人美版书法六年级下册
第一课《两面包围（一）》教学设计
教学目标：
1.
掌握两面包围结构字中左上包右下类型的写法。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握两面包围结构字中左上包右下类型的写法。
教学难点：
掌握两面包围结构字中左上部分与右下部分的大小比例和位置关系。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
课堂小知识：
上课时，用品齐，安静听，仔细看，勤练习，比进步，爱整洁，讲文明。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》
头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！
2.
探究新知：
（1）
书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读）
（2）
学习两面包围结构字的写法。
介绍半包围结构分为两面包围和三面包围两种结构形式。
观察例字特点：在米字格里，“疾”字左上与右下比例关系，位置关系
讲解例字写法：病字旁有什么特点？
“矢”部有什么特点？
“疾”字整体有什么特点？
教师示范：关注形态特点，强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。提醒位置关系。
学生观察临摹2页例字（疾、庶）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．
观察分析第3页例字（屡、居、厥）。
第二．
学生临摹第3页例字。
第三．
课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．
教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
教学反思：
第二课《两面包围（二）》教学设计
教学目标：
1.
掌握两面包围结构字中右上包左下类型的写法。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握两面包围结构字中右上包左下类型的写法。
教学难点：
掌握两面包围结构字中右上部分与左下部分的大小比例和位置关系。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）
书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读）
（2）
学习两面包围结构字的写法。
观察例字原碑“旬”和在米字格“旬”字：右上与左下比例关系，位置关系
讲解例字写法：右上部分包字头有什么特点？（较为开阔）
“日”部有什么特点？（较为收紧）
“旬”字整体有什么特点？（较为平正）
教师示范旬字写法：提醒位置关系和大小比例。
学生观察临摹5页例字（旬、气）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第6页例字（司、勿、可）。
第二．学生在书上临摹第6页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
第三课《两面包围（三）》教学设计
教学目标：
1.
掌握两面包围结构字中左下包右上类型的写法。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握两面包围结构字中左下包右上类型的写法。
教学难点：
掌握两面包围结构字中左下部分与右上部分的大小比例和位置关系。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）
书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读）
（2）
学习两面包围结构字的写法。
观察例字原碑“延”和在米字格“延”字：左下与右上比例关系，位置关系。
讲解例字写法：左下部分建之旁有什么特点？（较为伸展）
右上部分有什么特点？（较为收紧）
“延”字整体有什么特点？（斜中求正，重心平稳）
教师示范延字写法：提醒位置关系和大小比例。
学生观察临摹8页例字（延、远）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第9页例字（遗、起、迩）。
第二．学生在书上临摹第9页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第四课《三面包围（一）》教学设计
教学目标：
1.
掌握三面包围结构字中左包右类型的写法。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握三面包围结构字中左包右类型的写法。
教学难点：
掌握三面包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）
讲解三面包围结构中左包右这种类型的字是上、下、左三面形成包围之势。
（2）
学习三面包围结构字的写法。
观察例字原碑“匪”和在米字格“匪”字：
上、下、左三面包围与被包围部分分别是哪些笔画。包围与被包围部分的比例关系，位置关系。
讲解例字写法：区字框有什么特点？
“非”部有什么特点？（较为收紧）
它们的关系如何？（区字框较为方正、平稳，非部居于区字框中间，略微向右倾斜。
教师示范匪字写法：提醒包围与被包围的位置关系如何处理。
学生观察临摹12页例字（匪、臣）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第13页例字（欧、区、巨）。
第二．学生在书上临摹第13页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第五课《三面包围（二）》教学设计
教学目标：
1.
掌握三面包围结构字中上包下类型的写法。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握三面包围结构字中上包下类型的写法。
教学难点：
掌握三面包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）
讲解三面包围结构中上包下这种类型的字是左、右、上三面形成包围之势。
（2）
学习三面包围结构字的写法。
观察例字原碑“周”和在米字格“周”字：
左、右、上三面包围与被包围部分分别是哪些笔画。包围与被包围部分的比例关系，位置关系。
讲解例字写法：同字框有什么特点？（较开阔）
“吉”部有什么特点？（整体狭长，左低右高）
“周”字的整体有什么特点？（斜中求正）
教师示范“周”字写法：提醒包围与被包围的位置关系和大小比例。
学生观察临摹15页例字（周、同）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第16页例字（感、风、盛）。
第二．学生在书上临摹第16页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第六课《全包围》教学设计
教学目标：
1.
掌握全包围结构字的写法。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握全包围结构字的写法。
教学难点：
掌握全包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）
请学生例举几个全包围结构的汉字。讲解全包围结构的字四面都被包围，要通过字框内部结构的变化，使整个字避免呆板。
（2）
学习全包围结构字的写法。
观察例字原碑“固”和在米字格“固”字：
上、下、左、右、四面包围与被包围部分分别是哪些笔画。包围与被包围部分的比例关系，位置关系。
讲解例字写法：国字框有什么特点？（平稳、封闭严密）
“古”部有什么特点？（略靠上，偏左）
“固”字的整体有什么特点？（笔画分布较为均匀，右侧留白较多，整体斜中求正）
教师示范“固”字写法：提醒包围与被包围的位置关系和大小比例。
学生观察临摹18页例字（固、国）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第19页例字（四、图、日）第二．学生在书上临摹第19页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：。第七课《平正端庄》教学设计
教学目标：
1.
掌握平正端庄的结构布势规律。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握平正端庄的结构布势规律。
教学难点：
在笔画的倾斜、弯曲之中求字的平正端庄。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）讲解布势是指安排、布置字形姿态和架势的基本规律。掌握这些规律，就能使写出来的字比例协调、灵动自然。
（2）观察例字形态
观察例字原碑“王”和在米字格“王”字：
三横一竖，基本横平竖直，三横沿中竖对称分布，中竖饱满端正，使整个字有稳定感。
观察例字原碑“亦”和在米字格“亦”字：
一横两竖一点，排布均匀，两竖端正，左右两点有变化，与两竖相距匀称，整体对称平衡。
（3）
分析例字写法
教师示范讲解：这两个字是怎样达到平正端庄的。
学生观察临摹23页例字（王、亦）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第24页例字（中、京、率、重）。
第二．学生在书上临摹第24页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第八课《疏密得当》教学设计
教学目标：
1.
掌握疏密得当的结构布势规律。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握疏密得当的结构布势规律。
教学难点：
合理安排字中的疏密，达到疏朗而不松散、紧凑而不局促的书写效果。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）讲解疏是指笔画安排较疏朗，密是指笔画分布较密集。一个字的笔画安排疏密适宜，就能使写出来的字比较协调，更有精神。
（2）观察例字形态
观察例字原碑“公”和在米字格“公”字：
公的笔画少，四个笔画短小、粗壮，笔画距离疏朗，相互呼应不松散。
观察例字原碑“醴”和在米字格“醴”字：
醴字笔画多，结构复杂，安排紧凑，间距均匀。
（4）
分析例字写法
教师示范讲解：这两个字是怎样达到疏密得当的。
学生观察临摹26页例字（公、醴）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第27页例字（大、尤、观、续）。
第二．学生在书上临摹第27页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第九课《收放有序》教学设计
教学目标：
1.
掌握收放有序的结构布势规律。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握收放有序的结构布势规律。
教学难点：
合理安排字中的收放，使整体和谐有序又灵活多变。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）教师讲解：收放在楷书结构中又叫伸缩挪让，它是指字中笔画在组合时，通过伸长、缩短处理，使得整体和谐有序又灵活多变。
（2）观察例字形态
观察例字原碑“祥”和在米字格“祥”字：
示字旁伸左让右，右点提高缩小，羊部下横长而开张。
观察例字原碑“壑”和在米字格“壑”字：
壑字又部的撇缩短，捺较放。
（5）
分析例字写法
教师示范讲解：这两个字是怎样达到收放有序的。
学生观察临摹29页例字（祥、壑）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第30页例字（盛、蔽、、繁）。
第二．学生在书上临摹第30页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第十课《向背有致》教学设计
教学目标：
1.
掌握向背有致的结构布势规律。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握向背有致的结构布势规律。
教学难点：
合理安排字中的向与背，使字中各部分于变化中求统一。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）请两位同学表演见面拱手行礼，背靠背逐渐走开。
（2）教师讲解：向是指字的左右部分相互迎接，呈包容姿态。背是指字的左右部分彼此相背离，但又互相呼应。
（3）观察例字形态
观察例字原碑“德”和在米字格“德”字：
左右部分呈相向之势。
观察例字原碑“非”和在米字格“非”字：
左右两部分呈相背之势，又相呼应。
（6）
分析例字写法
教师示范讲解：这两个字是怎样达到向背有致的。
学生观察临摹32页例字（德、非）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第33页例字（记、凄、改、地）。
第二．学生在书上临摹第33页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第十一课《大小适中》教学设计
教学目标：
1.
掌握大小适中的结构布势规律。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握大小适中的结构布势规律。
教学难点：
合理安排字中的大小，使字显得自然、协调。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）
比较：并排同样大小的人字和口字。口字好像要吃掉人字一样。
（2）教师讲解：大小通常是针对单个的字来说的。大是指字的外轮廓所占位置较大，小是指字的外轮廓所占位置较小。
（3）观察例字形态
观察例字原碑“蠲”和在米字格“蠲”字：
笔画较多，笔画的间距疏密得当，整体字形较大。
观察例字原碑“日”和在米字格“日”字：
独体字，笔画少，字形较小，笔画安排宽绰但不松散。
（6）
分析例字写法
教师示范讲解：这两个字是怎样达到大小适中的。
学生观察临摹36页例字（蠲、日）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第37页例字（凿、职、士、云）。
第二．学生在书上临摹第37页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第十二课《斜正相依》教学设计
教学目标：
1.
