责任督学督导案例
督学督导案例范文五篇
督学督导案例范文五篇
【篇一】
【案例描述】
在一次督导过程中发现一所村小本来就不宽阔的大门外每天挤满了接送学生上下学的面包车。司机师傅对很多的交通法规也不很清楚导致学校大门外车辆乱停、喇叭乱响。身为督学的我看到这种情况心想一定要对这件事加以严格管理与规范。而就在我心想此事之时一辆三轮车“咯吱”一声停在了学校门口一名司机从车上下来打开车门学生们从车上下来我大致的数了一下车上下来的学生竟然7人。如此多的学生如何挤进一辆三轮车我又从旁边送孩子的家长那里了解到所有负责接送学生的车都是这种情况。虽然家长也反对车主超载但人家是搞营运的怎么样能多挣钱就怎么干如果不超员的去搭载学生车费就要高出很多对于农村家长来说费用再高也确实接受不了。但是作为学校不能视孩子的生命不顾这样严重超员的“拼车”危险随时都有可能发生这样的拼车随时都有可能毁了这些刚刚绽开的生命。生命教育迫在眉睫对家长、对学生、对老师、对司机、对社会的生命教育急需进行。
采取的措施：
我们的做法是：要求镇小学中心校立即召开由全镇校长、各校分管安全的负责人参加的专题会议明确要求：
首先学校印发致学生家长一封信信上向家长讲明存在的拼车现状及事关生命的安全隐患并诚恳的邀请家长来参加“生命教育”主题校会。
一下午走进了__中学思想品德（政治）学科教研组。教研活动主题是“从问题情境设计看思想品德教学的有效性”要求初中7—9年级思想品德教师参加。教研活动结束之际我看了一下活动签到表发现有老师没到齐。于是我向其中一个老师询问了该老师缺席的原因。他说该老师下午有课没时间来参加这个教研活动。我接着问：那学校平时的教研组活动怎么进行呢？这位老师支支吾吾若有所思地说：我们教研组每周的推门听课总是会有人有课调不开评课时大家多半也是唱“赞歌”不讲真话也不愿意说实话隔靴搔痒活动收效甚微。久而久之大家对这种流于形式的教研组活动没有了兴趣与激情教师参与的积极性大打折扣。
我感觉到了该校的思想品德学科教研活动存在一些问题的：一是教研活动的环境与氛围不足教研功能逐渐弱化；二是教研活动形式化缺少真正的交流不愿直言自己的真实意见和感受；三是教研活动目的不明确主题不具体内容随意活动过后参加活动老师收效甚微甚至一无所获。
【案例描述】
一所学校教研组建设的好坏与否直接关系着一所学校的教学质量关系着教师业务水平的提高。作为责任督学如何解决学校教研组建设虚化、弱化的问题引起了我的思考。是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”检查、督导强势干预？还是间接的引领、指导、督促他们搞好校本教研？我首先分析了学校教研组建设出现这样那样问题的原因。从学校层面看可能导向不明对思想品德这样的小学科未给予足够的重视；从教师层面看可能存在认识误区缺乏学习意识；从教研组层面看可能教师人数不像大学科那样多教研氛围难以形成学习形式单一学习内容随意等。这里有主观原因也有客观原因。要解决学校教研组建设虚化的问题必须看到现象背后的原因才能找到符合实际又具有针对性的解决问题的办法。基于这样的考虑我选择了引导、督促的方式来帮助学校强化教研建设提高教研活动的实效性。具体做法和思路是在区内安排策划一次教研活动然后以区教研室的名义组织各校思想品德教研组长观摩相互取长补短、共同提高。一周后我安排了学校策划一次专题教研活动。
活动主题：优化体验性活动教学研究。
活动形式：同课异构的年级组PK（7年级和8年级）。
活动过程：1.第一阶段——准备工作
教研组长布置活动研讨主题“优化体验性活动教学研究”和上课课题“我与父母”。7、8级的老师分别就同一个课题《我与父母》围绕“优化体验性活动教学”主题进行备课并推选一位老师上公开课。
2.第二阶段——课例观摩
组织本组老师和区内思想品德教研组长观课。
3.第三阶段——研讨沙龙
