第一篇：小学教学质量分析总结会议简讯
2紧抓教学生命线
夯实学校教学质量
——记红山区第十六小学2013学年期末教学质量分析会
“德育为首，质量为先”，教育教学质量是学校的第一生命力，是立校之本、立校之基。教学质量的高低，最终决定着学校的生存与发展。为了进一步加强红山区第十六小学教学的质量管理，及时发现和改进教学工作中的薄弱环节，使十六小学的教学质量更上一层楼，2014年3月25日下午卢映辉副校长为全体教师召开了学年末教学质量分析报告会，共同分析、总结了上一学期教学中取得的成绩、存在的问题及改进措施。
在质量分析报告会上，卢映辉副校长根据红山区教研室反馈回来的全区统计表，按年级、学科依次作出详细的分析汇报，在分析的过程中，对于取得的成绩，卢映辉副校长做出了明确的肯定；对于出现的差距，存在的不足，也一一作了分析，并提出了改进的建议：
希望各年级组搞好集体备课，认真研究教材重点、难点、知识点，相互取长补短，向课堂要质量；特别是对于青年教师，卢校长对他们提出了殷切的希望，希望他们在以后的教学工作中，多向有经验的教师学习取经，弥补自身存在的不足，不断完善，不断突破。最后，卢映辉副校长再次强调：此次质量分析报告会，并不是立足于考试成绩进行的“批判大会”，成绩只是我们发现问题的一个方面，更重要的是通过对学生知识的考查，去发现问题，解决问题，迎来教学质量的提高和突破。分析完之后，卢校长还宣布了让老师们值得高兴的消息：十六小学在此次全区学期末检测中，一年级数学成绩全区第一，平均分97.8，肖亮老师执教的四年级科学超出城区平均分11.85分。
最后，十六小学关欣校长作了总结性的发言。关欣校长针对全校教师们自身教学中存在的问题，提出了具体要求和目标：一是科任教师尤其是班主任要着力加强学生的思想教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生学会“吃一堑，长一智”；二是教师们要深入思考，认真挖掘教材，努力提高自身的教学水平；三是教师要加强责任感和使命感，树立自信心；四是教师间要加强学习，相互交流，资源共享；五是老师们要认真总结经验，以乐观、积极向上的精神状态去搞好下步的教学工作。
两个小时的质量分析会大大促进了教师们养成勤于反思的习惯，增强了教学的针对性和实效性。通过质量分析会，全校教师表示要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究，切实提高学校的教育教学质量和水平。本次学期末教学质量分析会对十六小学了解并掌握教师及学生教与学的情况，及时调整教学思路，改进教学方法，有的放矢地开展今后教育教学工作起到了良好的促进作用。
第二篇：小学教学质量分析总结会议简讯
教学质量是一所学校的生命线，是立校之本、立校之基。教学质量的高低，最终决定着学校的生存与发展。为了进一步加强我校教学的质量管理，及时发现和改进教学工作中的薄弱环节，使我校的教学质量更上层楼，我校全体教师在暑假来临之际，于2012年6月28日上午在学校报告厅召开了学年末教学质量分析报告会，共同分析、总结了本学期教学中取得的成绩、存在的问题及改进措施。
认真严谨的阅卷，是准确、客观进行质量分析的前提。为了更好地进行此次教学质量分析报告会，及时发现教学工作中出现的问题，在紧张严肃的期末考试之后，在尹德刚副校长的领导下，学校教务处就以“认真细致、严格规范”的要求在学校阅览室开展了教师集体阅卷活动。通过细致规范的集体阅卷工作，不仅能够客观地反映学生的知识掌握情况和教师的教学情况，也能通过沟通交流探讨阅卷过程中出现的疑难，可谓是一举多得。
在质量分析报告会上，尹副校长首先对数学科目和综合科目进行了质量分析。尹校长根据试卷情况，按年级依次作出详细的分析汇报，根据学科特点和课标要求对本次教学质量检测作出了全面、细致的分析。在分析的过程中，对于取得的成绩，尹校长做出了明确的肯定；对于出现的差距，存在的不足，尹校长也一一作了分析，并提出了改进的建议。特别是对于年轻教师，尹校长对他们提出了殷切的希望，希望他们在以后的教学工作中，多向有经验的教师学习取经，弥补自身存在的不足，不断完善，不断突破。值得一提的是，这次质量分析报告会把综合科目首次增加了进来，还对一年级民汉合办班级的少数
民族孩子学习成绩作了具体细致的分析。这些新举措，势必为我校教学质量全面、均衡的发展打下坚实基础。最后，尹校长再次强调：此次质量分析报告会，并不是立足于考试成绩进行的“批判大会”，成绩只是我们发现问题的一个方面，更重要的是通过对学生知识的考查，去发现问题，解决问题，迎来教学质量的提高和突破。分析完之后，尹校长还宣布了让老师们值得高兴的消息：我校在此次区上进行的六年级升学检测中，语、数、英各科成绩稳中有升，得到了相关部门的表扬，这得益于我校教务教学管理水平的提升，得益于各位教师的辛勤耕耘，希望老师们再接再厉，解决问题，再创佳绩。接着，由我校的教务主任张红娥老师进行语文学科的教学质量分析汇报。张红娥主任不仅对成绩的进行了总体分析，还立足于本次考试，结合教学工作过程、阅卷过程出现的问题进行了讲解，解答了许多疑难问题。此外，根据试卷中出现的问题，特别是作文和阅读和书写方面，张主任耐心的进行了讲解，为我们今后的教学工作的细化、优化提供了参考。最后，张主任还将我校教学情况和区上要求、《新课程标准》三者结合，对我校教学工作的开展作了具体的分析，为我校今后的教学方向做出了引导。如此细致入微的分析和总结，相信一定会对我校今后的教学工作起到良好的指导。
最后，由我校曾国华校长作了总结性的发言。曾校长不仅肯定了这次质量分析报告会是一次严谨的大会，是一次成功的大会，而且坚信通过这次大会，一定会让我校的教育教学质量有质的突破。曾校长还强调了：通过此类教学质量分析报告会的开展，不仅为老师们开辟
了交流平台，有利于老师们在教学中发掘存在的问题，而且通过分析总结达到不断改进教学方法、提升教学质量的目的。至此，此次教学质量分析报告会圆满结束。
第三篇：小学教学质量分析总结会议简讯
教学质量是一所学校的生命线，是立校之本、立校之基。教学质量的高低，最终决定着学校的生存与发展。为了进一步加强我校教学的质量管理，及时发现和改进教学工作中的薄弱环节，使我校的教学质量更上层楼，我校全体教师在暑假来临之际，于2012年6月28日上午在学校报告厅召开了学年末教学质量分析报告会，共同分析、总结了本学期教学中取得的成绩、存在的问题及改进措施。
认真严谨的阅卷，是准确、客观进行质量分析的前提。为了更好地进行此次教学质量分析报告会，及时发现教学工作中出现的问题，在紧张严肃的期末考试之后，在尹德刚副校长的领导下，学校教务处就以“认真细致、严格规范”的要求在学校阅览室开展了教师集体阅卷活动。通过细致规范的集体阅卷工作，不仅能够客观地反映学生的知识掌握情况和教师的教学情况，也能通过沟通交流探讨阅卷过程中出现的疑
难，可谓是一举多得。
在质量分析报告会上，尹副校长首先对数学科目和综合科目进行了质量分析。尹校长根据试卷情况，按年级依次作出详细的分析汇报，根据学科特点和课标要求对本次教学质量检测作出了全面、细致的分析。在分析的过程中，对于取得的成绩，尹校长做出了明确的肯定；对于出现的差距，存在的不足，尹校长也一一作了分析，并提出了改进的建议。特别是对于年轻教师，尹校长对他们提出了殷切的希望，希望他们在以后的教学工作中，多向有经验的教师学习取经，弥补自身存在的不足，不断完善，不断突破。值得一提的是，这次质量分析报告会把综合科目首次增加了进来，还对一年级民汉合办班级的少数民族孩子学习成绩作了具体细致的分析。这些新举措，势必为我校教学质量全面、均衡的发展打下坚实基础。最后，尹校长再次强调：此次质量分析报告会，并不是立足于考试成绩进行的“批判大会”，成绩只是我们发现问题的一个方面，更重要的是通过对学生知识的考查，去发现问题，解决问题，迎来教学质量的提高和突破。分析完之后，尹校长还宣布了让老师们值得高兴的消息：我校在此次区上进行的六年级升学检测中，语、数、英各科成绩稳中有升，得到了相关部门的表扬，这得益于我校教务教学管理水平的提升，得益于各位教师的辛勤耕耘，希望老师们再接再厉，解决问题，再创佳绩。接着，由我校的教务主任张红娥老师进行语文学科的教学质量分析汇报。张红娥主任不仅对成绩的进行了总体分析，还立足于本次考试，结合教学工作过程、阅卷过程出现的问题进行了讲解，解答了许多疑难问题。此外，根据试卷中出现的问题，特别是作文和阅读和书写方面，张主任耐心的进行了讲解，为我们今后的教学工作的细化、优化提供了参考。最后，张主任还将我校教学情况和区上要求、《新课程标准》三者结合，对我校教学工作的开展作了具体的分析，为我校今后的教学方向做出了引导。如此细致入微的分析和总结，相信一定会对我校今后的教学工作起到良好的指导。
这次质量分析报告会是一次严谨的大会，是一次成功的大会，而且坚信通过这次大会，一定会让我校的教育教学质量有质的突破。曾校长还强调了：通过此类教学质量分析报告会的开展，不仅为老师们开辟了交流平台，有利于老师们在教学中发掘存在的问题，而且通过分析总结达到不断改进教学方法、提升教学质量的目的。至此，此次教学质量分析报告会圆满结束。
第四篇：小学教学质量分析总结
小学教学质量分析总结
质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。本学期，我校全体教师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量有了突破性的提高。但是，我们也清醒地知道有不够理想的地方。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2014--2015学第一学期教学质量作如下分析：
一、质量分析
（一）语文试卷：从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。从卷面分析来看主要表现在：
共性问题：
1、部分学生卷面不整洁，书写不够工整，给人视觉上不舒服的感觉。
2.学生在阅读方面存在问题，读书量不够，对于一些开放性的题目不能灵活地运用所学知识。
整改措施：
1、认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识，抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等能力。
2、抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。
4、在阅读中增加"动动笔墨"环节，标标自然段，数数句子，圈画重点、优美的词句。可以择优抄写。
5、以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培养相应的答题技巧。
（二）数学试卷：从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题，具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。主要表现在以下几点：
1、试题突出基础知识与基本技能的考查。从1—5年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了85%,填空题的平均得分率达到了90%.从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。
2、创新思维能力强。"灵活开放，注重创新"是我们本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。可以说形式不
一、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，肯定他们的成绩。
3、解决问题的方法活。"联系实际，注重应用"是我们本次命题的又一原则。因此，在各年级的试题中我们都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最后一道。这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎预料，令我们十分叹服。
4、学习习惯良好。抽调上来的试卷，90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。通过以上的分析，我们可以看出：我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生
"数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展"等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到高兴和欣慰。
从卷面分析来看，全校有一些共性问题，主要有以下几个方面：
1、少数学生的计算能力还需加强。
2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。
（三）英语：本次试卷题型形式多样，主要考察基础知识，()内容广泛，题型多样，注重素质教育。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题主要是以笔试的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。
（1）、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识，学生的完成情况不理想。
（2）、学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。
（3）、学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词错误太多，看不出写的是什么意思。