掌握斜正相依的结构布势规律。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握斜正相依的结构布势规律。
教学难点：
掌握楷书结构中斜正相依合理的规律，使字中倾斜和平正的部分巧妙呼应，富于姿态，同时，使字整体平稳。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）教师讲解：斜正通常是针对字中不同部件的正斜关系来说的。斜指倾斜，正指平正。字中倾斜和平正的部分巧妙呼应，富于姿态，同时，使字整体平稳。
（2）观察例字形态
观察例字原碑“饮”和在米字格“饮”字：
左边平正，右边欠部向左侧倾斜。
观察例字原碑“智”和在米字格“智”字：
上部的矢部向左倾斜，其余部分平正。
（6）
分析例字写法
教师示范讲解：这两个字是怎样达到斜正相依的。
学生观察临摹41页例字（饮、智）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第42页例字（彼、动、能、取）。
第二．学生在书上临摹第42页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第十三课《重并有别》教学设计
教学目标：
1.
掌握重并有别的结构布势规律。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握重并有别的结构布势规律。
教学难点：
避免使字中重、并部分的雷同，丰富重、并部分的变化，使书写出来的字同中有异，富于姿态。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）教师讲解：重是指汉字的部件在上下结构中重复出现的形式，并是指汉字的部件在左右结构中重复出现的形式。书写时，重、并的部件往往有主次、大小之别。
（3）观察例字形态
观察例字原碑“炎”和在米字格“炎”字：
两部分上小下大，下部托载上部，虽重复，但大小有变化。
观察例字原碑“弱”和在米字格“弱”字：
两部分左边窄小、收缩，右边宽大、舒展。虽重复，但宽窄不同。
（6）
分析例字写法
教师示范讲解：这两个字是怎样达到重并有别的。
学生观察临摹44页例字（炎、弱）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第45页例字（出、缀、兹、赫）。
第二．学生在书上临摹第45页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第十四课《顾盼生姿》教学设计
教学目标：
1.
掌握顾盼生姿的结构布势规律。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
掌握顾盼生姿的结构布势规律。
教学难点：
处理好字中笔画与笔画、部件与部件之间相互呼应的关系，使字灵动活泼。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）教师讲解：顾盼通常是指字中笔画与笔画、部件与部件之间相互呼应的规律。呼应能增加字的姿态，使书写灵动活泼，形散而神不散。
（2）观察例字形态
观察例字原碑“以”和在米字格“以”字：
左右两部分相隔较远，左边的挑点与右边的短撇相呼应，末笔侧点与
挑点相映成趣。
观察例字原碑“深”和在米字格“深”字：
三点水相互呼应，左右部分顾盼生姿。
（6）
分析例字写法
教师示范讲解：这两个字是怎样达到顾盼生姿的。
学生观察临摹47页例字（以、深）。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
第一．观察分析第48页例字（形、引、为、必）。
第二．学生在书上临摹第48页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第十五课《临摹（一）》教学设计
教学目标：
1.
学会运用之前所学笔画、偏旁、结构及结构布势等方面知识，成篇临摹碑帖，写好该碑帖中的每个字。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
临摹一段碑帖中的每个例字，抓住特点，务求准确。
教学难点：
运用之前所学笔画、偏旁、结构及结构布势等方面知识，体现碑帖中每个单字的特点。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）介绍新课：今天我们要尝试将以往学过的知识贯穿到整篇碑帖的临摹中。
（2）读帖
读懂这篇碑文的意思：九成宫周围微风吹拂，送来凉意，是盛夏消暑的好地方。
整体来看几行，每行几个字，共多少字？
21个字，纵成行，横成列，字与字之间间隔舒朗。
（3）
分析例字写法
点名说说几个难写的字的书写特点：微、风、徐、动、凄、凉、信、体、养、胜、地
教师示范两三个字、学生观察，在书上临摹52、53、54页例字。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
课堂作业：进行临摹书写练习。
教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
第十六课《临摹（二）》教学设计
教学目标：
1.
提高学生在成篇临摹碑帖时对章法的把控能力。
2.
培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.
进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：
学习如何按照原碑帖的章法节临一段碑文。
教学难点：
成篇临摹碑文时章法的处理方法。
教学过程：
1.
组织教学：
（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2.
探究新知：
（1）介绍新课：今天我们要成篇临摹一段碑文，着重注意章法。
（2）读帖：
观察例字形态：共三行半，前两行每行有6字，第三行3字。字距比行距略大。每个字有大有小。
（3）
分析每一行的章法特点：
点名说说每一行的章法特点。
教师挑选两行临摹示范。
3.
课间写字操
4.
书写实践活动：
（1）学生描红56页。
（2）在宣纸上完成课堂作业：进行原碑文临摹。
（3）教师注意巡视指导。
5.
展示与评价活动：
（1）比一比。（自评与互评）
（2）展示较好的作品，拍照。
6.书法欣赏活动：
7.趣味笔墨游戏活动：
8.
总结整理活动：
（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：
小学六年级下册《书法》教案
第一课
硬笔书法欣赏概述
教学目标：
知识与技能：通过教学，使学生掌握最基本的硬笔书法欣赏方法，提高对硬笔书法欣赏的认识。
过程与方法：以教材为依据，扩展教学内容，通过看、听、交流等形式，学会对硬笔书法进行欣赏。
情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的学习兴趣。
教学重难点：
重点：教材中硬笔书法作品的欣赏。
难点：理解同一个字由不同的人书写出来给人的感觉都不一样。
课时划分：1课时
教学过程：
一、谈话导入新课。
我们知道，在中国古代，人们的书写工具是毛笔，然而，随着社会的不断发展进步，我们的书写工具由古代的毛笔，变成了现代的多种书写工具，例如，钢笔、圆珠笔、中性笔等等，而钢笔、圆珠笔、中性笔等又同程硬笔。硬笔书法的价值与软笔（毛笔）书法是一样的，今天我们就来学习第一课（板书课题“硬笔书法欣赏概述”）。
二、新课教学：
1．讲解田英章硬笔书法的特点，2．讲解书法欣赏的含义。
3．讲解欣赏方法书法的步骤。
4．让同学们分别欣赏田英章硬笔楷书作品、卢中南硬笔楷书作品。
5．讲解字的结构和笔画。
三、课堂小结
四、板书设计
-1-
第2课
田英章硬笔书法欣赏
教学内容：课本3-5页的内容。
教学目标：
知识与技能：了解田英章老师及他的作品。
过程与方法：通过田英章的作品，让学生了解书法的艺术风格。
情感态度与价值观：通过学习，培养学生对书法的热爱。
教学重难点：
重点：了解田英章老师作品的书写技巧。
难点：了解田英章老师作品风格。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、新课导入
上节课我们知道了书法欣赏的方式方法，也知道了一些田英章老师的作品，那么我们今天接着来看看田英章的硬笔书法特点。
二、新课教学
1．了解田英章及他的硬笔楷书作品。
2．讲解田英章先生作品的书写格式。
3．讲解田英章先生的作品章法。
4．讲解田英章先生作品结构。
5．讲解田英章先生作品的用笔方法。
三、课堂小结
这节课你们有什么收获？
四、板书设计
-2-
第3课卢中南硬笔书法欣赏
教学内容：课本5-7页的内容。
教学目标：
知识与技能：知道卢中南先生硬笔作品的特点。
过程与方法：通过学习，从中了解书法的博大精深。
情感态度与价值观：培养学生学习书法的兴趣。
教学重难点：
1．重点：了解卢中南先生作品的风格特点。
2．难点：知道卢中南先生的字的笔道劲利、舒展、结构严谨、字势挺拔、具有一种俊美洒脱的艺术魅力。
课时安排:1课时
教学过程：
一、导入新课
上节课我们一起欣赏了田英章老师的硬笔书法作品，相信同学们一定被田英章老师深厚的书法功底、超群的书法技艺所深深折服。希望同学们以田英章老师为榜样，勤学苦练，写出一手漂亮的好字。本课让我们继续徜徉在书法艺术的海洋中，再来认识一位与田英章老师比肩的当代书法名家—卢中南老师。
二、教学新课
1．讲解卢中南老师及他的作品。
2．讲解卢中南老师字的特点。
3．欣赏卢中南先生的作品。
三、课堂小结：
这节课我们学到了什么？
板书设计
-3-
第4课
吴玉生硬笔书法欣赏
教学目标：
知识与技能：了解吴玉生及其书法作品的特点，学生能根据教材进行简单的临写。
过程与方法：紧密联系教材，从教材作品中去感受、学习行楷书技法。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生热爱行楷书的兴趣。
教学重难点：
重点：吴玉生老师的行楷书字体的特点及临写的要点。
难点：行楷书字体的书写技法。
课时划分：1课时
教学过程：
一、谈话导入新课。
前面我们一起欣赏了田英章老师和卢中南老师的硬笔楷书作品，本课我们来欣赏另一位书法名家的不同书体，这就是吴玉生老师的行楷书法作品。（板书课题：第4课
吴玉生硬笔书法欣赏。）
二、教学新课：
（一）简单了解吴玉生老师（见教材P8页）。
（二）简单讲解吴玉生老师的书法作品特点：
特点：静中寓动、结构美观、姿态生动。
（三）欣赏教材P8上的书法作品。
（四）欣赏书法作品《爱莲说》。
1．简单介绍《爱莲说》；
2．欣赏吴玉生老师的书法作品《爱莲说》：
该作品用笔精到，从起笔到收笔都写得一丝不苟；笔画有断有连，结合巧妙；字与字之间讲究照应，收放适宜。
3．简单讲解行楷书的一般书写技法。
三、课堂小结：希望同学们在今后的书法学习过程中，不断临摹名家作品，提高自己的书法审美观念和书写水平。
板书设计
-4-
第5课
硬笔书法的快写——认识行楷
教学目标：
知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。
过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。
情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。
教学重难点：
重点：行楷的基本特点和书写技法。
难点：行楷的书写技法。
课时划分：1课时
教学设计：
一、谈话导入新课内容。
1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）
2．导入新课（板书课题：第五课
