小学体育器材设施的科学管理和开发（共5篇）
第一篇：小学体育器材设施的科学管理和开发
小学体育器材设施的科学管理和开发
[摘要]俗话说：“巧妇难为无米之炊”。同样，学校体育教学也需要一定数量和质量的体育器材设施，否则无法保证新课程标准的顺利实施，完成新课程标准的教学目的就成了一句空话。
为了使各地学校对本校应当具备的体育器材设施心里有数，国家教委在广泛调查研究的基础上，以体育课程标准为依据，制定了《小学体育器材设施配备目录》，要求各地结合实际，尽快贯彻执行。当前小学体育器材的配备达标率低，本文讨论小学体育设施资源的管理和开发，以缓解当前农村小学体育器材配备匮乏的问题，供广大小学体育教学相关工作人员参考。
[关键词]小学体育；设施
一、小学体育设施现状分析：
场地器材匮乏——小学体育器材达标率不到百分之五十。体育场地与器材是开展学校体育的基本物质条件。调查显示，在许多小学，体育器材达标率都低于50%。目前学校的体育器材主要以学校自筹、自制为主，和中学相比，小学争取社会赞助改善体育教育条件的可能性很小，只有38.54%的中小学器材达到全国最低器材目录标准。就小学所拥有的体育器材来看，远远达不到《小学体育器材设施配备目录》对小学所规定的要求，因此，对于体育教学标准的实施，带来一定的难度。
二、小学体育设施资源的科学管理与开发。
新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，各地学校都争取有计划、有步骤的逐步配齐，并在原有的基础上逐步改善。不过，由于各地、各校的办学条件差异很大，在小学，各类体育器材按国家制定的“配备目录”配齐，有很大困难，而要实施新课程标准基本的体育器材设施是基础。面对这一矛盾，作
为学校和体育教学相关工作人员，首先要对已有的体育设施科学管理，并要想方设法开发体育设施。
（一）小学体育设施资源的科学管理。
当前小学有一定量的体育器材设施，我们在对其进行开发的同时，首先得对现有器材设施进行科学管理，避免器材流失，延长器材使用寿命。应做到以下几点：
１、分类存放
学校应尽量选择通风、明亮、干燥的房子作体育器材保管室；器材要分类存放，一目了然，避免因堆放杂乱无章，在搬运时造成不必要的人员和器材的损伤，平时用后应及时清扫、擦净。２、专人负责
学校要请责任心强的教师负责管理器材，严格执行器材的借还时间登记，避免因长期借用而影响学生正常上课的使用。３、科学使用
课前准备器材时，要根据课堂的内容，注意因地、因时而异。如在较潮湿的场地安排足球课，最好使用胶皮球或防水球，夏天给球充气时，不要充得太足，以防热胀而破裂，为保护气门芯，充气时，气针要沾上一层肥皂水，拔气针时，一手按住气门芯，一手拔气针，避免因长期的不正确使用，造成气门芯脱落或漏气，影响球类的使用寿命。
４、及时清点
体育教师在课后、课余训练结束后或大型体育活动后，要及时清点器材，如数送还，办理交接手续，层层负责，以防遗失。
５、定期维修
对安排在室外的固定器材，如篮球架、跳高架要定期不定期检查螺栓是否松动，以保证练习。每年要进行全面的油漆保护，防止生锈、腐坏。又如海绵垫子、羽毛球拍、球类等器材的开胶、开线等，可用专用胶及时粘合或缝补，确实损伤严重的，可请专业人员维修，切不可将就使用或盲目维修而造成最后的报废。６、健全制度
器材保管室要制定出严格的行之有效的监督和管理制度，监督教师和学生爱护体育器材设施。７、加强教育
要把爱国爱校、勤俭持家、爱护器材的宣传贯穿于每次课当中，使广大师生共同珍惜和爱护由社会、学校和体育工作者经过多年为之
而奋斗才充实起来的一点家当，不要由于我们自己的不合理损耗，造成体育器材的匮乏。
（二）小学体育器材设施的合理开发。
1、通过行政手段，创造条件增添体育器材。
通过行政手段，逐步增加学校体育经费的投入。学校体育经费在教育经费中应占一定比例。此外，要广开财源，多渠道、多途径筹措学校体育经费，争取社会力量的支持。作为校长和体育教师，要想方设法争取社会力量，积级和行政、校办厂以及上一级学校联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。２、转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以来跨栏，也可以用来作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。如《小小哪吒》一课中，每个学生都一个呼拉圈，在我设计的故事情节中，学生在音乐中玩圈，把呼拉圈当成是哪吒的项圈。学生有的滚，有的飞，玩得不亦乐乎。接着“哪吒”们拿着它锻练本领。到最后，它们用来套圈，把遇到的坏人套在圈中。在活动课时，我还把这个呼拉圈发给学生，他们还能想出很多种玩法，如当绳跳，在身体的各个部位转圈??所以，我觉得只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。
３、跟据地方特色，自制简易的器材，丰富体育教学。
利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极的办法。如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具，如我所设计的《纸的运动》一课中，每个同学在上课前就拿到一张报纸。当学生拿到手的时候，纸是卷起来的，那是一根“小棒”，让学生想象，这根“小棒”可以用来干什么？学生有的顶在手指头，练习近平衡；有的当成“标枪”，练习掷远；有的当成了“金箍棒”，在模仿孙悟空??当老师要求把这张纸展开，问学生：用这张报纸可以用来干什么？通过老师的提醒，学生开始了玩报纸，有
的当成披风，迎着风大摇大摆的玩了起来；有的同学在纸上挖了两个洞，把它当成了面具，还在狐假虎威的朝着别的同学“扑”去??接着老师有个要求，想方设法把纸扔远，学生都很聪明，有的折成了飞机，有的揉成了纸团，都开始了扔的练习。在课外，学生还可以把报纸当成垫子等，一张报纸就能够有这么多的用处。还比如一个自行车轮胎也可以让学生玩得很开心。当呼拉圈，用来拔河，还可以用来让学生钻过去，在运动员素质练习的时候可以用来辅助练习后蹬腿跑。这也是利用废物的好例子。在我们学校，让学生自己制作沙包，用这些沙包开展了一些丰富的游戏。还有，每个地方都有自己的实际情况，培养了学生的动手能力。学生还在这些活动中找到了乐趣。常常可以看到一些学生利用课余时间制作、比赛、行成了学校体育方面的一个特色。
４、提升场地利用价值，发挥地域广阔优势。
由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如，我们将学校篮球场地由适合小学生用的篮球小场地。将3.05M的篮球架高度降到2.85M，更适合小学生在场地上活动。
５、合理布局学校场地器材
学校的场地器材的布局，对于体育教学的顺利进行也起着一定的作用。器材场地布局合理应做到利于多个班级同时活动，互不干扰。各个项目活动的时候，不影响其它活动者，更重要的是体育活动的实施不影响学校其它班级的课堂教学。
综上所述，科学管理体育器材和开发体育器材缓解了当前小学体育器材匮乏的问题，有利于当前小学体育教学的顺利进行，为加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康提供物质保证。所以科学管理体育器材和开发体育器材是当前小学实施体育教学所必需的工作。
第二篇：农村小学体育器材设施的科学管理和开发
农村小学体育器材设施的科学管理和开发
[摘要]俗话说：“巧妇难为无米之炊”。同样，学校体育教学也需要一定数量和质量的体育器材设施，否则无法保证新课程标准的顺利实施，完成新课程标准的教学目的就成了一句空话。
为了使各地学校对本校应当具备的体育器材设施心里有数，国家教委在广泛调查研究的基础上，以体育课程标准为依据，制定了《小学体育器材设施配备目录》，要求各地结合实际，尽快贯彻执行。当前农村小学体育器材的配备达标率低，本文讨论农村小学体育设施资源的管理和开发，以缓解当前农村小学体育器材配备匮乏的问题，供广大农村小学体育教学相关工作人员参考。
[关键词]农村；小学体育；设施
一、农村小学体育设施现状分析：
场地器材匮乏——农村小学体育器材达标率不到百分之五十。
体育场地与器材是开展学校体育的基本物质条件。调查显示，在许多农村学校，体育器材达标率都低于50%。目前农村学校的体育器材主要以学校自筹、自制为主，和城市学校相比，农村学校争取社会赞助改善体育教育条件的可能性很小，只有38.54%的农村中小学器材达到全国最低器材目录标准。就本镇各农村小学所拥有的体育器材来看，远远达不到《小学体育器材设施配备目录》对农村小学所规定的要求，因此，对于体育教学标准的实施，带来一定的难度。
二、农村小学体育设施资源的科学管理与开发。
新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，各地学校都争取有计划、有步骤的逐步配齐，并在原有的基础上逐步改善。不过，由于各地、各校的办学条件差异很大，在农村小学，各类体育器材按国家制定的“配备目录”配齐，有很大困难，而要实施新课程标准基本的体育器材设施是基础。面对这一矛盾，作为学校和体育教学相关工作人员，首先要对已有的体育设施科学管理，并要想方设法开发体育设施。
（一）村小学体育设施资源的科学管理。
当前农村小学有一定量的体育器材设施，我们在对其进行开发的同时，首先得对现有器材设施进行科学管理，避免器材流失，延长器材使用寿命。应做到以下几点：
１、分类存放
学校应尽量选择通风、明亮、干燥的房子作体育器材保管室；器材要分类存放，一目了然，避免因堆放杂乱无章，在搬运时造成不必要的人员和器材的损伤，平时用后应及时清扫、擦净。
２、专人负责
学校要请责任心强的教师负责管理器材，严格执行器材的借还时间登记，避免因长期借用而影响学生正常上课的使用。
３、科学使用
课前准备器材时，要根据课堂的内容，注意因地、因时而异。如在较潮湿的场地安排足球课，最好使用胶皮球或防水球，夏天给球充气时，不要充得太足，以防热胀而破裂，为保护气门芯，充气时，气针要沾上一层肥皂水，拔气针时，一手按住气门芯，一手拔气针，避免因长期的不正确使用，造成气门芯脱落或漏气，影响球类的使用寿命。
４、及时清点
体育教师在课后、课余训练结束后或大型体育活动后，要及时清点器材，如数送还，办理交接手续，层层负责，以防遗失。
５、定期维修
对安排在室外的固定器材，如篮球架、跳高架要定期不定期检查螺栓是否松动，以保证练习。每年要进行全面的油漆保护，防止生锈、腐坏。又如海绵垫子、羽毛球拍、球类等器材的开胶、开线等，可用专用胶及时粘合或缝补，确实损伤严重的，可请专业人员维修，切不可将就使用或盲目维修而造成最后的报废。６、健全制度
器材保管室要制定出严格的行之有效的监督和管理制度，监督教师和学生爱护体育器材设施。
７、加强教育
要把爱国爱校、勤俭持家、爱护器材的宣传贯穿于每次课当中，使广大师生共同珍惜和爱护由社会、学校和体育工作者经过多年为之
而奋斗才充实起来的一点家当，不要由于我们自己的不合理损耗，造成体育器材的匮乏。
（二）农村小学体育器材设施的合理开发。
1、通过行政手段，创造条件增添体育器材。
通过行政手段，逐步增加农村学校体育经费的投入。学校体育经费在教育经费中应占一定比例。此外，要广开财源，多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。作为校长和体育教师，要想方设法争取社会力量，积级和村行政、校办厂以及上一级学校联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。
２、转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以来跨栏，也可以用来作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。如《小小哪吒》一课中，每个学生都一个呼拉圈，在我设计的故事情节中，学生在音乐中玩圈，把呼拉圈当成是哪吒的项圈。学生有的滚，有的飞，玩得不亦乐乎。接着“哪吒”们拿着它锻练本领。到最后，它们用来套圈，把遇到的坏人套在圈中。在活动课时，我还把这个呼拉圈发给学生，他们还能想出很多种玩法，如当绳跳，在身体的各个部位转圈??所以，我觉得只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。
３、跟据地方特色，自制简易的器材，丰富体育教学。