二、存在问题
1、教师管理
部分教师缺乏经验，对教材内容，对新课程标准把握模糊，班级管理经验不足，缺乏耐心。教师考评机制落实措施不够规范。骨干教师引领作用发挥不够显著，激励机制不健全；教师培养、培训名额紧缺，专业发展速度缓慢。
2、学生管理
学生养成教育自由散漫，对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。
3、家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工。部分孩子的父母特别年轻，个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。
4、课堂教学水平薄弱，实效不高。部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养。
5、教育科研。教育科研氛围淡薄，形式性工作占据了大量的时间，涉及普法、综治、体委艺等方面的活动严重挤占了教学教研时间。教师对教育科研的认识不高。
6、学困生转化辅导缺乏计划，缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。使学困生转化同课外辅导完全等同；教师只重视了学生的成绩，忽视了学生的个性张扬和品德教育，呈现转化视野狭小，转化手段单一，没能定期开展分析、反思与研究，没能及时梳理、交流与总结。
四、提高教育教学质量的措施
针对以上情况，结合我校的实际，在以后的教学过程中应抓好以下工作：
1、加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量
.每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜；让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多
种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。
2、加强常规管理增强质量强校意识。教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段，因此要增强质量意识。加强备课环节的管理，每月进行一次常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。充分运用现代化教学手段，为上好课奠定基础。作业设计要求做到"题精"、"量足"、"面广",训练形式灵活多样，提倡分层作业，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。重视对学困生的个别辅导，坚持"从最后一名学生抓起"的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况要全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。
3、加强检查与监督的力度
,向管理要质量。学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
4、加强家校联系，让趣味化走进英语课堂。我校学生多，并且很多家长在外务工，家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活。学生课后到处游玩，不但有安全隐患，更玩得心散人疲，影响了学习，针对这种实际状况，我们一方面要加强家校联系，另一方面分年段、时段开展了丰富多彩的活动，学生参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐，心情舒畅了，学习的热情就高，成绩自然就进步了。
5、重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯。教师要以人为本，关心学生，通过多种形式了解学生，利用各种形式，使学生明确学习目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和倾听的习惯。
七、我们的目标
:
1、倾力培养一支爱岗敬业的教师队伍。
2、着力打造一支高水准的教科研团队
.
总结过去不容乐观，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。但我们坚信，在各级领导的支持下，有刘校长的高瞻远瞩，全体教师的脚踏实地，开拓创新，锐意进取，我校的教育教学质量一定能够迈上一个新的台阶。
第五篇：小学教学质量分析总结
小学教学质量分析总结
小学教学质量分析总结
质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。本学期，我校全体教师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量有了突破性的提高。但是，我们也清醒地知道有不够理想的地方。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作
提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2014--2015学第一学期教学质量作如下分析：
一、质量分析
（一）语文试卷：从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。从卷面分析来看主要表现在：
共性问题：
1、部分学生卷面不整洁，书写不够工整，给人视觉上不舒服的感觉。
2.学生在阅读方面存在问题，读书量不够，对于一些开放性的题目不能灵活地运用所学知识。
整改措施：
1、认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识，抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等能力。
2、抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。
4、在阅读中增加"动动笔墨"环节，标标自然段，数数句子，圈画重点、优美的词句。可以择优抄写。
5、以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培养相应的答题技巧。
（二）数学试卷：从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题，具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。主要表现在以下几点：
1、试题突出基础知识与基本技能的考查。从1—5年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了85%,填空题的平均得分率达到了90%.从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。
2、创新思维能力强。"灵活开放，注重创新"是我们本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。可以说形式不
一、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，肯定他们的成绩。
3、解决问题的方法活。"联系实际，注重应用"是我们本次命题的又一原则。因此，在各年级的试题中我们都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最后一道。这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎预料，令我们十分叹服。
4、学习习惯良好。抽调上来的试卷，90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。通过以上的分析，我们可以看出：我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生
"数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展"等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到高兴和欣慰。
从卷面分析来看，全校有一些共性问题，主要有以下几个方面：
1、少数学生的计算能力还需加强。
2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。
（三）英语：本次试卷题型形式多样，主要考察基础知识，内容广泛，题型多样，注重>素质教育。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题主要是以笔试的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。
（1）、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识，学生的完成情况不理想。
（2）、学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。
（3）、学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词错误太多，看不出写的是什么意思。
二、存在问题
1、教师管理
部分教师缺乏经验，对教材内容，对新课程标准把握模糊，班级管理经验不足，缺乏耐心。教师考评机制落实措施不够规范。骨干教师引领作用发挥不够显著，激励机制不健全；教师培养、>培训名额紧缺，专业发展速度缓慢。
2、学生管理
学生养成教育自由散漫，对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。
3、家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工。部分孩子的父母特别年轻，个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。
4、课堂教学水平薄弱，实效不高。部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养。
5、教育科研。教育科研氛围淡薄，形式性工作占据了大量的时间，涉及普法、综治、体委艺等方面的活动严重挤占了教学教研时间。教师对教育科研的认识不高。
6、学困生转化辅导缺乏计划，缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。使学困生转化同课外辅导完全等同；教师只重视了学生的成绩，忽视了学生的个性张扬和品德教育，呈现转化视野狭小，转化手段单一，没能定期开展分析、反思与研究，没能及时梳理、交流与总结。
四、提高教育教学质量的措施
针对以上情况，结合我校的实际，在以后的教学过程中应抓好以下工作：
1、加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量
.每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜；让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。
2、加强常规管理增强质量强校意识。教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段，因此要增强质量意识。加强备课环节的管理，每月进行一次常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。充分运用现代化教学手段，为上好课奠定基础。作业设计要求做到"题精"、"量足"、"面广",训练形式灵活多样，提倡分层作业，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。重视对学困生的个别辅导，坚持"从最后一名学生抓起"的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况要全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。
3、加强检查与监督的力度
,向管理要质量。学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
4、加强家校联系，让趣味化走进英语课堂。我校学生多，并且很多家长在外务工，家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活。学生课后到处游玩，不但有安全隐患，更玩得心散人疲，影响了学习，针对这种实际状况，我们一方面要加强家校联系，另一方面分年段、时段开展了丰富多彩的活动，学生参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐，心情舒畅了，学习的热情就高，成绩自然就进步了。
5、重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯。教师要以人为本，关心学生，通过多种形式了解学生，利用各种形式，使学生明确学习目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和>倾听的习惯。
七、我们的目标
:
1、倾力培养一支爱岗敬业的教师队伍。
2、着力打造一支高水准的教科研团队
.