硬笔书法的快写——认识行楷）
二、教学新课：
1．简单介绍什么是行楷？
2．简单介绍行楷的实用性。
3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。
三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。
1．缩短行笔距离。
2．调整楷书笔顺。
3．改变笔画形态。
4．使用弧线代折。
5．连写相邻笔画。
6．适当应用草书。
（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）
四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。
五、课堂总结。
六、板书设计：
第5课
硬笔书法的快写——认识行楷
1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。
3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。
5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。
-5-
第6课
行楷的基本技法
教学目标：
知识与技能：通过本课的学习，使学生进一步掌握行楷的书写技法，能在课余时间进行行楷书的练习。
过程与方法：本课的教学，除了作适当的讲解，剩下的时间，都是指导学生进行行楷字的临写。
情感态度与价值观：进一步激发学生对行楷的学习兴趣。
教学重难点：
重点：教材中出示的偏旁部首的书写技法及例字的临写。
难点：教材中出示的偏旁部首的书写技法的识记。
课时划分：1课时
教学设计：
一、复习上节课的内容，谈话导入新课。
二、教学新课。
1．逐一讲解各种偏旁部首的书写技法。
2．指导学生进行例字的临写。
3．在学生临写过程中，教师要随堂巡视，针对学生在书写中出现的不同问题进行讲解，如果是出现的普遍性问题，教师又组织学生进行技法学习。
4．指导学生再次对教材中的例字进行临写。
三、提出学习要求：
1．要牢记各种偏旁部首的书写技法。
2．在实际的学习、生活中，要敢于运用所学的行楷书写技法。
3．要想写一手好字，并不是一件很容易的事情，需要我们不断地、坚持不懈地去练习，掌握不同字体的基本笔画的书写技法，牢记于心，敢于运用，只有这样，才能真正地写出一手好字。
四、课堂总结
五、作品欣赏：小小书法家（硬笔）作品欣赏
六、板书设计：
第6课
行楷的基本技法
不同偏旁部首在行楷中的书写技法
-6-
第7课
上宽下窄和上窄下宽
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型的特点。
过程与方法：能分析病例，通过上下对照查出病因。
情感态度与价值观：会写这两种类型的上下结构的字。
教学重难点：
重点：能认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型字的特点并能正确书写。
难点：能分析病例，通过上下对照查出病因。
课时划分：1课时
一、导入：
1．板书课题：上宽下窄和上窄下宽
2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、教学新课：
1．讲解上宽下窄型字的写法。
方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2．讲解上窄下宽型字的写法。
方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心熬的竖中线上；上部件要写得窄，下部件要写得宽。
3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。
4．要求学生进行临写，教师巡视指导。
三、练习：
1．学一学，写一写。
2．想一想，说一说。
四、课堂总结。
五、板书设计：
第7课
上宽下窄和上窄下宽
上宽下窄型字的书写
上窄下宽型字的书写
-7-
第8课
上长下短和上短下长
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下结构上长下短型和上短下长型的特点。
过程与方法：能分析病例，通过上下对照查出病因。
情感态度与价值观：会写这两种类型的上下结构的字。
教学重难点：
重点：认识上长下短和上短下长两种类型的字并能正确书写。
难点：上长下短和上短下长两种类型的字的书写技法的掌握。
课时划分：1课时
教学设计：
一、导入
1．板书课题：上长下短和上短下长
2．提问：你觉得怎样才能写好这两种类型的上下结构的字。
二、新课教学：
1．讲解上长下段型字的写法。
写法：上部件要写得长，下部件要写得短；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2．讲解上短下长型字的写法。
写法：上部件要写得短，下部件要写得长；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写的窄。
3．让学生观察书上的病例，说说问题出在哪里。
三、练习：
1．学一学，写一写。
2．想一想，说一说。
四、课堂小结
五、板书设计：
第8课
上长下短和上短下长
上长下短型字的写法
上短下长型字的写法
-8-
第9课
上下相等
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下相等型字的特点。
过程与方法：能分析病例，通过上下对照查找出病因。
情感态度与价值观：会写上下相等型结构的字。
教学重难点：
重点：能够认识上下相等型字的特点并能正确书写。
难点：能分析病例，通过上下对照查找出病因。
课时划分：1课时
教学设计：
一、导入：
1．板书课题：第9课
上下相等
2．你觉得怎样才能写好上下相等型结构的字？
二、教学新课：
1．讲解上下相等型字的写法：
（1）上下约各占高度的1/2。
（2）注意上下不可远离。
（3）上稍窄下稍宽，上下不可远离。
（4）各自成型，上下呼应。
2．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里？
3．要求学生进行临写，教师巡视指导。
三、练习：
1．学一学，写一写。
2．想一想，说一说。
四、课堂总结。
五、欣赏书法名言。
六、板书设计：
第9课
上下相等
1．上下约各占高度的1/2。
2．注意上下不可远离。
3．上稍窄下稍宽，上下不可远离。
4．各自成型，上下呼应。
-9-
第10课
上分下合和上合下分
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上分下合和上合下分型字的特点。
过程与方法：能分析病例，通过上下对照查找出病因。
情感态度与价值观：会写这两种类型的字。
教学重难点：
重点：能认识上分下合和上合下分两种类型字的特点并能正确书写。
难点：分析病例，通过上下对照查找出病因。
课时划分：1课时
教学设计：
一、导入：
1．板书课题：第10课
上分下合和上合下分
2．你觉得怎样才能写好上分下合和上合下分两种类型的字呢？
二、教学新课：
1．讲解上分下合型字的写法：
（1）上部分要分而不散。
（2）上下两部分间隔紧凑。
（3）上下两部分的重心要在竖中线上。
2．讲解上合下分型字的写法：
（1）下部要相互靠拢。
（2）整体避免散乱疏松。
（3）上下两部分的重心要在竖中线上。
3．让学生观察书上的病例，并说说问题出现在哪里。
4．要求学生进行临写，教师巡视指导。
三、练习：
1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。
四、认识书法家。
五、课堂小结。
六、板书设计：
第10课
上分下合和上合下分
1．上分下和型字的写法
2．上合下分型字的写法
-10-
第11课
上下对正和左右对称
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下对正型和左右对称型的字的特点。
过程与方法：能分析病例，通过上下和左右对照查找出病因。
情感态度与价值观：会写这两种类型的字。
教学重难点：
重点：能认识这两种类型的字并能正确书写。
难点：分心病例，通过对照查找出病因。
课时划分：1课时
教学设计：
一、导入：
1．板书课题：第11课
上下对正和左右对称
2．你觉得应该怎样才能写好这两种类型的字。
二、教学新课：
1．讲解上下对正型字的写法：
（1）注意中心是对正的。
（2）上中下结构同样适用。
（3）上下结构的字，若左右同形的，应在上下中心对正的基础上做到左右对称。
2．讲解左右对称型字的写法：
（1）一般以中竖为中心。
（2）左右中心对称。
3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。
4．要求学生进行临写，教师巡视指导。
三、练习：
1．学一些，写一写。
2．想一想，说一说。
四、书法小故事。
-11-
第12课
上中下结构
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上中下结构型的字的特点。
过程与方法：能分析病例，通过对照查找出问题所在。
情感态度与和价值观：会写这类结构形式的字。
教学重难点：
重点：认识上中下结构型的字的特点并能正确书写。
难点：分析病例，通过对照查找出问题所在。
课时划分：1课时
教学设计：
一、导入：
1．板书课题：第12课
上中下结构
2．同学们，你们觉得应该怎样才能写好这种结构型的字呢？
二、教学新课：
1．讲解上中下结构型字的写法：
（1）类型：这类结构的字有三个部分，呈上中下排列，各部应宽窄不一，长短各异，以免呆板，同时要相互容让，互不妨碍。（上中宽下窄、上中窄下宽、中宽上下窄、中窄上下宽）
（2）写法：不论是哪种类型的上中下结构的字，我们在书写的时候，始终要注意字的中线要稳、要正，不能随意将字的形体进行安放。
2．要求学生进行临写，教师进行巡视。
3．让学生观察书上的病例，说说问题出在什么地方。
三、练习：
1．学一学，写一写。
2．想一想，说一说。
四、欣赏书法名言。
五、课堂小结。
六、板书设计：
第12课
上中下结构
上中宽下窄
上中窄下宽
中宽上下窄
中窄上下宽
-12-
第13课
两面包围
教学目标：
知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。
过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。
情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。
教学重难点：
重点：行楷的基本特点和书写技法。
难点：行楷的书写技法。
课时划分：1课时
教学设计：
一、谈话导入新课内容。
1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）
2．导入新课（板书课题：第五课
硬笔书法的快写——认识行楷）
二、教学新课：
1．简单介绍什么是行楷？
2．简单介绍行楷的实用性。
3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。
三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。
1．缩短行笔距离。
2．调整楷书笔顺。
3．改变笔画形态。
4．使用弧线代折。
5．连写相邻笔画。
6．适当应用草书。
（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）
四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。