利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极的办法。如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具，如我所设计的《纸的运动》一课中，每个同学在上课前就拿到一张报纸。当学生拿到手的时候，纸是卷起来的，那是一根“小棒”，让学生想象，这根“小棒”可以用来干什么？学生有的顶在手指头，练习近平衡；有的当成“标枪”，练习掷远；有的当成了“金箍棒”，在模仿孙悟空??当老师要求把这张纸展开，问学生：用这张报纸可以用来干什么？通过老师的提醒，学生开始了玩报纸，有
的当成披风，迎着风大摇大摆的玩了起来；有的同学在纸上挖了两个洞，把它当成了面具，还在狐假虎威的朝着别的同学“扑”去??接着老师有个要求，想方设法把纸扔远，学生都很
聪明，有的折成了飞机，有的揉成了纸团，都开始了扔的练习。在课外，学生还可以把报纸当成垫子等，一张报纸就能够有这么多的用处。还比如一个自行车轮胎也可以让学生玩得很开心。当呼拉圈，用来拔河，还可以用来让学生钻过去，在运动员素质练习的时候可以用来辅助练习后蹬腿跑。这也是利用废物的好例子。在我们学校，让学生自己制作沙包，用这些沙包开展了一些丰富的游戏。还有，每个地方都有自己的实际情况，在万星村，村民的竹器生意做的很红火，竹器成了万星的一个特色。根据这个优势条件，让学生在家长的帮助下，制作高跷，制作方法相当简单，用家里的毛竹锯封闭的一节，在这个节一端的两侧钻上两个孔，用一个绳子窜起来。这个两个成一对，做好了一副高跷，学校把这些东西收集起来，这样可以让其他学生也一起玩。丰富了学校的体育活动项目。学校因此还开展了特色体育。让学生制作“竹蜻蜓”，举行了“竹蜻蜓”飞行比赛。让“竹蜻蜓”越做越精细，培养了学生的动手能力。学生还在这个活动中找到了乐趣。常常可以看到一些学生利用课余时间制作、比赛“竹蜻蜓”，行成了学校体育方面的一个特色。
４、提升场地利用价值，发挥农村地域广阔优势。
由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如，我们学校将篮球场地由适合小学生用的篮球小场地。将3.05M的篮球架高度降到2.85M，更适合小学生在场地上活动。
在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。虽说这些学生都
生活在农村，但现在的孩子很少有机会在田野里东奔西跑，享受在田野里的快乐。所以，田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。这样好的资源放在面前，稍不留神就会视而不见，这就需要教师摆脱传统体育的框框，走出去上体育课，为学生的需要提供服务。农村的道路也是可利用的资源，在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在晨锻炼或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。
５、合理布局学校场地器材
学校的场地器材的布局，对于体育教学的顺利进行也起着一定的作用。器材场地布局合理应做到利于多个班级同时活动，互不干扰。各个项目活动的时候，不影响其它活动者，更重要的是体育活动的实施不影响学校其它班级的课堂教学。综上所述，科学管理体育器材和开发体育器材缓解了当前农村小学体育器材匮乏的问题，有利于当前农村小学体育教学的顺利进行，为加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康提供物质保证。所以科学管理体育器材和开发体育器材是当前农村小学实施体育教学所必需的工作。
第三篇：浅谈农村小学体育器材设施的管理和开发
浅谈农村小学体育器材设施的管理和开发
江西省信丰县大桥中心小学
黄星
电话：***[摘要]去年和今年我是我们学校体育器室的管理员，在这两年管理期间，对于体育器材设施的一些管理以及设备，我都有了个大概的见解。当前农村小学体育器材的配备达标率普遍较低，本文讨论农村小学体育设施资源的管理和开发，以缓解当前农村小学体育器材配备匮乏的问题，供广大农村小学体育教学相关工作人员参考。
[关键词]农村；小学体育；器材设施；管理和开发
中小学体育场地器材设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。但信丰县目前农村小学体育场地器材设施配置情况不容乐观，多数学校的场地器材配置严重不足，远远达
不到《小学体育器材设施目录》的要求和标准，难以保证学生们上好体育课的要求，无法满足学生每天锻炼一小时的需求。本文讨论农村小学体育设施资源的管理和开发，以缓解当前农村小学体育器材配备匮乏的问题，供广大农村小学体育教学相关工作人员参考。
（一）农村小学体育设施资源的科学管理。当前农村小学有一定量的体育器材设施，我们在对其进行开发的同时，首先得对现有器材设施进行科学管理，避免器材流失，延长器材使用寿命。我认为应做到以下几点：１、分类存放。学校应尽量选择通风、明亮、干燥的房子作体育器材保管室；器材要分类存放，一目了然，避免因堆放杂乱无章，在搬运时造成不必要的人员和器材的损伤，平时用后应及时清扫、擦净。２、专人负责。学校要请责任心强的教师负责管理器材，严格执行器材的借还时间登记，避免因长期借用而影响学生正常上课的使用。３、科学使用。课前准备器材时，要根据课堂的内容，注意因地、因时而异。如在较潮湿的场地安排足球课，最好使用胶皮球或防水球，夏天给球充气时，不要充得太足，以防热胀而破裂，为保护气门芯，充气时，气针要沾上一层肥皂水，拔气针时，一手按住气门芯，一手拔气针，避免因长期的不正确使用，造成气门芯脱落或漏气，影响球类的使用寿命。４、及时清点。体育教师在课后、课余训练结束后或大型体育活动后，要及时清点器材，如数送还，办理交接手续，层层负责，以防遗失。５、定期维修。对安排在室外的固定器材，如篮球架、跳高架要定期不定期检查螺栓是否松动，以保证练习。每年要进行全面的油漆保护，防止生锈、腐坏。又如海绵垫子、羽毛球拍、球类等器材的开胶、开线等，可用专用胶及时粘合或缝补，确实损伤严重的，可请专业人员维修，切不可将就使用或盲目维修而造成最后的报废。６、健全制度。器材保管室要制定出严格的行之有效的监督和管理制度，监督教师和学生爱护体育器材设施。７、加强教育。要把爱国爱校、勤俭持家、爱护器材的宣传贯穿于每次课当中，使广大师生共同珍惜和爱护由社会、学校和体育工作者经过多年为之而奋斗才充实起来的一点家当，不要由于我们自己的不合理损耗，造成体育器材的匮乏。
（二）农村小学体育器材设施的合理开发。
1、通过行政手段，创造条件增添体育器材。通过行政手段，逐步增加农村学校体育经费的投入。学校体育经费在教育经费中应占一定比例。此外，要广开财
源，多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。作为校长和体育教师，要想方设法争取社会力量，积级和村行政、校办厂以及上一级学校联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。２、转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以来跨栏，也可以用来作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。３、跟据地方特色，自制简易的器材，丰富体育教学。利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极的办法。如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具。４、提升场地利用价值，发挥农村地域广阔优势。由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。虽说这些学生都生活在农村，但现在的孩子很少有机会在田野里东奔西跑，享受在田野里的快乐。所以，田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。这样好的资源放在面前，稍不留神就会视而不见，这就需要教师摆脱传统体育的框框，走出去上体育课，为学生的需要提供服务。农村的道路也是可利用的资源，在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在晨锻炼或体育课时间，到这些道路
上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。
综上所述，如果我们科学管理体育器材和开发体育器材就能缓解当前我们农村小学体育器材匮乏的问题，有利于当前农村小学体育教学的顺利进行，为加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康提供物质保证。
第四篇：杨台小学办公设施
体育器材报告
关于平陌镇杨台小学教学办公设施、体育
器材配备暨操场硬化的申请报告
新密市教育体育局：
杨台小学是平陌镇今年“撤点并校”重大举措中集中力量筹建的平陌镇“三所完全小学之一”，但随着公寓楼和附属工程的建设，学校的办公设备和体育器材已远远不能适应教育教学发展的需要，学校没有一间像样的办公室、会议室，由于该校前身是平陌镇二初中，原有初中的体育器材大部分已破损，且仅存少量的体育器材也不能满足；更不能适应小学生的体育课教学及健身的需要。现在学校的体育器材极其匮乏，不能满足广大师生的健身、锻炼及艺术活动的正常开展，希望新密市教体局能为我校配备相应的体育器材（助跳板、小山羊、足球、篮球、排球、跳高架、乒乓球、排球网、排球架）和师生健身器材。
学校的操场在去年已建成，但是空荡荡的操场却没有硬化到位，希望教体局能为我们的操场进行硬化方面的支持（硬化面积1300平方米，约合1.5万元）。
老师们想把外界的知识信息源源不断的传输给学生，但学校仅有的一台电脑不能正常满足师生教育、学习的需要。希望新密市教体局能为杨台小学配备相应的教育教学设备（电脑、打印机、体育器材、办公桌椅等），以此让杨台村及周边村的孩子们享受到优质的教育资源。早日成为国家的栋梁之才。
恳请新密市教体局能对上述申请给以资助支持。
平
陌
镇
杨
台
小
学
第五篇：学校体育器材设施安全管理制度
松坪一贯制学校体育器材设施安全管理制度
为了确保护学生在安全情况下合理使用学校体育设施，特制定本制度。
1．学生要爱护体育设施，必须在体育教师的指导下正确使用体育设施，在没有体育教师在场指导时禁止使用体育设施，否则出现安全事故责任自负。
2.学校明确规定，学生在校期间不得擅自或结伙到肋木架、单双杠、云梯、联合训练器玩耍，必须在老师带领下一起搞活动，以确保学生安全。
3．课外活动时，学生要使用体育器械时，必须经体育教师认可而且由老师看护下才能进行，以确保学生平安。
4．体育课时，由体育教师负责管理好学生，学生在做体育器械方面的活动，如单双杠、云梯等，必须在教师带领下进行，以确保体育课顺利进行。
5．学生借用体育器械，必须经体育器械管理员同意、必须在有老师陪同下，才能借出器材，以确保学生活动顺利进行。
6．学校的体育设施在没有老师的同意、陪同下，不允许任何学生随意到体育器械上玩耍。
松坪一贯制学校
2013年12月
体育与健康课程资源的开发与利用
第一篇：体育与健康课程资源的开发与利用
高中体育与健康课程资源的开发与利用
摘要：体育与健康课程需要深入挖掘资源，全面开发与创造性的利用，有利于学生更好全面的发展体质健康，项目的广泛，也有利于符合不同味口的学生，尊重学生的个性发展需求，激起兴趣爱好，资源丰富，时间分散，更有利于学生的多样选择。我们高中体育与健康课程资源的利用与开发主要包括：课程内容资源、时间（课外和校外）资源、健康教育资源、以及其它资源的利用与开发。关键词：体育与健康课程资源，开发，利用
研究方法：资料文献法、座谈法、第一线实践工作总结
一、课程内容资源的利用与开发
体育课程内容资源的开发与利用，说起来其实就是教材的开发与利用，也就是老师平时所说的教什么的问题。这个问题其实在体育课程改革初期曾一度困惑着我们一线教师。因为在改革前，我们都习惯了原体育教学大纲给我们安排好的教学内容、教学方法甚至详细的教学步骤。这样我们教的省心省力，几乎不用太动脑筋。其实困难并没有我们想象中那么难，只要用心发现，还有很多的内容可利用。首先，是现有的各种教材，比如：田径类、各种的球类项目、体操类等。其次按照课改的要求，在一定的条件下可对现有的一些项目进行改造、再开发。第三可以是一些新兴的体育运动项目，如：定向运动、拓展运动、轮滑等。第四就是民族民间的体育运动。