总结过去不容乐观，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。但我们坚信，在各级领导的支持下，有刘校长的高瞻远瞩，全体教师的脚踏实地，开拓创新，锐意进取，我校的教育教
学质量一定能够迈上一个新的台阶。
2015年1月15日
质量分析简报（精选11篇）
质量分析简报
质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。目的是了解和掌握产品质量的情况和质量变动的规律，为制定提高产品质量计划和采取相应措施提供依据。以下是小编为大家整理的质量分析简报（精选11篇），欢迎大家参考阅读！
质量分析简报1“善之本在教，教之本在师”，教学质量分析，如同一面明镜，不仅显示出学生知识技能的掌握、实践应用的情况，还折射出教师在教育教学中的得与失，帮助教师知长眀短，反思提质。
为全面贯彻落实“双减”政策，扎实提升我校教学质量，办好人民满意的教育，9月17日下午，城关二小全体教师在四楼会议室召开了2020-2021学年度第二学期教学质量分析会。会议开始，由教科研余主任向全体教师对城关二小2020-2021学年度第二学期教学质量测查情况进行分析。余主任以语文、数学以及英语学科为例，将我校各年级的教学情况进行了系统的分析，分析出了我校各年级各学科的教学现状，引领老师们在接下来的教学工作中找准方向，高效提质。随后分管教学的李涛校长结合县城八所学校成绩进行了对比及分析，她谈到：考试的成功与失败固然重要，但成功的经验与失败的教训更加重要，勉励各位教师真抓实干，共同进步。
马维平校长结合“双减”、“五项管理”、“5+2”等新政做了总结性发言。成绩属于过去，痛定思痛，凝心聚力再起航，新政策、新学期、新开始，我们将以“双减”为教学改革契机，满足学生的个性化需求，让新政落地、落实、落细，融合推进，树牢“减轻学生负担
提升教学质量”一个理念，抓好“减负、提质、服务”三条主线，即优化课堂学习过程，让深度学习真发生；培养良好学习习惯，提升学生非智力因素；凝聚家校合力，提升教育品质。做好备课、作业、命题三个研究，通过优化课堂、习惯养成、家校合作三条路径，让教育回归初心和本质。
最后，教学能手刘芹老师做了“‘双减’政策下，如何提高教育教学质量”的经验分享。刘老师结合自己的教学实践，从以
下几方面总结自己的做法：
肯赏识，抓习惯，预习方法有时效；
记缺漏，整错题，思维导图来助力；
多帮扶，齐进步，树立榜样共向前；
定目标，多反馈，思维漂流来体会。
刘老师的每一份心思都彰显了于寻常处见功力，于细微处见真章，用实际行动告诉我们，道阻且长，行则将至！
“今朝已展千重锦，明日再进百尺竿”，质量分析会如同一面明镜，不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还反映出教师在教学中的得与失，更让我们清醒地认识到：一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。展望未来，我们任重而道远。千里之行，始于足下，让我们同心奋进，不负期待，创造属于二小更加辉煌的明天！
质量分析简报2为全面贯彻落实上级教育部门的要求，推进“双减”工作稳步推进，提升教学质量，细化常规管理，知识查缺补漏，认真分析教学工作存在的问题和解决办法，2022年7月13日上午，哈尔滨市香坊小学校召开了2021-2022学年度下学期教学质量分析会。
此次教学质量分析会以教研组为单位，共分为7个组开展质量分析，覆盖学校全部学年和全部学科。会上，教师们积极发言，围绕期末学业水平监测试卷、学生综合素养测评反馈、学生阶段性评价反馈及课堂表现等等问题进行讨论和交流，氛围非常热烈。在交流中，可以看出教师们对教学工作分析非常透彻，提升质量的措施具有可行性、有效性，存在的问题得到了有效遏制，解决了教学实践当中的一些不足之处。
会上，参与各组质量分析会的校长和主任对分析会取得的效果给予了肯定，同时也对教师们提出了要求，要求大家实实在在抓教学，不为质量提升找借口；明确教学目标，重视学生辅导，讲究教学策略，严格落实教学进度，课堂教学务必开展得扎实、真实、务实，为全面提升我校教育教学质量，全面发展学生核心素养打下坚实基础。
近年来，香坊小学校在谭校长践行“臻美教育”办学理念的指引下，五育并举、开拓创新，注重课堂教学的有效性，注重教学策略的使用，注重信息技术与教学融合，注重学生核心素养的全面发展，一切以学生终身发展为最终目标，努力提升教师的综合素养，打造高素质教师队伍，让香坊小学校教学质量逐年稳步提升，得到家长及社会各界的一致认可和好评。
质量分析简报33月4日下午4点，黎家镇中心学校全体教师在学校会议室举行了上学期期末质量分析会。
首先曹合才校长向全体教师提出了狠抓校风、学风的要求。接着由教务处冯勇主任组织全体教师针对上学期各科期末成绩进行教学质量分析，冯勇主任首先对上学期各科期末考试情况进行了通报，各班主任及任课教师针对各科实际进行了发言，总结了教学过程存在的问题，也提出了改进的方向。冯主任就老师们反映的情况进行了总结。会议最后，王波校长针对各位老师的发言做出指导:在以后的教学中，各学科教师要持续不断地夯实基础知识，同时提高对自身的要求，在课上要不断提升自己的专业素养，在课后要加强和学生的沟通交流，增进和学生的感情。狠抓教学质量，教师自身作则，改善学生学风。
期末质量分析如同一面明镜，不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还折射出教师在教学中的得与失。相信期末质量分析会促使大家在实践中反思，同时成为一个新的起点，激励大家在反思中改进，在改进中提高，激励大家在教学新征程中继续摸索提高教学质量之道，为教学质量的全面提升做出新的贡献。
质量分析简报4新学期新气象，在中国共产党百年华诞之际，我校积极响应党的号召，学党史，悟思想，以人为本，教书育人。根据原州区教体局文件精神及原州七小教学质量分析会要求，2021年3月17日下午原州区第七小学二年级组召开了“凝心聚力，砥砺前行”为主题的期末教
学质量分析会，会议由李凤娥副校长主持。
分析会上，李校长针对上学期期末检测，通过对各班的平均分、合格率、优秀率等方面的详实数据进行横向、纵向比较，寻找差距，并结合自己在平时教学的做法，找出形成差距的原因，从而进一步总结出提升教学质量的策略和方法。提出了本学期的工作目标：透过现象查找平时教学中出现的不足，认真查漏补缺，把思想教育放在首位，加强思维能力的培养；坚持家校携手，培养学生的良好学习习惯，各学科相互协调，给学生充分的时间和空间，从而全面提高学生的学习成绩。老师们边认真聆听边反思自身的差距，也明确今后努力的方向和奋斗的目标。
语文组长张慧萍老师在肯定教学方面取得成绩的同时，从命题特点、学生答卷情况、取得的成绩、存在的不足、易错问题等进行了全面、客观的分析。一是抓好学生学习习惯的培养；二是抓好课堂教学质量；三是抓好月考测试分析与整改；四是抓好培优帮困。在此基础上不断反思自己，改进自身。相信我们的语文教学质量会在反思中不断进步，不断提升。
数学组长金元丽老师就上学期期末试卷进行分析：从整体试卷来看，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导教师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
会上，教师之间相互交流，各抒已见，制定适合本年级本班的教学措施。老师们指出，从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握良好，只有个别学生粗心大意写漏题！在平时的教学中，要注重语言的积累，加强基础知识字词的积累，加强写话的训练，培养学生良好的学习习惯。
教学质量分析，它如同一面明镜，不仅显示出学生知识的掌握、应用的情况，还折射出教师在教学中的得与失，一份耕耘换来一份收
获，一份付出换来真诚的回报，一次深度剖析找出差距，才能乘风破浪再度启航！
总之，通过这次质量分析，二年级组的老师们不仅发现了自己教学中存在的问题和不足，在今后的教学工作中，更明确了方向，坚定了信心。相信在学校领导的高度重视和二年级组教师的共同努力下，教学成绩将会进一步提高。
质量分析简报5为更好地提高教育教学质量，铁路中学初一年级全体语文教师于2020年11月20日在语文组办公室召开了期中考试语文学科质量分析会，会议由备课长唐於义主持。
首先由辛海燕老师进行试卷题型分析：
整张试卷分为五个模块：
一.知识积累与运用（20分）
二.古诗文阅读（27分）包含古诗默写8分，古诗鉴赏5分，古文阅读14分
三.阅读题23分
一篇课内阅读11分，一篇课外阅读12分
四.作文50分。
本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
唐於义老师、钟晓妙老师分析此次考试学生存在的问题。
1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想，这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。
2、名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍。
3、部分学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握。
