学校意识形态工作存在问题(5篇)

篇一：学校意识形态工作存在问题

　　

　　加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考

　　加强高校意识形态存在的问题及

　　对策建议思考

　　高校是散播和弘扬社会主流意识形态的重要场所，也是各种意识形态激烈交锋的前沿阵地。但高校意识形态建设是一项复杂的工作，要经历许多坎坷与挫折。这项工作必须依靠不断的实践来进行，虽然有马克思主义理论在大方向上把关，但是并没有一套系统而完整的意识形态工作理论作为指导。因此，我们必须正视高校意识形态建设过程中长期存在的现实问题，只有这些问题得到解决，高校意识形态建设工作才能稳步推进。

　　一、高校意识形态存在的问题

　　（一）高校主流意识形态淡化

　　高校主流意识形态正在出现淡化的情况，部分大学生刻意夸大我国快速发展中出现的社会问题，打开网络，到处可见歪曲真理，篡改传统，戏说历史、渲染阴暗、炒作虚幻的视频、热衷于揭历史伤疤，唯洋是瞻。当然，我们应该取其精华、去其糟粕，在社会快速发展的时代背景下，尤其是高校，也存在这样的问题，说明我们的价值信仰和理想信仰仍然是值得深思的。

　　（二）对于改革发展信心不足

　　在“四个自信”中核心就是文化自信，这是关乎每个人的根本，大学生受西方思潮和现实困难影响，不能客观地看待改革开放中出现的问题和科学地分析资本主义和我国社会主义发展差距，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定。高校出现的读书无用论、关心眼前利益而不重长远利益等等，都是信心不足、道路不自信的一个折射。

　　（三）互联网的迅猛发展，對高校意识形态产生影响

　　随着互联网快速兴起，网络文化已经成为我国最为活跃的意识形态领域之一，网络文化形式多样，但是舆论反应不代表事情真相。有些夸张的声音，只是暗合了人们的心理感受。这种脱离事实的价值判断，必然对高校意识形态产生影响。使很多学生有意无视事实基本点，以道德名义对当事人进行“舆论审判”。这些问题都给高校意识形态工作带来了巨大的压力和挑战。

　　（四）体制机制上不够完善

　　高校意识形态教育工作需要各部门、各学院以及全体教师的相互配合与密切协作。但目前有些高校的意识形态教育工作各自为政，没有形成好的沟通协调机制。因此，要充分利用网络新媒体资源，优化资源配置，形成高校党委统一领导，各部门齐抓共管的良性互动体制。

　　二、高校意识形态存在问题的成因分析

　　（一）市场经济发展淡化了政治意识

　　意识形态作为观念上层建筑，是由经济基础决定的。意识形态相关工作，也将受制于经济发展状况，随着社会主义市场经济体制的确立，我国对各种非公有制经济提高了重视，分配制度也不再是单一的按劳分配，多元化的分配方式，改变了人们传统的财富观，给人们的思想观念带来重大影响。高校师生面临这些矛盾会产生一定的疑惑，很多人并没有真正理解我国的基本国情，从而引发对于社会主义本质的质疑，以及对于马克思主义信仰的淡化。

　　（二）对高校思想政治理论课的认识存在误区

　　随着高校学科设置的多样化，各类高校成员均对思想政治理论课产生了或多或少误解。总体来看，有四种错误的观点。第一种观点认为，高校思想政治理论课没有学术含量，单纯认为它的功能就是对于党的思想方针的宣传，否认了它的科学性。第二种观点认为，政治理论课只需要教授形式精彩，从而忽视了课程的内容。第三种观点认为，高校思想政治理论课没有实际用途，觉得它是纯理论的学科，这种想法从本质上来说就是错误的，事实上，实践是理论的最高体现，认清实践的重要性对理论研究具有重大意义，从而更好地指导人们进行社会实践，同时这种观点还否定了实践教学对于思想政治理论课的作用;第四种观点认为，实践教学优于课堂教学，这种观点与前一种恰恰相反，认为只有通过实际操作才能更好地完成思想政治理论课的德育任务。这四种对于思想政治理论课的错误观念，都阻碍着高校意识形态阵地建设的发展。

　　（三）全球化带来的多元文化激荡

　　新时期，随着全球化进程的不断深入，给国家力量的各个方面带来了挑战，各国文化相互激荡。西方国家的意识形态是适用于资本主义社会的，但是他们向我国高校传播他们的主流意识形态，这对我国大学生的价值判断形成一种考验。对我国高校意识形态进行悄然渗透，动摇马克思主义的主导地位，达到其不可告人的秘密，这种极端的手段是非常恶劣的。加之我国还处于社会主义初级阶段，一些地区还比较落后，这就为部分学生质疑中国特色社会主义意识形态凿通了开口。

　　（四）受教育对象的个性特点增大了高校意识形态教育的难度

　　现在高校大学生已接近00后，他们是在改革开放之后出生的新时代青年，是在中国市场经济发展的环境中长大的，在他们从小受的教育中缺乏有关理想信念、意识形态等政治思想性教育，他们所感受的社会主义市场经济与资本主义市场经济并无二致，所以他们并不觉得资本主义与社会主义的制度区别有多么重要。这无疑给高校开展意识形态教育工作增加了难度。

