初中
道德与法治课
课程标准
道德与法治是人类社会发展所必需的两种精神力量。道德是指人们对于善恶、美丑等价值观念的认识和行为规范的遵循，而法治则是指国家通过法律、法规等形式来维护社会秩序和保障公民权利的制度。初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，也是培养学生道德与法治意识、素养的关键时期。为此，教育部制定了《初中道德与法治课程标准》，旨在引导学生树立正确的道德观念和法治观念，提高学生的道德素质和法治素养，为学生今后的成长打下坚实的基础。
一、课程目标
《初中道德与法治课程标准》明确了课程目标，即培养学生正确的道德观念和法治观念，提高学生的道德素质和法治素养，使其具有以下能力：
1.掌握基本的法律知识和法治理念，了解国家法律制度和法律文化。
2.培养正确的社会道德观念和价值观念，强化社会责任意识和公民意识。
3.培养正确的人生观、世界观和价值观，具有健康的心理素质和道德情感。
4.能够运用道德与法治知识解决实际问题，具有独立思考和判断的能力。
5.具有积极的社会参与意识和能力，参与公益活动和志愿服务，为社会作出贡献。
-1-
二、课程内容
《初中道德与法治课程标准》明确了课程内容，分为道德与法律知识、道德情感与道德行为、法律意识与法治实践三个方面。
1.道德与法律知识
这部分内容主要包括法律基本概念、法律规范的制定和适用、法律责任和法律保护等方面的知识。通过学习，学生应该了解国家法律制度和法律文化，掌握基本的法律知识和法治理念。
2.道德情感与道德行为
这部分内容主要包括道德情感、道德规范、道德观念等方面的内容。通过学习，学生应该培养正确的社会道德观念和价值观念，强化社会责任意识和公民意识，形成积极向上的道德情感和道德行为。
3.法律意识与法治实践
这部分内容主要包括法律意识、法治实践、法律援助等方面的内容。通过学习，学生应该具有正确的法律意识，能够运用道德与法治知识解决实际问题，具有独立思考和判断的能力，具有积极的社会参与意识和能力，参与公益活动和志愿服务，为社会作出贡献。
三、教学方法
教学方法是课程实施的重要环节，教师应该根据学生的特点和课程内容选择适当的教学方法。《初中道德与法治课程标准》提出了多种教学方法，包括案例教学、讨论教学、游戏教学、实践教学等。
1.案例教学
案例教学是一种很有效的教学方法，通过具体的案例来引导学生
-2-
思考和分析，培养学生独立思考和判断的能力。教师可以选取一些生动有趣的案例，让学生分析案例中的道德问题和法律问题，引导学生形成正确的道德观念和法治观念。
2.讨论教学
讨论教学是一种互动性强的教学方法，通过讨论来激发学生的思维和创造力。教师可以组织小组讨论或全班讨论，让学生发表自己的看法和意见，促进学生之间的交流和互动，同时也让学生更好地理解和掌握课程内容。
3.游戏教学
游戏教学是一种生动有趣的教学方法，通过游戏来激发学生的兴趣和积极性。教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习道德和法律知识，培养学生正确的道德观念和法治观念。
4.实践教学
实践教学是一种能够提高学生实际操作能力和实践能力的教学方法，可以让学生在实践中学习道德和法律知识。教师可以组织学生参与实践活动，如参观法院、公安局等机构，让学生了解法律的实际应用和法治的实践过程，提高学生的法治素养和社会参与能力。
四、教学评价
教学评价是课程实施的重要环节，可以反映学生的学习效果和教学质量。《初中道德与法治课程标准》提出了多种教学评价方法，包括测试评价、作业评价、课堂表现评价等。
1.测试评价
-3-
测试评价是一种量化的评价方法，可以客观地反映学生对于课程内容的掌握程度。教师可以设计一些测试题目，如选择题、填空题、问答题等，让学生在测试中检验自己的学习效果，同时也可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2.作业评价
作业评价是一种综合性的评价方法，可以反映学生的学习态度和学习能力。教师可以布置一些综合性的作业，如小组讨论、写作业、课外阅读等，让学生在作业中体现出自己的思考和创造能力，同时也可以帮助教师了解学生的学习情况和学习态度。
3.课堂表现评价
课堂表现评价是一种综合性的评价方法，可以反映学生在课堂上的表现和参与程度。教师可以根据学生的课堂表现，如回答问题、发言、互动等方面，来评价学生的课堂表现和参与程度，同时也可以帮助教师了解学生的学习情况和学习态度。
总之，《初中道德与法治课程标准》的实施，旨在引导学生树立正确的道德观念和法治观念，提高学生的道德素质和法治素养，为学生今后的成长打下坚实的基础。教师应该根据学生的特点和课程内容选择适当的教学方法和评价方法，让学生在学习中得到充分的发展和提高。
-4-
优选--初中道德与法治课程标准
第一部分序言
道德是人自己发展的需要，也是人类文明进步的重要标记。当
今世界，科技进步日异月新，人类面对的共同问题不停增加，国际
竞争日趋强烈，对人的思想观点、道德质量和综合素质提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一
个新的历史阶段。初中学生处于身心快速发展和学习参加社会公共
生活的重要阶段，处于思想道德和价值观点形成的重点期间，急迫
需要学校在思想道德的发展上赐予正确指引和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想道德课程交融道德、心理健
康、法律、国情等有关内容，旨在促使初中学生道德质量、健康心
理、法律意识和公民心识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，------------学资学习网-------供给考研资料-------1/4优选--初中道德与法治课程标准
逐渐建立正确的世界观、人生观、价值观。
一
课程性质
思想道德课程是一门以初中学生生活为基础、以指引和促使初
中学生思想道德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特征主要
有以下几个方面。
思想性
以社会主义核心价值系统为导向，深入贯彻落实科学发
展观，依据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖
国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康
成长确立基础。
尊敬学生学习与发展规律，表现青少年文化特点，关心
人文性．
学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐道的方式组织课程内容、实
施教课，用优异的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提高学生的人文修养和社会责任感。
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实践性
从学生实质出发并将初中学生逐渐扩展的生活作为课程
建设与实行的基础；着重与社会实践的联系，指引学生自主参加丰
富多样的活动，在认识、体验与践行中促使正确思想观点和优异道
德质量的形成和发展。
综合性
有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习
内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活密切联系；将
感情态度价值观的培育、知识的学习、能力的提高与思想方法、思
维方式的掌握融为一体。
二
课程基本理念
（一）帮助学生过踊跃健康的生活，做负责任的公民是课程的核心
初中学生正处于身心发展的重要期间，自我意识和独立性逐渐
增强。在初中阶段帮助学生形成优异道德，建立责随意识和踊跃的------------学资学习网-------供给考研资料-------3/4优选--初中道德与法治课程标准
生活态度，对学生的成长拥有基础性的作用。思想道德课程的任务
是引领学生认识社会、参加公共生活、爱惜生命、感悟人生，逐渐
形成基本的是非、善恶和美丑观点，过踊跃健康的生活，做负责任
的公民。
（二）初中学生逐渐扩展的生活是课程的基础
思想道德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐渐形成的。
初中学生生活范围渐渐扩展，需要办理的各样关系日趋增加。思想道德课程正是在学生逐渐扩展的生活经验的基础上，与他们一同体
会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，办理好与别人、集体、国家和社会的关系，供给必需的帮助。（三）坚持正确价值观点的指引与学生独立思虑、踊跃实践相一致
是课程的基来源则
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优选--初中道德与法治课程标准
思想道德的形成与发展，离不开学生的独立思虑和踊跃实践，国家和社会的要求只有经过学生的独立思虑与实践才能为学生真切
接受。思想道德课程将正确的价值指引蕴涵在鲜活的生活主题之中，着重课内课外相联合，鼓舞学生在实践中进行踊跃研究和体验，通
过道德践行促使思想道德的健康发展。
第二部分课程目标
思想道德课程以社会主义核心价值系统为导向，旨在促使初中
学生正确思想观点和优异道德质量的形成与发展，为使学生成为有
理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民确立基础。
思想道德课程指引和帮助学生达到以下几个方面的目标。
（一）感情态度价值观··
●感觉生命的难得，养成自尊自信、乐观向上、意志坚毅的人
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生态度。
领会生态环境与人类生计的关系，爱惜环境，形成节俭节俭、●珍惜资源的意识。
●养成孝顺父亲母亲、尊敬别人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的质量。
●形成热爱劳动、着重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、擅长合作、勇于创新的个性质量。
●建立规则意识、法制观点，有公共精神，增强公民心识。
●热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认可中华
文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全世界意识和国际视线，热
爱和平。
（二）能力
●学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。
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●掌握爱惜环境的基本方法，形成爱惜环境的能力。
●逐渐掌握交往与交流的技术，学习参加社会公共生活的方法。
●学习采集、办理、运用信息的方法，提高媒介修养，能够积
极适应信息化社会。
●学见面对复杂的社会生活和多样的价值观点，以正确的价值
观为标准，作出正确的道德判断和选择。
学习运用法律保护自己、别人、国家和社会的合法权益。
●（三）知
识
●认识青少年身心发展的基本知识，掌握促使身心健康发展的门路与方法，理解个体成长与社会环境的关系。
●认识我与别人和集体关系的基本知识，认识办理我与别人和
集体关系的基本社会规范与道德规范。
●理解人类生计与生态环境的相互依存关系，认识此刻人类所
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面对的生态环境问题及其本源，掌握环境保护的基础知识。
●知道基本的法律知识，认识法律在个人、国家和社会生活中
的基本作用和意义。
●知道我国的基本国情，初步认识此刻世界发展的现状与趋向
第三部分课程内容
一
成长中的我
自我（一）
认识
课程内容活动建议
1.1悦纳自己的生理变化，1.3议论游戏活动和学习活
课程内活动建
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促使生理与心理的协调发展
动之间相互矛盾又相互促使
关系，建立正确的学习观点
游戏观点
1.
认识青春期心理卫生
识，领会青春期的美好，学会
1.
分组交流当情绪激动服青春期的烦忧，调控好自己低沉时的表现，和老师一同
心理激动
论如何利用倾吐、转移、换位
自我欣慰等方法，合理调理
1.
正确对待学习压力，绪服厌学情绪和过分的考试忧虑
培育正确的学习观点和成就动机
1.
采集战胜困难和挫折
在窘境中发奋图强”的案例
议论应当如何面对困难和挫折
1.
理解情绪的多样性、杂性，学会调理和控制情绪，持乐观、踊跃的心态
1.
从“我心目中的我“同学心目中的我”“老师
1.