4、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答，而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等能力有待进一步提高。
5、诗歌鉴赏的能力比较薄弱，对诗意的理解不够准确。对诗歌的内容与情感熟悉模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。
6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不明，层次不清，概括不全面，语言不够简练。
7、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。
会上各老师提出今后的整改措施和打算，总结如下：
1、培养学生学习语文的兴趣。丰富常规教学手段，因地制宜，因人而异，让学生去体味、欣赏。
2、要进一步培养学生良好的学习习惯。在平时的教学中应认真培养学生字斟句酌的阅读习惯、动笔习惯，让学生积累阅读经验，学会倾诉，教给学生思考问题、分析问题的方法，要求学生学会正确审题，全面准确地把握题意，并按要求规范答题，训练学生抓题干中的关键词，准确理解答题要求，指导学生结合语境理解词句含义，重视训练理解和概括的能力。
3、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容;引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。
4、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训
练，少责备多激励;要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。
5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。
6、要加强集体备课，实现优势资源互补。
何少清老师对本次会议作了总结，再一次要求大家要回归教材，踏踏实实教好教材、用好教材，落实好教材中的阅读、写作、综合性学习等方面的.要求，把课文后的研讨探究落实到位。同时也要多研究中考试题，多一些譬如“考什么？为什么这样考？课标、教材依据在哪？”这样的探究和追问。要动脑筋想办法，加强各类边缘生管理，不忘初心、牢记使命，为我市初中语文教育贡献出自己的一份力量。
有反思才有进步，有交流更促提高。这次别开生面的质量分析会，大家在交流中学习，在碰撞中思考，相信对每位与会教师都有不同程度的启发。带着这样一种不断学习和乐于探索的心态去指导新学年的教学，我们有理由期待来年取得更大进步、成就更多辉煌！
质量分析简报62019年5月22日下午3点，海镜小学语文组全体教师在组长施维荣的带领下，对刚刚结束的期中各年级的语文、思品检测成绩进行质量分析。
在分析会上，各位语文组的老师，针对本次考试的情况，通过横向和纵向比较，分析了形成原因，反思了日常教学中的得与失，找出存在问题，并提出进一步提高教学质量的措施和方法。
随后，各位教师进行了小结反思。大家根据本班实际情况，结合自己的具体做法提出了许多切实可行，行之有效的教学方法，同时，也提出了各班存在的问题，进行讨论分析，气氛热烈。
最后，组长施维荣进行会议总结，语文教学要重视拼音，注重生字书写、词语的积累和阅读、习作的训练；重视对学困生的辅导；重视教学的有效性。
这次质量分析会，使全体教师不仅清楚地看到自己班的教学质量情况，认识到自己的优势和不足，增强了有效教学意识。我们更有理
由相信在全体教师的努力下，我校的语文教学质量必将会走上一个新的台阶。
质量分析简报7针对本次期末考试，1月19日下午，湖熟中学三个年级分别召开了质量分析会。
初一年级的主题为：“务实求变，再接再厉”，初二年级的主题为：“团结协作，共创佳绩”初三年级的主题为“交流分享促提高，凝心聚力提质量”的质量分析会。
会议由各年级组长主持，陶洪才校长全程参加。年级组长根据数据，对本年级的教学情况进行了分析，查找了问题，总结了经验，并且都提出了对标找差的目标。最后，陶洪才校长对三个年级依次作了指示，指出接下来的工作要实干，做好教学五认真，做好讲、练、评、考、馈；要苦干，课堂管理要紧；持续关注关键生；要巧干，研究到位、指导到位、管理到位、服务到位。全体教师合作共进，提升教学质量，提升学校形象。
质量分析简报8中考在即，为帮助更多的初三学子不坠青云志、不负少年时，同时为了落实好“双减”政策，切实减轻学生压力，把脉学情、诊断得失、共谋对策，力求精准备考。南宵中学于2022年5月23日晚在综合楼四层会议室召开了初三年段市二检质量分析会。会议由曾理副校长主持，全体行政、各科教研组长及九年级科任教师参加了会议。
质量分析会有序进行，首先各集备组长针对福州二检考试中存在的问题，对学生的失分原因进行了深刻的剖析，反思自身教学找缺漏和不足，并针对暴露出来的问题经集备组讨论，群策群力制定了后期复习策略，力求后期更加精准复习，提高复习备考的效率。
语文学科，在语基方面重点关注学生的短板，狠抓背诵基础，训练中考题型，赋分阅读专项。对于作文，则将模拟中考作文，采用情景化、热点化的命题方式，帮助学生进一步适应考试模式。数学学科，紧抓基础练习、多轮滚动复习。在最后的冲刺阶段，帮助后进生扎实基础、帮助优生提高精准度，做好后进生托底、优生拔尖工作。英语
学科，注意对学生英语口语、听力的训练，常利用午休、早读等时间帮助学生进行碎片化、反复式背诵，同时也情系学生，循循善诱，耐心帮助学生克服畏难情绪，建立学习自信。物理学科，重视基础、分层辅导、减负增效、以讲带练、以练代讲，帮助学生们稳中求进。化学学科，利用专题梳理、随堂测验、个别辅导等方式，对学生进行系统的训练复习，激励学生进步。道德与法治学科，梳理高频考点，降低学生焦虑，进行个别指导，提高学习成效。对于学生最薄弱的时政题，可依据各地二检试题反向推导，帮助学生缩小范围，减轻学业负担。历史学科，从学生考前动态管理、针对性复习、模拟训练、真题实战等方面进行了剖析。总之，各科任都及时、认真地总结经验，查找不足，从自己所教学科出发，分析了学生的学习情况及存在的问题，并对下一步的教学工作谈了相应的改进措施，有针对性地提出下一阶段的努力方向。
施平主任用详实的数据，指出了中考考评指标及奖惩办法。对每门学科的考评分与入口考评分进行对比，对每门学科成绩做出了细致剖析。并要求各科老师密切关注各学科中考信息动态，适时调整教学策略与方向。希望全体初三年级教师齐心协力，共促进新学期教育教学质量的提升。
曾理副校长希望我们初三年这个团队不负所托，团结协作，使教学质量得到更大的提升。他表示，二检成绩分析不能简单看成比分数比强弱，而是要回头反思、不断总结、取长补短。更要各学科之间相互配合，进一步提升学生综合能力，在即将到来的中考中交出满意答卷。
教学是一场修行，每个人都需要砥砺前行，不忘初心，思而后行，脚踏实地！通过此次质量分析会，老师们明确了最后一个月时间的努力方向和目标，坚定了提高教育教学质量的决心和信心。相信老师们砥砺深耕，不惧风雨，定能助力初三学子六月收获丰硕的果实！惟愿在各位老师的助力下，初三学子能长风破浪济沧海，长缨在手缚苍龙！
质量分析简报911月22日晚7：30分，闽侯二中2022届高三半期考质量分析
会于行政楼8楼召开，参会人员有苏芸执行校长、陈煌副校长、余杰主任和全体高三教师，会议由林晓霞段长主持。
会议开始林晓霞段长总结了半学期以来高三工作的成绩，指出存在的一些问题，再一次强调了高三学生的学习状态，希望通过半期考的质量分析更好改进下一阶段的工作，以期圆满完成教育局分配的目标任务。
会议第一阶段由教务处余杰主任进行半期考成绩分析。他通过本次考试的各种数据表格，对班级总分超均率、班级各科超均率和班级成绩起伏较大的学生的超均率进行分析，提出下一阶段的工作建议和要求:做好考后学生（特别是成绩起伏较大的学生）思想工作；加强集备，认真学习课标和高考评价体系；落实好奔跑计划；落实培优补差工作；合理安排学生时间；强调单元考试与小测；关注会考；提升课堂效率。
会议第二阶段由各班班主任召集本班科任教师进行备班分析。各科任教师都分析了本学科的成绩情况，指出本学科需要重点关注的对象，明确下一阶段工作的工作目标和重点，以期通过学科合作，共同提高本班的教学质量。
会议的第三阶段由班主任代表和集备组长代表发言。
班主任代表林久梁老师根据自己的工作经验，紧扣“勤”“严”“融”三个要点对班级学生进行有效管理，提出“既要有菩萨一样的心肠，又要有霹雳一样的手段”，让学生既能感受到班主任的爱心，又能乐于接纳班主任的管理。班主任林栏老师分享她引导学生利用班级黑板报一角制定有效的学习目标的经验，提出让内在驱动力去引导学生更自律的理念。他们的分享，为高三班主任团队提供了优秀而宝贵的借鉴，从而更有效地开展班主任工作。
语文组集备组长陈永老师对本次试卷和学生答题情况进行分析，明确指出学生的薄弱环节，强调复习课课后巩固的重要性，提出下阶段的文言文复习要侧重通过以练代讲来带动知识点复习。陈永老师还对会考的学情进行分析，要求全组教师引导学生积极应对会考。
数学组集备组长林丹兰老师对半期考进行考后反思。她肯定了学
生可喜的进步，表现在学生现阶段更注重答题过程得分；她又指出学生两极分化越来越严重的的现状，提出利用作业进行分层次的训练进行应对。