　　三、高校意识形态存在问题的对策分析

　　（一）坚定强化高校意识形态前沿阵地意识

　　要做好高校意识形态工作，首先要对此有高度的重视，必须把高校作为意识形态的前沿阵地看待。高校作为各种思想潮流的交汇场所，如果对其重要性认识不足，就容易导致错误思潮泛滥的现象，而高校青年学生由于其自身特点，极其容易受到影响，因此，必须深刻认识到高校意识形态工作的紧迫性，把高校作为意识形态的前沿阵地进行建设。

　　（二）切实推动中国特色社会主义理论体系“三进”

　　进行理论学习是高校意识形态建设的基础性工程，为此，必须切实推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作。

　　首先要强化教材方面的建设，针对性地理清学科与教学体系与对学生理论教育目标的相互关系。

　　第二，要发展提升教学方法。“三进”工作的贯彻执行情况与学

　　校教学方法的好坏息息相关，有着直接的影响作用。就目前的状况来看，授课单调成为思想政治教育课最主要的问题，并造成了非常不理想的授课效果。对思想理论课的改进需要充分结合中国特色社会主义理论体系的发展，坚持与时俱进。充分调动高校学生参与政治理论学习的积极性，进一步提高教育教学质量。

　　第三，创新发展“三进”工作的载体。“三进”工作关键在于落实到大学生的心里，而非表层的工作，这就需要依靠大学生的主观能动性，使同学们能够自觉学习。

　　第四，在“三进”工作中坚持针对性，提升实效性。从学生的实际思想与学习方面的特点出发，进行有针对性地工作部署，回答大学生群体普遍关心及涉及到重要思想理论的问题，从观察并发现经常困扰大学生现实生活的问题出发，积极主动的解决这些矛盾问题。其中，增强“三进”工作实效性最有效的方法就是通过实例增强理论的普遍适用性，使大学生能更好地理解中国特色社会主义理论内涵并对当前亟待解决的具有突出矛盾的重点问题进行科学的、有信服力的、通俗易懂的解释。

　　（三）努力提升高校教师的思想政治水平

　　高校教师是实现高校立德树人任务、提升高等教育事业水平目标中当之无愧的主要力量。作为成功的老师，要使学生在政治高度上坚持中国特色社会主义道路，保持理论自信和制度自信。面对社会发展中的复杂情况，当代社会需要更多能够传播正能量的大学教师。教师群体作为思想引领者，需要用合理的方式对于社会中出现的矛盾进行思考，并在进行客观评价之后给予解答。如果教师从根本上否定现行的社会主义制度，是思想上的根本错误，不利于社会发展，对学生的思想发展更是非常有害。

　　（四）着力加强高校对网络媒体的运用与管理

　　在现代社会中，网络媒体在现代人的社会生活中具有十分重要、不可替代的作用，成为人们接收信息的重要渠道。但活跃的发展更需要有效的监管，加强高校对网络媒体的运用与管理是塑造意识工作的重要方面。高校只有积极参与到网络媒体的运营中，才有可能掌握意

　　识形态建设的话语权。利用新媒体时代的有利条件进行思想教育宣传工作，要始终坚持把意识形态教育作为教育工作的重中之重，高校必须坚定不移地恪守正確思想道路，坚持党的领导，坚持与时俱进，积极倡导社会主义核心价值观。在践行党中央的各项要求中引领高校政治思想意识，对校园网络空间的方方面面进行管理，加大监查力度以确保正确的引领方向。

　　（五）全力打造一支维护意识形态的队伍

　　维护高校正确的意识形态需要建立一支专业的队伍。高校意识形态阵地建设首先急需将德育工作队伍的优化建设作为重点，要在建设中采取多种有效措施，加强人员的综合素质，贯彻科学理论的指导，并对思想意识教育体系进行规范化地管理，保证队伍的可靠性与稳定性。也要注意人才的培养与进步，多创造培训与深造机会，使高校的专业队伍水平得以与时俱进，不断发展，在意识形态阵地建设的工作中成为一支素质出众、能力过硬、理论水平较高、学习能力强的“可靠、优秀、高水平”的专业化队伍。

篇二：学校意识形态工作存在问题

　　

　　小学意识形态领域风险点排查情况报告

　　根据上级相关要求，现将我校开展意识形态领域风险点排查化解工作情况汇报如下：

　　一、认真组织实施风险点排查化解工作

　　1.及时传达，全面部署

　　在收到排查通知后，学校党支部立即召开支部委员会议，传达通知精神，认真研究相关要求。通过讨论，全面部署意识形态领域风险点排查化解工作。

　　2.健全责任体系，明晰责任清单

　　学校成立意识形态工作领导小组，明确由学校党支部书记担任组长，具体分管意识形态工作;安排办公室一名工作人员按照区委的要求，兼职，适时开展网上正面宣传引导。进一步强化党管意识形态工作责任。

　　3.全面梳理，排查隐患

　　坚持问题导向，逐项对照中央《实施办法》和省《实施细则》要求，参照《风险排查参照清单》，将工作中可能出现的各项风险点全面梳理。安排学校各部门对照要求和清单，全面排查学校意识形态工作风险隐患，认真从组织领导、体制机制、阵地建设、队伍建设等方面，深入查找存在问题和不足。在对本部门意识形态工作自检自查的基础上，形成部门风险点清单