执教老师说课后然后分组评课。7年级一组8年级一组要求老师们充分发表自己的观点并为自己的观点作辩护。为了提升研讨效果区教研员作为中立主席（主持人）通过辩论和筛选及时总结大家的意见。该活动从方案的拟订到实施都由学校教研组组织策划区教研员对方案进行审订经同意后予以实施。据学校教研组长介绍在准备阶段两个年级的老师收集教学资源探求教学策略设计教学方案甚至争辩教学中的问题……活动激发了每位老师参与教研的热情形成了年级组内相互协作、共同研究的氛围。这个准备的过程、互动的过程就是他们教研的过程、专业成长的过程。在研讨阶段因为参与活动的教师参考材料充足事先准备充分加上评课形式新颖大家都有话可说而且有话直说讨论热烈、氛围活跃。教研员对大家的意见、观点进行了聚焦和引导。外校的老师观摩了一个完整的校本教研过程认为这种形式的教研活动主题明确所有的教研组成员尽管分工不同但都能围绕主题进行思考展开评议发表见解体现了一个团队的智慧和力量提高了校本教研的质量提升了教师课堂教学研究的能力。这次教研观摩活动的安排其实是对那些校本教研开展不够理想的学校进行的一次案例培训。在这次活动不久该校教研组策划了一次教学反思“三个一”活动即：讲一个最有启发的教学故事；谈一个感受最深的教学问题；说一个最满意的的教学设计。教研组成员各选其一谈自己的感受。他们邀请我参加了这次活动。听着教师谈着自己亲历的教育教学事例阐述着自己对教育的理解叙述着自己对新理念的感悟其中所展现的教育智慧、课堂艺术和对实践中遗憾之处的反思引起了现场教师强烈的共鸣。这次反思性的校本教研活动是比较成功的。我们相信通过教研组长和老师们共同的努力该校的教研组建设将会继续创新该校的校本教研之路会越走越精彩！
【案例反思】
一、作为责任督学一定要增强督学责任感善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题。
二、推进督导创新增强督导的亲和力。解决学校教育教学中存在的问题要善于利用自己的专业优势讲究方式方法在和谐的氛围中引领学校发展。
【篇三】
【案例描述】
在一次常规督导中了解到有一位吴老师其教学业务水平高工作能力强教学成绩也很突出在学校具有一定的影响力。在学生中也一定的威信也比较深得家长信任。但他总是爱与领导抬杠发表一些“高见”。学校工作确实难做有时难免会出一些问题他就抓着不放那种傲气实在让人难以接受。
那次学校进行课改实验成立课改实验领导小组按惯例校长担任领导小组组长副校长、教务主任依次排列为组员但是小组也需要有一线教学的教师于是请到了吴老师。吴老师爽快地答应了同时又提出一个条件：“要我参加行要给我一定的权力这样我才能调动其他人。”经过慎重考虑后因为作为一名普通一线教师马上任命为干部担心影响其他校干教师的工作积极性同时也考虑干部绩效工资的问题也就没有同意他的要求他因此也没有了工作的积极性最终还退出了这次课改实验。
所引起的思考：1.作为校长如何让这位“有能力”的吴老师发挥自身的优势为课改实验贡献自己一份力量?2.如果我是校长如何处理好多方面的关系启用真正有能力的普通教师达成共识?3.校长用人如何讲究艺术从而真正调动全体教师工作积极性？
【案例分析】
案例中的吴老师介于模范下属和孤傲下属之间他具有较高的业务水平和较强的工作能力可在领导面前却扮演了孤傲下属的角色。吴老师是一个有能力的下属有自己的一套工作方式方法优秀的业绩也使得他深得学生和家长的心。同时他在领导面前敢于表达自己的意见。对于这种率直的下属管理者应该以一颗包容的心来接受他。领导者也应该庆幸有这样的下属为自己出谋划策能够听到不同的声音获得更多的信息使得自己的决策更加科学。
案例中的吴老师在学生中有威信也深得家长信任在学校有一定的影响力。对这样业务成熟的教师领导要适当授予其一定的权力。这样既有利于教师积极性的发挥也有利于工作的完成。