五、课堂总结。
六、板书设计：
第13课
1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。
3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。
5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。
-13-
第14课
三面包围
教学目标
知识与技能:掌握三面包围结构的字的形式。
过程与方法：掌握左上包右下结构的运笔方法和步骤；
情感态度与价值观：培养良好的写字习惯。
教学重点：
上包下和下包上运笔方法和它们的区别。
教学难点：
左包右运笔方法和四个例字的写法。
教学用具：小黑板
教学过程：
一、复习导入
二、学习新知
1．板书课题：三面包围。
2．出示教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解左包右结构的笔画特点：
3．教师讲解，让学生体会，最后示范。
4．学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解三包围结构的书写方法。
5．组织学生书写上中下结构，教师巡视辅导。
6．比较上包下，下包上的相同之处，教师示范书写。
7．组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。
三、评价小结
1．回课巩固硬笔执笔法、坐姿、左包右结构书写要领。
2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。
板书设计
第14课
三面包围
-14-
第15课
全包围和双包围
教学目标：
知识与技能：认识全包围和双包围的形态特点；
过程与方法：掌握全包围和双包围运笔方法和步骤；
情感态度与价值观：培养学生良好还书写习惯。
教学重点：
全包围和双包围的区别。
教学难点：
全包围和双包围例字的写法。
教学用具：小黑板、教学过程：
一、复习导入
二、全包围和双包围，掌握运笔
1．学生看书，感知竖画。
（1）认识左全包围和双包围并书写。
（2）指名说说：书上共有几全包围和双包围，它们的样子有什么异同？
（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。
2．了解运笔，学会书写。
3．指导书写。
4．老师逐个范写、讲解。
5．学生练写，老师个别指导。
三、评价小结
1．回课巩固全包围和双包围书写要领。
2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。
板书设计
第15课
全包围和双包围
-15-
XXX六年级下册书法教案
第1课欧阳询楷书笔法（一）研究目标：
1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。
2、通过教学，让学生根据字的笔画多少决定书写的疏密、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学过程：
一、复正确的写字姿势，导入新课。
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
2、一起做一做。随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。二、研究新课
1、打开书第1页，指名读题目。
2、指导观看“之”“玉”。
3）各研究小组讨论其余的字。
三、临指导。
1、让学生观察“玄、宫、注、云”在田字格的位置。1、学生用钢笔描描、临写。
四、拓展考虑。
1、让学生观察“成、乎、灼、庶”的疏密变化。
XXX六年级下册书法教案
2、学生交流。
3、小结。
五、课堂总结。
六、作业。
XXX六年级下册书法教案
第2课欧阳询楷书笔法（二）
教学目标：
1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的研究方法。2、掌握不同方位的占格及写法。
3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重、难点：
写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程：
一、复导入。
二、研究新课。
1）集字解读。
讲解XXX的五言律诗《月》。
2）临指导。
指导学生了解“立、州、三、盖、华、中”的疏密关系。（3）作品展示。
让学生欣赏书上的作品。
4）誊写要点。
指导学生阅读要点，了解如何正确书写。
三、学生临摹书写。
四、课堂小结。
五、作业。
完成课后的临摹
XXX六年级下册书法教案
第3课欧阳询楷书笔法（三）讲授方针:让学生了解一个字中两笔后两部分背对背誊写变化和誊写特点。讲授重难点:让学生了解一个字中两笔后两部分背对背誊写变化和誊写特点。讲授过程:一、复导入。
2、研究新课。
一）要领图解。
让学生认真观察，比较和练。
二）临指导。
1、让学生观察“物、我、后、在、致、氏”在田字格的位置。2、观看向背变化在左右结构、半包围的字中表现较明显。
三）单钩对比。
让学生用钢笔勾画，比较不同书法家是如何处理向背关系的。
四）拓展考虑
三、课堂总结。
四、作业。
XXX六年级下册书法教案
第4课集字临摹练（一）教学目标：
要肄业生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
讲授过程：
一、复导入。
二、新课。
一）集字解读。
1、学生欣赏理解《登鹳雀楼》。
2、观察“一、上、山、千”在田字格的位置。
二）临指导。
1、指导学生阅读书中誊写布局的要点。
2、总结誊写布局要点。
三）作品展示。
1、让学生欣赏书中的作品。
2、领悟誊写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
完成课后临摹。
XXX六年级下册书法教案
第5课欧阳询楷书笔法（四）教学目标：
让学生了解书写时伸缩要恰当自如。
讲授重、难点：
让学生了解书写时伸缩要恰当自如。
讲授过程：
一、复导入。
二、研究新课。
一）方法图解。
1、让学生观察“天、之”在田字格的位置。
2、引导学生观看“令、文”的书写。
3、引导学生寓目“道、延”的誊写。
二）临指导。
1、让学生观看“建、起、从、休、爰、交”在田字格的书写格式。2、比较每个字中的伸缩笔画。
三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是若何处理伸缩干系的。（4）扩展考虑。
XXX、课堂总结。
4、作业。
阅读知识链接
XXX六年级下册书法教案
第6课欧阳询楷书笔法（五）教学目标：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、复导入。
二、研究新课。
一）集字解读。
1、观察“甚、山、又、深、曰、色”在田字格的位置。
二）临指导。
1、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2、总结书写结构要点。
三）作品展示。
1、让学生欣赏书中的作品。
2、领悟誊写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
完成课后临摹。
XXX六年级下册书法教案
第7课欧阳询楷书笔法（六）讲授方针：
让学生了解书写时各部分之间位置宜高低错落。教学重、难点：
让学生了解书写时各部分之间位置宜高低错落。教学过程：一、复导入。
2、研究新课。
一）方法图解。
1、让学生观察“冠、心”在田字格的位置。
2、引导学生观看钩的不同。
二）临指导。
1、让学生寓目“可、乎、紫、武”在田字格的誊写格式。2、比较每一个字中的高底变化。
三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是如何处理高低关系的。（四）扩展思考。
XXX、课堂总结。
四、作业。
阅读常识链接
XXX六年级下册书法教案
第8课书法幅式
教学目标：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、复导入。
二、研究新课。
一）集字解读。
学生理解《寻隐者不遇》。
二）临指导。
1、指导学生阅读书中誊写布局的要点。
2、总结书写结构要点。
三）作品展示。
1、让学生欣赏书中的作品。
2、领悟誊写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
用对联幅式书写“山间明月，江上清风”。
XXX六年级下册书法教案
第9课欧阳询楷书结构（一）教学目标：
让学生了解书写时横向和纵向是的开合。
讲授重、难点：
让学生了解誊写时横向和纵向是的开合。
一、复导入。
二、研究新课。
一）方法图解。
1、让学生观察“泉”在田字格的位置。
2、引导学生寓目摆布布局和高低布局的开合。
二）临指导。
1、让学生观看“南、每、城、界、遂、验”在田字格的书写格式。2、比较每个字中的高开合。
三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是XXX开合干系的。（四）扩展考虑。
三、课堂总结。
四、作业。
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XXX六年级下册书法教案
第10课欧阳询楷书布局（二）讲授方针：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、复导入。
二、研究新课。
一）观察解读。
1、学生理解“者”字。
2、观察“事、是、地”在田字格的位置。
二）临指导。
1、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2、总结誊写布局要点。
三）作品展示。
1、让学生欣赏书中的作品。
2、领悟誊写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
完成课后临摹。
XXX六年级下册书法教案
第11课欧阳询楷书布局（三）讲授方针：
让学生了解书写时笔画与笔画之间的相让。
教学重、难点：
让学生了解书写时笔画与笔画之间的相让。
一、复导入。
二、研究新课。
一）方法图解。
1、让学生观察“然”在田字格的位置。
2、引导学生寓目誊写的避让。
3小结：小让大、左让右、上让下、短让长、简让繁。
二）临指导。
1、让学生观看“额、蕤、辉、既、塔、如”在田字格的书写格式。2、比较每个字中的避就相让。
三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是若何处理避就相让干系的。（四）扩展考虑。
三、课堂总结。
四、作业。
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第12课集字临摹练（二）教学目标：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、复导入。
二、研究新课。
一）集字解读。
1、学生理解《晓出净慈寺送林子方》。
2、观察“西、月、中、风”在田字格的位置。
二）临指导。
1、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2、总结誊写布局要点。
三）作品展示。
1、让学生欣赏书中的作品。
2、领悟书写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
完成课后临摹。
XXX六年级下册书法教案
第13课欧阳询楷书结构（四）教学目标：
让学生了解誊写时真假联合，布局才合理。