客观剖析挫折和窘境目中的我”和“父亲母亲心目中找寻有效的应付方法，养成勇我”等不一样角度，给自己画像
战胜困难和开辟进步的优异质量
反省和剖析评论的差别，找
活动建课程内容
（二行进的方向
自尊强
1.
主动锻炼个性心理质量
磨砺意志，陶冶情操，形成良的学习、劳动习惯和生活态度
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1.
认识自我评论的重要性
能够客观地认识自我，踊跃接
自我，形成客观、完好的自我
念
课程内容活动建议
2.1认识生命形态的多样性，2.1以“我们身旁的动植物
伙伴”为主题，作一次当地域理解人类生命离不开大自然的哺
育。的植物、动物物种及其生计状
况的检查，察看每个物种及每
个生命个体的独到性，领会生
课程内活动建
2.
认识自己生命的独到性
命世界的奇特
爱惜生命，能够进行基本的自
自护
2.
经过观看纪录片、图
等方式，初步认识地震、火灾
2.
自尊、自爱，不做有水灾等灾祸，学习一些自护
人品的事自救、互救、他救的知识
2.
体验行为和结果的联系2.睁开一次合法、安全
懂得每个行为都会产生必定结果“行为结果体验”活动，从
学会对自己的行为负责
感觉“为自己行为负责”这
意识的重要性
2.
能够分辨是非善恶
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2.
列举一些中外人物特学会在比较复杂的社会生活中是革命领袖和英豪人物的案例
出正确选择
或环绕自己和同学的生活故事
就“人生的意义”睁开一次
2.
领会生命的价值，认
题议论到实现人买卖义应当从平时生
的点滴做起
活动建课程内
（三
养成自信自立的生活
2.
心
度，领会发奋图强的意义
有法
活动建课程内
联合当地实质状况，知道法律是由国家制
3.3.或认可，由国家强迫力保证明与学生生活亲密有关的案例讨
说明法律眼古人人同等的一种特别行为规范。理解我
公民在法律眼前一律同等的列举预防未成年人犯
3.知道不执行法律规定
3.法例定的易沾染的不良行为和
重不良行为表现，剖析这些行为义务或作出法律所严禁的行为都
对个人、家庭及社会的危害。
是违纪行为，理解任何违纪行为
都要担当相应的法律责任，遇到
必定的法律制裁。
3.3采集保护未成年人合法
权益的典型案例，议论和说明未
3.3知道法律对未成年人的成年人增强自我保护意识的重要
特别保护，认识家庭保护、学校意义。
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活动建课程内容
保护、社会保护和司法保护的本内容。掌握获取法律帮助和
采集身旁的案例，讨3.护合法权益的方式和门路，提
并说明搅乱公共次序、妨碍公
运用法律的能力
安全、妨碍社会管理次序等具
社会危害性的行为，都是违纪
为
认识违纪与犯法的差别3.知道不良知理和行为可能发展
违纪犯法，剖析未成年人犯法的主要原由，增强自我防备意识
我与别人和集体
二
（一）交往与交流
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课程内容活动建议
1.1知道礼貌是文明交往的1.1交流使用和不使用文明
礼貌用语，以及在公共场所大前提，掌握基本的交往礼仪与技
能，理解文明交往的个人意义和声吵闹和轻声细语的不一样感觉，社会价值。领会讲文明、懂礼貌在生活中
的作用和价值。
1.2认识青春期闭锁心理现
课程内活动建
象及危害，踊跃与同学、朋友
1.举办采集“父亲母亲说得
多的十句话”的活动，试试成人交往，领会交往与友情对
命成长的意义
解父亲母亲“源于爱”的初衷，学之间进行交流和分享
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1.
领会父亲母亲为抚育自己
1.
采访老师，内容包含
出的辛勤，孝顺父亲母亲和尊长。
会与父亲母亲同等交流，调适“逆反
老师对其所教课科的认识、心理。增强与家人共创共享家班级的评论和希望、生活中
美德的意识和能力
烦忧和欢喜等，依据采访写
报告
1.
认识教师的工作，积
1.
采集灾害或其余事件与教师进行有效交流，正确对
中学生勇救别人、相互救援
教师的夸奖与责备，增进与教
的感情动人事迹，领会同学友情的贵
1.
学会用适合的方式与
龄人交往，成立同学间的真挚谊，正确认识异性同学之间的往与友情，掌握原则与尺度
（二）在集体中成长
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课程内活动建
2.
正确认识个人与集体2.睁开多样化的班集体
动，在集体活动中领会暖和与关系，主动参加班级和学校活动
并发挥踊跃作用。有团队意识量
集体荣誉感，感觉学校生活的幸
福，领会团结的力量
2.
用小组交流的方式议论
在与同学发生争吵时，如何通
2.
学会换位思虑，学会
换位思虑或其余方式来化解矛盾解与宽容，尊敬、帮助别人，人为善
2.
以“诚信”为题睁开
2.
领悟诚实是一种难得
次讲堂议论
质量，正确认识生活中诚实的杂性，知道诚实才能获取相信
2.
就“公民的同等”问
努力做诚实的人睁开一次讲堂议论，理解同等
要表此刻人品与法律地位上。
2.4理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，------------学资学习网-------供给考研资料-------16/4优选--初中道德与法治课程标准
活动建课程内容
三)敢于竞争，擅长合作
利权义与
2.
知道每一个人在人品和
律地位上都是同等的，做到平
待人，不凌弱欺生，不以家境
身体、智能、性别等方面的差
而自傲或自卑，不鄙视别人，有正义感
------------学资学习网-------供给考研资料-------17/4优选--初中道德与法治课程标准
课程内容活动建议
3.1认识宪法对公民基本权
3.2采集因侵罪犯身权益而
遇到法律严苛惩办的案例，说明利和义务的规定，懂得正确履行权益、自觉执行义务。
公民的人身权益遇到法律保护，并议论保护人身权益的门路和方
法。
3.2知道公民的人身权益受
法律保护，任何非法损害别人人
3.3采集有关资料，议论维身权益的行为，都要担当相应的------------学资学习网-------供给考研资料-------18/4优选--初中道德与法治课程标准
活动建课程内容
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护受教育权益的门路法律责任
我
3.3.知道公民有受教育的与
家采集损害花费者权益
社会
利和义务，学会运用法律保护典型案例，议论如何保护花费
权益己受教育的权益，自觉执行受
（一育的义务
极积应适社
发知道法律保护公民的3.产，未成年人的财富继承权和
力成就不受入侵，学会运用法
保护自己的经济权益
3.
知道法律保护花费者
合法权益，学会运用法律保护己作为花费者的权益
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课程内活动建
1.
关注社会发展变化，1.选用一个感兴趣的社
热门话题或现象，发布个人的进关心社会的兴趣和感情，养亲社会行为。正确认识好奇心见和见解，并与同学交流
从众心理，发展独立思虑和自
控制能力
1.
睁开“若是没有网络
我的生活会如何”的议论活动
1.
合理利用互联网等传
思虑如何正确使用网络
媒介，初步养成踊跃的媒介批
能力，学会理性利用现代媒介
与社会公共生活
1.
试试剖析自己在家庭
认识不一样劳动和职业1.学校和社区中的不一样责任。
特点及其独到价值，做好升学“如何做一个负责任的公民”职业选择的心理准备行一次主题议论
知道责任的社会基础
1.1.
观察社区内残障人群领会担当责任的意义，懂得承生活上的主要困难，向社区
管责任可能需要付出代价，知道
部门提出改良的建议。组织一次
担当责任的结果，努力做一个负
活动建课程内容
（二志愿者活动，在社区内睁开有
责任的公民
认
义的公益服务，情
我
1.
理解恪守社会规则和
华
1.
举行“祖国发展我成长护社会公正对于社会稳固的重
的主题班会，认识祖国发展的性，正确认识和理解社会矛盾
------------学资学习网-------供给考研资料-------22/4优选--初中道德与法治课程标准
好局势，回首自己的成长历程
理解发展与稳固的辩证关系
感觉两者之间的关系
踊跃参加公共生活、1.益活动，自觉爱惜公共设备，守公共次序，有为别人、为社
服务的精神
感觉个人成长与民族
1.化和国家命运之间的联系，提
文化认可感、民族骄傲感，以
建立社会主义和睦社会的责任
识
课程内活动建
2.
知道我国的人口2.检查当地域存在的资源欠缺
题，依据科学发展观的要求，经过讨
资源、环境等状况，了计划生育、保护环境、共同设计一条珍惜资源的宣传口号理利用资源的政策，形
可连续发展意识
2.
采集新中国成立特别是改革
放以来，反应社会生活中发生巨大变
2.
知道我国是一的资料，议论变化的原由，感觉中国一致的多民族国家，各
产党是我们事业发展的领导核心
族人民同等互帮、团结
作、艰辛创业、共同发展
2.
分组采集不一样国家、民族和
域的独到文化，认识文化的多样性和
------------学资学习网-------供给考研资料-------23/4优选--初中道德与法治课程标准
富性
2.
认识我国在科技
教育发展方面的现状，2.
以世界地图为依靠，睁开“解实行科教兴国战略的在地图上旅游”的演讲活动，采集不实意义，认识科技创新
国家的自然风光、人文历史等素材，必需性，努力提高自己极感觉
和平进步、和睦发展、友善质
处、合作双赢、和美生活是全世界的课程内活动建
2.
认识全面建设同理想康社会的奋斗目标。知促使城乡、地区协调发
是实现全面建设小康社
奋斗目标的一项重要要求
2.
知道中国特点
会主义理论系统。认识国现阶段基本经济制度政治制度，知道我国各族人民的共同理想
2.
学习和认识中
文化传统，增强与世界明交流、对话的意识
2.
认识文化的多
性和丰富性，尊敬不一样文化和风俗，以同等的24/4优选--初中道德与法治课程标准
------------学资学习网-------供给考研资料-------25/4优选--初中道德与法治课程标准
活动建课程内容
（三度与其余民族和国家的法
民友善交往
与次序
------------学资学习网-------供给考研资料-------26/4优选--初中道德与法治课程标准
认识此刻世界2.
展趋向，知道我国在世
课
内容格局中的地位、作用和
临的机会与挑战，增强
患意识
认识建立全世界2.
念的重要性，增强为世
和平与发展作贡献的意
和梦想
课程内活动建
3.
以班级为单位，知道中华人民共和国3.
行“宪法在我心中”的法是我国的根本大法，是全国
题活动族人民、全部国家机关和武装
量、各政党和各社会集体、各
业事业组织的根本活动的准则
3.
睁开“我是中国
增强宪法意识
民”主题活动，议论群
检举和舆论监察对保护
法公正和社会次序的作用
知道依法治国就是依
3.