　　及书面报告。对全校各类意识形态阵地进行了一次全面、彻底的清查，严格落实管理责任，保证排查不留死角，不走过场。

　　二、排查中发现的风险问题及应对举措

　　风险问题1:XXX已成立意识形态工作领导小组，及时传达意识形态工作相关文件，但是对于意识形态领域管理的相关制度、举措还没有进行进一步的订正、完善。

　　应对举措:尽快细化、完善意识形态领域管理的相关文件、制度、办法，进一步强化党管意识形态工作责任，进一步明确各部门意识形态领域管理职责。

　　风险问题2:虽能按请求面向师生利用多渠道开展爱国主义教诲、个人主义教诲、思想政治教诲等，但未能达到理想请求，具体表现在部分教职员工在思想上容易受到社会不良现象的影响而产生认识不到位与误差；部分教师在平时工作中重文轻德，德育工作意识谈化，有随意挤占德育时间的现象；部分学生受家庭等多方面身分的影响，没有形成良好的世界观，缺乏明辨是非的能力。

　　应对举措:教师层面：（1）制订相关制度，加强考核，以制度来约束，形成德育工作机制；（2）加强政治研究与情势政策教诲，统一认识，提高教工的思想觉悟；（3）通过思想道德讲坛，正面宣讲，以身边的榜样影响提高教工的思想认识。

　　学生层面：（1）通过校园文化的建设，创设爱国主义、思想政治教诲的氛围；（2）充分利用好班晨会、道德与法治课等教学时间，对学生进行相关教诲；（3）开展相干系列主题教诲举动，感受体验，提高认识；（4）利用校园广播电视、橱窗展板、教室文化安置等多个阵地对学生进行宣讲与教诲；（5）加强学科渗透，各学科结合教学内容渗透政治思想教诲；（6）加强家校沟通，达成共识，形成学生思想道德教诲合力。

　　风险问题3:虽然能结合相关主题活动对校园传教进行有意识防范，但感觉防范还不到位，尤其是对师生员工宗教情况未进行排查，导致信息掌握不全、管控不严，虽未出现师生参加非法宗教活动或开展非法传教活动，但还是存在很大的隐患。

　　应对举措:（1）全面摸排师生员工宗教崇奉情况，建立信息库；（2）按照信息，确立重点管控对象，及时疏导排解；（3）加强崇奉教诲，正面引导师生建立正确的人生观、世界观；（4）扎实开展反邪教等主题教诲举动，提高师生认识，明辨是非；（5）邀请相关部门人员来校做主题宣讲与辅导，进一步提高师生的思想认识。

　　风险问题4:对教师课堂教学管理监督不严，课堂上出现不当言论。

　　应对举措:(1)加强教学常规检查。继续依照《各学科的备课要求》对教师的备课情况进行定期检查与不定期抽查，包括对执行课程计划的基本情况、教研组教师备课笔记撰写、课堂教学常规、作业的布置与批改、参加各种教研活动情况、听课评课等方面，确保学校教育教学高质量运作。(2)加大巡课力度。由校长室成员和中层正职行政人员领衔，每周加大巡课的频率，了解督促老师教学规范。(3)强化行政听课。每学期开展不少于10次的集中听课，听课情况由校长在全体教师会议或学科主任在学科组活动上进行通报。对于课堂教学不过关的同志将对其进行跟踪听课、持续听课，直到合格为止。确保听课人员与学科的覆盖面，确保听课活动能有效促进教师的日常教育教学，将不当言论消灭在萌芽。（4）树立榜样力量。通过讲述爱生小故事，教师先进事迹讲演，骨干教师示范引领等活动，营造风清气正的实小教学好生态。

　　风险问题5:对学生社团的管理松散，有被不法分子利用借以传播不良信息和发展非法组织成员的大概。

　　应对举措:(1)加强学生社团管理。学校社团全部在校内，日常活动时，我们加强管理与考核，总体活动效果较好，不少社团成员在市县比赛中获奖，受表彰。(2)增强家校联系。教

　　育学生、要求家长杜绝孩子参加社会上非法办学机构、学吧、社团等组织的一切活动，保证每个孩子阳光、健康、快乐成长。

　　风险问题6:对所管理的网站、新媒体、橱窗、论坛等舆论阵地的建设与管理管控不严，大概出现发布、传播不实、错误甚至反动言论信息的情况，造成不良影响。

　　应对举措：校园网主要设备和系统由网络信息中心负责维护管理。（1）加强制度审核，规范程序操作。学校成立信息安全领导小组，组长由学校法人担任，负责校园内的网络安全和信息安全管理工作，加强定期对学校网络用户进行有关信息安全和网络安全教育并对上网信息进行审查和监控。所有上网用户必须遵守国家有关法律、法规，严格执行安全保密制度，并对所提供的信息负责。不得利用联网计算机从事危害校园网及本地局域网服务器、工作站的活动。网络管理员负责全校网络及信息的安全工作，建立定期汇报及网络事故随时报告制度，及时解决突发事件和问题。校园网服务器发生案件、遭到黑客攻击后，网络中心必须及时备案并通过学校领导向教育局信息中心报告。校园网站独立服务器，安装网络版监控和防范不良信息的过滤软件系统，监控日志至少保存半年。（2）信息发布严格审核，专人发布。校园网中对外发布信息的网站必须按有关规定办理ICP备案。发布信息必须经审核程序，由负责