教学重、难点：
让学生了解誊写时真假联合，布局才合理。
一、复导入。
二、研究新课。
一）要领图解。
1、让学生观察“弱”在田字格的位置。
2、引导学生观看书写的虚实。
二）临指导。
1、让学生观看“尚、色、询”在田字格的书写格式。2、比较每个字中的虚实。
三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是如何处理虚实关系的。（四）扩展思考。
三、课堂总结。
四、作业。
阅读知识链接
XXX六年级下册书法教案
第14课欧阳询楷书布局（五）讲授方针：
要肄业生认真临写好课文中所列的例字。
讲授重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、复导入。
二、研究新课。
一）观察体味。
观察“代、我、克”在田字格的位置。
二）临指导。
1、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2、总结书写结构要点。
三）作品展示。
1、让学生欣赏书中的作品。
2、领悟誊写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
完成课后临摹。
XXX六年级下册书法教案
第15课欧体与颜体特点比较教学目标：
让学生了解誊写时运用纵横变化，使字重心平稳。讲授重、难点：
让学生了解誊写时要纵横变化，使字重心平稳。一、复导入。
二、研究新课。
一）要领图解。
1、让学生观察“往、注”在田字格的位置。
2、引导学生观看书写的纵横变化。
二）临指导。
1、让学生观看“祥、禅、池、见”在田字格的书写格式。2、比较每个字中的虚实纵横变化。
三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是如何处纵横关系的。（四）扩展思考。
三、课堂总结。
四、作业。
阅读常识链接
XXX六年级下册书法教案
第16课书法作品欣赏
教学目标：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、复导入。
二、研究新课。
一）集字解读。
1、学生理解《兰亭集序》。
2、观察“永、年、岁、乐”在田字格的位置。
二）临指导。
1、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2、总结书写结构要点。
三）作品展示。
1、让学生欣赏书中的作品。
2、领悟书写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
四、作业。
科
目：
书
法
年
级：
六年级
备课教师：
六年级下学期书法教学计划
一、学生现状分析?六年级学生对于毛笔书法的基本笔画已有一定的了解和掌握，在此基础上进一步学习各种结构的字，同时让学生更好地巩固所学笔画。但大部分学生的基础较差，加上学习态度不够端正，所以希望通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想的教学效果。?二、教学目标?1、继续培养学生良好的坐读写的姿势和学生良好的写字兴趣，逐步提高学生观察、分析能力。?2、继续教育学生正确掌握用笔方法，端正学生写字姿势，正确使用毛笔，不断巩固良好的书写习惯。?3、在掌握笔画和偏旁的基础上，继续学习各种结构的字：上下结构、左右结构，包围结构，品字形结构、并能掌握相应的单字。?4、教学中寓于思想教育，提高学生自觉写好字的认识，培养学生克服困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。?三、教学重点和难点?本教材六年级下册毛笔书法教学以字型结构为主，重点让学生掌握一部分结构字的写法，并能掌握相应单字的结构特点。难点就是对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁，让学生能有循序渐进地过程。?四、教学具体措施?1、关注学生的课前准备工作，注重对毛笔选购的指导。?2、课堂教学以示范和练习为主，能给学生最清晰明了的表达，能给学生尽可能多的时间练习。?3、教师应加强个别指导。?4、引导班级里优秀的学生加强课外练习。?五、教学进度安排
2018——2019学年六年级下学期
写字教学进度表
周次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
内容安排
第1课
欧阳询楷书笔法（一）
第2课
欧阳询楷书笔法（二）
第3课
欧阳询楷书笔法（三）
第4课
集字临摹练习（一）
第5课
欧阳询楷书笔法（四）
第6课
欧阳询楷书笔法（五）
第7课
欧阳询楷书笔法（六）
第8课
书法幅式
第9课
欧阳询楷书结构（一）
备注
第10周
第11周
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
第19周
第10课
欧阳询楷书结构（二）
第11课
欧阳询楷书结构（三）
第12课
集字临摹练习（二）
第13课
欧阳询楷书结构（四）
第14课
欧阳询楷书结构（五）
第15课
欧体与颜体特点比较
第16课
书法作品欣赏
课
题
教学内容
教学目标
第1课
欧阳询楷书笔法（一）
课型
书法
第1课
欧阳询楷书笔法（一）
课时
1教学重点
教学难点
教学准备
1.使学生知道“楷书四大家”。
2.通过学习，了解欧阳询《九成宫醴泉铭》书写背景和风格特点。
3.掌握欧阳询楷书点画的写法。
方点和圆点的用笔方法。
一个字中多个点的不同表现。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.介绍中国书法史上着名的“楷书四大家”，这学期我们重点学习四大家之一欧阳询的楷书名碑《九成宫醴泉铭》。
2.学生结合教材，自学《九成宫醴泉铭》的相关知识。
二、学习新知?
1.分析例字中的点，学习方点和圆点的用笔方法。
（1）出示例字“之、玉”，请学生说说这两个字的点画有什么不同。
（2）教师示范方点和圆点的写法，边写边讲解方点呈方角、圆点呈圆润的原因和不同的用笔方法。
（3）学生临摹练习方点和圆点，教师巡视指导。
2.比较例字中的点，学习不同点的形态和用笔方法。
课件出示“玄、宫、注、云”四个字，学生说说哪些是方点，哪些是圆点。
三、拓展延伸
1.学生自主学习“知识链接”：吴昌硕书法。
2.说说通过吴昌硕书法经历带给自己的启示，引导学生感受博采众长才能成就书法的道理，激发学习的兴趣。
四、整理反思
1.师生问答：今天学习了哪些知识，书写过程中我们要注意什么？
2.教师小结。
3.清洁、整理学具。?
作业设计：
完成第一课练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第2课
欧阳询楷书笔法（二）
课型
书法
第2课
欧阳询楷书笔法（二）
课时
1课时
教学重点
教学难点
教学准备
1.通过学习本课，掌握欧体楷书中的横和竖的基本用笔方法。
2.学会运用横和竖不同的写法，表现同一个字中相同笔画的变化。
3.培养仔细观察、认真分析，书写端正的良好书写习惯。
学习横和竖的基本用笔方法。
一个字中相同笔画并列时，表现出不同的变化。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示例字“立、州”。
2.教室设疑导入：上节课我们学习了欧体中点的写法，猜一猜这节课，我们将要一起研究什么笔画？
3.学生讨论回答，教室板书“横与竖的写法”。出示课题。
二、学习新知?1.感知横和竖的基本特征。
2.深入感知横和竖的变化形式。
3.运用不同的横和竖，临写典型例字。
4.作业展评，引出“主笔突出”的要求。
三、拓展延伸
学生自主学习“知识链接”中有关右任书法的介绍，并谈一谈自己的感受。
四、整理反思
1.师生问答：欧体楷书中的横和竖有哪些方面的变化？
2.教师小结：欧体楷书中的横和竖变化丰富，书写各个笔画时，注意主笔要有明显的体现。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第二课练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第3课
欧阳询楷书笔法（三）
课型
书法
第3课
欧阳询楷书笔法（三）
课时
11.通过本课学习，掌握欧体楷书中撇和提的基本用笔方法。
2.学会运用曲直、长短和角度的变化，表现不同形态的撇和提，准确临写带有撇和提的汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
学习撇和提的基本用笔方法。
因字而异，准确表现不同的撇和提的特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.教师出示笔画
短撇，问学生这是什么笔画；再把短撇“翻个身”，问现在是什么笔画。
2.教师小结：撇和提都取斜势。
二、学习新知?1.学习短撇和斜提的写法。
2.学习不同撇和提的写法。
3.运用不同的撇和提书写汉字。
三、拓展延伸
1.感受不同书法家书写的撇和提。
2.知识链接：欣赏鲁迅书法作品，读一读有关鲁迅学习书法的经历，并谈一谈对自己的启示。
四、整理反思
1.师生问答：欧体楷书中的撇和提有几种基本类型，书写时可以通过哪些方面表现区分？
2.教师小结。
作业设计：
完成第三课练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第4课集字临摹练习（一）
第4课
集字临摹练习（一）
课型
书法
课时
1教学重点
教学难点
教学准备
1.通过本课的学习，复习巩固点、横、竖、撇和提的写法。
2.学习集字临摹作品《登鹳雀楼》，掌握横幅和斗方的章法布局，从创作中体会书法章法的形式美。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
复习巩固点、横、竖、撇和提的写法并熟练运用到集字临摹作品中。
合理安排作品的章法布局。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.出示唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，请学生朗读，并说说诗文的意思。
2.教师引导：
二、学习新知?1.学写例字，复习笔画。
2.书写作品，学习章法。
三、拓展延伸
课外用集字临摹的方法，从《九成宫醴泉铭》中集字书写五言对联：“得山水清气，极天地大观。”
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：通过本课的学习，你学到了什么知识？创作作品时，需要注意哪些方面？
2.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第四课练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
第5课
欧阳询楷书笔法（四）
课型
书法
第5课
欧阳询楷书笔法（四）
课时
教学目标
1.通过本课学习，掌握欧体楷书中捺的基本用笔方法。
2.学会运用长短、角度和捺角形状的变化，表现不同形态的捺。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
学习捺的基本用笔方法。
因字而异，准确表现不同的捺的特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示“天、之”两字，请学生运用之前所学，说一说这两个字的主笔是哪一笔，分别叫什么名称。
2.教师引导：捺常为主笔，主笔是否写好，对一个字来说意义非常重大。
二、学习新知
1.初步学习捺的基本写法。
2.深入学习不同形态的捺的写法。
3.尝试临写带有不同形态捺的汉字。?