------------学资学习网-------供给考研资料-------27/4优选--初中道德与法治课程标准
宪法和法律的规定管理国家，会依法治国基本方略的实行有
于每个公民的参加，是全体公
3.
以“环境保护，的共同责任
人有责”为主题，设计
个以班级为单位的议论
动，并进行相应的实践
知道我国环境保护的本法律，增强环境保护意识，觉执行保护环境的义务
3.
联合当地实质，“保护国家各民族的团结
为主题，睁开一次主题
认识成立、健全监察动限制体制是法律有效实行和司
公正的保障，增强公民心识，------------学资学习网-------供给考研资料-------28/403.3.
优选--初中道德与法治课程标准
活动建课程内容
会履行自己享有的知情权、参
权、表达权、监察权
懂得保护国家一致，3.
护各民族的团结，保护国家安全
荣誉和利益是每个公民的义务
对于活动建议的说明
以上表格中的课程内容不全配有活动建议，活动建议的编号是
依照与之有关系的课程内容的编号进行编制的。活动建议仅拥有参------------学资学习网-------供给考研资料-------29/4优选--初中道德与法治课程标准
考价值，教师可联合当地状况设计、选择适合的活动方式和内容。
议实行建第四部分
一、教课建议
教课是落实本标准、完成思想道德课程目标的主要门路和基本
环节。教课的组织与实行，应全面贯彻党的教育目标，以社会主义
核心价值系统为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理
念和要求，贯彻思想道德教课原则，进行教课改革，提高思想道德
教课的实效性；应以本标准为依照，依照初中学生身心发展和思想
道德形成与发展的规律。．
（一）正确掌握课程性质，全面落实课程目标
教课应正确掌握课程的综合性，以学生健康成长需要办理的主
要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整
------------学资学习网-------供给考研资料-------30/4优选--初中道德与法治课程标准
合、科学设计，防止将这些内容割裂开来，分块进行教课；应正确
掌握思想道德课程的德育性，防止观点化、孤立化地教授和记诵知
识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。
（二）重申与生活实质以及与其余课程的联系
教师要深入认识学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，擅长开发和利用初中学生已有的生活经验，选用学生关注的话题组
织教课，为学生的思想道德成长服务。思想道德课程实行者应增强
课程的开放性，踊跃开发各门学科中的有关资源，增强与其余课程
的有机联系和融通，形成教育协力。
（三）创建性地使用教材，优化教课过程
教材是学生学习的基础性资源，教师要认识和研究教材的整体
布局，掌握教材详细内容在单元和整个教材中的地位、任务，依据
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本标准，设定鲜亮而集中的教课目的。在合理使用教材的基础上，教师应创建性地组织教课内容，设计合理的教课构造，灵巧采纳多
种教课方法和手段，优化教课过程，提高讲堂教课水平。
（四）着重学生的感情体验和道德实践
感情体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要擅长利
用并创建丰富的教育情境，指引和帮助学生经过亲自经历与感悟，在获取感情体验的同时，深入思想认识。教师还要为学生供给直接
参加实践的时机，提高他们道德践行的能力。
（五）指引学生学会学习
教课中，教师要激发学生的学习踊跃性，指引学生经过检查、观光、议论、访谈、项目研究、情境剖析等方式，指引学生主动探
索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主研究和独立思虑的过程中增强道德学习能力。
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二
评论建议
思想道德课程评论是促使学生思想道德健康发展的重要手段。
设计思想道德课程评论方案时，应以课程目标和课程内容为依照，表现学科评论特点，采集学生学习的完好信息，客观评论学生的思
想道德状况。教师要总结与反省评论结果，改良教课，从而更好地
实现课程目标。
（一）评论目标
思想道德课程的评论目标是，观察学生完成学习目标的程度，提高教课质量，保证课程目标的实现，使评论成为促使教师教课、学生思想道德发展与提高的有效手段。
（二）评论方式思想道德课程倡议的评论方式主要有以下几种。
察看：教师在自然状态下，有目的、有计划地察看学生在平时
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学习、生活中所表现出来的感情、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评论和指引的依照。
．
描绘性考语：教师在与学生进行充分交流的基础上，用描绘性
的语言将学生在思想道德某一方面的表现，如态度、能力和行为等
写成考语，并针对存在的问题提出改良建议。
项目评论：依照不一样项目将学生疏成若干小组，由学生自主设
计活动计划，学生能够环绕真切的社会生活问题进行采集、组织、解说或表达信息，如提交检查报告或小论文等。师生能够对小构成
果进行剖析，将小组评论与个人评论相联合。
讲话：教师经过与学生各样形式的交流和对话，获取学生思想
道德发展状况的信息，据此对学生进行评论和指引。
成长记录：教师应成立学生的成长记录袋。记录学生在思想品
德课程学习中的各样表现，主若是进步和成就。以学生的自我记录、------------学资学习网-------供给考研资料-------34/4优选--初中道德与法治课程标准
自我小结为主，教师、同学、家长共同参加，学生以评论对象和评
价者的两重身份参加评论过程。
考试：考试方式应灵巧多样，如争辩、情境测试、开闭卷的笔
试等。要增强思想道德考试命题研究，着重观察学生运用知识解决
道德实践中实质问题的能力，发挥考试对教课的正确导向作用。
思想道德课程鼓舞学校教师联合本校实质，踊跃研究独具特点、切合本课程特征和学生发展实质状况的有效评论方式。
（三）评论实行要求
1.
评论要客观、公正，要正确记录和描绘学生的学习状况和思
想道德发展状况，调换学生道德学习的踊跃性。
．
2.
评论不单要重视结果，更要着重发展、变化和过程，要把形
成性评论与终结性评论联合起来，突出形成性评论。要注意赐予学
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生足够的时机展现他们的学习成就。
3.
要重视学生、教师和家长在评论过程中的作用，使评论成为
学生、教师、家长等共同参加的交互活动，使评论过程成为促使学
生、教师共同发展的过程。
4.
各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想道德
课程评论方案时，一定以本标准评论目标与评论实行要求为依照，综合多方面获取的观察信息，对学生的思想道德课程学习作出合理
评论。要注意评论的导向性，不可以用单调的知识性考试成绩作为对
学生思想道德课程学习质量评论的独一方式，警惕应试偏向的评论
方式，防止评论方式偏离本课程目标和理念。
三
教材编写建议
教材编写者要依照《基础教育课程改革大纲（试行）
》和《中
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小学教材编写鉴定管理暂行方法》的基本精神和要求，以本标准为
依照，以现实的社会生活与学生生活面对的各样现象和实质问题为
基础，创建性地编写教材。
（一）正确理解和掌握课程标准，坚持正确的导向
教材编写要以社会主义核心价值系统为指导，更新教育观点，创建性地表现和增强创新精神和实践能力的培育，增强思想道德教
育的针对性、实效性和主动性，正确掌握课程标准对课程性质的规．
定，表现课程理念，紧扣课程目标，充散发挥思想道德课程在学校
德育中的基础性、导向性作用。
（二）依照思想道德形成和发展规律，表现思想道德学习的独到性
教材内容的编排与表现要依照学生思想道德形成和发展的一般
规律，从学生自己的生活经验出发，以学生能够接受、乐于参加和
能够促使思虑、拓展体验、激发实践等有益于道德发展的方式组织
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和表述教课内容，将课程的价值指引企图转变为学生学习与发展的内在需求，创建出一个活力盎然的学习空间。
（三）选用现实生活中的素材，突出教材与生活的联系
教材编写应以学生道德认知、道德感情及道德实践水平为基础，选用学生关心的拥有教育意义的现实问题、实质案例作为主因素材
进行提炼，使教材成为联系现实生活与实践的桥梁，为思想道德教
学更好地走进学生的心里世界供给优异的平台。
（四）倡议以主题方式表现课程内容，激发学生思虑、研究的兴趣
教材编写应从拥有广泛意义的典型事件或问题中选用主题，以
问题解决为中心，兼顾设计教材构造，将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，防止对课程内容进行分块式的机械办理。
将基来源理、基本观点和基本知识融入生活实例之中，表现方式要
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生动开朗。设计开放性的研究环节，以激发学生参加和思虑的热忱，培育学生自主学习的能力。
不一样地域的特点现和体虑充分考应（五）
．
在保证达到课程标准基本要求的前提下，教材编写在内容和呈
现形式上要就地取材，以适应不一样地域及城乡学生的特点和需求。
四
课程资源开发与利用建议
课程资源既包含学校内的教育资源，也包含学校外的各种社会
机构和各样教育渠道所包含的多种教育资源，教师应成立交融、开
放、发展的课程资源观，整归并优化课程资源，充散发挥各样课程
资源的人文教育功能，使之为课程实行和教课服务。
1.
依据教课目的的需要，开发、选择全部能够利用的课程资源，为实现教育目标服务。
2.
尽量组合不一样种类的资源，将文本资源、音像资源、实物质
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源等联合起来，使学生深入理解课程内容。
3.
鼓舞和指导学生参加课程资源的开发，重视对学生自己资源
的开发，使学生的参加过程和生活体验成为课程资源的重要构成部
分。
4.
联合当地和学校实质状况，重视对当地资源特别是乡村乡土
资源的开发和利用，发挥当地资源的优势和独到价值。
5.