　　人签署意见后再由信息员发布。校园网各类服务器中开设的帐户和口令为个人用户所拥有，网络中心对用户口令保密，不得向任何单位和个人提供这些信息。（3）加强设备监控及使用。校园网的系统软件、应用软件及信息数据要实施保护措施。未经校园网络中心同意，不得将有关服务器、工作站上的系统软件、应用软件转录、传递到校外。装有涉密资料、重要数据、财务数据的电脑要与网络实行物理隔离。保护校园网的设备和线路。任何人不得更改IP及网络设置。禁止任意修改和删除服务器、计算机的系统文件和系统设置。校园网用户不得利用计算机联网从事危害国家安全、泄露秘密等犯罪活动。

　　风险问题7:未能有效开展专题研讨教职工队伍和学生的思想状况，思想政治工作和维护稳定工作落实不到位，不能及时、准确地把握师生员工思想动态和偏向性、苗头性问题。

　　应对举措:进一步加强思政师德教育，把教职工的思想政治工作放在首位，坚持鲜明的政治导向，引导教师充分了解党情、国情、社情、民情，提高认识，形成共识；深入教职工中，开展谈心谈话，了解教师的内心想法，关心教师。

　　风险问题8:对报告会、研讨会、讲座、论坛等管理不够严，存在有发表否定党的领导、攻击中国特色社会主义制度言论的大概。

　　应对举措:举办报告会、研讨会、讲座、论坛，实施一会一报制。主办或承办部门、单位对拟邀请报告人的有关情况和报告内容要进行认真相识，针对大概出现的问题制订防范措施和应急处置预案；要按照审批程序申报，申报材料应具体说明报告人身份、报告主题、人员规模等情况。我校被邀请到外单位担任报告会、研讨会、讲座、论坛报告人的，要对报告人提出明确的政治纪律请求。凡因疏于管理、造成不良影响的将严肃追究相关人员的责任。

　　风险问题9:对中外合作办学、各类学术交流举动的羁系不够严格，有出现不良思想传播的风险。

　　应对举措:进一步加强管理，对举动的安排进行审查，必须严格遵守有关法律、法规，履行相关报批手续，实施追责制。

　　风险问题10:对各类重点人教诲转化效果不明显、监督管控工作不够到位。

　　应对举措:建立重点人员羁系台账，建立“一对一对”联系人制度和回访制度，对重点人员进行监督、管控教诲，及时处置出现的问题，并记录在册。

　　风险问题11:对于师生个人大概出现的散发、邮寄反动宣传品，利用德律风、QQ、博客、微博、微信、电子邮件、手

　　机短信等发布（转发）不良信息，动摇师生政治崇奉的违法行为的羁系不够到位。

　　应对举措:建立防备不良信息传播制度、不良信息传播处理流程和传播不良信息处理举措。教师传播不良信息的，实施师德师风一票否决制，并记入个人师德档案，如涉嫌违法犯罪的，将线索移交公安构造，绝不姑息。

　　三、今后工作思路

　　1.高度正视黉舍意识形态工作，落实党支部意识形态工作责任制，牢牢把握好正确的政治方向，牢牢掌握教诲系统意识形态工作领导权。明确请求党支部领导班子对意识形态工作负主体责任，党支部书记是第一责任人，支部其他成员按照工作分工，按照“一岗双责”请求，主抓分管部门的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。

　　2.组织班子成员认真研究关于意识形态工作的重要批示精神，认真组织研究中央、省及县意识形态工作文件，研究贯彻上级关于意识形态工作的决策部署及指示请求做好意识形态阵地的管理，严防违纪违规行为的发生。

篇三：学校意识形态工作存在问题

　　

　　中学校校意识形态训练存在的问题及对策3篇

　　党的十九大报告中指出，意识形态打算文化前进方向和进展道路。抓好基层意识形态工作，对稳固我党的执政根基至关重要。2022年3月18日习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他强调，青少年是祖国的将来、民族的期望，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要细心引导和栽培。了解中学校校意识形态训练存在的问题并提出对策极为迫切。

　　一、中学校校意识形态训练存在的问题

　　1、重视程度不够。学校师生普遍认为，学校是业务单位，主要工作是抓教学质量，尤其是学校、高中，只要升学率上去了，其它都好说。无视意识形态工作的重要性和必要性，无视非思政课教师主流意识形态的认同训练，极少数教师言论自由任凭，错误思想观点仍有传播的空间。

　　2、训练方式单一。对同学的意识形态训练方式以说教和灌输为主，初、高中同学意识形态训练主要由思想政治课担当。思想政治课作为中、高考的科目之一，受升学压力影响，实际定位在学问训练上，意识形态训练功能被弱化。

　　3、训练合力缺乏。意识形态训练是一项简单的社会系统工程，需要学校、社会、家庭相互协作与亲热协作。一方面当前社会不良现象和消极因素对学校意识形态训练带来了极大负面影响，局部家长只留意同学成果，不留意同学的日常思想训练，从而软化了学校意识形态训练工作的针对性。另一方面，学校意识形态训练主体是党总支、党支部、团委和政教处等部门的人员，没有做到全员参与、匹夫有责。