（一）现有运动项目的利用与开发
正如课程标准中所说的：学校要大力开发现有运动项目的资源，以适应和满足高中学生的实际需要。学校和教师应根据高中学生身心发展特征加强对现有运动项目的改造，通过简化规则、简化技战术、降低难度要求和改造场地和器材等办法来开发出新的课程内容。
针对课程内容资源的利用与开发，我们可以从现有项目的利用与改造、开发，以及新项目的引进等等。首先，我们来讨论一下现有项
目的利用与开发。我们这里的现有项目指的是在过去的体育课堂中已经被采纳的常规项目。
１、中置足球
中置足球是江苏省沐阳县教育局教研室
徐大从老师在实践中摸索和开发出的一项运动。中置足球是将传统的足球比赛场地及其规则进行改造，由规范化长方形场地改为圆形或不规则的场地，一条中线将场地分为两块半场，球门设置在中线的中心位置。其优点是：足球的进攻过程是围绕着中置球门进行，能为更多的学生创造接触球的机会的，为身体运动素质较差的学生提供展示自己的机会；增加了双方比赛进攻得分，提高足球比赛的趣味性；足球场地中间设置球门，对足球场地要求不高，可以在简陋的场地进行比赛，特别适合农村中小学开展活动。
2、网式足球
场地只要羽毛球或排球场大小，宽度在4米至8米，长度在8米至12米，场地画法与网球场类似。比赛方法类似排球，但发球用脚发球，接球时除手和手臂以外，队员可以用身体任何部位，根据水平的高低，允许足球落地进行调整的次数是１次、２次、３次，一般要求３次以内将足球击过网，落入对方的场地上，就这样一来一回，直到有一方将球打出界或没接到球为止，算另一方得一分。当得分时球为死球必须重新发球。网式足球其实很早就有，适合进行高中选项教学，很受学生喜爱。
（二）新兴运动类项目的引用
１、定向运动
定向运动现在已经成功走进校园。定向运动就是一项非常健康的智慧型体育运动项目，是智力与体力并重的运动。定向运动场地可大可小，可以充分利用校园自然资源进教学，也可以在操场上进行比赛。
北京蓝靛厂中学和浙江海宁高级中学都已成功开设了定向运动课。它不仅能强健体魄，而且能培养人的独立思考，独立解决困难的能力，及在体力和智力受到双重压力下做出迅速反应、果断决定的能力。
2、校园拓展训练
拓展训练也是从国外引进的一个新兴项目，其初主要是从事企业
等一些人事的培训，因为其中培训的一个主要目标培养协作和团队精神，在激发个人潜能强健体魄的同时培训一种积极向上的人生态度。
拓展运动对于学校体育所倡导的‘阳光体育’的理念是一致的，所以也适合走进我们的校园。
案例１
江苏省常熟市中学
２００２年苏州大市级体育公开课
李波老师
体育课拓展训练-信任背摔
案例２
广西合浦廉州中学
在全国教育科学“十五”规划课题“关于开发体育的地方课程与校本课程的研究”中开设的子课题《校园心理拓展训练应用于高中体育教学中的探索》，开发出适合高中体育教学的校本课程，值得我们学习和借鉴。
3、轮滑
轮滑
作为当今在年轻一族中时尚流行的一项新兴运动项目，也都纷纷走进了我们的体育课堂。当然这项运动对场地设施条件要求较高，在一些经济困难的农村中学难以实现，但在一些有条件的城市学校完全可以引用。轮滑这项运动对发展学生的平衡、耐力、力量方面有着很好的作用。好多的城市学校也都在实施或正准备尝试这项新兴的体育运动项目了。案例１
哈尔滨第82中学
轮滑
校本展示课
4、社区体育进校园
案例：江苏省常熟市中学在开设女生选项教学课时成功地把风靡大中小城市的社区广场健身舞进入体育课堂教学，深受学生欢迎。她们在轻松的音乐声中既愉悦了身心又锻炼了身体。
（三）民族民间体育资源的利用与开发
１、五禽戏
江苏省铜山县夹河中学
由于受场地器材的限制，整编了许多民族传统体育项目，其中付龙老师创编的五禽戏尤为突出，深受学生喜爱。练习效果很好。
2、三门球
江苏省南通市海安县的三门球运动，这是他们根据地方的人文特色发掘、创造的带有民间地方特色的体育项目。三门球运动的场地为圆形，直径可大可小；球的形状象我们民间吃的粽子，球体滚动时具有方向上的不确定性，可有效促使学生活动过程的反应及变向跑动的能力；参与活动人数上是三方对抗，可有效促进和增强学生的团队精神及三方相互制约的运动智慧，从而突破了传统球类两队同场竞技或游戏的形式。三门球运动已经成为了江苏省中小学地方体育教材，深受广大中小学生的喜爱。
3、南拳
享有“南拳北腿”的南拳也走进中学校园，中国武术由南北两个大的派系组成，而福建则是南拳最为兴盛的地域，作为福建的省会，福州的南拳因此也最具代表性。
4、安塞腰鼓
延安职业技术学院附属中学，对安塞腰鼓校本化的大力开发，通过一年的时间，已基本形成适合该校的校本课程。
他们学校根据实际情况选择了安塞腰鼓表演中较为简单的一些动作作为校本开发的重点。如：小缠腰、缠腰过档、马步横移、路鼓、丰收步等等；而对其中表演难度大的动作进行了大刀阔斧的删减或者简化其动作。如二踢脚、三点不落地，拜四方等。学生在学习中积极性很高，不仅通过学习自己身边最喜闻乐见的民族体育项目增强了体质，更有意义的是增强了学生民族荣誉感、自豪感。
5、媒体报道普安民族民间体育文化进校园
为使民族体育文化不遗失，继承和发扬民族体育文化，贵州省普安县把民族传统体育项目融进了课堂。在中、小学中开设了射弩、抢花炮、高脚竞速、徒手羽毛球、抛绣球等民族体育竞技项目和芦笙舞、海马舞等民族民间舞蹈课程。该县还将具体根据各学校开展的情况，还拨给一定的专项资金。民族体育文化课程在学校开展后，深受教师、学生、家长喜爱。
二、时间资源（课外和校外资源）的利用与开发
我曾听过这样一句话：“真正会打篮球的人不是在体育课上学会的。”这句话虽然有失偏颇，但也不无道理。当然我们不能否认体育课上的各种运动技术的教学，但体育课上的教学、练习时间毕竟非常有限，我们按高中体育教学每周２节课计算，每节课４０分钟，每学期２０周实际教学时数。我们满打满算，所有的时间都用于篮球教学，就这样整一学期的篮球学习时间还不足２７小时。一个学期应是２个模块的教学，假如仅这２７小时要完成２个模块的篮球教学，实在是难为我们体育老师了。因此如何开发和利用好时间资源就显得十分重要。
（一）、课内的时间
有效地利用课内的有限的时间４５分钟，就必须仔细钻研教材教法，认真备课，提高课堂学习效率，而不能随意浪费课上的宝贵时间，上成放羊课。
（二）、课外活动时间：
１、大课间活动
案例：徐州市郑集中学大课间、课外活动做到８有：
有课表、有内容、有场地器材、有辅导教师、有考核、有奖惩、有评价（健康评价）、有亮点（老师每周二节体育课）
2、体育课外运动俱乐部
案例１：江苏省常熟市外国语学校开展课外体育活动形式-校园吉尼斯
案例２.深圳市高级中学俱乐部的形式进行体育教学
案例３.上海市田家炳中学
在２００３年的时候就进行在体育课外活动中以体育俱乐部的形式进行活动
3、校外时间：
（１）家庭式体育活动（2）社区体育活动（3）体育的夏令营、冬令营（4）体育俱乐部
国外案例：芬兰的体育活动开展得非常普及，在荷兰大约有7800个体育俱乐部，每年大约有３５万名儿童和青少年参加这些体育俱乐部的锻炼。
三、健康教育资源
高中体育与健康新课程改革开设了一个健康教育模块，占１个学分。
（一）健康教育人力资源的利用与开发
在健康教育这一模块的教学中，可以说绝大多数的高中学校都是由我们体育教师来担当的，其实在我们高中体育选项教学中开设这一专题模块也应该有着相应专业的背景，有时我们感觉到在谈到某一健
康话题时的确也感到力不从心，如疾病的预防和控制、心理健康等，我们只能从表层上泛泛而谈，因为我们的专业背景不足，从人力资源开发这一方面看，如果有可能的话，是不是可以请有关话题的专家，如专业心理医生、学校校医等来做些专题讲座，也算是开发此方面的人力资源了。
由于高中采用选项教学，通常是几个老师同时上几个班级，而且健康教育课程要安排在高中三年内完成，所以我认为采用“集体备课－－专题负责－－资源共享”方法有利于教学。
四、其它资源
（一）信息资源类
在新课程改革中我们应该充分利用好身边的一切可以利用的资源。如信息类资源的利用与开发，信息的获取十分重要，体育课程信息资源可以从各种教材、书籍、报刊、杂志、广播、电视、音像材料、光盘和互联网等获取。
（二）政策信息资源类
2006年12月，教育部、国家体育总局联合召开了建国以来第一次全国学校体育工作会议，并制发了《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》。2006年12月20日
教育部国家体育总局共青团联合颁布中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。
2007年4月23日中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议，研究加强青少年体育工作和网络文化建设工作。总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，建立健全学校体育工作的机制，充分保证学校体育课和学生体育活动。2007年5月24日中共中央国务院颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。即中央七号文件。意见再次明确指出中小学要认真执行国家课程标准，确保学生每天锻炼一小时，保质保量上好体育课，其中小学1━2年级每周4课时，小学3━6年级和初中每周3课时，高中每周2课时；没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划。
五、总结与建议
课程资源的利用与开发主要强调的是“因地制宜、因陋就简”，对于我国大部分学校师资不足、场地器材不足的现状来说，显得尤为重要。今天我们一起讨论了高中体育与健康课程人力资源、设施资源、课程内容资源、课外和校外资源、健康教育资源以及其他资源的利用与开发问题。其中既有有条件学校课程资源的开发，也有条件不足学校课程资源的利用与开发。由于时间关系，所举案例不可能涵盖方方面面，主要是起到抛砖引玉，启发思路所用。希望我们今天的讨论对于各位老师在任何条件进行创造性的教学有所帮助。
资料文献：
1、体育课程内容资源开发研究
作者
田菁
2、体育科技文献通报2006年8期
第二篇：试论体育与健康课程资源及其开发与利用
【内容提要】根据新一轮基础教育课程改革的精神和体育与健康课程标准的新理念，探讨了体育与健康课程资源开发与利用的问题，其中包括尝试性阐述了体育与健康课程资源的概念与分类、开发与利用的必要性、全面开发的基本思路以及开发的主要原则和途径等。【摘要题】体育研究【关键词】学校体育/课程/开发/利用
在新世纪到来之际，为了适应社会的发展和知识经济的到来，我国启动了新一轮的基础教育改革。新一轮基础教育改革的核心是课程改革。今后，国家不再制定统一的教学计划和教学大纲，取而代之的是课程标准。课程标准不再对教学内容和教学进程进行具体的规定。同时，为了适应不同地区、学校和学生的要求，还实行了国家、地方和学校的三级课程管理体制。地方、学校和教师在课程管理和教学实施上有了更大的自主权，可以根据自己的特点和优势开发课程。要开发课程，必须拥有足够的课程资源，于是课程资源作为一个全新的概念被提出来。新一轮的“体育与健康”（小学仍称体育）课程标准的实施，同样需要地方、学校和体育教师充分挖掘和利用课程资源，开发出有地方和学校特色的体育课程。因此，体育与健康课程资源的开发与利用是一个急需研究的新课题，它将成为新一轮体育课程改革的一个亮点。
本文主要采用文献资料调研、访问调研、逻辑分析等方法，结合当前体育与健康课程改革实践的观察，对体育与健康课程资源的概念与分类、开发与利用以及开发的主要原则和途径进行全面、深入的研究。体育与健康课程资源的概念
资源指“资财的来源。一般指天然的财源。”[1]随着人类社会的发展，资源的概念在不断扩大，资源不再仅仅指自然的资源，还包括了各种社会的资源。人类的各种实践活动都需要有一定资源的支持。
课程资源是因新一轮基础教育课程改革的需要而提出的一个新的概念。“课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件[2]。”“按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。??按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源[3]。”体育与健康课程作为基础教育的一门重要课程，要达到新一轮课改的目标，当然也需要有一定的课程资源作为前提。体育与健康课程资源即是指形成体育与健康课程的要素来源以及实施体育与健康课程的必要而直接的条件。根据这一概念，体育与健康课程资源亦可分为素材性资源和条件性资源两大类。体育与健康课程的素材性资源主要包括体育与健康知识、体育锻炼方法与手段、体育教学组织与教法、课程目标、体育情感与价值观等五个方面。体育与健康课程的条件性资源主要包括实施本课程的人才资源、财力资源、时间资源、空间资源和体育器材用品资源等5个方面。