三、拓展延伸
1.感受不同书法家书写的捺。
2.知识链接：欣赏沈尹默的书法作品，读一读有关沈尹默学习书法的经历，并谈一谈对自己的启示。
四、整理反思
1.师生问答，思考小结：欧体楷书的捺在起行收上面有什么特点？书写时你遇到的最大困难是什么，后来怎样解决的？
2.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第五课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第6课
欧阳询楷书笔法（五）
课型
书法
第6课
欧阳询楷书笔法（五）
课时
11.通过本课学习，知道欧体楷书中有圆转和方折两种不同的转折方式，掌握圆转和方折的基本用笔方法。
2.写好“山、又、安、固”等字，掌握圆转和方折的一般书写规律。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
学习圆转和方折的基本用笔方法。
准确表现不同转折的特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示“甚、山”两字，说说两个字中红色标注的是什么笔画。
2.思考：同样是竖折，这两个笔画的形态有什么不同？
二、学习新知
1.?学习圆转和方折的不同用笔。
2.学习带有转折笔画汉字的写法。
三、拓展延伸
1.比较不同书法家书写转折的特点。
2.知识链接：欣赏林散之的书法作品，读一读有关林散之学习书法的经历，并谈一谈对自己的启示。
四、整理反思
1.教师小结：今天我们学习了欧体楷书中转折的不同写法。欧体楷书中转折多有变化，且多为方笔。希望大家平时练习中，仔细观察，力求临写到位。
2.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第六课练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第7课
欧阳询楷书笔法（六）
课型
书法
第7课
欧阳询楷书笔法（六）
课时
11.通过本课学习，了解欧体楷书中带有隶意笔画的特征，掌握欧体楷书中钩的基本用笔方法。
2.写好“冠、武、心、引”等字，掌握欧体楷书中带有钩的生字的一般书写规律。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
学习钩的基本用笔方法。
准确表现不同的钩的特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示“元、心”的隶书写法，引导学生观察隶书钩笔“蚕头雁尾”的特征，感知隶书笔画的含义。
2.出示“冠、心”欧体楷书的写法，请学生说一说相比隶书有了哪些变化，得出结论。
二、学习新知?1.感知钩的特征。
2.观察钩的变化。
3.表现钩的特征。
三、拓展延伸
1.比一比：比较不同书法家写“色”字竖钩的特点，并说一说。
2.知识链接：请学生通过褚遂良的《雁塔圣教序》和《九成宫醴泉铭》相同字的比较，体会不同书法家的用笔特点，与同桌说一说。
四、整理反思
1.师生问答：欧体楷书中的钩有什么特点？书写时需要注意哪些方面？
2.教师小结。
作业设计：
完成第七课的练习。
板书设计：
调
整
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第8课
书法幅式
第8课
书法幅式
课型
书法
课时
1教学重点
教学难点
教学准备
1.通过本课学习，了解书法幅式的概念，认识书法幅式的种类及特点，知道不同书法幅式的书写方法。
2.学习用对联幅式创作“山间明月，江上清风”作品。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
幅式的种类和特点。
根据作品内容选择合适的幅式。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示书法作品“友多闻斋”，说说这是什么形式的作品。
2.教师设疑导入：除了横幅形式，你还知道其他形式的作品吗？今天我们一起学习丰富多样的书法幅式。
二、学习新知
1.学习幅式的种类和特点。
（1）课件出示幅式的概念和种类。
（2）结合图片，逐一介绍各种幅式的特点。
2.?练习对联作品的熟书写方法。
三、拓展延伸
思考：是否可以把书中的《寻隐者不遇》斗方作品用其他幅式进行创作？
四、整理反思
1.师生问答：书法幅式有哪些种类？你最喜欢哪一种，为什么？
2.教师小结。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第八课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第9课欧阳询楷书结构（一）
课型
书法
第9课欧阳询楷书结构（一）
课时
11.通过本课学习，认识欧体楷书中间紧凑的结构原则。
2.掌握中间紧凑的结构原则，准确临写汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
学习中间紧凑的结构原则。
书写时准确表现中间紧凑的结构特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示“泉”字的形状标注图，请学生猜一猜，教师为什么要在“泉”字上加这么一个图形。
2.教师引导：今天，我们就在这个标注图的引导下，仔细看看欧体楷书独特的结构特征。
二、学习新知?
1.观察例字“泉”，让学生感知中间紧凑的结构原则。
2.自主探究，体验各种中间紧凑的方法。
三、拓展延伸
1.单钩对比。请学生用钢笔单钩“比一比”中的例字，感受同一字不同的松紧关系处理。
2.说说四位书法家是如何处理笔画间的关系的。与欧阳询的楷书“家”相比，哪位书法家的字中间紧凑最明显？
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？中间紧凑可以通过哪些方面得以体现。
2.教师小结。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第九课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第10课欧阳询楷书结构（二）
课型
书法
第10课欧阳询楷书结构（二）
课时
1教学重点
教学难点
教学准备
1.通过本课学习，认识欧体楷书字形偏长的结构原则。
2.掌握字形偏长的结构原则，准确临写汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
学习字形偏长的结构原则。
书写时准确表现笔画的长短对比。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示“者”，请学生上台，框出它的外轮廓。
2.教师引导揭题：“者”字的外轮廓呈现一个很明显的长方形，这个长方形是怎么表现出来的呢？让我们走进今天的书法课堂。
二、学习新知?1.观察例字，感知字形偏长的结构原则。
2.自主探究，表现字形偏长的结构特征。
三、拓展延伸
单钩对比。请学生用钢笔钩“单钩对比”中的例字，说一说哪位书法家书写的字形与欧阳询最相似。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？欧阳询楷书字形偏长的特征在书写时应该注意哪些方面？
2.教师小结：表现字形偏长的特征时，要注意横向笔画间距均匀，竖向笔画伸展劲挺。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第11课欧阳询楷书结构（三）
课型
书法
第11课欧阳询楷书结构（三）
课时
1教学重点
教学难点
教学准备
1.通过本课学习，认识欧体楷书撇收捺放的结构原则。
2.掌握撇收捺放的结构原则，准确临写汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
学习撇收捺放的结构原则。
书写时准确表现撇捺角度。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示“然”字，请学生用已学知识，形容“然”字的结构特征。
2.教师引导揭题：今天我们一起来分析讨论“然”字结构中的奥秘学问。
二、学习新知?1.观察例字，感知撇收捺放的结构原则。
2.自主探究，表现撇收捺放的结构特征。
三、拓展延伸
单钩对比。请学生用钢笔钩“单钩对比”中的例字，说一说哪位书法家书写的字形与欧阳询最相似。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？欧阳询楷书撇收捺放的特征在书写时应该注意哪些方面？
2.教师小结：表现撇收捺放的特征时，要注意撇短捺长，撇高捺低，撇收捺伸。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十一课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第12课集字临摹练习（二）
课型
书法
第12课集字临摹练习（二）
课时
1教学重点
教学难点
教学准备
1.通过本课学习，复习巩固欧体楷书结构原则。
2.学写集字临摹作品，掌握斗方、横幅、对联的章法布局，从创作中体会书法章法的形式美。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
复习巩固欧体楷书结构原则。
合理安排作品的章法布局。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
欣赏杭州西湖的美景，引出杨万里的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
二、学习新知?1.品读诗文，营造意境。
2.分析结构，学写例字。
3.书写作品，学习章法。
三、拓展延伸
课外，从本课展示的三种书法幅式中选取一种进行集字练习。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：通过本课学习，你学到了什么？创作作品时，需要注意哪些方面？
2.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十二课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第13课欧阳询楷书结构（四）
课型
书法
第13课欧阳询楷书结构（四）
课时
1教学重点
教学难点
教学准备
1.通过本课学习，认识欧体楷书空间分割对比明显的结构原则。
2.掌握空间分割对比明显的结构原则，准确临写汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
学习空间分割对比明显的结构原则。
书写时准确表现空间分割对比明显的结构特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示“弱”字，请学生说一说“弱”字的结构特征。
2.教师引导揭题：今天我们来重点学习探讨“弱”字的疏密关系。
二、学习新知?1.观察例字，感知空间分割对比明显的结构原则。
2.自主探究，表现空间分割对比明显的结构特征。
三、拓展延伸
1.单钩对比。请学生用钢笔钩“单钩对比”中的例字，说一说哪位书法家书写的字形与欧阳询最相似。
2.知识链接：了解沙孟海书法，课件播放他的经典作品。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？欧阳询楷书的空间分割对比明显的特征在书写时应该注意哪些方面？
2.教师小结：表现空间分割对比明显的特征时，要细心观察、准确下笔，大胆表现。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十二课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
第14课欧阳询楷书结构（五）
课型
书法
课时
教学内容
教学目标
第14课欧阳询楷书结构（五）
教学重点
教学难点
教学准备
1.通过本课学习，认识欧体楷书上紧下松的结构原则。
2.掌握上紧下松的结构原则，准确临写汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
学习上紧下松的结构原则。
书写时准确表现上紧下松的结构特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示“德”字，请学生用上节课所学，说一说“德”字的空间分割关系。
2.教师引导揭题：“德”字上密下疏，说的是它笔画间的空间布白关系。关注它的笔画，还可以用另一个词来形容它的结构特征——上紧下松。
二、学习新知?1.观察例字，感知上紧下松的结构原则。
2.自主探究，表现上紧下松的结构特征。
三、拓展延伸
比一比。请学生比较“比一比”中的例字，说一说不同书法家处理同一个字的松紧关系有什么不同。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？表现欧阳询楷书上紧下松的特征时可以有哪些方法？
2.教师小结：表现上紧下松的特征时，紧处可通过写短笔画，靠紧相邻笔画来表现；松处可以通过拉长笔画，舒展笔画的方法来表现。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十四课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
第15课欧体与颜体特点比较
课型
书法
第15课欧体与颜体特点比较
课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1.通过欧体和颜体的比较，复习欧体楷书的笔法和结构特点，加深对欧体楷书特点的认识。
2.学会运用欧体楷书的用笔和结字规律，准确临写汉字，3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
比较欧体和颜体楷书的特点。
准确表现欧体楷书的特点
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.谈话导入。请学生谈谈本学期所学的欧阳询的《九成宫醴泉铭》和之前所学的颜真卿的《多宝塔碑》相比，在字形和用笔上有什么不同。
2.教师引导：同学们说得都很有道理。这节课，我们来仔细地整理一下，看看它们间的不同处。
二、学习新知?1.欧体和颜体的笔法比较。
2.欧体和颜体的结字比较。
3.欧体和颜体的对比临习。
4.展示与评价。
三、拓展延伸
1.罗列“找一找”板块中的关于用笔的三个特点，请学生找一找《九成宫醴泉铭》的用笔特点有哪些？
2.知识链接：请学生读一读书中有关启功书法的介绍，谈谈对自己的启发。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学了什么内容？你能说出几个欧体楷书的特征？
2.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十五课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
第16课
书法作品欣赏
第16课
书法作品欣赏
课型
书法
课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1.通过王羲之《兰亭序》的欣赏与分析，学习欣赏一幅书法作品的方法。
2.了解书法经典作品，感受中国书法的魅力，激发对传统书法的热爱。
学习欣赏书法作品的方法。
准确品评书法作品。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学过程：
一、导入新课
1.“萧翼智取《兰亭序》”故事导入。
2.教师引导：这到底是一件怎样的书法作品？让我们一起来仔细看看吧。
二、学习新知?