　　二、中学校校意识形态训练的对策

　　1、加强师德师能建立，管好守住课堂教学。一是通过意识形态专题培训，提升全体教师主流意识形态建立的责任感、敏锐性，增加看齐意识和自律意识。教师自身的思想政治状况具有很强的示范性，教师言行是训练成功的关键因素。通过培训，使教师自觉摒弃社会陋俗，以身作那么，领先垂范，将高尚道德和优秀人格等正能量传播给青少年同学和社会，以高尚的人格魅力赢得同学仰慕，以典范的言行举止为同学树立典范，弘扬时代主旋律。二是落实意识形态工作责任制，杜绝教师在课堂中消灭错误观点和言论。坚持正面训练，弘扬主旋律，占

　　据主阵地，打好主动仗，传播正能量，尤其是要用中华民族宏大复兴的“中国梦”激发青少年发奋学习、立志成才、报效祖国。同时，探究建立教师违反“社会主义核心价值观”的训练惩戒机制，对于极少数利用“三尺讲台”传播错误思想并造成影响的，视其情节轻重赐予批判训练、通报批判、暂停职务、调离教师岗位或取消教师资格等惩罚。

　　2、拓宽意识形态训练渠道。开拓“自主、实践、体验”的德育活动新途径，加强优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化训练，使同学外在无痕迹、心灵有烙印，到达“润物细无声”、“水到渠成”的目的。一是认真落实上级中学校文明校内创立活动、中职学校校内文化建立、幼儿园环境创设等要求，乐观开展学校文化建立。二是广泛开展班团队活动、读书活动、志愿者效劳活动等，通过组织同学调查、参观、讲座、报告、劳动等形式，让同学在体验中学会推断，在实践中培育社会主义核心价值观。三是广泛组织同学参与清明祭扫英烈、红色之旅等活动，通过英烈、先驱、典范的革命英雄事迹，从小培育同学为党尽忠、为国捐躯、为民奉献的大无畏革命英雄主义精神。

　　3、构建全方位意识形态训练格局。建立政府、学校、家庭和社会全面参与的协同育人工作机制，落实政府主导责任、强化学校主体责任、加强社会责任和家庭训练。一是建立学校与村(社区)联动机制，每学期会商研判同学及家长动态、行为变化。二是建立县训练体育局与宣扬、公安、民宗、司法、团委、妇联、关工委等部门联动机制，每学期召开1至2次碰头会，沟通状况。三是建立假期家校联系制度，做到学校放假育人不停，并乐观与村(社区)

　　对接，开展好同学寒暑假社会实践活动，有效加强同学假期训练治理。四是强化村(社区)青少年社会训练责任。充分使用好村文化室、社区活动中心、青少年校外活动场所等，标准组织开展校外训练活动。

　　中学校校意识形态训练存在的问题及对策

　　(一)班级集体的组织者和指导者

　　班级是学校开展训练工作的根本单位。班主任是班级集体的组织者和指导者，电大班集体就像一只乘风破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是电高校生的领航者，一个班集体假设没有组织，就会一盘散沙。

　　(二)学校工作的执行者和落实者

　　电大班主任不仅是教师中的骨干，还是校长的助手。学校各项工作要得到具体落实，必需得到班主任的具体实施才能得以实现。学校工作只有通过班主任的训练教学活动和大量的组织、指导、协调工作，才能有效的在电高校生中贯彻实施，并具体落实到每一位电高校生身上。

　　(三)各方训练的联系者和协调者

　　实践告知我们，大到一个学校、一个班级，小到一个班集体，形成训练合力是格外重要的。训练合力是指学校、家庭、社会等各方训练力气有机地联系与相互促进的影响同学成长的训练力气。我们态，这是班主任扮演多重角色的内在要求。班主任唯有树立终身学习理念，由单纯“放电”的学问输出者转变为不断“充电”的学习者，才可能保证开放训练的高质量，适应当今社会的进展要求。班主任必需更新观念，实现三个转变，即从以教师为中心向以同学为中心转变，从一次性训练向终身训练转变，从封闭训练向开放训练转变。要从传统教学模式中“突围”出来，由“教书匠”转变为科研型、电高校生在训练合力的形成过程中要发挥整体功能，创新型教师，由“独奏者”转变为“伴奏者”，由“演发挥整体效益，这就需要班主任的联系和协调。

　　(四)同学学习的人师者和导师者

　　德高为师，学高为师，身正为师。育人先育己，敢为人师者，不行一日废学。面对科学技术的迅猛进展、学问和信息更新的日益加快，班主任应不断更新学问，准时把握和跟踪现代训练思想进展的动

　　员”转变为“导演”，完成向“导学”教师的转变，做同学学习的人师者和导师者。

　　(五)班级工作的治理者和效劳者

　　电大班主任是同学活动的治理者，应当成为具有肯定权威的治理者。所谓“权威”，是指治理者在组织中的威信、威望，是一种非强制性的“影响力”。权威不是法定的，不能靠别人授权。权威虽然与职位有关系，但主要取决于治理者个人的品质、思想、学问、力量和水平;取决于同组织人员思想的共鸣，感情的沟通;取决于相互之间的理解、信任与支持。这种“影响力”一旦形成，同学都会吸引到治理者四周，心悦诚服地承受治理者的引导和指挥，从而产生较大的学习动力和工作热忱。电大班主任是同学活动的效劳者。应当把同学的呼声作为工作关注的育模式已经落后于进展的现实需求，特别是高校意识形态训练，随着社会的进展，国际环境的变化，各种意识形态消灭新状况、新问题，错中简单。然而高校意识形态训练模式却未能与时俱进、准时转型。意识形态训练内涵更为全面、更为广泛，而很多教师更为留意理论体系的完整性，而对实践中的热点、难点以及同学感爱好的问题关注缺乏。一方面，青年同学对意识形态理论课的认同的程度较低，相当一局部的同学上课仅仅是为了拿学分。另一方面，授课教师的教学内容过于固定，对现代新现象、新问题、新科技、新观念反映得不够，使得意识形态训练与社会实践相脱离，变成远离生活的理论说教，降低了理论课的训练实效，也在肯定程度上扭曲了青年同学的意识形态。