素材资源是体育与健康课程要素的来源，即构建体育与健康课程目标、课程内容和课程实施的方法体系的来源。它可以看作是体育与健康课程运行的软件。现代信息传递的渠道多种多样，体育课程素材资源可以从各种教材、书籍、报刊、杂志、广播、电视、音像材料、光盘和互联等获取。另一方面，还有大量的体育课程素材资源存在于各地方、社区之中，需要靠我们去开发、筛选和利用。
条件资源是体育课程实施所需要的硬件，缺乏条件资源体育课便难以顺利进行，因此，它决定着体育课程实施的范围和实际水平。体
育课程对时间和空间条件要求是比较高的，体育课程目标的实现需有较大的时间和空间作为保证，除此之外，还需要有一定的人力、财力和体育器材的支持。
课程资源是体育与健康课程开设的前提，但丰富的资源只有经过筛选和加工后才能真正进入课程。因此，要实现体育与健康课程改革的目标，需要提高课程资源开发和运用的水平。体育与健康课程资源开发与利用的必要性
长期以来，我们已经习惯于全国执行统一教学大纲的体育课程管理体制。由专家们根据体育学科的逻辑编制的统一大纲，把各学年段的教学内容、教学时数、教学进度安排得十分详细周到，全国各地都按照统一的大纲实施体育教学。全国一个纲的课程管理体制，具有权威性，管理十分方便，地方、学校和体育教师执行起来较省事的特点。但是，我国幅员辽阔，各地区的地理、气候、经济发展水平、文化背景、学生的基础等差异很大，以致于不少地方由于条件的限制而无法执行大纲。原大纲包含着大量的未经改造的竞技体育内容，其中一些内容对于大多数学生来说可望不可及，而且对促进学生身心的健康发展未能起到积极的作用。
新一轮体育课程改革，根据当前基础教育改革的要求，不再制定全国统一的体育教学大纲，而是提出了体育与健康课程标准（以下称课标）。课标以“健康第一”为指导思想，对课程目标、学习领域目标和水平目标提出具体的要求，但对完成课程目标所需要的内容与方法只提出了一个大体的范围，各地区、学校和体育教师都有相当大的选择余地。由于课标没有规定教学内容的时数，根据学生达到学习目标的状况，教师可随时对不同内容的教学时数进行调整[4]。课标是对全体学生提出的基本要求，是各地方、学校和教师应当努力做到的。但对于如何实现课标，地方、学校和教师有了更大的自主权。地方、学校、教师应当根据各自的需要、特点和优势，充分挖掘丰富的体育与健康课程资源，并从中筛选出受学生欢迎的、有效的和切实可行的各种教学内容与方法，创造性地去实现课程的目标，做到目标一致，殊途同归。另外，国家、地方、学校的三级课程管理体制，也是为了
调动地方、学校和教师开发课程资源的积极性，让大家放开手脚更好地完成课改的任务。这些改革措施不仅意味着给予地方、学校和教师放权，更意味着对地方、学校和教师提出了更高的要求。对于体育教师来说，今后不再有现成的固定的“脚本”照搬了，每位体育教师都应当在追求课标的前提下，根据实际情况，选择教学内容和教学方法，拟定自己的“脚本”，上出自己的特色课。更新观念，全面开发体育与健康课程资源
长期以来，体育课程被理解为仅仅是按课程表排的，在学校操场上的体育课，是一个限定在学校中和规定的45min内的封闭系统。对体育课程的这种理解，限制了我们对身边丰富的体育课程资源的关注和开发。如今，随着体育课程改革的不断深入，人们已经逐渐打破了以往的封闭式的课程观，把体育课程看作是存在于校内外广大空间且不受45min限制的开放系统。“因此，充分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来，是现代体育课程发展的必然要求[5]。”这种新的体育课程观有利于我们开拓眼界，充分开发、利用丰富的体育课程资源，更好地实现体育课程目标。
3.1树立新的体育与健康课程时间观
要实现体育与健康课程目标，首先要有时间的保证，仅靠每周2～3次体育课的时间是远远不够的。课程包括课业与进程，其中，进程决不仅仅指课堂上的教学过程，还应当包括学生在校内的课外体育活动和校外体育活动过程，包括学生节假日参加的家庭、社区等体育活动过程。学生的这些体育锻炼时间都应当被看作是体育课时间的延伸，属于体育课程的时间范畴。充足的时间资源是实施体育课程的保证，体育教师应以开放的眼光积极开发和利用体育课程的时间资源。
在体育课改过程中，由于教学内容和组织形式的多样化，常使得体育课时间的安排不可能同以往那样固定不变。为了适应改革的需要，在时间资源的调配上应当灵活机动。目前，不少学校的选项课、俱乐部制等学校改革，就不但打破原来的班级授课制，也打破了常规固定
的教学时间。教学内容的多样化，有时还要求我们打破一堂课45min的规定，有些内容的教学需要采取课时集中与分散相结合的办法，必要时还可以安排在周末进行。当然，时间资源的灵活调配，并不是意味着可以随便和无计划，任何时间上的调配都应当事先征得学校的同意，并列入学校的教学计划。
3.2拓展实施体育与健康课程的空间
体育课程的实施需要有较大的空间，没有足够的空间，体育教学便难以进行，这是体育课程一个突出的特点。然而，就我国目前的实际情况来看，多数学校的体育空间都是十分有限的，这对体育课程改革是不利的。因此，我们在努力拓展校内体育空间的同时，还应当以开放的眼光去开发校外的体育课程空间。
新的教育理念提倡学校应成一个开放的系统。当前，人们正在呼吁学校的体育场馆应向社会开放，反过来看，为了培养学生终身体育的意识和能力，学校的体育课程也应当走向社会、走向大自然。我国地大物博，各地区的地理、气候、经济、文化等差异很大，各地区都拥有丰富和独特的校外体育课程资源，这些资源的合理开发，将为体育课程改革提供十分有利的条件。近年来，为了使体育课上得生动活泼，不少学校都开始在积极地尝试开发校外的体育资源。比如，深圳市高级中学为了使体育课与课外体育活动有机结合，正在尝试以俱乐部的形式进行体育教学，学生可以根据自己的兴趣爱好选项上课。
第三篇：教师如何开发与利用课程资源
教师如何开发与利用课程资源
作者：李冲锋
文章来源：华东师范大学教育学系
点击数：757更新时间：2009-1-17教师如何开发与利用课程资源是新课程改革中的热点问题，也是教师教育教学实践的重要内容。教课程资源，需要教师形成课程资源开发与利用的素养，把握课程资源开发与利用的具体操作步骤。
一、形成课程资源开发与利用的素养
教师的课程资源开发意识、课程资源开发与利用的取向和教师的创造性，是影响教师课程资源开发因素。因此，教师应加强这些方面
的素养，在课程资源开发与利用过程中，确立强烈的课程资源开发意资源开发与利用的取向并创造性地进行课程资源的开发与利用。
1．确立强烈的课程资源开发意识
教师开发与利用课程资源，首先要确立强烈的课程资源意识和课程资源开发意识。所谓“课程资源说就是“什么是课程资源”的意识，或者说是面对各种事物时考虑它“是否是课程资源”的意识。所谓发意识”，是指面对各种资源时考虑它对课程教学有什么价值和意义，怎样才能把它挖掘出来使它为课意识。具有课程资源意识、课程资源开发意识是进行课程资源开发与利用的基本前提。缺乏这些意识即量的课程资源教师也会“视而不见”，“听而不闻”。
教师确立强烈的课程资源意识、课程资源开发意识，有助于教师形成课程资源开发与利用的能力，利用课程资源。课程资源开发意识的确立需要教师在头脑中形成课程资源概念，就课程资源对课程教学的认识。确立意识需要相关知识的支持。因此，教师应学习课程资源的相关知识，加深对课程资源的认强化、巩固课程资源意识和课程资源开发意识。
2．注意课程资源开发与利用的取向
课程资源的开发与利用并不是价值中立的，也并不是客观的，而是具有极强的主观性与个性色彩。与利用课程资源和教师的教育观念、课程教学观及教育价值取向等密切相连。具有不同教育理想、教育师在开发与利用课程资源时所倾向的课程资源不同，不同取向的课程资源开发与利用对课程教学的影响教师开发与利用课程资源时要注意课程资源开发与利用的取向。
课程资源开发与利用的取向一般有如下四种。(1)内容取向。当围绕课程教学内容进行课程资源开即是内容取向的课程资源开发与利用。这种取向的课程资源开发与利用的中心是课程内容。开发课程资优化课程内容或课程设计，利用课程资源是为了完成课程教学内容。即使在内容取向上，不同教师也会利用不同的课程资源。新课标提出课程的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，教师在不一定能够很好地平衡三者的关系。由于教师在个人兴趣、爱好、特长及
教育观念等方面存在差异，造课程教学中对课程资源开发与利用会有所偏重。比如，重视知识与能力的教师可能注重知识资源和能力用，而重视情感态度价值观的教师可能注重这方面课程资源的开发与利用。(2)学生取向。当围绕学生的生的兴趣和发展进行课程资源的开发与利用时，就是学生取向的。这种取向的课程资源开发与利用关注的发展。开发课程资源是围绕学生的发展需要，利用课程资源也是为了促进学生的发展。(3)教师取向。需要、兴趣、爱好和特长等进行课程资源开发与利用时，就是教师取向的。这种取向过多地关注教师自对课程内容和学生需要关注较少。一般而言，新手教师往往以自我为中心进行课程资源的开发与利用。业发展处在自我求生的阶段相关。(4)混合取向。当课程资源的开发与利用充分考虑到课程教学内容的需要和教师的实际情况时，就是混合取向的课程资源开发与利用。这种取向的课程资源开发与利用谋求课需要与教师实际的协调与整合。
实际上，任何取向的课程资源开发与利用都含有混合的性质，前三种取向并不完全否认其他因素的只是根据侧重点的不同做出上述区分。前三种取向中教师课程资源开发与利用的关注点相对集中，但由相互照应不足，往往会影响课程教学效果。因此，课程资源开发与利用宜采取混合取向，但也应看到混难度较大。这就需要教师根据实际情况加以平衡，或采取适当倾斜以谋求最佳的开发与利用效果。
3．创造性地开发与利用课程资源
课程资源是有限的也是无限的。说它是有限的，因为并不是所有事物都能够直接为课程教学服务；因为生活中课程资源无处不在，无时不有，关键是教师要能够发现、挖掘、利用。资源无限，贵在选择创意无穷。不论是选择还是创意都需要教师智慧的投入。在现实课程教学中，课程资源是有限的，但人限的。有限的资源经过无限的创意可以生成充裕的课程资源。创造性应内含于课程资源开发与利用之中切教学活动的灵魂，也是课程资源开发与利用的灵魂。没有创造性，课程资源的开发与利用就没有前途发与利用课程资源才能使课程资源化匮乏为丰富，化平淡为精彩，化腐朽为神奇。
开发课程资源是利用课程资源的前提，利用课程资源是课程资源
开发价值的实现。相对于传统的没发意识而言，我们强调要创造性地开发各种类型的资源或者创生所需资源；相对于传统的课程教学的““课堂中心”、“照本宣科”，我们强调要创造性地利用课程资源。如果得到丰富的课程资源还像原来本宣科”，那么，课程资源开发与利用的价值和意义就没有得到很好体现，并且课程资源的价值也没有要创造性地进行课程资源的开发与利用，必须解放思想，打破束缚，坚持创新。因循守旧、缺乏创也就没有突破、没有发展。思想上辞旧迎新是行动上发展的前提。马尔库赛说过思想不能改变现实，但人，而人是可以改变现实的。因此，教师要确立生活中处处有课程资源的观念、确立用课程资源教学的造性地开发与利用课程资源使课程教学不断呈现出新的面貌。
二、把握课程资源开发与利用的步骤
课程资源的开发与利用是一个非常复杂的过程。教师若能把握课程资源开发与利用的一般步骤则会利用工作的展开。根据课程资源开发与利用的过程，教师进行课程资源开发与利用时可把握以下步骤。
1．解读课程教学目标
课程教学目标决定了课程教学内容、课程教学方式方法及课程教学评价等多个方面，同样也决定了择与利用。课程教学目标的实现总需要一定课程资源的支撑，课程资源总是服务于某一特定的课程教学教师开发与利用课程资源首先要从对课程教学目标的解读开始。对课程教学目标的解读应该是多维度的目标所需要的课程资源是不同的。新课程改革之前，人们往往采用布鲁姆的教育目标分类学，从知识目情感目标三个维度进行解读；新课程标准颁布后，可以考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度价值行解读。通过解读会分解出许多具体目标，在此基础上需要考虑以下问题：为了实现具体的和整体的课需要什么样的课程资源?需要多少课程资源?怎样开发这些课程资源?这些课程资源怎样进入课程教学过程式利用这些课程资源最有效?对这些问题的思考会为课程资源的开发与利用提供指导与定位。