改进工作的建议：
学校领导者的职责之一就是科学选用和培养干部概括来讲就是用人才。干部队伍是学校的支柱和中枢。建设好干部队伍学校工作就能全盘皆活。校长要在选、用、养三方面苦心经营。选任干部要准确要慧眼识人任用那些能力强、有群众基础的人但是也要妥善使用那些“尤妙”人才。案例中的吴老师教学工作能力强但又是一个“刺儿头”型的人物。对于这样的人才校长要使用大胆放权用其所长的用人艺术。
学校领导者要做到“知人善任”。所谓知人就是了解人知人是善任的前提。要善任必须先知人。不知人就谈不上善任。但要做到知人并非易事学校领导首先要明晰下属的风格。概括来讲学校领导者要从以下三个方面来做到善任：（1）量才而用即能力和职务要相称。（2）用其所长即用人之所长避人之所短在发挥其长处的过程中帮助他逐步弥补自己的短处。用人的要诀是把职、权、责三位一体地交给被使用的人。职务不明就很难使用权力；有职无权就难负责；有职有权不负责任就要追究。（3）人尽其才就是使每个人都能充分发挥自己的聪明才智要有一套教育人培养人的计划、办法和得力措施。案例涉及领导用人原则的问题。领导用人要用人不疑用其所长重在使用并注意权、责、利的结合。
【篇四】
学校的中心工作是教学工作教学督导的重要任务之一就是对课堂教学进行督导对教学效果进行检查评价督促教师不断地提高自身的专业水平和业务素质同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促为校领导和职能部门的决策提供依据。
【案例描述】
为全面了解学校师资队伍的整体教学水平和教学状况不断提高教学质量我们不定期深入教学第一线开展听课评课活动对授课教师好的方面予以充分肯定对存在的问题及时向本人及备课组进行反馈。
每个月我们都不定期到校对教师教学情况进行抽查抽查发现大部分教师能够按照要求认真备课、上课但个别教师备课质量不高数量不足。譬如在对某中学进行教学督导时我们的听课是随机进行的在不打招呼的情况下推门听课真实了解和掌握了任课教师的备课、上课情况、教学组织能力、学生的课堂表现等情况。在随堂听课过程中我们发现个别教师责任心不强不能严格要求自己教学中比较随意课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中发现有个别教师无备课上课还有的备课不充分我们严肃将此情况及时向各学校进行了反馈并督促其改进。
【案例分析】
针对个别教师存在的这个问题我们与校长进行了深入的沟通和交流为学校的教育教学质量考虑为学校教师的成长考虑学校必须加强教师的备课检查力度和上课巡课制度建设。在我们的提议下学校制定了加强对教师备课管理教案检查的制度并制定了相应的奖励方案开展了教师相互听课、以老带新的活动取得了较好的效果教学质量有了明显的进步。
【案例反思】
通过专项督导检查使我们对履行责任督学职责有了一个更加深刻的认识：1.实地查看胜于检查资料：责任督学对学校不同层面不同形式的监督检查不能仅仅停留在听取工作汇报、查阅档案材料上特别是校园安全方面更应实地查看校园及时发现问题。
2.督导不等于检查：督学进校不是查查看看评评就可以了发现学校存在的问题向学校发整改意见向上级主管部门汇报也只是工作的开始。要出谋划策提出建议发挥参谋的作用要多方呼吁寻求帮助解决问题。
3.责任督学要善于倾听：责任督学应深入学校与师生直接沟通倾听群众意见督促学校及有关部门使每一次的监督检查都能促进学校的发展促进学校各项工作再上新台阶。
【篇五】
【案例描述】__年4月在一次专项督导中我和区里另一位责任督学来到某初中。恰逢正在上课督导组先巡查校园看看学生的课间活动、校园文化布置、校舍安全设施等并认真填写《责任督学督导手册》。来到八年级教室外发现教师正在上课有一位同学不好好听课在睡觉。教师叫醒他后又睡了起来教师又叫起来他显得不耐烦趴在桌子上眯着眼似听非听。