英语组集备组长林雪萍老师强调了团体智慧、协同合作，充分利用现代信息技术手段进行英语测试，更合理地调整教学步骤；强调注重师生情感的沟通，提出非智力教学的重要性。
三位教师发言的角度不同，但教学理念是相通的，各组的教师深受启发。
会议的最后阶段由陈煌副校长指导工作。他肯定了半期以来高三全体教师团队的工作成效，鼓励大家要满怀信心做好高三复习迎考工作。他提出以下几点建议：
1、要切实做好集备工作，注重面批面改的有效工作，建议随时随地与学生交流，对学生进行点拨。
2、重点关注三个学生群体，包括可上本一线的学生、上本科线的学生和拖后腿的学生。
3、重视语数英的会考复习工作，力求完美完成会考任务。
4、扎实做好第一轮复习工作，争取在第一次市质检中取得好成绩。
我们的教学面临的形势严峻，任务艰巨，本次质量分析会让全体高三教师树立信心、明确方向，更好地投入到下阶段高三的教育教学工作中，我们将一如既往，迎难而上，在学校领导的指导下不懈努力，踏实工作，力争完成教育局下达的高考目标！
质量分析简报102022年5月18日，福建师范大学附属中学语文组于润德楼二层录播教室举行半期考语文质量分析会。本次会议由语文组组长陈琳老师主持，与会者有语文组全体成员和专家组领导等。
会议开场，陈琳老师向校园科技节活动中辛勤付出的老师们表示感谢，高一书法比赛活动由刘桂芳老师、方丹莉老师、郑敏老师和王钰倩老师负责组织，由林生禄老师、黄慧老师、严语老师、官蕴华老师、田颖老师担任评委。高二游园活动由林苏萌老师、陈玉琴老师、张健筠老师和李燕琼老师共同策划与实施。
随后进行语文半期考质量分析。首先由致远级集备组组长刘桂芳老师进行半期考语文质量分析，围绕考试情况、考后反思、后续跟进措施等一一阐述。本次考试达到预估分，能力测试题区分度高于其他题目，试卷基本完成起始的测试目标，各类学生成绩分差也较为合理。
就卷面完成情况来看，背默、语基等课内部分以及课外文言文联系课内命题部分，完成情况良好。但学生的语言品味能力不足，阅读不够，需要更多针对性的课内指导，练习强化。桂芳老师还就后续跟进措施进行讲解，提出了下一阶段的教学安排，要结合教学内容，加强学生的薄弱的文言文翻译，积极追求作文与教学的同步，指导学生熟练不同类型素材，帮助学生进行关键艺术鉴赏的梳理，继续强调答题的规范性。
其次由景行级集备组组长陈玉琴老师进行半期考语文质量分析。玉琴老师总体介绍了本次考试的得分情况，平均分达到预估分，试卷基本完成原定测试目标，各类学生分差较为合理。背默、语基等课内部分完成情况良好，而古诗文及语用版块的不足则暴露了学生语言品味能力不足、积累不够等问题。同时，她汇总了集备组各位老师对于下一阶段教学的意见和建议，在组会上与其他年段的老师进行交流与探讨。此外，她重点分析了新课改中，教材、教辅与日常教学之间存在的矛盾，例如教辅编撰不成体系、单元研习任务与考试要求联系不够紧密等问题。玉琴老师还特别指出，面对新课改的挑战，集备组也在教学上有针对性地采取应对策略，如强化学生语文意识，加强具体方法指导等。而当前存在的主要困难在于阅读与写作教学的序列化问题，期望语文组全体同仁能够给予指导。
最后王琳老师就本次半期考质量分析会议进行总结与点评，她高度赞赏了语文组细致严谨的教学教研态度，充分肯定了“复盘教学工作”的重大意义。王琳老师特别提到，方向比努力更重要，面对新课改新教材的巨大挑战，作为教师应当要表现出探索创新的勇气，各教研组内部应积极主动地互相取长补短，只有这样，我们附中整个教学集体才会越来越向上，越来越进步。
质量分析简报11为了践行我区“统筹发展促均衡，深化改革创品牌”的教育发展目标，促进区域初中学校毕业年级教学质量稳步提升，进一步明确毕业班工作的责任及质量意识，在区教育和体育局和教师进修校教研室的精心规划和组织下，4月27日上午，涪城区2014级初三“二诊”质量分析会在绵阳市职业技术学校阶梯教室顺利召开。涪城区教育和体育局副局长刘武，基础教育股股长加长城及区域各初中学校校长、分管教学副校长，初三年级组长，区教师进修校、教研室全体学科研修员参会。会议由区教师进修学校校长朱玉宏主持。
本次会议以“数据分析、现状剖析、把握当前、稳步发展”为主题，在全面分析初三“二诊”数据的基础上，部署安排初中学段毕业班后期备考工作，明确毕业班教学质量提升的具体措施。
会议议程分三个环节:环节一，五所不同类型初中学校代表发言。绵阳二中刘江宏副校长、绵阳实验中学初三年级主任陈乔顺、关帝中学黄红英老师、绵阳十二中李主任、杨家中学田如军校长分别结合本校二诊数据，分析前期毕业班工作存在的问题，通过梳理问题制定后期毕业班提质增效的具体策略。五位代表精炼的发言均体现出“问题查找准确、措施具体有效”的共同点，为参会各校给出了优秀的示范。
环节三,涪城区教育和体育局刘武副局长就后期毕业班工作部署作了重要讲话。刘局长在充分肯定区域初中段学校前期备考工作的基础上，对后期毕业班复习备考提出了8点要求：
1、各学校的工作成效要以行动和数据“说话”，对学校的评价要“看起点，比变化”；
2、各校要做好初三年级体考及实验操作考试结束后的复习备考规划，要统筹安排毕业班的各项工作，要为踩线生专项工作挤时间，研究、落实“三包五定”；
3、坚持学科协调，团体作战，要切实解决学科发展不均衡，学科A优不聚焦等问题；
4、各校要用好“定向指标”，确保区域中考A优层学生人数上升；
5、各校校长要亲自担任毕业班领导小组组长，带头组织各学科组
研究中考考点及中考命题趋势，用好“手中”复习资料；6、各校要注重对学生迎考心态的调整和应试技巧的培训；
7、各校要落实对教师、学生的关爱，努力营造鼓舞士气的备考氛围；
8、区教体局各股室、区进修校、教研室要增强服务意识，帮助学校解决毕业班工作中出现的问题。
本次质量分析会的成功召开，不仅体现了涪城区教育主管部门对初中学段毕业班工作的冷静思考和高度重视，更重要的是为后期毕业班工作提质增效确定了具体且强有力的措施。相信涪城的初中教育在全体教育人的共同努力下，一定会在6月的中考再次取得辉煌的成绩。
初中教科研专题会暨质量分析会的简报
近日，学校举办了一次初中教科研专题会暨质量分析会，这场会议旨在总结初中教科教学有关的经验，深入探讨和挖掘初中教科教学研究的前沿视野。本次会议由学校领导和校教研组组长组成，他们召集了全校的初中教师，相关部门的职能人员，专家学者等参与其中。
本次会议的研究内容包括，初中教科教学的基本理念，教科教学的实践研究，以及对初中教科教学的质量分析等。领导们对教师们进行了激励鼓舞，鼓励他们把课堂教学和研究结合起来，把最新的理论研究发挥到实践教学中来，在教研中探索出更多更新有效的教育理念，完善教学过程，提高学生的学习成效。
会议中，专家学者结合实际情况，对初中课程发展和质量检查提出了深入的看法。他们认为，在初中课程的设置过程中应注重教学目标和学生学习素质的统一，给与及时的课程评估和反馈，以及加强管理，以确保学生的学习质量和教学水平的提高。
接着，与会人员就本次会议的各项视野展开了讨论，围绕教科教学的多种维度，共同总结出了许多初中教科教学中应遵循的原则和经验，包括明确课程目标，制定合理有效的教学计划，有效利用教学资源，充分发挥学生主体作用，指导学生积极参与课堂活动，注重学生的自学能力培养和实践能力的增强等。
在会议结束之际，与会者对这次会议的组织表示了肯定。他们认为，通过本次会议，他们受益匪浅，受到了许多精神支持和激
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励，能够更好地把最新最前沿的理论和经验融入到教学中，从而提高学校教学质量与水平，实现知行合一，贴近学生素养教育目标。
以上就是有关于《初中教科研专题会暨质量分析会的简报》的详细内容，期望学校的初中教师们能结合会上的经验，充分发挥教师的作用，在教研活动中不断创新，不断提升，为学生进一步了解学习提供有效可信的教学服务。
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简
报
根据ｘｘ2０１7—２0１8学年度教育局教学工作会议精神，为了全面提升我校的教育教学质量，抓实常规管理,为了从根本上提升我校的教育教学质量,教务处的全体成员于2月26日在教务处召开了“如何切实提高我校教育教学质量”意见征集讨论会,梳理归类出了本学期教务处准备开展工作的举措,２月27日,全体行政人员聚在一起,群策群力，从每月教学质量检测；规范常规教学,狠抓推门课、跟踪课；“年级抱团”;行政领导亲自进年级进班级面对面强抓这四个方面达成共识。２018年3月5日下午,全体教师在多媒体教室召开了教学质量分析大会,会议由教科主任何兰英主持.此次会议共五个议程。首先由教科主任xx针对２017－2０18学年度第一学期期末考试成绩与全区平均值做了分析,从数据上就学校各班各学科的教学成绩进行了纵向和横向比较，从各年级学科的合格率和优秀率两个方面的综合成绩排名与主城区学校进行了对比分析,把四年级上期期末成绩区统考各科成绩指标与同类学校进行了详细的重点详细的分析;其次，业务校长从认清现状、找准目标;加强管理、真抓实干；行政导向、激励前行三个方面就学校教育教学中存在的问题进行了深度剖析,提出了改进措施和本学期要求;接着由支书从全校师生齐心、开学不放松；及时培优辅差，期末抱团冲刺方面分享了中华小学教学成绩快速提高的经验交流,把教学工作会推向了高潮。
最后,ｘx校长就本次会议进行了总结，她希望全体教师定位目标,用心、用力、用时间，不为失败找借口，凸显质量为中心，强化质量意识，扎扎实实抓教学，踏踏实实求进步,以饱满的热情和创新的精神助推红花岗区十一小的教育质量大提升.