2．根据目标寻找资源线索
课程教学目标规定了基本的课程资源，也即课程资源的开发与利用必须针对课程教学目标进行。围实现，教
师应多方面寻找课程资源的线索。课程资源线索是开发课程资源的基本前提，教师应该知道从课程资源。
课程资源线索具有多样性、差异性的特征。不同类型的课程资源、不同的教学需要、教师素养的不决定了课程资源线索的多样性与差异性。因此，寻找课程资源线索的途径与方法因人因事而异。一般而的线索是比较丰富的，从学生的需要出发，从教学内容出发，从教学方式方法、教学策略出发等等寻找都是可以的。教学一篇课文与它相关的一切内容都可能成为课程资源开发的线索。如，《荔枝蜜》一文要相关课程资源的支持，教师可选择以作者为线索、以荔枝为线索、以蜜蜂为线索、以蜂蜜为线索等众种或多种进行课程资源的开发。在动态课程资源的开发中，教学情境、教学氛围、教学灵感、突发事件及插嘴等都是很好的课程资源线索。
寻找课程资源线索时，会出现线索中带出线索的情况，比如，查找某方面的文献资源，在某一文章中还会提及其他相关资源，这些注释或行文话语就成为寻找课程资源的新线索。如果需要更多更详细的新线索继续查寻。当然，课程资源线索也可能会在开发过程中断掉。这时就需要从其他方面想办法继续重新寻找新线索，或寻找相关资源线索。课程资源线索是课程资源开发非常重要的因素，应给予充分重
3．依据线索多途径开发资源
线索只是一种端绪，一个引子。要开发出翔实、具体、丰富的课程资源还必须进行实际的开发工作找到课程资源线索之后，就要通过鉴定、筛选、挖掘及捕捉等基本方式开发课程资源。具体到各种类型开发，还有许多具体的途径。参观、访问、调查、文献检索、网络查寻以及活动实践等都是基本的课程教师要掌握不同类型的课程资源开发途径，合理、有效地进行课程资源开发。
4．实现课程资源与课程内容的结合
开发出课程资源只是课程资源开发与利用的一个步骤。课程资源毕竟还不是课程教学内容，从课程学内容还有一个转化过程。因此，面对开发出的课程资源，教师必须实现课程资源与课程教学内容的结至少存在两种情况。第一种情况是，把开发出的课程资源直接转化为
课程内容。如，教师选择教科书之籍上的文章进行某一课程教学目标的教学。教师对课文替代文章的选择过程即课程资源的开发过程。这接进入课程教学实施过程就实现了课程资源到课程内容的转变。第二种情况是，教师对课程资源进行加成课程内容，即把课程资源与现有的课程内容进行结合，使课程资源对现有课程内容进行补充、替换、教师以课文为课程教学内容，同时又吸纳其他课程资源与课文内容共同构成课程教学内容。课程资源与的结合是以实现课程教学目标为根本鹄的的。
5．创造性多方式利用资源
课程资源的利用千人千法、万人万样。课程资源的利用贵在创造性。掌握多种课程资源利用的基本源的利用是必须的，但通过教师的创造性劳动开创更多具体的、独具特色的课程资源利用方式才是最重教师应在掌握基本课程资源利用方式的基础上，开动脑筋，发挥聪明才智，创造性地利用各种课程资源变地采取各种策略和措施，创造性地进行课程资源开发与利用，教师课程资源开发与利用的能力才能不提高；课程教学才能具有持久的生命力，走向一次又一次成功。
第四篇：体育与健康课程资源的开发和利用正文2编码
研究类型B学科分类D体育与健康课程资源的开发和利用
1.课题的研究目的、方法
1.1研究目的本课题在现在体育教学中是大家都在关注的热门话题。教育部颁布的《体育与健康》课程标准中也明确提出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。因此，在《体育课程资源的开发和利用》课题的研究中，我们将抓住一切有利于实施课程标准的条件，包括学校、社区和家庭三大方面的内容（细分可包括时间、人力、器材、场地、项目、自然、组织方式、信息……等等）对这些对象的研究，极大丰富体育课程的内容，调动学生学习的积极性。
1.2研究方法1.2.1理论指导法
查阅有关文章及与本研究有关的资料，为本研究参考、分析和利用。
1.2.2实践法
将我们研究的内容运用到平时的教学实践中，在实践中不断完善研究内容。
1.2.3问卷调查法
在本课题的研究过程中，我们认真征询学生、同行、社会等多方面的意见，按照问卷设计原则进行随机发放问卷，数据统计，回收问，力争使我们研究的课题落到实处。
1.2.4综合分析法
在研究过程中，我们将对实际教学与研究内容进行综合分析，不断探索、发掘课程资源、改进教学方法，使我们的研究卓有成效。
2.课题研究的分析与措施
在近三年的课题研究实施中，课题组坚持科学、有效、创新的研究思想，认真开展课题研究活动。我们主要做了以下几个方面的工作：
2.1在人力资源的开发方面
因为人力资源是最重要的资源，所以在课题研究过程中，我们特别重视人力资源的开发，尊重有体育特长的各种人才，挖掘人的潜能，发挥人的多种作用，体现人的多种价值，使他们有展现能力的机会。人力资源的开发，主要涉及到：体育教师、班主任、有体育特长的教师、有体育特长的学生、社会体育指导员、家长等。
2.1.1在教学实践中，我们指导学生创编游戏活动。例如：地面乒乓球、对墙单打
乒乓球、栅栏羽毛球、护栏毽球、下腰比赛、用动作模仿童话故事的游戏等。韵律操教学中，指导学生创编活动操，培养体育特长生组织体育活动；在投掷教学中，让学生利用废旧塑料瓶创编沙瓶操；开拓废旧轮胎的多种功能，创想废旧轮胎各种玩法等，创造一切机会和条件给他们展示才能的机会。
2.1.2大力加强教师教育工作。对现有体育教师进行全员培训，使他们对《课程标准》有一个正确认识，并使他们具有《课程标准》要
求的专业素质和能力。把课程资源开发的理念、方法等传授给他们，让他们正确合理的运用。
2.1.3对于有体育特长的教师和学生，我们创造机会和条件使他们的体育特长得以展现。如让有体育特长的教师兼带体育课，组织多种多样的体育活动；让有体育特长的学生当体育委员、小辅导员等，交给他们带操、辅导、组织体育活动的任务。对于有体育特长的教师和学生所发挥的作用和做出的贡献应当给予激励性的评价和肯定。2.1.4对于班主任、社区医生，我们创造机会和条件利用他们的特长和工作特点，使其帮助、配合、支持体育教师，共同达成课程目标。如请社区医生做青春期卫生保健知识的报告，请班主任当校外体育活动的组织者和协调员、组织安全运动的讨论等。
2.1.5动员学生、家长、教师收集民间游戏。
我们学生现在手中的玩具如：王牌、塑料枪、陀螺等，大多是从商店买来的。根据这一情况，我们在体育课上动员学生自己动手制作玩具或在父母的帮助下，将父母小时候的游戏、玩具等带到体育课堂中。后来，在家长的帮助下学生为我们带来了方宝、三角、弹弓等玩具带到课堂上，使校园中掀起了方宝热、三角热、弹弓热，这样既调动了学生的积极性，提高了学生的实践能力，又为家庭节省了部分开支。
2.2在体育设施资源的开发方面2.2.1发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维
方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。在课题研究的过程中，我们根据不同器材特点积累了其多种用途，解决器材品种少的问题。例如：
2.2.2自制简易体育器材。
结合本校实际，我们利用废旧物制作简易器材，改善教学条件。例如：我们用竹竿来跳竹竿舞；我们还将学校库房中常年废弃的木棒、竹竿、木板等整理出来，制作成栏架、冰车等；我们还将学校校园内
的枯死槐树砍下来，和学生一同削皮后锯成段，制作成了栏架、陀螺等。利用废旧物解决器材的短缺，改善教学条件，是一个量材录用、因陋就简的积极办法。另外，以生活物品、生活设施和生产工具等作为器材替代物，解决器材数量少的问题。
2.2.3合理改造场地器材，提高了场地的利用率。
我们按照学校场地器材的布局，从学生的实际出发，将原来放置在校园西边三角台上的单、双杠改制在校园南边围墙边，使学生的活动空间大了许多，同时也增加了学生玩时的安全性。还改造了我校的滑梯，使它更安全、更利于学生活动。把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，这里有大量的工作要做。例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。要把场地器材改造成中小学学生的运动乐园，就要打破竞技化的、成人化的场地器材规格限制，一切从学生的实际和兴趣出发，重新对学校场地器材进行规划、设计，以满足学生体育活动的需要
2.2.4合理布局、使用学校场地器材
根据学校场地器材实际情况，认真研究，合理布局，因地制宜，量体裁衣，设置适宜的场地器材，以最大限度最有效地利用学校空地。并强调在使用上下工夫。在学校制订课表时，制定教学和课外体育活动场地器材分配时间表，按指定区域和时间进行教学和体育活动。在考虑学校体育教学条件的现状下，最大限度挖掘场地器材的使用时间。
2.3在课程内容资源的开发方面2.3.1改造现有运动项目。
现有运动项目资源十分丰富，要大力开发，以适应和满足中小学学生的实际需要。我们根据学生的年龄和身心发展情况加强对运动项目的改造工作，主要是指简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。
2.3.2新兴运动项目的引用
新兴运动项目是中小学学生非常喜爱的运动项目。根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞、单刀、滑板、滑轮等新兴运动项目。
2.3.3民族、民间传统体育资源的开发。我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，是体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源，我们在实验研究过程中将蒙古族的摔跤，藏族的歌舞，维吾尔族的舞蹈，朝鲜族的荡秋千，锡伯族的射箭，白族的跳山羊以及踢毽子、滚铁环、抽陀螺等引入体育教学中，极大丰富了体育课程内容，调动了学生的积极性。
2.4积极引导学生进行课外和校外体育资源的开发。
认真落实好阳光体育工作，抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，保证学生每天一小时体育锻炼时间。认真搞好大课间体育锻炼活动，改变课前和课间只做广播操的单一内容，增加防治脊柱侧弯操、眼保健操、跑步、球类活动、民间体育、新兴运动活动、游戏活动等内容。学校抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，应保证学生每天一小时体育锻炼时间。大力开发家庭体育活动、努力创建社区体育活动、鼓励学生积极参与业余体校训练、以及青少年活动中心组织的各种体育活动，如：冬季长跑、传统节日中的元旦拔河、春节的秧歌、舞狮，清明节的踏青郊游、放风筝等，使学生的校外体育活动形式越来越多，内容越来越丰富多彩。
2.5在体育信息资源的开发方面。
现在的社会是信息化、科技化的时代。我们研究小组也抓住这一良机，充分利用各种媒体，如广播、电视、网络，获取体育信息，观赏体育比赛等，不断充实和更新教学内容。我们还以班、组为单位组织学生查阅体育信息，办出了内容丰富的《体育知识手抄报》。使我们的体育课更具特色，更具活力。
3课题研究取得的成果
在课题研究过程中，经过课题组全体成员的努力撰写了课题方案、制定了各阶段工作计划、小结，在此期间我们还收集了大量的一手资料，取得了一些成果。
3.1提高了学生的学习兴趣和自主性，建立了体育课堂学习新模式。
通过课题研究，教师的教学观念转变了，已从传道、授业、解惑者转变为学生学习的组织者、服务者。学生不再是被动接受，而是在
教师的组织和指导下，主动地自主学习，师生关系从上下关系转变为平等关系，真正体现了教学相长的教学原则，为学生创设了乐学的情境。让教师和学生更多的了解了体育教学，并被之魅力所吸引，更好的将体育教学与生活进行了整合，增强了学生对体育、对学习的兴趣，同时提高了他们的体育素养、审美素养等综合素养。通过自主的探究、和谐的交流、平等的互动，改善了他们以往被动的接受性的学习方式，并增强了他们学习的自信心，激发了学习的热情，使他们的精神面貌大为改观，焕发出勃勃生机。
3.2教师在教科研过程中得到锻炼和成长，并日趋成熟。