课程资源的开发和利用要服务于教课内容，充散发挥课程资
源的效能，防止盲目性和形式主义。
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初中
道德与法治课
课程标准
初中道德与法治课程标准是指国家对初中道德与法治教育的要求和规范。这个标准以培养学生的道德素养和法治意识为目标，涵盖了课程内容、教学要求、评价标准等方面。本文将从以下三个方面探讨初中道德与法治课程标准的意义、内容和实施。
一、初中道德与法治课程标准的意义
初中道德与法治课程标准的实施，能够促进学生的道德、法律素养的提高，使他们具备正确的价值观和行为准则，增强自我保护和自我约束的能力。同时，初中道德与法治课程标准的实施，也有利于培养学生的公民意识和社会责任感，使他们具备良好的社会适应能力和竞争力。
二、初中道德与法治课程标准的内容
初中道德与法治课程标准的内容主要包括以下几个方面：
1.道德教育。道德教育是初中道德与法治课程的核心内容之一。通过讲授道德故事、伦理问题等，引导学生形成正确的道德观念和行为准则，提高其道德素养。
2.法律教育。法律教育是初中道德与法治课程的重要组成部分。通过讲授法律知识、案例分析等，引导学生了解法律的基本概念、原则和规范，提高其法律素养。
3.公民教育。公民教育是初中道德与法治课程的重要内容之一。通过讲授公民权利和义务、民主法治等，引导学生形成正确的公民意识和社会责任感，提高其公民素质。
-1-
4.安全教育。安全教育是初中道德与法治课程的重要组成部分。通过讲授交通安全、网络安全、消防安全等，引导学生了解安全知识，增强自我保护和自我约束的能力。
5.评价标准。评价标准是初中道德与法治课程的重要组成部分。通过制定评价标准，可以对学生的道德素养、法律素养、公民素质等进行评估，激励学生积极参与课堂活动，提高其学习兴趣和自我约束能力。
三、初中道德与法治课程标准的实施
初中道德与法治课程标准的实施需要教师、学生和家长的共同努力。教师应该注重课程的设计和教学方法的选择，通过生动、形象的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。学生应该积极参与课堂活动，认真听讲，认真完成作业，增强自我约束和自我保护的能力。家长应该关注孩子的学习情况，帮助孩子解决学习中遇到的问题，鼓励孩子参加社会实践活动，增强其社会责任感和竞争力。
总之，初中道德与法治课程标准的实施，对于培养学生的道德素养和法治意识具有重要的意义。只有通过教育，才能让学生成为有道德、有法治、有公民意识的人，为国家和社会的发展做出贡献。
-2-
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初中道德与法治课程标准4篇
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初中道德与法治课程标准4篇
道德是一个汉字，拼音是Dà；odé一种是社会意识形态；2.道德；三是老子《道德经》的省名；四是指僧人和道士的功夫和魔法。
以下是为大家整理的关于初中道德与法治课程标准的文章4篇
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为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
综合性本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等;教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
实践性本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
开放性本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。
二、课程基本理念
（―）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心
本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体精品范文模板，值得参考借鉴！
系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
（二）学生的生活及其社会化需求是课程的基础
本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。
（三）提高德育的实效性是课程的追求
本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
三、课程设计思路
本课程以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。社会坏境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。学生的品德与社会性发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。
本课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺精品范文模板，值得参考借鉴！
旋上升。一条主线即以学生的生活发展为主线；点面结合的点是社会生活的几个主要因素，面是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；综合交叉，螺旋上升指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。
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2、初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法。
3、学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
4、学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。
5、初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。
（三）知识
1、理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，了解未成年人的基本权利和义务，懂得规则、法律对于保障毎个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。
2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对生产和生活的重要影响。
3、知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。
4、了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就。
5、初步了解影响世界历史发展的一些重要事件，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家精品范文模板，值得参考借鉴！
和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义。
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（二）通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验
学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。
应该注意到，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。教学前，教师应对学生的生活坏境、家庭背景有所了解，并通过观察、聊天等调查学生已有的生活经验，根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践的机会。
在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受。
例如，在学习诚实守信时，不能仅仅呈现诚实守信的正面例子，可以适当呈现不诚实守信而获得利益的事例，让学生认识社会生活的复杂性。并且让学生相互交流自己或身边的人在这方面所遇到的不同情况和感受，对不同情况进行比较，在此基础上让学生思考和探讨诚实守信的重要意义，学会根据情境作出恰当的判断和行为选择。
（三）引导学生自主学习和独立思考
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学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。
自主学习既包括学生个体的独立探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。例如，学生精品范文模板，值得参考借鉴！
课外学习和活动中获得的经验和知识，充实本课程的教学过程，同时将课内学习延伸至其它学科的学习或校内外其它活动中，提高教学的实效性。
教师既不能因为没有所谓的考察与调查的条件和资源，将教学局限于课堂传授，也要避免制作高成本的课件或教具，以及开展华而不实的社会调查等活动。教师要根据实际条件，就地取材，创造性地发掘和利用学校、家庭、社区、媒体已有的资源，以及购物、旅游、访友等机会，引导学生适时地开展体验、考察、调査、制作、游戏等活动，通过学生熟悉的材料拉近学生与学习对象的距离。
例如，可以让学生在平时上学和放学的路上，注意观察某类公共设施的分布、使用情况和变化，并做简单的记录，经常性地利用班会或课前几分钟相互交流和提问。在学习相关课程内容时，就可以提取这些积累的调查成果设计教学。
在学习有关本地区变化和发展的内容时，提前数周让学生收集家里或亲友家的旧物，听取旧物的拥有者讲述其来历。如果旧物拥有者允许，可将旧物拿到学校分类展示；不便拿到学枚的，可以拍照、录音。教学时可以围绕某一类旧物，按使用或出产的年代分类，比较它们的差异和变化，让学生从中体会社会的变化。
在学习其它国家的内容时，可以让学生观察家庭、学校和商店里的进口商品或品牌，在世界地图上寻找这些商品或品牌所在国家或地区的位置，从学生熟悉的商品或品牌切人，学习某个国精品范文模板，值得参考借鉴！
家或地区的地理、历史、经济方面的知识。还可以结合奥运会、世界杯等国际性活动，利用广播、电视和网络，收集和学习主办国或地区的地理、历史知识和风土人情，以及该国或该地区与我国的联系。
为此，教师平时就要做一个有心人，经常与其它教师和相关部门沟通，并养成读报、收听收看新闻和通过网络收集信息的习惯，用剪报、摄影等方式积累素材。同时也要培养学生收听收看新闻、观察事物、积累材料的习惯。可以通过开展诸如每日两分钟轮流播报新闻或见闻的活动，来培养学生的这种习惯。
（五）有效组织适宜的教学活动
本课程的教学活动方式多样，如阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨折，以及撰写报告书、制作图表等，每一种活动都有其适用的范围和价值。教师要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件加以选择，最大程度地发挥每―种教学活动的效用，而不宜在一节课内展现多种教学活动方式。教师要对以下几种教学活动方式加以重视。
1、体验学习。体验学习是学习者通过身体的各种感官进行学习的一种方式。体验学习的种类多种多样，大体可以分为直接体验和间接体验。体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。
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2、探究学习。探究学习重要的是通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式，形成科学精神、科学态度，对于学生来说，探讨和把握获得探求结论的方式和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。探究学习包括发现问题，设立假说，收集信息、资料、数据，处理数据，验证假说等步骤，整个过程必须为学生留下思维和行动的足够空间，不能将过程和答案直接呈现给学生。探究学习经常需要经历和体验失败，最终结果的有无、正确与否，不是评价活动是否成功的重要依据。
3、问题解决学习。问题解决学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。问题解决学习的目的，在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。问题解决学习没有固定的学习步骤，而且是针对社会生活中的某种现象或实事，通过提出问题、查询资料、访问调查，提出有针对性与合理性的解决问题方案，在学习过程中，伦理的、道德的、对社会价值观和人的行为方式的思考与判断必然贯穿始终。
4、小组学习。小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台，小组有多种组合方式。要根据学习任务采用不同的分组方式，可以座位相近或住家相邻的学生组成小组，也可按照兴趣精品范文模板，值得参考借鉴！
相同或任务相同的学生组成小组，应特别重视不同特长、性格、学习兴趣和成绩的学生混编为一组。小组成员的人数不宜过多，以4~6人为佳。教师应关注学困生和人际交往能力较弱的学生，帮助他们融入小组学习，同时指导其它学生接纳和帮助这些同学。教师应指导小组成员进行合理分工、平等讨论，并让每个学生轮流担任组长，负责组织小组的活动、交流和汇报，使小组学习成为培养学生平等民主意识与合作交往能力的过程。
二、评价建议
（―）评价的目的和原则
本课程评价的根本目的在于积极促进学生发展，全面了解和掌握学生的道德和社会认知、判断、行为，以及发现和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性，保证课程目标的实现。评价应以本标准为依据，面向全体学生，从毎个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点。注意认知和操行相统一，综合性和简约性相统一，显性表现和隐性品质相统一，采用多元的评价方式激励学生。
（二）评价的目标和内容
本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，主要包括：
1、学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。
2、学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达，精品范文模板，值得参考借鉴！
收集、整理、分折资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等。
3、学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。
评价教师的教学行为主要考査其是否能够落实教学目标、恰当地运用教学方法、激励每一个学生参与学习并有所进步。
（三）评价的方式和方法
本课程倡导采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用评价方式。其主要的评价方法有：
1、观察记录。教师对学生在日常学习中表现出的情感、态度、能力进行观察，并做记录。
2、描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
3、达成水平评价。按照本标准的基本要求，以学年及单元的知识与技能目标为基准，通过纸笔测验、考试等方式进行评价。本课程不排除纸笔测试方式，但反对考査死记硬背的知识或刻意追求难度，以及将学生的品德用卷面成绩衡量的做法。
4、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。
5、学生自评与互评。教师引导与帮助学生对自己和同伴在学习中的表现及成果进行自我评价和相互评价，鼓励学生自我反思，相互借鉴，相互促进。
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学习结果评价的方式方法不是固定的，毎一种评价方法都有其适用的范围，教师应根据具体情况灵活使用。鼓励教师在教学实践中探索创新，不断完善评价方式方法。
（四）评价的实施和反愦
1、评价要真实、可信、公正、客观。注意积累能真实反映学生发展变化的资料，如学生的作品、作业等，将日常观察和定期考查相结合。
2、评价要注重知行统一。将道德认知与道德行为有机结合。
3、评语既要简要、精练，又要注意差异性、针对性。评价结果要能够反映出毎个学生在原有基础上的进步与变化。
