。
(边弹琴边教唱)(三)解释歌曲内容，教小朋友们粤语
师：这是一首粤语的歌曲可能不大了解歌词的意思，现在老师来告诉大家每一句歌词的意思。
虾仔：宝宝，孩子
训：睡
听朝：明天早上
睇牛：看牛
距：他
附歌曲：
课后反思
作为一名音乐教师，我深深得感到在课堂教学中，教师虽然只是用短短的一句话、小小的一个动作或者是话说间变换一个音调就能把创造的种子播入学生幼小的心田。这也正是音乐教育在培养和
发展学生的创新精神方面所不容忽视的价值所在。因此，作为我们音乐教师，更要有意识在教学中寻找激发学生创新思维的契机，大力发展学生的的创新思维。
幼儿园粤语童谣方案
活动目标
1、喜欢用粤语唱歌，萌发对广东童谣的兴趣。2、能大胆参与歌唱活动
3、体验各同伴一起边唱边玩的乐趣。4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
6、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
7、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备
1、音乐伴奏《有只雀仔跌落水》。2、有水背景的图片和“小麻雀”木偶。
活动过程
1、兴趣激发。
出示玩偶“小麻雀”，引导幼儿讲出是什么动物，并和幼儿一起学习用粤语怎么说。
提问:小朋友，你们看，谁来了?你们知道广东的小朋友把“小麻雀”叫做什么吗?2、学唱歌曲。
(1)通过木偶表演，表现歌曲内容。(2)提问歌曲内容。
(3)范唱一遍，突出表现“雀仔被水冲”的激烈情绪。
(4)幼儿跟着学唱2～3遍，注意引导幼儿表现“雀仔被水冲去的激烈情绪。
3、引导幼儿创编“雀仔跌落水，被水冲”的情景动作，请个别幼儿示范表演。
4、愉快体验，带领全体幼儿完整地表演一遍。
提示:注意提醒幼儿尽可能做到动作跟音乐合拍。
5、教师提问。
生自由回答。
6、教师总结。
小班广府文化粤语童谣教案
活动目标
1、感受粤语童谣的语言及韵律美。
2、尝试用粤语积极参与游戏闯关活动，体验童谣带来的乐趣。
3、萌发热爱家乡，热爱家乡语言的情感。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备
1、童谣内容相符的图片
2、音像视频
活动过程
1、朗读活动
（1)教师朗读粤语童谣“鸡公仔”.
（2)师：老师是用什么方言朗诵的?请你说说老师朗诵了什么。
小结：这是一首粤语童谣，是广东本土方言朗诵的。
2、学习童谣
（1)欣赏视频
（2)教师：你觉得这首童谣什么地方最有趣?你最喜欢哪一句?
（3)教师根据幼儿的回答一一出示图片。
（4)看图谱学习童谣
3、闯关游戏
教师出示游戏背景“鸡公仔”山。
游戏规则：山上有山洞，山洞前有大石头挡路。石头上有不同的难题，如“念出童谣《鸡公仔》前两句”如“念出童谣《鸡公仔》第六句”等。完成难题才可移开石头继续爬山。
4、结束活动
师：请和好朋友组成小组，用自己喜欢的不同形式念童谣。
活动延伸
收集其他广东童谣让幼儿欣赏。
附童谣：
鸡公仔(广东童谣)
鸡公仔尾弯弯，做人呢点可以怕艰难,
清早起床返学去，执齐的书本啊上学堂，一分耕耘自有一分收获。
懒惰去做人呀，又点会有所成啊!
鸡公仔尾弯弯，做人呢当然要有精神，清早起床有好习惯，经常都温书啊要学勤，一分耕耘自有一分收获。
懒惰去做人呀，又点会有所成啊!
喔.....喔......
粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展
粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展粤语童谣是广东地区的一种流行的儿歌，许多粤语童谣都拥有着悠久的历史，传播至今。粤语童谣用简单的语言结合流行的旋律，将许多有趣的故事唱给孩子们听，不仅能够增强孩子们对粤语的了解，还能培养孩子们研究粤语的兴趣，对他们的粤语能力也有很大的帮助。
随着中国教育体制的发展，粤语童谣在幼儿园课程中也受到了越来越多的重视，在日常课程中被作为一种重要的教学手段，不仅仅可以帮助孩子们研究粤语，还能够帮助他们培养良好的情绪和健康的心态。
幼儿园通过使用粤语童谣来拓展孩子们的想象力，激发孩子们的创造力，增强孩子们的认知能力，提高孩子们的语言表达能力，还可以培养孩子们的社会性素养，更好地让孩子们了解社会，培养孩子们的社交能力和抗压能力。
另外，粤语童谣在幼儿园中也可以作为一种教育手段，将许多有趣的故事唱给孩子们听，不仅能够增强孩子们对粤语的了解，还能够帮助他们更好地理解社会中的许多规则，培养孩子们的良好品行。
粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展，不仅有助于培养孩子们的粤语能力，还能够帮助孩子们增强认知能力、培养良
好的情绪、增强良好的品行以及培养良好的社交能力，可谓是一举多得。
粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展，不仅有助于培养孩子们的粤语能力，还能够帮助孩子们更好地理解社会中的许多规则，使孩子们更具有社会能力，具有较强的自我保护能力，让孩子们在社会中更加独立，具有更强的自心。因此，粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展，可以说是极其重要的，也是必不可少的。
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