教师在进行研究的过程中，一方面需要学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，从理论中吸取营养；另一方面，从教与学的反馈信息中，分析自己的成功与不足，努力改进教学方法。理论与实践的结合，使教师不断地充实自己，提高自己，在专业成长的道路上迈出了新的步伐。近三年来，课题组全体成员撰写论文多篇，形成案例多则，上研究课二十多次。我们整理收集了民间体育游戏的资料，并将这些游戏教给学生，在学生中广为传播，还收集了大量的学生玩时的图片资料。
这些都极大地丰富了课题的内涵，拓展了研究的思路。在这之中，老师们也和课题一起共成长，课题组成员的成长，带动了学校教研活动的扎实开展，促进了校本教研活动的稳步推进，带动了校本教研工作的繁荣昌盛。如今，一批科研型的教师队伍正在我校茁壮成长并不断的发展壮大。
4.结论
通过此次研究，在理念上,教育观念更新了，教学方式转变了，提高了我校体育教师的理论业务水平。教学实践上，教师们能大胆进行体育课堂教学改革，在课堂教学实践的实验过程中推行新课标，在展开教学实践、教学研讨的过程中，增强学习、研讨的氛围。通过观察、调查反馈发现，我校学生逐步改变了以前过于依赖教师而学习、活动的方式，能在学习活动中根据自己兴趣、爱好、身体差异来选择活动方式和活动内容，从而更加积极主动地参与学习活动，更喜爱上体育
课，学生体育锻炼的方式已由体育课堂向外部延伸，学生能在学校的课间活动、课外活动，甚至在家庭、社区展开体育课堂上的学习活动内容。本课题虽然已面临结题，但这决不是课题研究的终止，而是我们进行深入研究的又一个新的开始。通过本课题的研究虽然取得了一些成绩，然而我们从中又发现了许多新的问题，这正说明我们的视野更加开阔了，因此我们觉得肩上的责任更重了。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们一定不负时代所赋予我们的历史使命，将学校的教科研工作一直坚持下去。
参考文献
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创造性课堂教学中的十多十少
杜军
[5]《体育教学》
谈体育课程文化资源的开发和利用
王国林
[6]《体育教学》
谈小学课堂资源的开发和利用
陈素红
第五篇：体育课程的开发与利用
我校体育校本课程的开发与利用的研究
内容提要：美术馆后街小学由于体育场地有限，通过不断挖掘和尝试，我校选择
了传统体育抖空竹、跳绳、篮球，作为我校的体育校本课程。这样既丰富了学校体
育教育内容，构建了初具特色的体育校本课程，锻炼了学生的身体，又达到了“发
展民族体育宏扬民族文化
振奋民族精神”的目的。主题词：
体育、校本课程、开发利用
一、问题的提出：
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“学校体育教
育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻
炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我体质健康水平。随着社会生活节奏的加快和社
会竞争力的加大，升学压力大、精神紧张也是影响学生健康的不可忽视的重要因素。因
此，学生、家长、学校都应该重视并采取措施提高学生体质，学生的家长非常重视孩子
的健康成长。学校在体育校本实施方面力争寻找一些适合学校场地、对锻炼学生身体有
效的体育运动项目。
二、1．
研究内容、对象与方法1．1研究内容
体育校本课程开发与利用1．2研究对象
1．2.1对象
我校全体学生
1．2．2时间2009年9月——2010年9月1．3研究方法与步骤1．3．1研究方法
1）文献资料法：查阅相关文献资料
2）行动研究法：通过与学生谈心、问卷调查等形式进行研究加工整理，将抖空
竹、跳绳、篮球引进到我校体育校本课程中去。1．3．2研究步骤
准备阶段：讨论研究方案的可行性和可操作性，接受专家指导，确定研究对
象。
研究阶段：严格按照设计方案进行实验。
总结阶段：对研究课题进行认真研讨和总结，并写出研究报告。2．研究过程2．1开发课程资源
2．1．1通过调查、了解和查阅资料等活动挖掘课程资源。根据我校实际，深入
调查，对开发项目的文化背景、名称来历、发展演变及技术要领、比赛规则方法等
有所了解，并进行归纳总结整理。
2．1．2在调查考证的同时，充分调动学生的积极性使学生也能
够参与到调查活
动中。在调查前教师要让学生了解调查那些内容，收集什么资料。目的培养学生的参与意识，提高了学生参与体育活动的积极性。
2．1．3根据调查考证的反馈资料，结合课程标准和教学条件、教学环境以及教
学对象的水平进行加工整理。使每项活动都能够适合学校开展，都能够促进学生的身心健康发展。2．2丰富课堂内容
我校场地有限，所以选择一些具有较高的锻炼价值的项目，既有利于学生身
心健康发展，又有利于学生终身体育意识的增强。但是，随着满汉文化的交融，随
着现代文明的进程，这些体育传统项目早已消逝了。如果把它们挖掘出来，加以利
用，既可增强学生参加体育运动的兴趣，又有利于保护当地的非物质文化遗产，还
可促成我校的体育教学特色的形成。因此，我们把这一些带有民族特色体育项目纳
入到了校本课程之中。这些内容，学生易学、乐学、会学，而且兴趣高，方便组织，器材简单，教师稍加指导，学生就能自己组织练习、自己裁判比赛。这样既充分调
动了学生参与活动的积极性，还促进了每个孩子的个性发展，尊重了学生的主体地
位。
2．3形成教学特色
2.3.1充分尊重学生的兴趣与爱好
学生有着自己锻炼身体不同空间，有着自己的兴趣与爱好，有着自己选择体育锻炼
项目的视角，有着自己对喜欢的体育运动项目。教育的任务是尊重儿童的这些兴趣、爱好
和理解，并在次基础上，创设良好的发展性平台，促进他们的发展。2.3.2注重学生学习的过程与体验
虽然结果有可能部分学生的满足成就欲望为被实现，但是，过程会满足学生的亲身体验。
2.3.3促进学生综合运用知识储备
学校教育的分学科学习与当今社会的知识高度统和形成了严重的分离。选择性课程
的一个重要的价值就在于能促使儿童将知识运用于现实情境，不仅能在综合运用知识储备
的基础上发展他们问题解决的努力，而且还有可能帮助他们发展知识。2.3.4培养学生关注生活的意识和探索社会的能力
关注自己的生活，关注自己周围的世界，是一个人能否真正融入社会的重要标志。
而打断地主动地去探索自己的学习生活、家庭生活和社会生活则是一个人真正融入生活的具体的行为表现。意识发展能力的前提，它是以主动为呈现标志的；能力是意识强化的结
果，它是以探究和问题解决为呈现标志的。3．
实验效果与分析
3．1有利于学生终身体育观的形成。体育教学的重要任务之一就是让学生充分
自主地、快乐地进行运动，使他们得以在运动中体验乐趣，激发他们喜欢体育的情
趣和动机，促进终身体育观的形成。把民族传统的体育项目教材化，并把它教深教
透，让学生充分享受体育的乐趣，陶冶情操，感受成功。进而对体育产生浓厚的兴
趣爱好，为终身体育奠定技能基础，让学生在潜移默化中逐步形成终身体育观念。
3．2有利于教学风格的形成与发挥。对课标和教材进行深入细致的研究，就能
够深刻理解教材的丰富内涵和外延，在组织教法上，学法指导上就会产生独到的见
解和具体的操作方式方法，也就能够创造性地开展教育教学活动。长此以往，必然
能够逐渐形成独特的教学风格。4．
结论与建议
4．1结论
研究证明：合理地开发和利用课程资源赋予了体育教学更多的生活
意义，使体育教学充满生活的气息，这样的教学更易被孩子们所接受，也更易走进
孩子们的生活。在教育活动中尊重学生的主体地位，给他们以探究想象的空间，利
于推动更多的学生参加体育运动。融民族常识与民族团结教育于满族体育运动项目
教学活动中，增大了体育教学的信息含量，拓展了体育工作的德育渠道。4．2建议
由于各校所处地域不同，不同地区的民间传统体育文化不同，色
彩纷呈，开发并利用这些宝贵的体育资源，既是体育教师的责任也是义务。我们在
孩提时爱玩的抖空竹、跳绳、滚铁环、抽陀螺、跳房子等传统项目，现今同样吸引
着孩子们的目光。将这些传统的、具有地方特色的传统体育项目发扬光大，既有必
要又有价值。5．
参考文献
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朱慕菊等
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北京市民族传统体育协会
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3．陈素红
谈小学体育课程资源的开发与利用
《体育教学》2004年第五
4．
吕绍兴
新课程背景下体育校本研究
秦丽华2009.11
体育教学资源的开发
20世纪的体育教学，为我们提供了许多宝贵的经验，其中有一条重要的经验就是学校能因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施以产生最大的使用效果。今天，虽然我国经济发展水平较以前上了一个台阶，但在教育投资方面还存在着粥少僧多的现象，各校的体育教学条件差距还很大，许多边缘地区、农村的学校甚至没有什么体育设施和场地。这就需要学校努力挖掘校内外的体育资源，以使学生达到国家体育与健康课程标准所提出的目标要求。
这里有必要特别提及学习目标的普适性问题，所谓普适性，就是学习目标对不同地区的广泛适应性。这意味着体育的场地和设备并不是实现学习目标的最重要的因素，也意味着学校和教师完全可以根据自己的实际情况选择不同的教学内容、采取不同的教学方法去使学生达成学习目标。例如，对于提高学生的有氧耐力水平这一目标，有条件的学校可以让学生在塑胶跑道上进行跑步练习，没有条件的学校可以采用跳绳、在田间跑步等方法发展学生的有氧耐力。总之，我们不要老是埋怨体育条件这也不行，那也不是，应该采取积极的态度多挖掘和利用各种体育资源，就能完成体育教学的目标，这样就能促进学生健康水平的提高。体育资源一般包括以下几个方面。
（一）人力资源的开发
学校教育活动的直接参与者是教师和学生，因此，在体育教学活动中，人是最重要的因素，师生双方本身就存在着很多潜在的资源可以开发。未来的学校教育非常关注教师的职后进修和培训，这将使体育教师在教育思想、教学理论、教学方法等方面得到全面的提高，从而使他们的潜力得以发挥。在体育教学中，学生同样具有很大的潜力可以挖掘，如培养学生自学与互帮互学的能力，或让学生参与教学计划和评价方案的制订等。
在体育教学过程中，不仅要开发校内的人力资源，还要开发校外的人力资源，如吸引学生家长、社区人员参与到体育教学活动中来，这有助于形成教学人力资源的合力。
（二）体育设施资源的开发
1．发挥现有体育器材的多种功能
在目前条件下，限于教育经费的短缺和不足，许多学校在短时期内不大可能改变体育器材破旧和缺乏的状况，只能充分发挥现有体育器材作用，并注意开发常用器材的多种功能。例如，跳绳用的绳子既可以用来做绳操，又可以用来斗智拉绳，既可以打成各种绳结来代替投掷物，又可以利用绳子打结的特性来学习生存自救的本领；手榴弹和实心球可以组合成简易的保龄球游戏；体操棒和小皮球可以当作垒球来打，等等。
2．
自制简易器材
制作简易器材不仅能解决体育器材匮乏的困难，而且还能培养学生动手能力和创造能力。例如小学生自制毽子、小沙袋等，中学生自制滚铁环、抽陀螺等。教师可以要求学生独立制作，也可以与学生一起制作。在我国，许多办学条件较差的学校完全可以通过制作简易体育器材来改善一下体育教学条件，并发挥这些简易体育器材的作用。
3．
改造场地
现行的体育场地多半是过去按照竞技运动的规格和要求建造的，例如田径场地不是400米一周的标准跑道就是200米一周的椭圆形跑道；篮球场地不是28X15平方米的标准球场，就是26X14平方米的老式球场；建一个足球场，非要是大型的，球门还必须是宽7.32米、高2.44米，这样的标准化场地已经使很多的学生望而生畏，从而远离了体育活动。我们不是说学校不应该建标准化的运动场，而是说标准化的运动场在学校并不实用。试想一下，如果我们多建造几片小型足球场，更多的学生就能够有场地使用，而且小型足球场更适合学生的活动需要。
未来学校对这种成人化的场地可能会采取保留一部分，改造一部分的做法，其目的是为了让更多的学生有活动的场所，以吸引他们投入到体育活动中来。20世纪末，一些学校大胆地改造了一些运动场，如降低篮球架、缩小各种球场规格等，虽然受到了一些专家的质疑，但更多的是得到学生的欢迎，因为小场地的建造是符合学生的身心发展特征的，是以学生为本的思想的体现。