4、评价结果要及时反馈给学生，并对评价结果作出合理的解释，帮助学生准确了解自己的学习状况。评价结果的反馈应有利于学生自信心的建立和自我反思。
三、教材编写建议
1、教材编写应以本标准为依据，应准确、完整地反映本标准的理念和要求。
2、课程内容的条目、顺序与教科书内容不是一一对应的关系。内容编排可采用集中和分散相结合的方式，螺旋上升。
3、教材编写要体现综合课程的特点，整合各相关学科的知识内容，并通过设置若干学习主题，展现不同的学习视角和问题视角。
4、选材应充分考虑学生的学习兴趣、生活经验、心理需求精品范文模板，值得参考借鉴！
和实际生活需要，凸显学习内容的思想性和科学性。
5、教材内容与呈现方式应有利于学生采用体验、探究和交流讨论等多种方式主动参与、自主学习，为学生的尝试、体验和实践活动留有空间。
6、教材的呈现方式要适合学生的阅读、审美习惯和接受能力，有利于激发学生的学习兴趣和学习愿望。、7、教材编写应考虑不同地区，尤其是农村的特点和学生的需要，适当拓展相关内容，选择贴近当地生活的素材。
8、教材中的教学活动设计应尽可能地提供多种方案，供教师根据学校和学生的实际进行选择。
四、课程资源开发与利用建议
充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。本课程的资源是多样的，课程资源的利用应为教学服务，力求切合实际。在课程实施过程中，应当做到：
1、有效整合和利用校内资源
教科书以及教学所需要的教学参考资料、其它各类图书、教学用具（包括地球仪、挂图等）、音像资料、教学软件、校内环境设施和校园网络、图书馆等是学校中基本的资源。在课程实施过程中首先要重视并加以利用。
可以结合少先队活动、主题班会、课外活动小组、文体活动、校本课程等，丰富和拓展本课程的内容。
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2、因地制宜利用社区环境资源
社会公共设施和场所，如商店、纪念馆、博物馆、公园、少年儿童活动中心、文化体育场馆、校外教育基地以及区域自然景物、人文景观等是需要因地制宜地充分加以利用的课程资源。
3、合理利用和挖掘多种社会资源
学校师生、家长、社区人员以及周边从事各种职业的人都是重要的资源。本地区的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动、社会公益活动等，学生生活中发生的一些事例，国家和地区的一些重要事件或突发事件等，也是需要教师关注并加以整理、开发的资源。在开发和利用课程资源的过程中，要注重利用网络、电视、电影、广播、报纸、杂志等信息媒体。
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极探索更加科学的教学模式，努力提升教学质量。但当前一些教师在开展教学的过程中，还没有将其与落实立德树人教育目标紧密结合起来，在教学过程中还存在一些不足之处，需要認真加以改进。
一、新课标下初中道德与法治教学存在的问题
（一）教学目标比较单一
做好新课标下的道德与法治教学工作，至关重要的就是要不断优化教学目标，但从当前一些教师来看，在教学目标方面还比较单一。比如一些教师在开展教学活动过程中，还没有深刻认识到道德与法治教学对于培养学生综合素质的重要作用，也没有将其与立德树人教育目标以及素质教育观进行有效结合，应试教学思想仍然存在;还有一些教师在教学过程中缺乏对学生主体作用的发挥，还没有从培养学生实践意识、探索意识、创新意识等诸多方面进行教学设计，直接导致道德与法治教学目标比较单一，还不适应新课标的要求，这已经成为制约道德与法治教学有效性的重要因素，需要引起教师重视，并在教学过程中认真加以改进。
（二）教学方法缺乏创新
当前一些教师在教学过程中不重视教学方法创新，导致教学质量不高，比如个别教师在教学的过程中，还没有把以人为本作为重要的教学理念，因而导致教学方法缺乏对学生的有效教育和引导，特别是在理论与实践相结合方面不够到位，导致学生尽管在知识上有所收获，但却没有落实到具体的实践中去;还有一些教精品范文模板，值得参考借鉴！
师不重视案例教学的应用，学生对教学内容的理解不够深入，甚至很多教师采取说教式、理论式和灌输式的教学方法。此外，互动教学方法、探究教学方法以及调查研究等方面也没有得到广泛应用。
（三）教学体系不够完善
对于开展道德与法治教学来说，健全和完善的教学体系具有很强的保障性。但目前一些教师在构建道德与法治教学体系方面不够到位，比如一些教师在开展教学活动的过程中，信息化教学体系相对比较薄弱，在推动互联网+教学方面缺乏深入的研究和探索，教育信息化水平相对比较薄弱，特别是多媒体PPT技术、希沃白板技术以及微课等的应用不够到位。初中道德与法治教学体系不够完善还表现为，一些教师在进行教学设计的过程中，缺乏对教学内容的有效融合，特别是走教案的教学模式相对较多，在培养学习兴趣，以及应用生活化教学等诸多方面不够系统等等。
二、新课标下初中道德与法治教学的改进策略
（一）优化教学目标
初中道德与法治教师在开展教学活动的过程中，要严格按照新课标的要求进行，同时还要发挥自身的主观能动性，进一步优化教学目标，重中之重的就是要将道德与法治教学作为落实立德树人教育目标的重要平台，教师要牢固树立责任意识和战略思维，通过推动道德与法治教学模式创新，努力在培养学生综合素质方面下功夫。这就要求教师在具体的教学过程中，一定要对整个教精品范文模板，值得参考借鉴！
学活动进行深入的研究和分析，特别是要针对学生道德与法治存在的薄弱环节，在向学生传授理论知识的基础上，重点要强化学生的综合素质，比如在具体的教学活动中，要引导学生将知识应用于具体实践，切实做到学法、懂法、守法、用法;同时也要在教学活动过程中培养学生创新精神、服务意识、团队精神以及遵章守纪意识。
（二）创新教学方法
众所周知，在开展教学活动过程中，科学的方法能够事半功倍。由于道德与法治教学具有理论与实践相结合的特点，因而必须不断创新教学方法，使学生能够做到知行合一。在具体的实施过程中，教师要牢固树立以人为本的教学理念，将理论与实践相结合作为重要的教学方法，比如在培养学生思想道德素质方面，不仅要让学生了解什么样的言行是讲道德的，而且也要引导学生应用于具体实践当中，使学生能够做到知行合一。要更加高度重视案例教学法的应用，以此加深学生的理解，比如对于法治教育来说，可以将社会上的不法行为作为反面案例，使学生了解违法的危害等等。要更加高度重视互动教学模式的应用，都可以采取对分课堂的方式，在对相关理论知识进行讲解之后，采取小组合作学习的方式引导学生进行交流互动。
（三）完善教学体系
初中道德与法治教师在具体的教学活动过程中，要进一步健全和完善教学体系，努力使教学活动更具有规范化和系统性，同精品范文模板，值得参考借鉴！
时还要在趣味性方面实现突破，以培养学生的学习兴趣。比如教师可以大力推动互联网+教育模式，在课堂教学过程中，运用多媒体PPT技术对教学内容进行科学设计，使其更具有直观性、演示性和趣味性，这就需要加入更多的音频、视频乃至Flash动画元素，创设符合学生心理特点的教学情境。要在构建生活化教学体系方面下功夫，比如在开展具体的教学活动过程中，可以培养学生孝文化，并且引导学生用自己的实际行动孝敬父母。要更加高度重视游戏化教学体系建设，比如在具体的教学活动过程中，可以通过角色游戏的方式进行，能够让学生对知识理解更加透彻。
综上所述，要想做好新课标下初中道德与法治教学工作，至关重要的就是要对教学模式进行改革和创新，特别是要将其与落实立德树人教育目标进行有效结合，着眼于培养学生综合素质，积极探索更加符合学生实际、更加有利于促进学生全面发展的教学模式。教师在具体的教学过程中，要坚持问题导向，着眼于破解存在的问题，运用系统思维和创新理念，重点要在优化教学目标、创新教学方法、完善教学体系等方面取得突破，推动初中道德与法治教学质量的大幅度提升。
参考文献：
[1]钟士艳.关于新课改环境下初中道德与法治学科的教学策略研究[J].中国校外教育，20XX（4）：67+79.
[2]葛道平.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，20XX，4（16）：39.精品范文模板，值得参考借鉴！
[3]普绍.基于核心素养的初中道德与法治教学有效性探讨[J].教学管理与教育研究，20XX（7）：102-103.
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开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。
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视案例教学法的应用，以此加深学生的理解，比如对于法治教育来说，可以将社会上的不法行为作为反面案例，使学生了解违法的危害等等。要更加高度重视互动教学模式的应用，都可以采取对分课堂的方式，在对相关理论知识进行讲解之后，采取小组合作学习的方式引导学生进行交流互动。
（三）完善教学体系
初中道德与法治教师在具体的教学活动过程中，要进一步健全和完善教学体系，努力使教学活动更具有规范化和系统性，同时还要在趣味性方面实现突破，以培养学生的学习兴趣。比如教师可以大力推动互联网+教育模式，在课堂教学过程中，运用多媒体PPT技术对教学内容进行科学设计，使其更具有直观性、演示性和趣味性，这就需要加入更多的音频、视频乃至Flash动画元素，创设符合学生心理特点的教学情境。要在构建生活化教学体系方面下功夫，比如在开展具体的教学活动过程中，可以培养学生孝文化，并且引导学生用自己的实际行动孝敬父母。要更加高度重视游戏化教学体系建设，比如在具体的教学活动过程中，可以通过角色游戏的方式进行，能够让学生对知识理解更加透彻。
综上所述，要想做好新课标下初中道德与法治教学工作，至关重要的就是要对教学模式进行改革和创新，特别是要将其与落实立德树人教育目标进行有效结合，着眼于培养学生综合素质，积极探索更加符合学生实际、更加有利于促进学生全面发展的教学模式。教师在具体的教学过程中，要坚持问题导向，着眼于破精品范文模板，值得参考借鉴！
解存在的问题，运用系统思维和创新理念，重点要在优化教学目标、创新教学方法、完善教学体系等方面取得突破，推动初中道德与法治教学质量的大幅度提升。
(完整版)初中道德与法治课程标准
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1第一部分
前言
道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一
课程性质
思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的2人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二
课程基本理念
（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心
初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。
（二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础
思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的3帮助。
（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则
思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。
第二部分
课程目标
思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
思想品德课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。
（一）情感·态度·价值观
●感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。
●体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。
●养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。
●形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。
●树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。
●热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。
（二）能力
●学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。
●掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。
●逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。
●学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。
●学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
●学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。
（三）知识
●了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。
●了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。
●理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。
●知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
●知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势
第三部分
课程内容
一
成长中的我
（一）认识自我
课程内容
1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
1.2了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
1.3正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。
1.4理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
活动建议
1.3讨论游戏活动和学习活动之间相互矛盾又相互促进的关系，树立正确的学习观念和游戏观念。
1.4分组交流当情绪冲动或低落时的表现，和老师一起讨论如何利用倾诉、转移、换位、自我宽慰等方法，合理调节情绪。
1.5搜集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，讨论应该如何面对困难和挫折。
课程内容
1.5客观分析挫折和逆境，活动建议
1.7从“我心目中的我”寻找有效的应对方法，养成勇于“同学心目中的我”“老师心克服困难和开拓进取的优良品目中的我”和“父母心目中的质。
1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
1.7了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。
我”等不同角度，给自己画像，反思和分析评价的差异，找出前进的方向。
（二）自尊自强
课程内容
2.1认识生命形态的多样活动建议
2.1以“我们身边的动植物性，理解人类生命离不开大自然伙伴”为主题，作一次本地区的哺育。
2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
的植物、动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。
课程内容
2.3自尊、自爱，不做有损人格的事。
2.4体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。
2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。
活动建议
2.2通过观看纪录片、图片等方式，初步了解地震、火灾、水灾等灾害，学习一些自护、自救、互救、他救的常识。
2.4开展一次合法、安全的“行为后果体验”活动，从中感受“为自己行为负责”这一意识的重要性。
2.6列举一些中外人物特别是革命领袖和英雄人物的事例，或围绕自己和同学的生活故事，就“人生的意义”开展一次主题讨论。
（三）心中有法
课程内容
3.1知道法律是由国家制定活动建议
3.1结合本地实际情况，用或认可，由国家强制力保证实施与学生生活密切相关的案例讨论的一种特殊行为规范。理解我国说明法律面前人人平等。
公民在法律面前一律平等的。