　　2.训练理念生疏缺失。在高校意识形态训练理

　　念方面，局部任课教师存在着留意学问训练，而无视价值训练的现象。在思想政治理论课教学中，局部教师没能正确地生疏同学的思想动态，没能理解思想政治理论的真正的价值目标所在，仅仅将课程教学内容当作理论体系加以灌输，只留意同学对学问信息的把握，而没有对理论体系本身所蕴含的价值目标分析和解读，从而无法实现课程的意识形态训练目的。在其它非意识形态课程教学过程中，很多任课教师没有正确的政治立场，往往否认意识形态训练在高校教学和同学成长中的重要性，在教学实践中没有甚至排斥意识形态的渗透训练，在个别学科科学领域中，局部教师无视我国的国情、社情，总是不加分析地运用西方的学术观点批判当下的中国实际，极大消解了主流意识形态训练的影响力，在社会上产生了极大的负面影响。

　　3.训练合力缺乏。高校意识形态训练工作是一项系统工程，需要高校各个部门和教师的相互协作与亲热协作。但当前的高校意识形态训练主体普遍是各自为政，各行其是，难以形成训练合力。在课程设置上，专业课与思想政治理论课设置比例不合理，重视专业学问学习和技能培育，无视甚至以有用课程代替政治训练、人文训练，无视同学的人文素养提升和精神价值所求，导致高校意识形态训练边缘化;在日常治理中，有些高校的领导者、治理者只关注业务工作，重视学校的进展规模和办学效益，而无视了同学的日常思想训练工作，这大大减弱了意识形态训练工作的实效性。

　　4.训练环境简单化。高校意识形态训练的逆境不仅来自其内部，还来自其外部社会环境的挑战和压力。在互联网信息时代背景下，多元文化在相互

　　冲击与碰撞，高校作为训练基地，是学问与信息的传播之地，青年同学受社会环境和社会信息的影响更为剧烈，他们猛烈的求知欲和对先进网络技术的把握，使他们更简洁把握和了解全球化过程中呈现的多元思想。然而一些国家甚至一些不法分子借助网络载体、各种文化产品等渠道公开或隐蔽地传播其价值观念、意识形态和生活方式，或刻意放大和攻击我国当前的党风问题和社会问题，青年同学的人生观、价值观正处于形成和进展时期，对不良的社会意识形态缺乏科学理性的推断，简洁盲从，从而影响青年同学的思想观念和行为方式。同时，由于经济全球化、社会构造转型以及网络技术的迅猛进展，多元、多样、多变的价值观念不断地投射和渗透进高校，“极端个人主义”、“功利主义”、“拜金主义”、“消费主义”等思潮和价值观念在高校潜滋暗长，反马克思主义、反社会主义、反对中国共产党领导的言论以及鼓吹西方宪政民主、普世价值的思潮在校内里不时泛起，个别教师缺乏职业自律，以学术自由为由，突破政治、法律、道德底线，滥用课堂话语权，在课堂上公然发出“抹黑中国”、“扭曲历史”、“美化西方”的言论。

　　二、高校意识形态领域问题成因分析

　　3.马克思主义学院作为高校意识形态建立的主力军，在局部高校实际处于弱势地位。高校马克思主义理论学科建立和人才队伍建立有待提升，意识形态训练肯定程度上存在“双轨制”，即思政课强调意识形态训练，个别专业课那么有意无意淡化主流意识形态，甚至唱反调。

　　4.对意识形态领域的社会思潮和错误言论缺乏

　　1.对意识形态工作的极端重要性生疏尚不到位。有力有效的回应和还击。对马克思主义理论和中国高校治理者和教师对意识形态工作和高校业务工作辩证关系的生疏存在偏差，尚未形成学校各部门协同创新意识形态工作的合力。

　　2.对教师在高校意识形态工作中的关键作用生疏不到位。高校师资队伍建立重视专业力量而无视思想政治、职业道德等素养，缺乏对教师进展法律、政治、道德底线训练。

　　特色社会主义理论体系争辩不够，对当代中国现实问题的解释力缺乏，对国际形势和热点问题生疏不清，对社会舆论特别是网络舆论的传播机制和规律把握缺乏，未能在重大问题上占有主动权和话语权，发声不够，影响有限。

　　三、加强高校意识形态工作对策

　　高校是理论争辩创新的主阵地，也是思想活泼的大讲堂，是人文社会科学建立和新理念新思潮的策源地，比其他任何领域都更直接、更系统、更深化地接触各种社会思潮和理论体系，各种意识形态和社会思潮的斗争和冲突在此表现得更加直接和锋利。高校只有掌控好意识形态工作的主导权、引领权、治理权、话语权，才能守住宣扬思想阵地，稳固壮大主流思想舆论，使拥护中国特色社会主义道路，拥护党和政府的领导，拥护新时期治国理政总方略，是当前高校意识形态领域的乐观主流，才能弘扬主旋律，传播正能量，激发和分散全社会团结奋进。