（三）教学内容的开发
1．运动项目内容的改造
在我国，几十年来，学校体育课上出现的运动项目绝大多数是竞技性的运动项目，极少数是近几年出现的健身运动项目。在学校体育教学中过多地选择竞技性的运动项目，采用竞技性的训练手段，既不适合中小学学
生的兴趣和爱好，也不利于促进他们身心健康的发展。因此，很有必要对那些纯竞技化的运动项目内容进行改造。所谓对竞技运动项目内容的改造一是指对竞赛规则的简化和异化；二是指对运动项目内容多种功能的挖潜。
简化就是将那些过细的、与我们学生关系不大的、对促进健康不利的规则删除，使规则更有利于激发学生的学习兴趣，更有利于他们全身心地投入到活动中去；异化是指修改规则与创新适合学生的规则，例如，田径中的接力跑比赛，规则的规定是每个参赛者所跑的距离相同，但在教学中就可以让学生自己设计一种最佳的异程接力跑形式，使每个人跑的距离并不相等，以发挥各自的最大作用。
传统教材将逐渐得到调整。所谓传统教材一般是指田径、体操、三大球（篮、足、排）、两小球（乒乓、羽毛球）和武术、游泳等，虽然它们各自具有发展体能、促进健康的功能，但由于过去我们受竞技运动教学思想的影响太深，过分强调了这些教材的竞技运动特点，忽略了它们促进健康的功能，因此，以往竞技运动教材并没有在增进学生的健康方面发挥多大作用。今后，我们在组织教材内容时，可以转换一个视角，更多地考虑如何发挥这些教材的健身、健心及促进社会交往方面的功能，例如，对游泳的教学，可以侧重于学生的水上漂浮能力、水中救生和求生的本领，而不是仅仅强调学生要掌握几种游泳的姿势和提高游泳的速度。正确掌握各种游泳姿势、提高游泳的速度应成为游泳俱乐部中的学习目标。
在过去的几十年里，我们一直采用以竞技运动项目为主的教材分类体系，只要有几年教龄的体育教师，对这种分类体系可谓烂熟于心。因为我们的体育教师在大学学习时接受的是以竞技运动项目为主要内容的教育，我们的一整套教学方法、教学理论一直是沿袭着传统的竞技运动理论，并且始终认为这些都是颠扑不灭的真谛，是不可更改的教学原则。可是，我们却从未去思考过这样一个问题，即这些竞技化的运动技术，对学生现在和将来的生活究竟起多少作用？我们也从未想过，学生是否愿意学习那些复杂的运动技术，例如背向滑步推铅球、背越式跳高、挺身式跳远等。我们更没有去很好地反思一下，即使我们以往非常重视对学生的竞技运动的教育，但又有多少学生掌握了竞技性的运动技能？许多问题值得我们好好地思考。
反观国外的体育教学大纲或体育课程标准，除了少数国家的大纲中仍然看得见竞技运动项目的内容外，大多数国家的课程标准中已很少有具体运动项目的规定内容，只是一些具体的学习要求或目标设置。
因此，未来的体育课程将会对现有的教学内容做出选择，选择那些有利于促进学生健康的运动项目，并注重挖潜运动项目的多种功能，同时，增添新兴的运动活动内容。
2．新兴运动项目的开发
随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目不断涌现。青少年喜欢追求时尚，当然也喜欢追求新兴的运动活动。
然而，曾几何时，当美国丹尼斯有氧操被介绍进入我国时，在社会上受到普遍的欢迎，但在校园内却受到强烈的抵制。这是因为多年来我们视广播操为“国操”，凡对“国操”有影响的操都不能接受，这种情况象早些年美国乡村音乐、摇滚音乐和台湾校园歌曲进入我们的校园时受到的抵制没有什么两样。但是，社会、文化和体育事业总是在向前发展的，一切对人的发展有利的新事物终将被大多数人所接受、所采纳。有氧操最终还是进入了校园，进入了体育课堂，受到了学生的欢迎。在我国已有一些地区采取了改造、简化时尚运动的做法，并创造了许多开展时尚运动的条件，如软式网球场、人造攀崖墙等，在一定程度上使我们的体育课程中引入了“流行”和“时尚”。但这不是说，所有的时尚运动在校园内都可以开展，这要看学校有无条件开展这些时尚运动，这些时尚运动是否适合于中小学学生。
新兴的运动项目将会越来越多地走进学校，给学校体育教学带来无限的魅力。可以预计，象国际流行的网球、橄榄球、棒垒球、壁球、板球、沙滩排球、室内足球等运动项目，以及保龄球、国际标准舞蹈、旱冰、攀岩、蹦极、水上运动等休闲运动项目，都可能在不同时期逐渐进入到体育教材的选择范围。
总之，21世纪我国中小学体育课程将会发生革命性的变化，将会一改以往几十年来传统体育教材一直占领统治地位的局面，将会出现形形色色、多种多样的新兴体育教材，学校体育的教学内容再也不会是清一色的竞技性运动项目。
3．民族民间传统体育资源的开发
我国是一个多民族的国家，民族体育源远流长，是未来体育与健康课程将着力开发利用的宝贵资源。如我国民族体育的瑰宝――武术、蒙古族的摔跤、内蒙古的“那达慕”、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千和跳板、京族的跳竹竿、锡伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊等，还有民间的各种体育活动，如汨罗江畔的赛龙舟、北京天坛老人的踢毽子、南方早年盛行的纸板拍毽子、山东潍坊的放风筝、北京天桥的抖空竹、西北地区的“斗鸡”（体育游戏）等，都是我们体育课可以开发利用的资源。这些民族民间体育项目经过千百年来的流传，既有各自特色，又有良好的健身价值，在未来的体育教学中完全可以根据当地民情加以适当地选用。
4．
自然资源的开发
自然资源是“最廉价”的资源，但也是“最富有”的资源。
我国有极为广大的地域资源可以为我们所利用。沿海地带水域成网，内陆山峦起伏、地貌多态，西部沙丘，东北森林，南方雨露、北方冰雪，各有特色，美不胜收。这些自然资源就在我们的身边，但却被我们忽略。在体育教学中开发自然资源，既不需要投资，又能取之不尽、用之不竭。
俗话说：“健康有三宝，日光、空气、水”。要获取真正的健康，就必须经常保持和这“三宝”的接触，现代生活对人的健康所造成的最大隐患就是人们有意无意地远离了“三宝”。空调的发明，虽然给人们带来了生活上的舒适，但却使人们减少了与日光、空气直接接触的机会；水质的污染又一次把人与自然分隔，饮用水的矿化、净化和纯化，虽然减少了疾病发生的可能，但也同样减少了人类肌肤与自然水域的拥抱。体育教学要促使学生多与“三宝”联系，让孩子们在自然的怀抱中茁壮地成长。毛泽东同志曾经说过：“与天奋斗，其乐无穷。与地奋斗，其乐无穷。与人奋斗，其乐无穷。”让我们的孩子能在自然中经受阳光的沐浴、风雨的洗礼，虽晒黑了皮肤，却涤净了心灵、驱除了羸弱、获得了健康，这正是未来体育课程所追求的目标。
5．
其他体育资源的开发
社会体育资源正在迅速地发展壮大，我们切莫忽视它们的存在。各种健身俱乐部正从闹市走向社区，它悄悄地来到我们的身旁；社会化的群众体育活动开展得热火朝天，街头篮球赛、暑期足球赛、乒乓夏令营、减肥夏令营，让人目不暇接，所有这些都是体育课程可以开发和利用的。
未来的体育课程还将充分开发和利用信息化的体育资源，如让学生通过各种媒体（如在网上查阅各种体育与健康的有关内容等）获取体育与健康的大量的知识和方法。
由上可见，只要我们充分开发和利用所有的体育资源，体育课程将充满着无限的活力和生机，将会谱写新的篇章。
体育资源的开发和利用
一、对体育设施资源的有效开发
１.体育器械的一物多用体育器械的重要特点就是多功能性。这就需要我们开放思维，充分发挥创造力和想象力，挖掘体育器械的多元功能。例如：短绳可以做绳操、捆绳投掷、踩龙尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戏；我们自制的自行车外胎，涂上五颜六色的颜色，在增加了器材的美感的同时，还加强了车胎的硬度，车胎除了可以做跳、转、滚、钻、抛等活动外，还可以摆造型，开火车等；还如喝剩的矿泉水瓶子，可以用来做自编沙瓶健身操，可以用来做固定目标靶子，可以用它做保龄球，可以用来做运球的障碍标志，可以用来做播种与收割游戏等等。只要我们在教学中多动脑筋，很多简单的器材还是有很多使用的方法。
2.体育场地器材的合理设计
体育教学场地如果设计得趣味性强，针对教师来说就是意味着教学成功了一半。如果您现在看到的是：几个由小木箱堆积而成的堡垒，以10—15米为半径的大圆，每间隔1米处就放置很多沙包和垒球勇者投掷的子弹，这样组成的“攻占堡垒”的游戏设计，使学生从开始排队的那一刻起，就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，其运动参与意识油然而生。又如：在教学中教师把器材随意散点放在操场上，用“抢占阵地、寻宝、回家”等游戏方式让学生得到它，既完成了器材的发放又使学生感到好玩和刺激。
3.自制器械鼓励自制器械。
如：利用废旧的汽车和自行车轮胎进行跳跃、滚，搬运、角力等游戏，缝制沙包、折纸炮、纸牌，用可乐瓶作保龄球等等，这些器材制作简单又安全，深受学生的喜爱，同时还培养了学生的动手和想象能力。
4.废物利用
如：3年级的一节投掷课，按理要用实心球的。课前我就设想把实心球改成了揉成大团的报纸，对学生掌握前后抛技术有很好的帮助作用。同时加强了安全教学。在课的前半部分，我让学生把报纸叠成飞机，让他们在操场上进行飞行比赛，看谁的飞机飞得高，看谁的飞机飞得远！在学生充分活动后，我组织学生讨论：为什么有的同学的飞机飞得既高又远？学生在讨论的过程中基本上把投掷的要点都说了出来，在此基础上，我把学生分成四组（男同学两组，女同学两组）让他们根据刚才说的要点，再重新组织一次比赛。在学生的兴趣出现回落之后。我又让学生把飞机改成纸团，让他们先站成一个大圆，随机找几个比较灵活的学生站在圆中，让他们对准中间的学生进行投准练习，规定只要砸中了，就可以加分！学生又是一个活动的高潮，在练习中，学生为了尽量投得准，想尽了办法！甚至有的学生干脆从下向上抛！于是我叫了暂停，规定只许从肩上投！当学生玩得差不多后，我又让学生站成一排，进行掷远比赛，看谁掷得远！从足球场的一端开始掷，看掷几次能掷到另一端！学生玩得不亦乐乎！
最后，我让学生把报纸叠成纸牌，让他们在塑胶跑道上进行砸纸牌游戏，学生更是达到了一种另外的高潮。
利用一张报纸，让学生变换不同的玩的花样，学生没有感觉到在学习什么技能，却通通掌握了投掷的基本技巧与技能，学生在一种玩的情境
中学会了知识，关键是愉悦了心情，体验到了成功的乐趣。他们在投、掷、砸的过程中，发展了上肢力量，在奔跑的过程中，锻炼了他们的腿部力量，他们的身体素质都得到了提高。学生玩得开心，教师教的省心，一举多得。
二、对体育教学内容和形式的科学开发
1．对校本教材的引进
为了进一步提高教师的课程意识，加大课程开发力度，倡导自主学习探究式的学习方式，开设了富有个性的体育校本课程，从智育与体育相结合的方式，保证学生每天一小时的锻炼时间，我们学校从今年开始，除了保留的登山、轮胎游戏的校本项目，还引进国际象棋为校本教材，从幼儿园到小学，从学生到老师，人手一副国际象棋，每周定时请苏州的国际象棋老师对全体教师进行培训，再对学生进行授课，每周保证一个班有一节国际象棋课。
2.对运动竞技项目的改进
对于传统的运动竞技项目的选择要善于“扬弃”。例如：排球教学，对于小学生来说难度太高，我们可以让球着地后再接起，或增加人数和缩小场地等。前滚翻教学不一定非按动作的技术流程和难点来设计，教师可以让学生先尝试不同滚翻带来的乐趣，如左、右侧滚翻，单肩滚翻等，再“规范”教学，效率会更高。
3.对游戏教材的创编
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。有着鲜明的教育内涵。深受学生的欢迎。它融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱
乐性为一体，在学校体育教学中占有十分重要地位。如何设计、修改、创新游戏已经成为体育教师不可或缺的基本能力之一。如学生在课余喜欢追逐打闹这一不良行为，我就创编了《冰人》游戏，通过实施，深受学生喜爱，同时也减少了学生不良现象，增强了学生的耐久跑，快速跑的能力。
4.对体育教学组织形式的改革
对于课堂教学的形式可采用体能分组、男女分组、男女合组和友情分组等各类小群体来激发和刺激学生学习的兴趣，以求学生更大地参与运动；改革传统的课间操为大课间体育活动，既避免了单一学科课程模式，又活跃了校园体育文化。其组织形式多样、活动内容丰富、练习时间充足，真正使学生“到阳光下、到操场上、到大自然中”生动活泼地自主发展。
5.对民族体育的挖掘
民族体育经过千百年的流传，既有各自特色，又有良好的健身价值。如武术、花色跳绳、踢毽球、滚铁环、抽陀螺等，都可引进现代课堂，以此补充校本教学资源，同时也传承了民族优秀文化。