3.2列举预防未成年人犯罪课程内容
活动建议
3.2知道不履行法律规定的法规定的易沾染的不良行为和严义务或作出法律所禁止的行为都重不良行为表现，分析这些行为是违法行为，理解任何违法行为对个人、家庭及社会的危害。
都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
3.3搜集保护未成年人合法权利的典型案例，讨论和说明未3.3知道法律对未成年人的成年人增强自我保护意识的重要特殊保护，了解家庭保护、学校意义。
保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
3.4搜集身边的案例，讨论并说明扰乱公共秩序、妨害公共安全、妨害社会管理秩序等具有社会危害性的行为，都是违法行3.4了解违法与犯罪的区为。
别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。
二
我与他人和集体
（一）交往与沟通
课程内容
1.1知道礼貌是文明交往的活动建议
1.1交流使用和不使用文明前提，掌握基本的交往礼仪与技礼貌用语，以及在公共场所大课程内容
活动建议
能，理解文明交往的个人意义和声喧哗和轻声细语的不同感社会价值。
1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和受，体会讲文明、懂礼貌在生活中的作用和价值。
1.3举办搜集“父母说得最成人交往，体会交往与友谊对生多的十句话”的活动，尝试理命成长的意义。
1.3体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学解父母“源于爱”的初衷，同学之间进行交流和分享。
1.4采访老师，内容包括该会与父母平等沟通，调适“逆老师对其所教学科的认识、对反”心理。增强与家人共创共享班级的评价和期望、生活中的家庭美德的意识和能力。
1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待烦恼和欢乐等，根据采访写出报告。
1.5搜集灾难或其他事件中教师的表扬与批评，增进与教师中学生勇救他人、互相救助的的感情。
1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
感人事迹，体会同学友谊的珍贵。
（二）在集体中成长
课程内容
2.1正确认识个人与集体的活动建议
2.1开展多样化的班集体活关系，主动参与班级和学校活动，在集体活动中体会温暖与力动，并发挥积极作用。有团队意量。
识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
2.2用小组交流的方式讨论在与同学发生争执时，如何通过2.2学会换位思考，学会理换位思考或其他方式来化解矛解与宽容，尊重、帮助他人，与盾。
人为善。
2.3以“诚信”为题展开一2.3领会诚实是一种可贵的次课堂讨论。
品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
2.4理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。
2.5知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富2.5就“公民的平等”问题开展一次课堂讨论，理解平等主要表现在人格与法律地位上。
11课程内容
有正义感。
活动建议
(三)权利与义务
课程内容
3.1了解宪法对公民基本权活动建议
3.2搜集因侵犯人身权利而利和义务的规定，懂得正确行使受到法律严厉惩处的案例，说明权利、自觉履行义务。
3.2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
3.3知道公民有受教育的权公民的人身权利受到法律保护，并讨论维护人身权利的途径和方法。
3.3搜集有关资料，讨论维护受教育权利的途径。
3.5搜集侵害消费者权益的利和义务，学会运用法律维护自典型案例，讨论如何维护消费者己受教育的权利，自觉履行受教权益。
育的义务。
3.4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
3.5知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自12课程内容
己作为消费者的权益。
活动建议
三
我与国家和社会
（一）积极适应社会的发展
课程内容
1.1关注社会发展变化，增活动建议
1.1选取一个感兴趣的社会进关心社会的兴趣和情感，养成热点话题或现象，发表个人的意亲社会行为。正确认识好奇心和见和看法，并与同学交流。
从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
1.2开展“假如没有网络，我的生活会怎样”的讨论活动，1.2合理利用互联网等传播思考如何正确使用网络。
媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。
1.4尝试分析自己在家庭、学校和社区中的不同责任。就“怎样做一个负责任的公民”进1.3了解不同劳动和职业的行一次主题讨论。
特点及其独特价值，做好升学和职业选择的心理准备。
1.6考察社区内残障人群在生活上的主要困难，向社区管理1.4知道责任的社会基础，部门提出改善的建议。组织一次体会承担责任的意义，懂得承担志愿者活动，在社区内开展有意责任可能需要付出代价，知道不义的公益服务。
13课程内容
承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
活动建议
1.7举行“祖国发展我成长”的主题班会，认识祖国发展的大好形势，回顾自己的成长历程，感受二者之间的关系。
（二）认识国情，爱我中华
课程内容
2.1知道我国的人活动建议
2.1调查本地区存在的资源短缺问口、资源、环境等状况，题，根据科学发展观的要求，通过讨论了解计划生育、保护环共同设计一条珍惜资源的宣传标语。
14课程内容
境、合理利用资源的政活动建议
2.5搜集新中国成立特别是改革开策，形成可持续发展意放以来，反映社会生活中发生巨大变化识。
2.2知道我国是一个统一的多民族国家，各民的资料，讨论变化的原因，感受中国共产党是我们事业发展的领导核心。
2.7分组搜集不同国家、民族和区族人民平等互助、团结合域的独特文化，认识文化的多样性和丰作、艰苦创业、共同发富性。
展。
2.9以世界地图为依托，开展“我2.3了解我国在科在地图上旅行”的演讲活动，收集不同技、教育发展方面的现国家的自然风光、人文历史等素材，积状，理解实施科教兴国战极感受“和平进步、和谐发展、和睦相略的现实意义，认识科技处、合作共赢、和美生活是全世界的共创新的必要性，努力提高同理想”。
自身素质。
2.4了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。
2.5知道中国特色社15课程内容
会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
2.6学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。
2.7了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
2.8了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。
2.9认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识活动建议
16课程内容
和愿望。
活动建议
（三）法律与秩序
课程内容
3.1知道中华人民共和国宪活动建议
3.1以班级为单位，举法是我国的根本大法，是全国各行“宪法在我心中”的主族人民、一切国家机关和武装力题活动。
量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则，增强宪法意识。
3.2开展“我是中国公民”主题活动，讨论群众举报和舆论监督对维护司3.2知道依法治国就是依照法公正和社会秩序的作宪法和法律的规定管理国家，体用。
会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
3.3以“环境保护，人人有责”为主题，设计一个以班级为单位的讨论活3.3知道我国环境保护的基动，并进行相应的实践。
本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。
3.5结合本地实际，以“维护国家各民族的团3.4了解建立、健全监督和结”为主题，开展一次主制约机制是法律有效实施和司法题活动。
公正的保障，增强公民意识，学1课程内容
会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
3.5懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。
活动建议
关于活动建议的说明
以上表格中的课程内容不全配有活动建议，活动建议的编号是依据与之相关联的课程内容的编号进行编制的。活动建议仅具有参考价值，教师可结合本地情况设计、选择适当的活动方式和内容。
第四部分
实施建议
一、教学建议
教学是落实本标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应以本标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。
（一）准确把握课程性质，全面落实课程目标
教学应准确把握课程的综合性，以学生健康成长需要处理的主1要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进行教学；应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。
（二）强调与生活实际以及与其他课程的联系
教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。思想品德课程实施者应增强课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的有机联系和融通，形成教育合力。
（三）创造性地使用教材，优化教学过程
教材是学生学习的基础性资源，教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务，根据本标准，设定鲜明而集中的教学目标。在合理使用教材的基础上，教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。
（四）注重学生的情感体验和道德实践
情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。
（五）引导学生学会学习
教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、1参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。
二
评价建议
思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。设计思想品德课程评价方案时，应以课程目标和课程内容为依据，体现学科评价特点，搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思想道德状况。教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地实现课程目标。
（一）评价目标
思想品德课程的评价目标是，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。
（二）评价方式思想品德课程倡导的评价方式主要有以下几种。
观察：教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。
描述性评语：教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。
项目评价：按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，学生可以围绕真实的社会生活问题进行收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生可以对小组成2果进行分析，将小组评价与个人评价相结合。
谈话：教师通过与学生各种形式的交流和对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行评价和引导。
成长记录：教师应建立学生的成长记录袋。记录学生在思想品德课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。
考试：考试方式应灵活多样，如辩论、情境测验、开闭卷的笔试等。要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。
思想品德课程鼓励学校教师结合本校实际，积极探索独具特色、符合本课程特性和学生发展实际情况的有效评价方式。
（三）评价实施要求
1.评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。
2.评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。
3.要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。
4.各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，必须以本标准评价目标与评价实施要求为依据，综合多方面获取的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出合理21评价。要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式，避免评价方式偏离本课程目标和理念。
三
教材编写建议
教材编写者要遵循《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学教材编写审定管理暂行办法》的基本精神和要求，以本标准为依据，以现实的社会生活与学生生活面临的各种现象和实际问题为基础，创造性地编写教材。
（一）准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向
教材编写要以社会主义核心价值体系为指导，更新教育观念，创造性地体现和强化创新精神和实践能力的培养，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，准确把握课程标准对课程性质的规定，体现课程理念，紧扣课程目标，充分发挥思想品德课程在学校德育中的基础性、导向性作用。
（二）遵循思想品德形成和发展规律，体现思想道德学习的独特性
教材内容的编排与呈现要依据学生思想品德形成和发展的一般规律，从学生自身的生活经验出发，以学生能够接受、乐于参与和能够促进思考、拓展体验、激发实践等有利于品德发展的方式组织和表述教学内容，将课程的价值引导意图转化为学生学习与发展的内在需求，创造出一个生机盎然的学习空间。
（三）选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系
教材编写应以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，选取学生关心的具有教育意义的现实问题、实际事例作为主要22素材进行提炼，使教材成为联系现实生活与实践的桥梁，为思想品德教学更好地走进学生的内心世界提供良好的平台。
（四）倡导以主题方式呈现课程内容，激发学生思考、探索的兴趣
教材编写应从具有普遍意义的典型事件或问题中选取主题，以问题解决为中心，统筹设计教材结构，将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，避免对课程内容进行分块式的机械处理。将基本原理、基本概念和基本知识融入生活实例之中，呈现方式要生动活泼。设计开放性的探索环节，以激发学生参与和思考的热情，培养学生自主学习的能力。
（五）应充分考虑和体现不同地区的特点
在保证达到课程标准基本要求的前提下，教材编写在内容和呈现形式上要因地制宜，以适应不同地区及城乡学生的特点和需求。
四
课程资源开发与利用建议
课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类社会机构和各种教育渠道所蕴含的多种教育资源，教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。
1.根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。