　　1.强化生疏，转变高校意识形态训练工作理念

　　面对国际和国内意识形态斗争的简单的局面，高校领导要充分生疏高校意识形态工作作为战略工程、固本工程、铸魂工程的极端重要性，要正确生

　　疏意识形态训练的地位和作用，始终保持高度的政治警觉性，坚持理论创新，讲究方法策略，加强理论联系实际，乐观开展主流意识形态宣扬和训练，自觉抵抗各种错误社会思潮的侵袭，着力抓好中国特色社会主义理论体系和中国梦，进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作。明确学校各部门、各环节在意识形态训练建立中的分工和责任。要有针对性地对青年同学经常性开展意识形态训练，提高他们的思辨力量和政治辨识力，增加青年同学对各种错误思潮的抵抗力，确保青年同学在政治态度、根本立场、战略全局等方面始终保持头脑糊涂和立场坚决。同时，要加大对高校意识形态工作的引导和监管力度，建立高效的舆情监视和反响机制。

　　2.建立队伍，加强党对高校意识形态工作的领导

　　思想政治素养高、师德师风正、专业素养过硬的高校教师队伍是高校意识形态建立的关键。建立一支政治坚决、师德高尚、专业过硬的教师队伍，是高校正确引导同学认清并处理好个人与国家、民族的关系，把青春梦与中国梦结合起来，实现中华民族宏大复兴的重要保障，也是加强党对高校意识形态工作领导的重要途径。建立一支既留意教学水平和科研力量的提升，更留意思想素养和政治信仰修养的高素养专业化教师队伍，准确把握同学的思想动态和时代脉搏，引导青年同学理论联系实际，启发青年同学深化思考社会各种现象，正确分析一些关键节点和敏感问题，把社会主义意识形态转化为社会群体意识，最大限度地扩大社会认同、形成思想共识。

　　3.稳固阵地，占据高校意识形态工作制高点

　　高校思想政治理论课课堂、高校哲学社会科学教学争辩、高校生思想政治工作、高校校内文化建立、校内网络平台等都是高校意识形态建立的主渠道和主阵地。中心领导指出，互联网舆论是我们目前面临的“最大变量”和“不确定因素”。随着网络技术的迅猛进展，互联网等新兴媒体已成为高校生猎取信息和表达诉求的重要载体，互联网世界的意识形态斗争也成为意识形态斗争的主战场。高校的意识形态训练工作尤其要认清互联网时代的意识形态建立工作的新态势，发挥网络、手机等新兴媒体作用，建立博客、微博客、微信、群等即时互动平台，构建高效、互动、共性化的高校思想政治工作网络体系，将同学关注的时政热点问题与课堂学问严密结合，对现实热点问题与网络热点问题进展乐观的评价和引导，从关系国家安危和稳固阵地的高度来提升思政工作的自觉意识和主动作为。

　　4.深化争辩，增加高校意识形态工作软实力

　　在今年的全国宣扬思想工作会议上，习近平总书记对意识形态工作规律进展了深刻、全面的总结和概括，对于我们做好新形势下意识形态工作具有极为重要的指导价值和现实意义。当前高校意识形态领域的简单性，要求高校思想政治工要加大马克思主义理论争辩水平和力度，胸怀大局，把握大势，把握规律，紧扣重点，紧紧围绕走中国道路加强理论信念训练、紧紧围绕弘扬中国精神培育主流价值、紧紧围绕分散中国力气开展形势政策训练，尤其要抓好社会主义核心价值观凝魂聚气强基固本的“核心”工程，在深化宣扬普及、增加认同上下功夫，向宽阔青年同学讲清楚“三个提倡”的根本内容，说明白核心价值观对青年同学成长的新要求，提升

　　以具有说服力的理论来吸引和制服更多的师生。要以突出的问题意识、扎实的理论素养、坚决的理论士气来驳斥错误思潮，澄清模糊生疏，为高校生的安康成长驱散思想雾霾，营造清朗精神环境。

　　5.创新方法，提上升校意识形态训练实效性

　　抓牢“宣扬思想工作就是要稳固马克思主义在意识形态领域的指导地位，稳固全党全国人民团结奋斗的共同思想根底”的根本任务，关注好高校师生的生活状态和进展状态，创新工作方法，主动化解交互式群众化广泛参与的文化时代所带来的各种逆境。高校加强传统新闻媒体建立的同时，加强网络媒体的建立与治理，切实提高新闻舆论的引导力量，加强主流意识形态的宣扬，潜移默化地训练和感染宽阔师生;同时深化“中国梦”、党的群众路线训练实践活动、社会主义核心价值观“三大主题训练”，提高青年同学意识形态生疏，引导青年同学多看主流、多看本质、多看光明面，提倡科学精神，传播先进文化，塑造奇特心灵，弘扬社会正气，努力在高校形成乐观安康向上的思想舆论环境。

篇四：学校意识形态工作存在问题

　　

　　高校意识形态存在问题及对策分析

　　随着高校人文社会科学教育的深入，高校意识形态问题日益凸显。一些学生在高校期间受到了错误的意识形态影响，导致他们丧失了正确的人生观、价值观和世界观，很多时候会对社会造成负面的影响。因此，高校应该重视这个问题，采取措施对学生进行正确思想引导。