6.实现体育信息化资源的共享
学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点，多采用图片、录音、录像、多媒体等手段来辅助教学：多设计一些儿歌、游戏、趣味活动；练习时则可采用摘苹果、夺红旗、找朋友一起练等方式进行；充分利用网络资源优势，指导高年级学生上网浏览相关体育信息等。让教师和学生一起充分开发和利用信息化的体
育资源，使学生在课内和课外都能进行自主学习。
三、对体育人力资源的积极开发
一切教学活动都离不开组织者，参与者。学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。此外，应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长学生的骨干作用，例如在平时的教学中，大课间活动中，课外活动中请他们作示范、当辅导员等。在校外还可发挥社会体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体育活动。在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促、帮助的作用。
综上所述，对体育校本课程资源的开发，既倡导了“百花齐放、百家争鸣”的体育课程发展多样化理念，又弥补了现阶段体育教学条件的不足，吸引更广大学生积极主动地参与体育活动，促进学生在身体、心理和社会适应诸方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅谈体育器材资源的开发与利用
作者：陈霓莹
来源：《体育师友》2010年第06期
摘
要：如何开发与利用学校体育设施资源是体育老师的一个崭新课题，文章从开发与利用体育器材资源入手，启发老师们转换视角和思维方式，进行不断创新，开发出更多的器材来改善我们的教学环境。
关键词：体育器材资源；开发与利用
完善的体育设施是加强素质教育、提高体育教学质量、增进学生身体健康的物质保证。但在经济条件相对落后的农村学校里，要完备体育场地、器材又谈何容易，在这种情况下，我们应该重视体育设施的资源开发，从体育器材入手，充分开发与利用资源，使体育教学条件得到改善。
1发挥体育器材的多功能性
在体育器材不充裕的情况下，将现有器材的潜在功能充分发挥，成为体育器材资源开发的一个关键。体育器材一般都具有多种功能。例如：呼拉圈既可在颈、腰、手、腿各部位转动外，还可以做跑的练习：根据练习者所需的距离大小，在地上放数来个呼拉圈作为标志线，锻炼步幅与步频；利用小呼拉圈加上一个铁钩，成为传统的推圈游戏。跳的练习：摇动大呼拉圈作跳圈练习，有利于学生掌握跳绳的动作要领；把小呼拉圈按一定规则铺在地上，可以做跳飞机游戏。投掷练习：将小呼拉圈做抛圈游戏或用呼拉圈做靶心让学生作投准练习。另外，呼拉圈还可以做障碍练习、拼图练习……像呼拉圈一样有多种功能的器材还有许多，如栏架可以用来跨栏，也可以用作射门，还可以作钻越障碍练习；跳绳可以用传统方法跳以外还可以辅助练习跨越式跳高、斗智拉绳、踩龙尾、大鱼网……我们只要转换视角和思维方式，多了解每种器材的特性，就可以开发出常用器材的不常用的功能。
2开发废旧物品资源，自制简易器材
尽管许多器材都有多种功能，但如果每次课都用相同的器材，久而久之学生就会失去新鲜感。为此，结合本校实际，利用废旧物品，制作一些简易实用的体育器材，就成为开发体育器材资源的有效方法。例如：在两块长度一致的木板上钉上几个圈套，就成为一双同心鞋，几位同学穿上去，每步的大小、方向必须一致，既有趣又能锻炼学生的协调性和协作性。把废纸揉成一团作球心，外面用稍大的废纸包住，这样层层包纸，最外面用透明胶带封住，不让其脱散，即成为纸球。大的可以当足球练习，对于初学者来说，纸球有滚速慢、易控制的特点；小的可以作投掷物，纸球较轻，便于学生学习、掌握投掷动作要领，是辅助诱导铅球、垒球入门
体育场地设施资源的开发与利用的实践与研究
体育场地设施的资源建设，是完成体育教学活动的基础条件，也是体育课程资源的重要部分，它影响着学生的学习兴趣与教学质量，备受教师和学生的关注，在教学活动中，教师总是采用各种教学手段和方法，对户外体育场地与设施进行资源整合，丰富内容，为体育教学的顺利开展创建有利条件。
一、充分发挥体育设施资源的充分利用功能
体育场地资源，是学校是开展体育活动的必备场所，也是教师和学生锻炼身体的专业场所，但是，学校学生普遍比较多，场地比较小，另外，设施设备一般来说比较少，数量远远不能满足学生的需要。另一方面，体育场地的使用，也出现了很多不合理规划现象，有的时间段操场空无一人，有时又人满为患，给学生的运动带来局限性，影响了教学质量，因此场地设施开发利用的有效构建显得尤为重要。
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第一，按照班级实际情况，有效落实学生的课时与课程科学安排，整合各方信息，利用学校管理平台，多角度，多思维的落实户外场地设施的充分利用，比如：科学分配体育课程的时间安排，试行分班级、分级部的错时配合，弥补了由于体育场地不足而影响教学的缺陷。
第二，体育设施划区设置。教师根据学生的爱好以及体育设施设备的特点进行研讨后，实行划区分布，球类区、体育素质训练区、田径区等模块，满足了多个班级的平行上课，也满足了学生对某一爱好的多方位选择，充分利用有限的时间，有限的场地，有限的设施，发挥最大的教育功能。
第三，拓展教育设施的多种功能。比如：篮球不仅仅用于篮球打、拍、球赛等活动，还可以拓展为行进活动中的障碍物；跳绳，可以拓展为跳高的器材，有效的材料，高效的玩法，让体育设施资源的利用更加高效。
二、创造条件，多角度拓展体育场地设施资源的开发利用。
校园体育场地设施设备的质量和数量，对于学生的数量来说，还2/5__来源网络整理，仅作为学习参考
远远不能满足学生的需要，另一方面，随着学生个性发展的需要，很多学生在体育爱好上也是花样纷呈，为此，教师要用發展的眼光看问题，要多角度的提供体育设施，科学利用场地，发挥教研引领的作用，满足学生的需要。
第一，鼓励学生自制体育器材。自制体育器材不仅体现学生的创造力和想象力，而且实用性非常，是符合学生内心需要的教具，另外，这些教具大多利用废物利用，因陋就简，既环保又实用，丰富了体育器材数量，又丰富了教学内容，培养了学生运动兴趣。
第二，教育场地变静为动。传统的体育教学大多是在户外完成，但是，随着教师教学手段的丰富和教学方式的不断创新，有些体育内容的教学可以转移场地。比：《体育的历史与变迁》，可以充分利用多媒体解读的形式在室内完成，再比如：身体的拉伸训练，可以借用舞蹈室，借用场地大的空间进行有效开展，让体育活动的场地有固定到无限拓展，有局限到自由，拓展了体育教学资源。
第三，充分利用社区资源，开展丰富的体育活动。学校的体育设3/5__来源网络整理，仅作为学习参考
施器材投资相应不足，很多器材要么老化，要么玩法单一，仅限于原始的动作练习，但是，随着国家对社区建设的重视，很多新兴的体育场地与设施逐步走进人们的生活，比如：体育馆、体育休闲社区等，教师可以鼓励利用社区资源，加强运动，充分推动利用社区资源拓展体育场地设施的开发利用。
三、拓展教学模式。完善体育场地设施资源的开发利用
体育资源的投入和应用，受到很多条件的限制，比如：经费紧张，场地狭小等，不是一蹴而就就能解决的，因此，教师要从教学方式和教学方法上改革，这也是拓展体育教学资源的重要部分，教师利用课程资源，因地制宜的使用课程要素，体现课程资源的弹性和地方特色，让体育资源的开发和利用拓展新的渠道。
第一，教具功能的开发。每一样体育器材，都有其固有的功能，打破固有的，建立创新玩法，展示教师与学生的创造性，因此，教师鼓励学生多思考教学用具的功能性开发，并应用于日常教学活动，弥补了体育资源不足。
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第二，采用分组教学的形式。一堂课当中，都用相同器械完成教学活动，可能有难度，但是分组完成不同的动作，减轻了资源不足的压力，也让学生在不同器材的玩法中获得体育运动的兴趣。
第三，改造场地器材，优化教具功能。比如：跑道上，创设空中悬球，培养学生的触跳能力；在树与树之间搭建横杆，形成跳杆，在草地上设施树桩，发展学生平衡力，自然生活的空间和材料使用。
第四，传统民间体育游戏的介入，让教学增加了趣味，也拓展了体育设施场地的个性开发利用。国家倡导阳光体育，国家体育建设的政策也密集出台，我们相信，学校的体育场地与设施设备将越来越符合规定和要求。现阶段，我们能做的，是利用可利用的条件，尽可能为学生创建优质的体育教学环境，，因地制宜，让体育教学在新课程理念的引领下，更加创新高效。
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如何有效开发农村学校体育场地和器材资源
作者：
黄超
来源：《新课程·上旬》2012年第20期
体育场地和器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。进行体育教学，场地和器材是不可缺少的条件。农村中小学没有像样的运动场，体育器材设施也相当匮乏。农村中小学学校占全国中小学总数的89%，人数占学生总数的74%。因此，农村学校体育对全国学校体育的发展，具有重要的战略意义。教育部体卫艺司司长在谈到农村学校体育时指出：“农村抓不上去，就谈不上真正意义上的面向全体学生，全面提高学生素质。但中心小学以上还有12%的学校没有开体育课。”究其原因，器材设备严重缺乏也是重要原因之一。由于各地经济、文化发展的不平衡，各地、各校体育器材设施配备水平不同。农村学校办学经费短缺，体育场地器材严重不足。短期内国家很难投入大量的资金建设农村学校体育的场地设施。面对现实，与其抱怨条件差，不如自己想办法去创造条件、改善条件。所以我们要让学校现有的体育设施应充分发挥其应有的作用，同时要对学校的体育场地设施资源进行合理的开发与利用。
一、发挥体育器材的多功能性
一件体育器材，它的功能不一定局限于一个。充分利用现有的体育器材，发挥多种功能，是缓解器材紧张矛盾的有效方法之一。例如，实心球可以用来投掷，也可以用作障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；栏架可以用来跨栏，也可以用来作球门或钻越的障碍等；接力棒可以用作接力跑，也可用作哑铃操的器械；一块垫子，可以是练习技巧的器材，也可做跳跃的障碍，还可当作投掷的目标；一根橡皮筋也可用来替代栏杆、跳高横杆等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
二、自制简易的体育器械
结合实际制作一些简易的体育器械，能改善教学条件，丰富体育课的内容。例如，用易拉罐制成沙罐，用帆布制作沙袋，用塑料袋制成毽子，用废车胎制成秋千，用废报纸卷起作接力棒，用废弃的纸壳制成“踏石过河”的垫脚石……只要稍动脑筋，就能变许多废物为宝，为教学提供方便。
三、对现有的场地和器材进行合理改造，提高场地利用价值
根据学校周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全适宜的体育活动。例如，一片三角形的场地上，无论正规设计什么都不合理，会有很大的浪费。但是如果设计成三门式足球场，可同时容纳三个小型足球队进行比赛。那么，这片场地就得到了充分的利用。
体育场地的改造和开发可以有多种形式，例如，利用篮球场地或排球场地进行小足球活动、雨天可用课桌做乒乓球桌等。
《义务教育体育与健康课程标准》的实施，为农村乡土体育活动内容的开发提供了广阔的空间，农村中小学可以将民间及传统体育项目引进校园，这些传统体育项目中有些项目占用的场地器材都不多，这些项目在学校的开展也能够让民族传统体育项目得到传承和推广。我们应当主动开发，营造校园体育文化氛围，让乡土体育课程资源更具生命力和地方特色。
合理开发、充分利用体育场地设施资源是缓解场地和器材紧张问题的有效方法之一，只要我们转换视角和思维方式，多想办法、多动手，就可以开发出常用器材的许多新功能。这样不仅抑制了因为教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，同时也能克服学校器材设施匮乏的困难，改善教学条件，丰富体育课的内容，激发学生学习体育的兴趣。
（作者单位
四川省理县通化九年一贯制学校）
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