教学质量分析会发言稿
教育信息
库勒拜乡中心小学教务处写稿
第
期2015年9月18日
分析原因
查漏补缺
提升质量
——如何进一步提升教学质量的分析会
为了全面提升我校的教育教学质量，细化常规管理，注重过程管理，认真分析前期教育教学工作和学校管理工作中存在的问题，拟定出今后具体的工作措施，明确自己努力的方向，切实提高学校常规管理质量和教师专业水平。2015年9月17日教学质量分析会在我校召开。
我校塔书记、刘才副校长、崔才主任以及我校全体一线教师参加了此次研讨会。
会上，塔书记作了动员讲话。刘才副校长就“教师方面”、“学生方面”、“学校管理”三个方面做了分析，明确奋斗的目标，重视学生的辅导，讲究辅导的策略，合理调整教学进度，务实教学工作。要求各校教师更加透彻的剖析教学上存在问题，找准自己的价值取向，用心、用力、用时间，不为质量提升找借口；细化常规注重过程的监管，突显质量为中心，大张旗鼓抓质量。通过刚柔并济的管理促使教育教学质量稳步上升。
页脚内容1教学质量分析会发言稿
崔才主任对上学期期末考试情况作全面的通报，并结合上期末的排名情况作对比，让教师明确了自己所教学年级、教学科目的升降情况，让教师心中要有数。
此次会议通过查找、分析教学常规管理方面存在的薄弱环节，课堂教学中的失足，进一步理清了后半期工作的思路，更加明确了努力的方向。
页脚内容2
月考质量分析简报(共3页)
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月检测质量分析活动
简
报
第7期
主办单位：上关中心小学2013年6月10日
上关中心小学月检测质量分析活动
6月10日下午，我校师生聚集一堂，召开三月份教学质量分析会。会议由教导处组织召开，刘保强老师主持。大会由质量分析、表彰奖励、教导主任总结发言三部分组成。
一、质量分析
刘老师分别从基本情况、答卷分析、存在的问题、改进意见等几个方面对本次检测全校的整体情况作了全面的分析。
总体来看，本次考试较之前有很大进步，但也存在很多的问题，比如：个别学生基础知识掌握不牢固，对书本所学知识一知半解，听课习惯差，不会倾听，不会做学习笔记，学习态度不端正，没有良好的审题习惯，少数学生书写习惯差，汉字书写不规范。这都需要我们在今后的教学工作中不断改进。
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刘老师主持质量分析
二、奖励表彰。
本次月考，共有匡伟、翟丽萍等40多名同学的各门成绩都达到了优秀，受到了学校的表彰奖励。
六年级优秀学生
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三、总结发言
大会的最后刘老师为同学们进行了以学生学习习惯养成为主题的讲话，对同学们提出了很多宝贵的意见和建议。与此同时对老师也提出了一些建议，他指出教师要狠抓课堂教学，有针对性地制定教学计划，尤其要重视中等生和学困生的学业发展，一步一个脚印，把工作做扎实。希望广大教师分析、反思自身教学得失，促进自身教科研能力的提高。
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教育信息
库勒拜乡中心小学教务处写稿
第
期2015年9月18日
分析原因
查漏补缺
提升质量
——如何进一步提升教学质量的分析会
为了全面提升我校的教育教学质量，细化常规管理，注重过程管理，认真分析前期教育教学工作和学校管理工作中存在的问题，拟定出今后具体的工作措施，明确自己努力的方向，切实提高学校常规管理质量和教师专业水平.2015年9月17日教学质量分析会在我校召开。
我校塔书记、刘才副校长、崔才主任以及我校全体一线教师参加了此次研讨会。
会上,塔书记作了动员讲话。刘才副校长就“教师方面”、“学生方面"、“学校管理"三个方面做了分析,明确奋斗的目标,重视学生的辅导,讲究辅导的策略，合理调整教学进度,务实教学工作。要求各校教师更加透彻的剖析教学上存在问题,找准自己的价值取向，用心、用力、用时间，不为质量提升找借口；细化常规注重过程的监管，突显质量为中心，大张旗鼓抓质量。通过刚柔并济的管理促使教育教学质量稳步上升.
崔才主任对上学期期末考试情况作全面的通报,并结合上期末的排名情况作对比，让教师明确了自己所教学年级、教学科目的升降情况，让教师心中要有数.
此次会议通过查找、分析教学常规管理方面存在的薄弱环节，课堂教学中的失足，进一步理清了后半期工作的思路，更加明确了努力的方向。
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小学教学质量分析会简报
1.如何提高教育教学质量的分析报告
每位教师的心里都有一个美好的心愿，那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。众所周知，教学质量是一个学校的生命线，如何提高教学质量是我们每一位教师时刻都在研究，都想努力做好的一件事。我觉得，在教学中进行反思也是提高教学质量的一种方法。
一、反思学生的学习主动性与学习习惯培养
学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，如果离开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察：
1.每当下课以后，学生是否围在你身边问这问那，使你离不开教室？并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答？
2.你与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你？在这种情况下，你是怎样做的？
3.学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问？
4.学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？
5、良好的学习习惯能达到“从教”到“不教”的效果。这些习惯主要体现在：1、能在家里自觉控制自己，从完成作业到自己预习、复习；2、在自习课上，完成老师的作业后，能自觉安排自己的学习活动。
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以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。如果在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案，那么就说明学生学习主动性不强，就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。
二、反思学生学习能力的培养
学生学习能力培养，是教学质量得以提高的基础，也是学习主动性的升华，如果没有注意学生学习能力培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现提高教学质量的目标。对这方面应该怎样去反思呢？
1.在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，采取的是怎样的指导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？
2.有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考？学生的回答教师不满意的时候是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？
3.学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答？
4.在教学过程中，教给学生学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵？
以上每一项内容都是紧紧围绕学生学习学习能力培养而涉及到的反思内容，在对自己是如何对学生学习能力进行培养的表现进行反思时，可以参照上面所列出的条款展开自我检查。
三、对自己进行教学水平的反思
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对自己的教学水平进行评价，往往是当局者迷，旁观者清，其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的外在表现中发现自己教学水平的不足，那么教学一定会前进一大步的。我们在对自己的教学水平进行反思时，可以从以下几方面去观察。
1.在教学时，学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？
2.每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动？
3.课堂上你为学生留下的有效时间是多少？能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动？
4.你在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？是否为不同层次的学生设计了不同的思考题？
当然，反映一位教师教学水平高低的外在表现还有许多，这里仅仅对一些比较容易把握的现象作一些简单的说明，透过这些现象，可以折射出一位教师在教学过程中是否深得学生欢迎。对教学的反思，可以使我们更加清楚地认识自己；反思，可以寻找到自己教学中的不足，进而寻求到更加符合提高教学质量要求的方法。当然，批判自己，审视自己，尤其是当别人对自己作出批判的时候，有时也是很痛苦的，这就需要我们以一种海纳百川的宽容心态面对自己的不足，真正从内心中去思考一下，我们一天天上班、一节节讲课、一分分拼搏，几乎每天都是在紧张劳累的状态下疲于奔命，究竟是为了什么？还有什么
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比只是付出见不到收获更痛苦的吗
2.小学教学质量分析如何提高教学质量
一、让学生喜欢自己
最要紧的是教师平时要以慈父慈母的心态对待学生。
做一名学生喜欢的教师，必须做到亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌一门功课。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果、教学成绩、教学积极性都会超出一般教师。在以往的师生关系中，教师是高高在上，在学生面前是权威。
但是今天，教师要放下架子，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
二、用真情感化学生
法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。
好学生谁都会爱，教师的爱心更应体现在对学困生的转化上。“每一朵小花都有微笑的权利”，“不让一个孩子掉队”，对学困生的转化要倾注大量的心血。
学困生之所以学困，很多是因为成绩不好而厌学，从而把兴趣转到别的地方去。现在农村有很多留守儿童，父母外出打工，大部分寄养在
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爷爷奶奶、外婆外公等人家里，思想上很难沟通，留守儿童缺乏父爱母爱，教师就应该充当学生的临时父母。
作为教师就要付出许多，教师是传递爱的使者，付出的同时也有收获。我们对学生要以心换心，以诚相待，用情感化学生。
三、教师要有责任心
一是对家长负责。家长把孩子托付给我们，就是把希望和责任托付我们，那么，我们就应该尽自己的努力对家长负责。
急家长之所急，想家长之所想，把学生当成自己的孩子来教育，把对学生的责任融入到我们日常工作的每个细节中去。我们是一线教师，不是教育家，不能让每个学生都成为优生，我们也许一辈子教不出一个陈景润、华罗庚，但是，我们可以尽自己的责任去教育学生学会做人，学会求知，学会做事。
二是对教师的职业负责。有人说，教师太苦，也有人说，教师太累。