　　高校存在的意识形态问题主要表现在以下几个方面：

　　一、校园思想多元化不够，思想状态单一

　　一些高校存在思想僵化、程式化的现象，不容许不同的思想观点在校园内得到表达，不允许不同的人有不同的思想倾向。这样的做法不仅违反了学术自由的精神，而且使高校成为了僵硬的思想准则传播机构。

　　二、学生择友、交友等方面存在偏见与刻板印象

　　由于种种原因，学生在进入高校后会对不同地区、不同民族、不同社会阶层、不同性别等产生刻板印象，从而对某些群体的人有不正当的歧视。这种偏见不仅容易使学生产生身份认同感过强或过弱、社交交际能力欠缺等问题，而且会阻碍学生走向真正的开放与包容，不利于高校文化的多元化发展。

　　三、部分师生存在学习压力大、挣扎与失落等心理问题

　　高校中的学生学业压力大，健全心理匮乏,以及就业压力等影响因素可能已成为影响学生思想的因素，这些因素可能导致学生缺乏积极乐观的态度、自尊心受到损害，导致精神不稳定等情况。

　　为了解决高校存在的意识形态问题，我们应该采取以下措施:

　　一、加强对学生思想的引导

　　高校应该加强对学生的思想引导，允许不同的思想观点在校园内得到表达，打破校内思想僵化、程式化的现象。为此，可以开设辩论课、思想教育课等，充分发挥学生在读书、实践、实训中的自由创新和创造性思考，养成自己的思辨能力和自主判断能力，以及独立人格和社会责任感。

　　二、建立宽容的校园文化

　　高校应该在引导学生时鼓励并建立宽容的校园文化，容纳不同的意见和思想，对学生进行宽恕和鼓励，增强学生的价值自信心和包容力。同时，应该推广学校开展多种民族文化、艺术与科技文化的活动，吸引多元化的人群涌入到校园内，以创新、创造的精神推动高校文化多元化的发展。

　　三、建立完整的心理健康服务体系

　　高校应该建立完整的心理健康服务体系，包括学生周转急症医疗服务、心理咨询服务和心理健康教育等，帮助学生缓解学习压力和生活问题造成的心理压力，增强学生自我调节和减压的能力，使快乐和优良心态成为学生对生活的基本要求和工作的基本能力。

　　综上所述，高校存在的意识形态问题已经引起人们的广泛关注，必须采取切实有效的措施对学生进行正确思想引导。建立宽容的校园文化，培养学生的价值自信心和包容力，以及构建完整的心理健康服务体系，这些都是应该采取的有效措施。只有这样，才能使高校真正成为一个多元化、包容性、理性、自由的知识交流和文化传播的平台。

篇五：学校意识形态工作存在问题

　　

　　学校意识形态领域存在的问题及整改措施

　　学校是人才的摇篮，是培养未来的重要场所，也是宣传意识形态的重要阵地。然而，随着时代的发展，学校意识形态领域存在的问题也愈发凸显。本文通过实地调研及分析，总结出学校意识形态领域存在的问题，并提出相应的整改措施。

　　一、学校意识形态领域存在的问题

　　1.意识形态教育偏重政治教育，忽视知识传授。当前，学校的意识形态教育主要集中在政治理论、爱国主义等方面，忽视知识的传授。这不仅导致学生不具备科学文化素养，也限制了学生的学术研究能力。

　　2.意识形态宣传过度，缺乏多元化的教育方式。学校的意识形态宣传过于单一，缺乏多元化的教育方式。这不仅限制了学生的思维发展，也影响了学生的思想独立性。

　　3.教师意识形态观念不健全。部分教师的意识形态观念存在不同程度的问题，存在左右倾向，或者过于注重学生的政治思想教育，同时忽视对学生智力和思想的引导。

　　4.师生沟通存在障碍。学生与教师之间的语言、文化差异较大，师生之间缺乏有效的交流和沟通⊙，造成师生关系紧张，甚至导致学生的自我孤立。

　　5.意识形态概念模糊。学校意识形态教育中的一些重要概念，如“社会主义核心价值观”、“中国特色社会主义”等概念存在着

　　解释不够明确，或者被误解为太过主观化的问题。

　　二、整改措施

　　针对上述问题，学校可以从多个方面进行改进：

　　1.加强知识传授。教师应该注重对学术知识的传授，不能单纯强调对政治理论的灌输。此外，学校可以开设一些鼓励学术思考和研究的选修课程。

　　2.推行多元化教育方式。学校应该采用不同的教育方式，包括游戏和竞赛等等，鼓励学生尝试新的思维方法，培养思维创新能力，同时也丰富学生的多元能力。

　　3.健全教师意识形态观念。学校应该对教师进行意识形态教育政策和方法的培训，加强对教师的意识形态观念的引导，发挥教师在意识形态教育中的积极作用。

　　4.加强师生交流互动。学校应该加强师生之间的交流和互动，为师生提供公正、公开的平台，促进学生的兴趣和价值观的进一步发展。

　　5.概念定义方面精细化。学校应该提供更加精细和严谨的概念和定义，以避免学生或教师因概念定义上的曲解导致意识形态教育中的误解或偏见。

　　通过以上措施，学校可以避免意识形态教育中一些不合理的问题，并使意识形态教育更好地符合学生的发展需求，让学生既

　　有科学、文化素养，也有自由独立思考的自由与力量，才能更好地为国家和民族的未来做出贡献。

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