1.了解《兰亭序》的相关历史背景。
2.学习欣赏《兰亭序》的方法。
3.尝试运用欣赏的方法，分析教材中的集字作品。分小组讨论。
三、拓展延伸
练一练。临写“文、明、诚、信”四字，并把它们写成合适的作品。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：欣赏一件书法作品时，需要按照怎样的方法进行品评？
2.教师小结：先远观，看整体幅式；再近看，看局部结构和线条等。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十六课的练习。
板书设计：
课后反思：
泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
第一课
“土”字的变化
读一读
堤
品一品
社
寺
垫
“土”做字的部件时，在字的不同位置上形态发生什么变化。
学一学
堤
“土”在字左时形态缩小，位置偏上，下横改为提。
社
寺
垫
议一议
“土”在字右时，形态较窄，位置偏下。
“土”在字头时，形态较扁宽，长横盖住下半部。
“土”在字底时，形态较扁，位置在正下方。
“土”在不同位置时为什么要变形？
练一练
泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
堤
社
寺
垫
“山”字的变化
第二课
泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
读一读
嶙
品一品
崇
峦
汕
“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态发生了什么变化？
学一学
嶙
崇
峦
“山”在字左时形态窄小，竖折的下横向上斜，位置片上。
“山”在字头时形态偏小，位置居中偏上。
“山”在字底时形态较偏大，位置居中偏下。
汕
议一议
“山”在字右时形态较独体自“山”要窄。
“山”在字的不同位置时为什么要变形？
练一练
嶙
泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
崇
峦
汕
第三课
“田”字的变化
读一读
略
累
品一品
番
钿
“田”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。
泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
学一学
略
“田”字在左时形态短小，位置偏上。
累
番
钿
议一议
“田”在字头时形态略扁小，位置居中。
“田”在字底时形态略小，位置在正下方。
“田”在字右时形态较独体字“田”位置偏下
“田”做字的部件时，在位置的不同位置上形态为什么变化？
练一练
略
累
番
钿
泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
第四课
“又”字的变化
读一读
欢
品一品
叙
圣
变
“又”
做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。
学一学
“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。
欢
泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
叙
“又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。
圣
“又”在字头时形态宽大，撇捺开张。
“又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。变
议一议
“又”做字的部件时，在位置的不同位置上形态为什么变化？
练一练
欢
叙
圣
变
泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
第五课“石”字的变化
读一读
砂
品一品
拓
泵
碧
“石”做部件时，在字的不同位置上形态有变化。
学一学
砂
泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
“石”在字左时，形态窄长，位置偏上。
拓
“石”在字右时形态较大，位置偏下。
泵
碧
“石”字在字头形态短小，位置居中。，“石”在字底时形态扁宽，位置居中。
议一议
“石”做部件时，在字的不同位置上形态为什么要有变化。
练一练
砂
拓
泵
碧
泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
第六课
笔画练习
泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
第七课
点的变化
11泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
12泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
第八课
横竖练习
13泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
第九课
竖撇练习
14泰州市大泗学校小学书法教材
六年级下册
第十课
撇捺练习
15
_书法学案
课
题
第1课
欧阳询书法赏习
课
型
新授
学习目标
1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。
2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。
了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。
重、难点
学习
准备
环节
一、导入
二、学习过程
教师
课件
学生
毛笔、墨汁
时间
3分
12分
谈话导入.教师行为设计
学生行为
设
计
进入情境
对话交流
我们这个学期的学习重点，主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史。它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲学生补充。
之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、学生赏析、比最实用的字体，它处于汉字从隶书向唐楷演进较、交流欧体过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元字与赵体字风格的不同。
学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书
法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离学生补充。
不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜学生认真观摩。
真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是
欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。
学生独立练（一）教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。
习。
（二）教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特
点。
（三）教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。
（四）单字临习指导：
_
_
20三、巩固分
练习
四、拓展
3分
讨论
五、小结：
2分
学生评价。
“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖
画采取稍向中心内厭，呈“）”形的处理方法；学生自主阅“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在读后交流。
1.“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。
2.“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。
1、教师示范书写。
2、教师辅导个别书写有困难的学生。
3、全班展示。1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么？
2、历史上类似的故事还有哪些？
1、楷书的两大类型是什么？
2、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？
全班抢答。
第1课
欧阳询书法赏习
地
月
板书设计
_
_书法学案
课题
2.欧体集字练习
内容
P4—5课型
写字
学习
目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写。
⒉通过对欧体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解欧体的风格特点
教师
学生
难点
重点
学习
准备
环节
时间
欧体字的临习
关键
找准字的布局
实物投影仪
书法书
教学内容
师生活动
复
案
一
二
三
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿师巡视检查
势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们
要继续了解欧阳询的欧体字的特点，并能
用欧体字的笔法完成“怡情养性”四个字。
实物投影出示生字
指生读字组词
新授字例解析。
⒈释义。“怡情养性”出自归有光《上王生观察汇报
中丞书》，意思是让自己精神愉悦以保养教师板书
本性。
⒉参见书4页的书写提示。
板书课题
⒊章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
生观察汇报
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，师范写
评选佳作。
生描写
⒈“怡情养性”的释义是什么？
生独立书写
⒉布局要点是什么？
评改
2.欧体集字练习
怡情养性
板
书
设
计
_
_书法学案
课题
3.褚遂良书法赏习
内容
P6—7课型
写字
学习目标
⒈赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。
⒉通过对三、以例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。拓展知识面提升自己的人文素养。
了解褚遂良的楷书笔画结构特点
教师
学生
教学内容
难点
重点难点
学习准备
环节
时间
应用正确笔法完成“褚字”联系内容
实物投影仪
书法书
师生活动
关键
找准字的布局
复
案
一
二
三
板
书
设
计
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
师巡视检查
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们
要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》
新授
⒈介绍褚遂良其人。
实物投影出示生字
⒉《雁塔圣教序》及其风格特点。详见教指生读字组词
材6页。
⒊单字临习指导三、以。参见书7页的书生观察汇报
写提示。
教师板书
⒋学生练习，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
板书课题
学生自评、互评，师生互动，教师答疑。
⒍拓展讨论
“我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教生观察汇报
序》的故事，告诉我们什么？历史上相关
的故事还有那些？
总结
师范写
⒈楷书的两大类指的是什么？
生描写
生独立书写
⒉褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么？
评改
3.褚遂良书法赏习
三
以
_
_书法学案
课题
4.褚体集字练习
内容
P8课型
写字
学习目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。
⒉通过对褚字例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解褚字的风格特点
教师
学生
教学内容
难点
重点
学习准备
环节
时间
褚字风格的临习
实物投影仪
书法书
师生活动
关键
找准字的布局
复
案
一
二
三
板
书
设
计
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿师巡视检查
势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们
要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》
的字例“爱我中华”四个字。
实物投影出示生字
指生读字组词
新授字例解析。
⒈释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁生观察汇报
塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，教师板书
爱国精神要传承。
⒉参见书8页的书写提示。
板书课题
⒊章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
生观察汇报
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，师范写
评选佳作。
总结
生描写
⒈“爱我中华”的释义是什么？
生独立书写
⒉布局要点是什么？
评改
4.褚字集字练习
爱我中华
_
_书法学案
课题
5.颜真卿书法赏习
内容
P10—12课型
写字
学习
目标
⒈进一步观察分析教材选用的颜体例字并能正确书写。
⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解颜体的风格特点
教师
学生
难点
重点
学习
准备
环节
时间
颜体风格的临习
关键
找准字的布局
实物投影仪
书法书
教学内容
师生活动
复
案
一
二
三
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
师巡视检查
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们
要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》
新授
实物投影出示生字
⒈介绍颜真卿其人。
指生读字组词
⒉《颜勤礼碑》及其风格特点。
⒊单字临习指导。参见书2页的书写提示。
生观察汇报
⒋学生练习，教师巡视辅导。
教师板书
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师答疑。
板书课题
⒍拓展讨论
“我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方
朔画赞碑》的故事，告诉我们什么？历史生观察汇报
上相关的故事还有那些？
总结
⒈楷书的两大类指的是什么？
师范写
⒉颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么？
生描写
生独立书写
评改
5.颜真卿书法赏习
周
道
板
书
设
计
_
_书法学案
课题
6.颜体集字练习
内容
P13—14课型
写字
学习
目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。
⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解颜体的风格特点
教师
学生
难点
重点
学习
准备
环节
时间
颜体风格的临习
关键
找准字的布局
实物投影仪
书法书
教学内容
师生活动
复
案
一
二
三
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿师巡视检查
势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我