我可以说是这样，每一位教师都有这样的体会。既然不是你选择了职业，而是职业选择了你，那么，我们就要有一颗平常的心对待教师这个职业，做到知足常乐，摆正心态。
我们教师要做到为人师表，教师的一言一行、一举一动都可能点亮和启迪学生的心灵，我们的一次谈话、一次活动、一个眼色、一个动作、一身穿着都会潜移墨化地影响着学生，我们对自己的言行负责，也就是为学生的将来的行为负责。
3.怎样进行学校教学质量分析
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学校的教学质量分析是站在全局和纵向发展的角度进行的。
学校领导的质量分析主要也是四个方面。一是对试卷内容的分析，二是成绩统计和对成绩情况的分析，三是成绩问题的分析，四是建议及措施。
重点是后三个。
1、对试卷内容的分析。
主要分析试卷特点、试卷考查的内容、试题分数权重、试题的难度等。
2、成绩统计和成绩的分析。
成绩统计一定要准确，这是所有老师最为关注的地方，所以首要的要求是准确。分析前必须经过多种形式的反复校对，不容许出任何的疏漏。
分别以教师和班级为单位，划分的越细越好，对比度越清晰越好。包括全校各科最高分、平均分、及格率、优秀率、各分数段人数（或优秀、合格人数，下同），各班各科最高分、平均分、及格率、优秀率、各分数段人数，全校总体成绩、年级组成绩统计，年级班级达标情况，与区均值比较统计，各班与全校总体情况的比较等。
例如初二数学张老师、王老师、李老师所教班级成绩情况对比（两率一分绝对值情况、最高最低分情况、校及区名次及变化、与校区平均值之差，差值的变化，年级前50名后50名分别有多少名等）。对班级也可以采取上述办法，在这一环节上不用评价，只列数据就可说明问题。
为使统计结果一目了然，对一分两率的统计与分析时建议使用饼图、表格、曲线、柱状图等来表示。通过比较本校某学科平均分、及格率、精品文档，助你起航，欢迎收藏关注和点赞！
优秀率、最高分、最低分等可以看出本校某学科的总体情况和分化情况。
通过比较某班总分各分数段人数占全校总分各分数段人数的比例，总分平均分和全校人平均分、总分优秀率、全及率等可以看出该班各层次学生情况。还可以纵向比较------本次考试与上次考试成绩相比较等。
3、成绩问题的分析。关于成绩问题分析一定是结合上面的成绩来说明。
原因一定要结合教学实际来进行查找，要有理有据，能够令大家信服。
作为学校领导必须明确教学质量是在教师的教与学生的学的全过程中形成的。
因此，进行教学质量分析，就必须要加强对教学工作全过程的了解和分析。
了解的办法主要有平日观察记录（要有强烈的质量意识，深入教学第一线，勤到教室课堂，勤到办公室备课组，积极参加教师的教学活动）和调查了解（了解教导主任、备课组长、班主任、学生，抽查教案、作业、考卷等）两种方法。
由于影响教学质量的人为因数主要有：学生自身、科任教师的工作、班主任的班级管理、学校领导的教学管理等几方面。因此教学成绩及问题的分析主要也是从这四方面来进行。
（1）分析学生。包括基础知识、基本技能、兴趣态度、学习习惯、品德修养、审美情趣等。
分析时，可以着重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等
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方面进行考虑。
（2）分析科任教师。
教师是学生的第一责任人。有一流的教师，才有一流的学生。
学生的学习成绩怎样，总能从教师身上找到根源与佐证。分析教师时，着重从学科知识、工作态度、教研能力、工作能力（备考、上课、作业布置与批改、指导预习与复习、课外辅导、测试等）、教学方法与教学艺术、师生关系等方面去考虑。
（3）分析班主任。主要从影响班级成绩的主要原因----班主任的责任心、工作能力、工作方法、管理水平、班风建立等方面来进行。
（4）分析学校管理。可以着重从学校日常教学常规管理、教科研工作、教师队伍培养建设、教学质量考核方法等方面去考虑。
学校领导是学校教学规章制度的制订者，学校教学工作实施的研究者、指导者和管理者。学校领导只要研究到位、指导到位、管理到位、服务到位，教师就能落实到位。
（5）分析时要注意以下几点
①要借分析表扬好的，为学校教育教学工作树标杆，同时批评差的现象，促进转变。
②优势与问题要并存，既要让老师充满信心，又要清醒地认识到问题。
③不能简单的罗列各学科问题，必须整合提炼。
④分析要具体，切忌空洞。
所谓具体，就是要分析到年级组、班级、任课教师，甚至分析到某一个学生。不仅要对考试的整体情况作出分析评价，还要对学生进行个体化的了解和分析。
4、建议及措施。建议及措施一定要结合上面的全面分析，既要关注
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整体（全校或年级），又要关注个体（教师或学生）。
优势要说够，问题要说透。提出提高学科成绩和班级成绩的有效具体可行的办法，另外还可提出有利于提高教学质量的措施（备课、上课、教法、实验等）、制度（集体备课、师带徒、上研究课、及时检测、有效布置作业等）或学校教学考核办法（例如考核以备课组为单位、同一备课组教师考试成绩不能超过某以定值等）等。
5、学校领导教学质量分析的特点
（1）要有针对性：教学质量分析是在某种考试或考查结束后针对试题或考试效果所作的实事求是的分析，一定要解决教师所关心的问题，我考的怎么样？今后应该怎么办？
（2）指导性：教学质量分析报告指出的是学科教学中所出现的确确实实的问题，提出的是实实在在的改进措施，对今后的教学工作有帮助作用，分析试题特点、教学效果时要抓准典型试题，典型问题。分析典型时，要与教育发展的形势及教育理念相结合，要与学校存在的倾向性问题结合起来，使分析报告具有普遍意义和指导作用。
一次。
4.怎么写教学质量分析
六年级数学月考质量分析学校教育中，每个学科在向学生传授特定知识与技能的同时，还要提高他们的学习能力、思维能力、解决问题的能力，形成积极的情感态度与价值观。
本文注重能力和素质的培养，以最新的课程标准和考纲为依据，以方法为主线，以思维为重点，以能力为核心，将基础知识、考试内容
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和能力提高融为一体。
2010年05月05日
一、相关统计数据
1、平均分情况分析
本次检测试卷的难度适中。
全校平均分达82.56分，这是一个不够理想的分数，。其中最高分为100分，最低分为0分，；这一差距较大，但对于我们教学者来说，也是可以理解的。
3、优秀率（80分以上）情况分析
本次检测中我班优秀率达57.93%，总体情况比较理想。实事求是的说，优秀率不高是导致本次检测均分不高的最主要原因。
这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。要提高优秀率就要求我们老师重视数学思维教学。
4、合格率（60分以上）情况分析
本次检测中我班合格率达到90%，共有5名学生不合格。但这次70分到79分的人较多，也说明这些同学基础不够牢靠，这一差距相对较大，需要在后续的教学中加强补差。
5、低分率（60分以下）情况分析
本次检测中全校共有5名学生低分，低分率为10%，这是一个值得重视的数字。给我们的教学带来了巨大的障碍。
实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。到了六年级低分的同学越学越糊涂。
因此作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。
二、失分情况分析
在本次检测中，生均失分为17.46分。
1、填空部分的失分主要集中于“半堆圆锥体的沙堆体积的计算”2、精品文档，助你起航，欢迎收藏关注和点赞！
判断部分的失分主要集中于”时钟分针走过的路程的计算）学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。
3、选择部分的失分主要集中于”数学思考，比如第三题，第6题”，因此数学思考与数学广角有待进一步复习。
4、计算部分的失分主要集中于两大题：一是计算繁琐的地方学生就出错。
五、操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。在应用题部分失分略多一点的是第3、5、三题。
第3题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够，仅完成了”一个水桶需要多少铁皮”，而忽略了一对这个条件。
第5题是一道”开放性应用题”，失分主要是因为学生对题意理解不到位所致，直接导致了算法上的错误。
三、对改进教学的建议
1、进一步钻研教材，合理使用教材。
备课级以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。
教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行”二次开发”的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。
2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置
从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是”看到哪做到哪”，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用”两张皮”现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学
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的模型化方法造成的。
因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
新课程背景下，小学数学教学如何发展学生的非智力因素，使学生养成良好的学习习惯，是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯，会有产生的学习效果。
从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。
堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。
要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。
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6、还要对学生的应考心理予以指导。
要提醒学生保持一份平和的心态去参加考试，既不能过于紧张，也不能过于马虎大意。
考试中遇到难题不能着急，可以先跳过去，回头再来考虑。力争让每个学生都能考出应有的水平。
四、教学中的困惑
因为班级的学生基础、分析水平、思维能力都有着巨大的差别，培优与补差很难共同。
5.如何进行教学质量分析
王兰庄镇岔道口小学李成存
教学质量是衡量一所学校办学质量高低的一个重要标志。随着课程改革试验的不断深入，教学质量分析的地位显得越来越重要。以前的一贯的做法是，“试卷质量分析”，搞一个分数段统计，看几个率（如优秀率、及格率、不合格率、得分率等），再稍加分析判断，指出试卷中反映的教学上的不足之处及今后努力方向。现在看来，这种质量分析是不全面的，只是从一个方面来分析问题，不符合当前素质教育要我们站在
全面发展、要使全体学生都得到发展，要全面完成教学工作
这三方面的角度进行质量管理的要求。教学质量是在教师的教学与学生的学习的全过程中形成的。提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革，而提高教育教学质量的保证在很大程度上又取决于教学的过程管理。因此，精品文档，助你起航，欢迎收藏关注和点赞！
进行学校教学质量分析，就必须要加强对教学工作全过程的分析。我个人认为应该从如下几个方面着手。
一、转变观念，端正认识。