2.尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容。
233.鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。
4.结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。
5.课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。
24
初中道德与法治课程标准
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第一部分
前言
道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法
律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一
课程性质
思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性
以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性
尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性
从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课
程建设与实施的基础；
注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰
富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德
品质的形成和发展。
综合性
有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二
课程基本理念
（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核
心
初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。
思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。
（二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础
思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。
思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。
（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则
思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国
家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接
受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。
第二部分
课程目标
思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
思想品德课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。
（一）情感·态度·价值观
●感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生
态度。
●体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。
●养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。
●形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。
●树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。●热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文
化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。
（二）能力
●学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。●掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。●逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。●学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极
适应信息化社会。
●学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
●学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。
（三）知识
●了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。
●了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。
●理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。
●知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
●知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势
第三部分
课程内容
一
成长中的我
（一）认识自我
课程内容
活动建议
1.1悦纳自己的生理变化，1.3讨论游戏活动和学习活
促进生理与心理的协调发展。
动之间相互矛盾又相互促进的关系，树立正确的学习观念和游
1.2了解青春期心理卫生
戏观念。
常识，体会青春期的美好，学会
克服青春期的烦恼，调控好自己1.4分组交流当情绪冲动或
的心理冲动。
低落时的表现，和老师一起讨论
如何利用倾诉、转移、换位、自
1.3正确对待学习压力，克
我宽慰等方法，合理调节情绪。
服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正
确的学习
观念
和成就动1.5搜集“战胜困难和挫折，机。
在逆境中自强不息”的事例，讨
论应该如何面对困难和挫折。
1.4理解情绪的多样性、复
杂性，学会调节和控制情绪，保1.7从“我心目中的我”“同
持乐观、积极的心态。
学心目中的我”“老师心目中的我”和“父母心目中的我”等不
1.5客观分析挫折和逆境，同角度，给自己画像，反思和分
寻找有效的应对方法，养成勇于
析评价的差异，找出前进的方
克服困
难和
开拓
进取
的优良品
向。
质。
课程内容
活动建议
1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好
的学习、劳动习惯和生活态度。
1.7了解自我评价的重要
性，能够客观地认识自我，积极
接纳自我，形成客观、完整的自
我概念。
（二）自尊自强
课程内容
活动建议
2.1认识生命形态的多样
2.1以“我们身边的动植物
性，理解人类生命离不开大自然
伙伴”为主题，作一次本地区的的哺育。
植物、动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命
2.2认识自己生命的独特
个体的独特性，体会生命世界的性，珍爱生命，能够进行基本的神奇。
自救自护。
2.2通过观看纪录片、图片
2.3自尊、自爱，不做有损
等方式，初步了解地震、火灾、课程内容
人格的事。
活动建议
水灾等灾害，学习一些自护、自
救、互救、他救的常识。
2.4体验行为和后果的联
系，懂得每个行为都会产生一定
2.4开展一次合法、安全的后果，学会对自己的行为负责。
2.5能够分辨是非善恶，“行为后果体验”活动，从中感受“为自己行为负责”这一意识的重要性。
学会在比较复杂的社会生活中作
出正确选择。
2.6列举一些中外人物特别
是革命领袖和英雄人物的事例，2.6体会生命的价值，认识
或围绕自己和同学的生活故事，到实现人生意义应该从日常生活
就“人生的意义”开展一次主题
的点滴做起。
讨论。
2.7养成自信自立的生活
态度，体会自强不息的意义。
（三）心中有法
课程内容
活动建议
3.1知道法律是由国家制3.1结合本地实际情况，用
定或认可，由国家强制力保证实
与学生生活密切相关的案例讨论
课程内容
活动建议
施的一种特殊行为规范。理解我
说明法律面前人人平等。
国公民在法律面前一律平等的。
3.2列举预防未成年人犯罪
3.2知道不履行法律规定
法规定的易沾染的不良行为和严
的义务或作出法律所禁止的行为
重不良行为表现，分析这些行为
都是违法行为，理解任何违法行
对个人、家庭及社会的危害。
为都要承担相应的法律责任，受
到一定的法律制裁。3.3搜集保护未成年人合法
权利的典型案例，讨论和说明未
3.3知道法律对未成年人
成年人增强自我保护意识的重要
的特殊保护，了解家庭保护、学
意义。
校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和3.4搜集身边的案例，讨论
维护合法权益的方式和途径，提
并说明扰乱公共秩序、妨害公共
高运用法律的能力。
安全、妨害社会管理秩序等具有
社会危害性的行为，都是违法行
3.4了解违法与犯罪的区
为。
别，知道不良心理和行为可能发
展为违法犯罪，分析未成年人犯
罪的主要原因，增强自我防范意
识。
二
我与他人和集体
（一）交往与沟通
课程内容
1.1知道礼貌是文明交往
的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
1.2了解青春期闭锁心理
现象及危害，积极与同学、朋友
和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
1.3体会父母为抚养自己付
活动建议
1.1交流使用和不使用文明
礼貌用语，以及在公共场所大声喧哗和轻声细语的不同感受，体会讲文明、懂礼貌在生活中的作用和价值。
1.3举办搜集“父母说得最
多的十句话”的活动，尝试理解父母“源于爱”的初衷，同学之间进行交流和分享。
出的辛劳，孝敬父母和长辈。学1.4采访老师，内容包括该
会与父母平等沟通，调适“逆反”老师对其所教学科的认识、对班
心理。增强与家人共创共享家庭
级的评价和期望、生活中的烦恼
美德的意识和能力。
和欢乐等，根据采访写出报告。
1.4了解教师的工作，积极1.5搜集灾难或其他事件中
与教师进行有效沟通，正确对待
中学生勇救他人、互相救助的感
教师的表扬与批评，增进与教师
人事迹，体会同学友谊的珍贵。
的感情。
课程内容
活动建议
1.5学会用恰当的方式与同
龄人交往，建立同学间的真诚友
谊，正确认识异性同学之间的交
往与友谊，把握原则与尺度。
（二）在集体中成长
课程内容
活动建议
2.1正确认识个人与集体
2.1开展多样化的班集体活
的关系，主动参与班级和学校活
动，在集体活动中体会温暖与力
动，并发挥积极作用。有团队意
量。
识和集体荣誉感，感受学校生活
的幸福，体会团结的力量。
2.2用小组交流的方式讨论
在与同学发生争执时，如何通过
2.2学会换位思考，学会理
换位思考或其他方式来化解矛
解与宽容，尊重、帮助他人，与
盾。
人为善。
2.3以“诚信”为题展开一
2.3领会诚实是一种可贵的次课堂讨论。
品质，正确认识生活中诚实的复
杂性，知道诚实才能得到信任，2.5就“公民的平等”问题
课程内容
活动建议
努力做诚实的人。
开展一次课堂讨论，理解平等主
要表现在人格与法律地位上。
2.4理解竞争与合作的关
系，能正确对待社会生活中的竞
争，敢于竞争，善于合作。
2.5知道每个人在人格和法
律地位上都是平等的，做到平等
待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异
而自傲或自卑，不歧视他人，富
有正义感。
(三)权利与义务
课程内容
活动建议
3.1了解宪法对公民基本3.2搜集因侵犯人身权利而
权利和义务的规定，懂得正确行
受到法律严厉惩处的案例，说明
使权利、自觉履行义务。
公民的人身权利受到法律保护，并讨论维护人身权利的途径和方
3.2知道公民的人身权利
法。
受法律保护，任何非法侵害他人
课程内容
活动建议
人身权利的行为，都要承担相应3.3搜集有关资料，讨论维
的法律责任。
护受教育权利的途径。
3.3知道公民有受教育的3.5搜集侵害消费者权益的权利和义务，学会运用法律维护
典型案例，讨论如何维护消费者
自己受教育的权利，自觉履行受
权益。
教育的义务。
3.4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和
智力成果不受侵犯，学会运用法
律保护自己的经济权利。
3.5知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自
己作为消费者的权益。
三
我与国家和社会
（一）积极适应社会的发展
课程内容
活动建议
课程内容
活动建议
1.1关注社会发展变化，增1.1选取一个感兴趣的社会
进关心社会的兴趣和情感，养成
热点话题或现象，发表个人的意
亲社会行为。正确认识好奇心和
见和看法，并与同学交流。
从众心理，发展独立思考和自我
控制能力。1.2开展“假如没有网络，我的生活会怎样”的讨论活动，1.2合理利用互联网等传播
思考如何正确使用网络。
媒介，初步养成积极的媒介批评
能力，学会理性利用现代媒介参
与社会公共生活。
1.4尝试分析自己在家庭、1.3了解不同劳动和职业的学校和社区中的不同责任。
就“怎
特点及其独特价值，做好升学和
样做一个负责任的公民”进行一
职业选择的心理准备。
次主题讨论。
1.4知道责任的社会基础，1.6考察社区内残障人群在
体会承担责任的意义，懂得承担
生活上的主要困难，向社区管理
责任可能需要付出代价，知道不
部门提出改善的建议。组织一次
承担责任的后果，努力做一个负
志愿者活动，在社区内开展有意
责任的公民。
义的公益服务。
1.5理解遵守社会规则和1.7举行“祖国发展我成长”
课程内容
活动建议
维护社会公正对于社会稳定的重
的主题班会，认识祖国发展的大要性，正确认识和理解社会矛盾，好形势，回顾自己的成长历程，理解发展与稳定的辩证关系。
感受二者之间的关系。
1.6积极参与公共生活、公
益活动，自觉爱护公共设施，遵
守公共秩序，有为他人、为社会
服务的精神。
1.7感受个人成长与民族
文化和国家命运之间的联系，提
高文化认同感、民族自豪感，以
及构建社会主义和谐社会的责任
意识。
（二）认识国情，爱我中华
课程内容
活动建议
2.1知道我国的人2.1调查本地区存在的资源短缺问
口、资源、环境等状况，题，根据科学发展观的要求，通过讨论
了解计划生育、保护环境、共同设计一条珍惜资源的宣传标语。
合理利用资源的政策，形
课程内容
活动建议
成可持续发展意识。2.5搜集新中国成立特别是改革开
放以来，反映社会生活中发生巨大变化
2.2知道我国是一
的资料，讨论变化的原因，感受中国共
个统一的多民族国家，各
产党是我们事业发展的领导核心。
民族人民平等互助、团结
合作、艰苦创业、共同发2.7分组搜集不同国家、民族和区
展。
域的独特文化，认识文化的多样性和丰
富性。
2.3了解我国在科
技、教育发展方面的现状，2.9以世界地图为依托，开展“我
理解实施科教兴国战略的在地图上旅行”的演讲活动，收集不同
现实意义，认识科技创新
国家的自然风光、人文历史等素材，积
的必要性，努力提高自身
极感受“和平进步、和谐发展、和睦相
素质。
处、合作共赢、和美生活是全世界的共
同理想”。
2.4了解全面建设
小康社会的奋斗目标。知
道促进城乡、区域协调发
展是实现全面建设小康社
会奋斗目标的一项重要要
求。
课程内容
活动建议
2.5知道中国特色
社会主义理论体系。了解
我国现阶段基本经济制度
和政治制度，知道我国各
民族人民的共同理想。
2.6学习和了解中
华文化传统，增强与世界
文明交流、对话的意识。
2.7了解文化的多样
性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态
度与其他民族和国家的人
民友好交往。
2.8了解当今世界
发展趋势，知道我国在世
界格局中的地位、作用和
面临的机遇与挑战，增强
忧患意识。
课程内容
活动建议
2.9认识树立全球
观念的重要性，增强为世
界和平与发展作贡献的意
识和愿望。
（三）法律与秩序
课程内容
活动建议
3.1知道中华人民共和国3.1以班级为单位，举
宪法是我国的根本大法，是全国
行“宪法在我心中”的主题