们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》
的字例“见贤思齐”四个字。
实物投影出示生字
指生读字组词
新授字例解析。
⒈释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论生观察汇报
语》，意思是见到贤人就向他看齐。
教师板书
⒉参见书4页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。
板书课题
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
生观察汇报
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，师范写
评选佳作。
总结
生描写
⒈“见贤思齐”的释义是什么？
生独立书写
⒉布局要点是什么？
评改
6.颜体集字练习
怡神养性
板
书
设
计
_
_
书法学案
课题
7.柳公权书法赏习
内容
P10—12课型
写字
学习
目标
⒈进一步观察分析教材选用的柳体例字并能正确书写。
⒉通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解柳体的风格特点
教师
学生
难点
重点
学习
准备
环节
时间
柳体风格的临习
关键
找准字的布局
实物投影仪
书法书
教学内容
师生活动
复
案
一
二
三
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳公权和他的《玄秘塔碑》
新授
⒈介绍柳公权其人。
⒉《玄秘塔碑》及其风格特点。
⒊单字临习指导。参见书15页的书写提示。
⒋学生练习，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师答疑。
⒍拓展讨论
“我知道了”模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？
总结
⒈楷书的两大类指的是什么？
⒉柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么？
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
生观察汇报
教师板书
板书课题
生观察汇报
师范写
生描写
生独立书写
评改
_
_5.柳公权书法赏习
周
道
板
书
设
计
书法学案
课题
8.柳公权字练习
内容
P13—14课型
写字
学习
目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。
⒉通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
_
_重点
了解柳体的风格特点
难点
柳体风格的临习
关键
找准字的布局
教师
学习
准备
学生
实物投影仪
书法书
环节
时间
教学内容
师生活动
复
案
_
_一
二
三
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿师巡视检查
势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我
们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔
碑》的字例“政通人和”四个字。
实物投影出示生字
指生读字组词
新授字例解析。
⒈释义。“政通人和”出自明朝归光《论生观察汇报
语》，意思是政事顺畅，人心和乐。
教师板书
⒉参见书17页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。
板书课题
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
生观察汇报
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，师范写
评选佳作。
总结
生描写
⒈“政通人和”的释义是什么？
生独立书写
评改
⒉布局要点是什么？
板
书
设
计
2.柳公权字练习
怡神养性
_
_书法学案
课题
学习目标
9.《张猛龙碑》赏习
内容
P19—21课型
写字
重点
学习准备
环节
时间
⒈进一步通过观察分析教材选用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正确书写。
⒉通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解北碑之王的风格特北碑之王风格的找准字的布局
难点
关键
点
临习
教师
实物投影仪
学生
书法书
教学内容
师生活动
复
案
一
二
三
板
书
设
计
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿师巡视检查
势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们
要了解的是张猛龙碑的的字例“是、其”
四个字。
新授字例解析。
实物投影出示生字
⒈释义。“是、其”结构中宫收紧，横、指生读字组词
撇、捺向外舒展。
⒉参见书20页的书写提示。
生观察汇报
⒊章法布局：建议幅式。
教师板书
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
板书课题
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，生观察汇报
评选佳作。
师范写
总结
生描写
⒈《张猛龙碑》的特点？
生独立书写
⒉布局要点是什么？
评改
2.《张猛龙碑》赏习
是
其
书法学案
课题
10.《张猛龙碑》集字练习
内容
P23—24课型
写字
学习目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的《张猛龙碑》例字“青云之志”的特征并能正确书写。
⒉通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
_
_重点
学习准备
环节
时间
了解北碑之王的风格特点
教师
学生
教学内容
难点
北碑之王风格的临习
实物投影仪
书法书
师生活动
关键
找准字的布局
复
案
一
二
三
板
书
设
计
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿师巡视检查
势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我
们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青
云之志”四个字。
实物投影出示生字
新授字例解析。
指生读字组词
⒈释义。“青云之志”出自明朝归光《滕
王阁序》，意思是远大的抱负和志向。
生观察汇报
⒉参见书23页的书写提示。
教师板书
⒊章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅，板书课题
1×1的斗方或1×2的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
生观察汇报
学生自评、互评，师生互动，教师点评，师范写
评选佳作。
生描写
总结
生独立书写
⒈“青云之志”的释义是什么？
评改
⒉布局要点是什么？
10.《张猛龙碑》集字练习
青云之志
书法学案
课题
11.小楷赏习
内容
P25—28课型
写字
学习
目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写。
⒉通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解《汲黯传》的风格特点
教师
实物投影仪
学生
书法书
教学内容
_重点
学习
准备
环节
时间
难点
《汲黯传》风格的临习
关键
找准字的布局
师生活动
复
案
_新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
师巡视检查
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们
要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字
例四个字。
实物投影出示生字
新授字例解析。
指生读字组词
⒈了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐
毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟生观察汇报
頫的《汲黯传》及其风格特点。
教师板书
⒉参见书27页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。
板书课题
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
生观察汇报
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
师范写
总结
⒈历代书法家小楷的特点是什么？
生描写
⒉布局要点是什么？
生独立书写
评改
板
书
11.小楷赏习
设
计
一
二
三
_
_书法学案
课题
12.行书和草书
内容
P29—33课型
写字
学习
目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。
⒉通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解历代名家的风格特点
教师
学生
教学内容
难点
重点
学习
准备
环节
时间
历代名家风格的临习
实物投影仪
书法书
师生活动
关键
找准字的布局
复
案
一
二
三
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。
新授字例解析。
⒈释义。“行书、草书”的意义。
⒉参见书29页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
总结
⒈“行书、草书”的释义是什么？
⒉布局要点是什么？
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
生观察汇报
教师板书
板书课题
生观察汇报
师范写
生描写
生独立书写
评改
板
书
设
计
12.行书和楷书
历代书法名作
_
_书法学案
课题
13.《兰亭序》书写练习
内容
P34—37课型
写字
学习
目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的《兰亭序》例字“一、情、骋、故”的特征并能正确书写。
⒉通过对《兰亭序》例字的欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解柳体的风格特点
教师
学生
教学内容
难点
重点
学习
准备
环节
时间
柳体风格的临习
实物投影仪
书法书
师生活动
关键
找准字的布局
复
案
一
二
三
板
书
设
计
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
⒉今天我们要了解的是王羲之和他的《兰亭序》的字例“一、情、骋、故”四个。
新授字例解析。
⒈释义。“一、情、骋、故”出自明朝归光《兰亭序》的书写特点。
⒉参见书35页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
⒌展示与评价\总结
⒈“一、情、骋、故”的释义是什么？
⒉布局要点是什么？
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
生观察汇报
教师板书
板书课题
生观察汇报
师范写
生描写
生独立书写
评改
13.《兰亭序》书写练习
一、情、骋、故
书法学案
课题
14.篆书和隶书
内容
P38—41课型
写字
学习目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的篆书和隶书例字的特征并能正确书写。
⒉通过对隶书和篆书例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解隶书和篆书的风格特点
难点
重点
隶书和篆书风格的临习
_关键
找准字的布局
_学习准备
环节
时间
教师
学生
教学内容
实物投影仪
书法书
师生活动
复
案
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、师巡视检查
执笔姿势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。实物投影出示生字
今天我们要了解的是历代书法名指生读字组词
作的书法特点。
新授字例解析。
生观察汇报
⒈释义。“篆书和隶书”的意义
教师板书
⒉参见书38页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。
板书课题
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
生观察汇报
学生自评、互评，师生互动，教
师点评，评选佳作。
总结
师范写
三
⒈历代书法名作的释义是什么？
生描写
生独立书写
⒉布局要点是什么？
评改
一
二
板
书
设
计
14.篆书和隶书
历代书法名作
书法学案
课题
15.《曹全碑》书写练习
内容
P42—43课型
写字
学习目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写。
⒉通过对《曹全碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解《曹全碑》的风格特点
教师
学生
教学内容
难点
重点
学习准备
环节
时间
《曹全碑》风格的临习
实物投影仪
书法书
师生活动
关键
找准字的布局
复
案
_
_新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执师巡视检查
笔姿势。
⒉今天我们要了解的是《曹全碑》
的书法风格特点。
新授字例解析。
实物投影出示生字
⒈释义。
指生读字组词
⒉参见书42页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。
生观察汇报
1×4的横幅或竖幅，教师板书
1×1的斗方或1×2的扇面。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
板书课题
⒌展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师生观察汇报
点评，评选佳作。
师范写
⒈《曹全碑》的释义是什么？
生描写
三
⒉布局要点是什么？
生独立书写
评改
2.《曹全碑》书写练习
选好工具
板
书
设
计
突出特色
兼顾章法
一
二
书法学案
课题
16.书法折扇
内容
P44—45课型
写字
学习目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的董其昌扇子范例的特征并能正确书写。
⒉通过对董其昌例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
了解扇子书写的风格特点
教师
学生
教学内容
难点
重点
学习准备
环节
时间
扇子上毛笔书法的临习
实物投影仪
书法书
师生活动
关键
找准字的布局
复
案
一
新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。
新授字例解析。
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
_
_⒈释义。擅自与书法的历史技术谢特点。
⒉参见书44页的书写提示。
⒊章法布局：建议幅式。
⒋学生练习创作，教师巡视辅导。
⒌展示与评价
总结
⒈扇子书法的释义是什么？
三
⒉布局要点是什么？
板
书
设
计
二
生观察汇报
教师板书
板书课题
生观察汇报
师范写
生描写
生独立书写
评改
6.书写折扇
如沐春风
春风化雨
_
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