教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩和有效的作法；找出问题，并弄清产生的原因，制订出科学可行的改进措施。但是在质量分析中有一些教师往往把问题推给学生：基础差、不认真、不入心、偏科、不刻苦等等。我们要让教师明白几个问题：其一，从学生的主观愿望上讲，有多少学生不希望自己学习好，不希望考试有个好成绩？其二，学生真的厌学吗？其三，造成偏科现象的原因是什么？为什么有些学生对有些学科兴趣高、努力学？其四，学生的思维能力是有差异的，是不是有些学生就是天生学不会等等。通过这些问题的重新认识，使教师真正树立以学生为本的观念，那么学生在学习中存在的种种问题则是教师的问题，也就是说学生问题产生的原因是教师的原因，学生的问题要*教师解决自身的问题。教师在质量分析过程中就能够客观地看问题，主观上找原因，把每一次教学质量分析看成是对自己的帮助，是一次自我总结，自我提高。
二、多种形式双向分析
一般的质量分析，往往按照常规数据统计，按照平均分、分数段对各班各学科进行分析评价，这样的质量分析不能把教学中存在的问题具体的分析出来，只能表面地评价哪个班、哪个学科成绩好或不好，不能起到教学质量分析的真正作用。双向采集信息，双向质量分析法即教师分析、学生分析；知识块、能力层和学生层次的综合分析；学习
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环节和非智力因素的分析。各学科教师把试卷中的题目按照知识分类，统计各层学生在各知识类中的得失分比例，这为一项分析。再一项分析是把试题内容按记忆、理解、运用、分析等能力进行分类，统计各层学生在各能力层次上的得失分比例。最后各学科教师进行双向质量分析，从中发现教学中存在的问题。然后按照学校的要求，根据双向分析的数据，进行教学自我评价总结，写出教学过程中存在的问题及产生问题的原因，制定出相应的改进措施。
学生自我分析也采取双向分析：其一，按照学习的五个环节，即预习、听课、作业、复习、小结进行自我分析评价；其二，按照各学科的得失分情况，从学科的学习态度、学习方法、时间安排，进行自我分析评价。然后填写考试成绩综合分析表，找出学习过程中存在的问题及问题产生的原因，制定相应的学习措施。
三、广采信息、集思广益
学校收集教师和学生的自我分析，汇集教学调查意见，征求各班班主任、科任教师、学生、家长意见，进行整理归纳，由学校总结出共性问题和个性问题，写出各年级的教学质量分析报告，然后召开教学质量分析预备会，由主管教学副校长召集教研组长和有关班主任及学科教师代表，对分析报告中各学科汇总出的问题和问题产生的原因及制定的措施进行讨论，达到统一认识，向学校汇报，然后由教研组长分年级召开教学质量分析会，进行反馈，提出教学指导意见。通过这样的教学质量分析，最突出的作用是每个教师在分析过程中，能够自我认识，从而转变教学观念，合情合理地自我评价。因此说教学质量分
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析重在分析过程，重在自我认识，自我评价。
6.如何提高小学教学质量存在的问题及分析
一、积极为教师创建公平、公正的工作环境，建章立制，以期待教师热心工作，人尽其能。
（一）加强组织领导，营造抓质量氛围（二）、严格考勤制度。由值周教师、带班领导、教务主任、校长层层监管，天天查，一周一核实。
（三）、健全奖励机制。1、健全学生奖励机制，对在各种考试、活动、竞赛中获奖的学生进行精神上的鼓励和物质上的奖励，以此激励学生的学习热情。
2、健全公正公平的教师评价激励机制，以此激励教师的工作热情。采取精神奖励和物质奖励。
例如，优秀教师的评选，教学奖的设定，考核晋级的评定等，教学实绩都占有绝对的比重。（四）、创新评价体系，完善管理制度学校要强化各种管理制度、建立健全教育质量管理的组织系统，形成以学校管理系统为依托，以一线教师为主体，以评价为主要手段的教育质量评价体系，即要重视精神激励，也要重视物质利益的激励。
形成人人必须关注教育质量的校内组织环境，调动教职工的工作积极性，形成促进教育质量稳步提高的新机制。二、强化常规检查，增强工作实效以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅
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导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。
三、强化常规管理，提高教学质量1、备课（1）备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。
（2）严格落实教师教案的抽查和检查制度。2、上课（1）树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，提高课堂40分钟的质量和效益。
（2）优化教学方法，课堂教学做到优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。（3）加强对教师课堂教学质量的监控。
（4）每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。3、作业布置和批改。
（1）要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当。（2）对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。
（3）提倡教师作错题笔记。4、课外辅导（1）制订各学科辅导计划，并在平时教学过程中加以认真实施。
（2）提倡教师下班个别辅导。（3）对学习有困难的学生予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生
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要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。
5、考试考核及时做好试卷分析和学生情况分析，认真查漏补缺，改进教法、学法及分类辅导的方法和措施。四、改革课堂教学，以构建高效课堂为核心，提高教学质量教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极推行“导学案”模式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。第四，精选课堂教学例题、习题、精品文档，助你起航，欢迎收藏关注和点赞！
作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。第五、家校合作。
调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。
五、关注常规教研，提升教师素质1、切合学校实际，实施“集体备课”制度。培训、学习、管理，分年级、分学科进行集体备课，确定备课组长，由备课组长负责再组织学习，选定备课题目，定时间、定地点、定中心发言人，制订出切实有效的实施方案，并认真组织实施。
坚决克服集体备课中的“两个误区”（假备课和浅备课）；建立“三种机制”（①明确目标，依章行事②现场研讨，行政督导③跟踪研究，层层打造）；强化集体备课中的“六个流程”（①个人研读，形成初案②集体研讨，形成预案③个人品读形成个案④做课听课，教学实践⑤。
7.质量分析会
文章
开好一次质量分析会，对今后改进教学，提高教育质量有很大的促进作用。如何开好质量分析会呢？笔者认为：1】不要搞一言堂，要民主，让大家踊跃发言；2】不要净说好话，既肯定成绩，也要指出不足；3】要对症下药，不要漫无边际地讨论，最好是选定一个主题，如“如何提高学生的解答能力”等来探讨；4】对质量全面分析。既分
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析学生得失分情况，也分析教学得失原因；既分析学生掌握知识情况和能力，也要分析试题是否符合大纲要求；关键是要分析教与学是否脱节，这样才能分析到点子上；5】要善于运用比较的方法进行分析。一个年段中的各个班级可以进行横向比较，这样最易查找到质量低下的原因。6】可让好的教师作经验介绍，以达到资源共享；7】教学成绩低下的教师要及时写出反思计划，制定新的教学改进方案，提出新的质量目标。其他教师要帮助他，给他提一些有益的建议，这样才能到达分析、促进的作用。8】分析会结束后，要写出质量分析情况总结，不宜一哄而散。这样才有利于下一次分析对照总结。
2.怎么样使质量分析会有特色有创新呢？
笔者认为，不要老套套，每次分析会都要变更形式，重点解决一两个问题。如可以：1】主题介绍式；2】个人自己对照分析；3】互相提建议方式；4】让学生提教学建议；5】拿教学问题出来共同探讨；6】重点帮助后进教师提高教学质量；7】组织听优秀教师上课；8】参观学习外校优秀教师经验；9】出一些教改类题目考考教师---，总之，质量分析会切勿随意走过场，要做到对症下药，切实改进教学方法，这样才能收到事半功倍的效果。
8.如何做教学质量分析
1、参与质量分析的人：学校领导、教研组长、年级组长、教师、班主任、学生、学生家长。对以上参与分析者提出要求，明确分析的任务。
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2、定性分析和定量分析相结合，“动态”和“静态”分析相结合，领导、教研组长、年级组长、教师、班主任、学生、家长分析相结合，校内分析和校外分析相结合，智力因素分析和非智力因素分析相结合。
3、对于月考、期中、期末、中考成绩的分析做到：平均分、优秀率、及格率、达标率、进步率的分析。达标率根据学校给各班确定的目标进行分析。
4、学校领导、教研组长、年级组组长、教师、班主任、学生、家长要重点进行地分析。
⑴学校领导：分析全校的整个质量，有哪些优点，还有存在哪些问题，要采取哪些管理措施，制定长期质量目标。特别是要通过各种方式抓好课堂教学的教风和学生自觉学习、自觉思考的学风，做好教师提高工作，充分调动各方面工作积极性，全面提高质量，促进学生全面发展。
⑵教研组长：组织老师对所教学科进行分析，特别是新课改理念在教学中应用如何，新型的学生观、教学观建立的如何。交流研讨教学智慧，注重课堂教学，落实学生的学习，制定教研教改措施，做好教研组工作，向教研教改要质量。
⑶年级组长：要对全年级的质量进行分析，与其他学校比较，本校各班比较，更要注重过程分析，分析学风，分析学生行为习惯，互相学习，不断总结，找出问题，制定方法，及时开会，狠抓落实。
⑷教师：所教科的学生成绩分析，教学成功的分析，课外抓学生学习分析，激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性和主动性的分析；
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培养学生思考方面分析，因材施教方面分析。对存在的问题的原因进行剖析，制定出改进教学的计划和措施。特别是对平时教学的分析，对课堂教学的分析。我校目前课堂教学存是：分析教材多，分析学情少；老师讲的多，学生学的少；重视知识多，重视培养能力少；学生听的多，动手动脑思考少；抓全班多，因材施教，分类推进少。苏霍姆林斯基说：“学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子”。
⑸班主任：本班质量分析，每个学生的质量分析。成功的和不足的分析，结果过程分析。分析智力因素，分析非智力因素。特别是要对班风、学风分析，制定出改进措施，引导学生确定奋斗目标。做好与任课教师沟通工作，与任课教师一起解决学习中存在的问题。做好与家长联系工作。做好学生表彰激励工作。
⑹学生：个人德育智育的分析。既要分析学习成绩，还要分析情绪、心理及身体状态，校内校外学习努力程度、读书习惯、自主学习习惯、思考习惯、概括习惯、动手习惯等分析。制定学习改进计划和自我提高的措施。不但要学会学习，还要学会做人，学会生活，学会健体。
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