各族人民、一切国家机关和武装
活动。
力量、各政党和各社会团体、各
企业事
业组
织的根本
活动的准
则，增强宪法意识。
3.2知道依法治国就是依
照宪法和法律的规定管理国家，3.2开展“我是中国公民”主题活动，讨论群众举报和舆论监督对维护司法公正和社会秩序的作用。
体会依法治国基本方略的实施有
赖于每个公民的参与，是全体公
民的共同责任。
3.3以“环境保护，人
人有责”为主题，设计一个
以班级为单位的讨论活动，并进行相应的实践。
3.3知道我国环境保护的基
课程内容
活动建议
本法律，增强环境保护意识，自3.5结合本地实际，以
觉履行保护环境的义务。
“维护国家各民族的团结”
为主题，开展一次主题活
3.4了解建立、健全监督和制
动。
约机制是法律有效实施和司法公
正的保障，增强公民意识，学会
行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
3.5懂得维护国家统一，维
护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。
关于活动建议的说明
以上表格中的课程内容不全配有活动建议，活动建议的编号是依
据与之相关联的课程内容的编号进行编制的。
活动建议仅具有参考价
值，教师可结合本地情况设计、选择适当的活动方式和内容。
第四部分
实施建议
一、教学建议
教学是落实本标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环
节。教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心
价值体系为导向，坚持正确的政治方向；
应坚持课程改革的理念和要
求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应以本标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。
（一）准确把握课程性质，全面落实课程目标
教学应准确把握课程的综合性，以学生健康成长需要处理的主要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进行教学；应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。
（二）强调与生活实际以及与其他课程的联系
教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。
思想品德课程实施者应增强课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的有机联系和融通，形成教育合力。
（三）创造性地使用教材，优化教学过程
教材是学生学习的基础性资源，教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务，根据本标准，设定鲜明而集中的教学目标。在合理使用教材的基础上，教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。
（四）注重学生的情感体验和道德实践
情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。
教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获
得情感体验的同时，深化思想认识。
教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。
（五）引导学生学会学习
教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参
观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，引导学生主动探索社
会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自
主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。
二
评价建议
思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。
设计思想品德课程评价方案时，应以课程目标和课程内容为依据，体现学科评价特点，搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思想道德状况。教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地实现课程目标。
（一）评价目标
思想品德课程的评价目标是，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。
（二）评价方式思想品德课程倡导的评价方式主要有以下几种。观察：教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作
为对学生进行评价和引导的依据。
描述性评语：
教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。
项目评价：按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，学生可以围绕真实的社会生活问题进行收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。
师生可以对小组成果进行分析，将小组评价与个人评价相结合。
谈话：教师通过与学生各种形式的交流和对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行评价和引导。
成长记录：教师应建立学生的成长记录袋。
记录学生在思想品德课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。
考试：考试方式应灵活多样，如辩论、情境测验、开闭卷的笔试等。要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。
思想品德课程鼓励学校教师结合本校实际，积极探索独具特色、符合本课程特性和学生发展实际情况的有效评价方式。
（三）评价实施要求
评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。
评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。
要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。
要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。
各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，必须以本标准评价目标与评价实施要求为依据，综合多方面获取的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出合理评价。
要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式，避免评价方式偏离本课程目标和理念。
三
教材编写建议
教材编写者要遵循《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学教材编写审定管理暂行办法》
的基本精神和要求，以本标准为依据，以现实的社会生活与学生生活面临的各种现象和实际问题为基础，创造性地编写教材。
（一）准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向
教材编写要以社会主义核心价值体系为指导，更新教育观念，创造性地体现和强化创新精神和实践能力的培养，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，准确把握课程标准对课程性质的规定，体现课程理念，紧扣课程目标，充分发挥思想品德课程在学校德育中的基础性、导向性作用。
（二）遵循思想品德形成和发展规律，体现思想道德学习的独特
性
教材内容的编排与呈现要依据学生思想品德形成和发展的一般规律，从学生自身的生活经验出发，以学生能够接受、乐于参与和能够促进思考、拓展体验、激发实践等有利于品德发展的方式组织和表述教学内容，将课程的价值引导意图转化为学生学习与发展的内在需求，创造出一个生机盎然的学习空间。
（三）选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系
教材编写应以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，选取学生关心的具有教育意义的现实问题、实际事例作为主要素材进行提炼，使教材成为联系现实生活与实践的桥梁，为思想品德教学更好地走进学生的内心世界提供良好的平台。
（四）倡导以主题方式呈现课程内容，激发学生思考、探索的兴
趣
教材编写应从具有普遍意义的典型事件或问题中选取主题，以问
题解决为中心，统筹设计教材结构，将心理健康、道德、法律、国情
等学习内容有机整合，避免对课程内容进行分块式的机械处理。
将基
本原理、基本概念和基本知识融入生活实例之中，呈现方式要生动活
泼。设计开放性的探索环节，以激发学生参与和思考的热情，培养学
生自主学习的能力。
（五）应充分考虑和体现不同地区的特点
在保证达到课程标准基本要求的前提下，教材编写在内容和呈现形式上要因地制宜，以适应不同地区及城乡学生的特点和需求。
四
课程资源开发与利用建议
课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类社会机构和各种教育渠道所蕴含的多种教育资源，教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。
根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。
尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资源
等结合起来，使学生深入理解课程内容。
鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。
结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。
课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
旁白：“那又是谁家的呢？”
主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？
答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
主持人：你们还有发言的吗？
答：有。
生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
4.主持人：大家欢迎老师讲话！
同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：
此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵
以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
人教版七年级上册道德与法治课程纲要
◆学校名称：巩义市第四初级中学陇海路校区
◆课程类型：义务教育必修课程
◆设计教师：张丽华
曹守国
◆设计日期：2018年8月
◆适用年级：七年级学生
◆授课时间：36课时
【课程目标】
课程标准明确规定：“思想品德课程是一门以促进初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程”据此，制订本学期课程目标。
【课程内容】
目前我校七年级使用的是人教版《道德与法治》，是全新的教材。据此，教材改革力求彻底转变以“学科为中心”的课程观，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，统整了课程标准规定和要求的伦理道德、心理、法律、国情国策四大领域的知识内容，以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力。
本册教材的编写在充分考虑学生思想品德的发展的情况下，在形态上不以对知识进行系统理论阐释为主，而是通过设计与青少年生活贴近的案例和活动，在探究、体验、反思与分享中展开思维和情感过程，形成正确的价值认同。
新教材每一课内容的展开都包含一条线索：从运用你的经验开始，希望用学生的个体经验作为学习起点；随后的探究与分享、相关链接、阅读感悟等活动设计，都从不同层面来促使学生分享，交流，从而引导个体对自身经验的反思。通过学生之间、师生之间的交流互动，活跃课堂氛围，促进学生个体发展；最后以拓展空间结束本课内容，希望从课堂延伸到学生生活中去。
本册书共有4单元10课内容。
第一单元成长的节拍：
第1课“中学时代”首先引导学生以积极的心态面对一个“陌生”的校园环境、人文环境。
第2课“学习新天地”专门设立关于“学习”的一课，以引导学生掌握初中学习的新特点、新方法，珍惜学习机会和初中的学习生活。
第3课“发现自己”引导学生正确认识自己，可以促进与他人的交往，正确认识自己的计提方法。
第二单元
友谊的天空：
第4课“友谊与成长同行”对友谊的渴望，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地收到朋友的影响。
第5课“交友的智慧”建立友谊，需要开放自己。建立友谊的过程，会有惊喜，会有意外，还会有点冒险。无论怎
样敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
第三单元
师长情谊：
第6课“师生之间”保持愉悦、平和的心境，与老师沟通。正确对待老师的表扬与批评，是我们成长的重要内容，第7课“亲情之爱”家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系结合成的亲属生活组织。
第四单元
生命的思考：
第8课“探问生命”生命可以永恒吗?生命来之不易，它是属于我们的幸运。
第9课“珍视生命”生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。
第10课“绽放生命之花”感受生命的意义，探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。
课程学习时间安排
第一单元成长的节拍
第一课中学时代3课时
第二课学习新天地3课时
第三课发现自己3课时
第二单元友谊的天空
第四课友谊与成长同行3课时
第五课欢快的青春节拍3课时
第三单元师长情谊
第六课自我新期待
3课时
第七课亲情之爱
3课时
第四单元生命的思考
第八课探问生命
3课时
第九课珍视生命
3课时
第十课绽放生命之花
3课时
课程实施：
（1）坚持正确的思想导向
在教学中，要坚持以马列主义、毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，在教学的实施过程中，准确把握课程目标，坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律。
（2）强调联系学生和社会实际
在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
（3）引导学生自主学习
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
（4）注重学生的情感体验和道德实践
在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。
课程评价：
对学生学习过程的评价：
1、对学生课堂上的表现（课堂纪律、课堂互动参与情况等）进行及时的评价和记载，并作为平时成绩的一个依据。
2、学案各环节开展情况的表现。
3、考后的反思和分析。
对学生的基础知识和基本技能的评价：
1、练习的完成：
理解基本概念：选择题的准确率在90%左右；
材料分析题，要求能认真阅读材料并能运用其中的信息有层次地进行问题的解答。问答题，要求认真领会题目的含义，准确把握问题的角度分层次进行回答。
2、回答课堂提问的情况：是否能够领会其意、语言的表述情况等。
3、课堂笔记整理的情况：条理的清晰、重点的突出、字迹的端正、内容的完整等，最重要的是：自主性的体现——是否会根据自己的学习情况及时地作一些札记。
4、每个单元综合练习的评价。
5、期中、期末考试成绩的评价
巩义市第四初级中学陇海路校区
七年级政治备课组
2018.8
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