课后经了解该生姓陈问题行为常表现：1.学习成绩较差。各学科成绩都不合格。
2.违反课堂纪律。课堂上有教师在时王某时有分心现象。教师不在时违反课堂纪律。受批评后屡教不改带头影响全班自修。
3.作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎。家庭作业则不做或经常少做。
4.教育无效反应剧烈。教师对其多次教育却屡教不改无心学习。该生的父母离异父亲缺乏教育子女的经验家长教育后该生也是不以为然。
【案例分析】
督导人员根据现场了解的情况来到了责任督学办公室请来了学校的心理教师及该生的几位任课教师专门开了一次讨论会从心理学的角度分析这个学生的问题主要为：1.基本需要满足的欠缺
（1）亲情的需要。由于缺少父母的关爱缺少亲情心理上感受不到家庭的温暖。同时父母根本没能力辅导其学习这就让他感觉“低人一头矮人一截”的想法他不愿意在别人面前提及自己的家庭对自己的家庭羞于启齿。
(2）关注的需要。为引起同学的注意和老师的重视其时常跟同学闹意见以及不做家庭作业以得到老师的批评而引起老师的注意。
2.对立与参与的心理矛盾
在上述情况下王某产生了与同学、老师的对立情绪并伴随反抗行为。一方面与同学打架、捣乱课堂纪律而觉得受同学注意。另一方面以不做家庭作业得到老师的批评而引起老师的注意。虽有着迫切地参与班级群体的意向以从中找到归宿获得承认与尊重。但他的表现受班级群体的拒绝与排斥使之无法实现从而产生剧烈的心理冲突。
3.热心与冷漠的结果
基本需要满足的缺乏与剧烈的心理冲突使王某心理严重失衡。由此带来了行为的偏差。如：捣乱班级纪律、家庭作业连续不做……同学与教师的不理解训斥与希望受到重视的心理互为矛盾导致对学校、班级生活的热心与冷漠的表现这样表里不一的局面出现。
4.诊断
出于对父母爱的需要用异常的表现衬出自己的与众不同来得到同学与老师的关注。据目前的现状基本属于个性偏差造成的学校适应障碍。
通过分析找到问题症结以后心理教师制定了一套辅导干预措施根据王某的实际情况采取综合性辅导对策。首先从稳定王某情绪入手调整其认知指导其行为。最主要是从家庭和学校两个方面入手其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。主要过程是：建立关系——调整认知——助其行为转变——积极体验。经过一段时间的心理教育与辅导教师反映他现在有了很大的变化：他对自己以往的不良行为已有认识并正努力改正坏习惯不再捣乱能听老师讲课了与同学能和睦相处；他愿意为班集体和同学做好事了劳动中不怕脏不怕累；比以前开朗多了课间愿意与同学交流了。
王某的表现说明由于他的个性偏差造成的学校适应障碍问题已经得到改善情绪控制和行为约束能力有了很大的提高；自尊心和进取心也有所增强；并能注意摆正自己与集体、同学、师长的关系反叛心理也已经基本克服。总之王某已经向良好的社会适应方向迈进了一大步他的自我意识得到了明显的发展各方面的表现都有了显著的进步。
【案例反思】
本个案说明督导与辅导干预的效果是明显的但本个案的研究结果也引起了我们深深的思考。
首先责任督学要善于发现教育教学中的细小问题尤其是隐藏在师生中司空见惯的现象应用个别访谈和集体座谈讨论等督导方法透过表象分析和把握问题症结为正确解决问题提供保障。
其次责任督学要重视家庭教育对孩子的重大影响。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康缺少亲情的家庭会导致孩子出现个性偏差的现象。对这些孩子我们更应考虑孩子满足需要的欠缺。应做好适当的“填补”作用对孩子的爱要如“春风”做到“润物细无声”。当然教师也要特别注意寻找这些学生身上的闪光点并加以正面引导使每个孩子都能健康成长。
再者责任督学要有高度的责任感和事业心对督导中发现的问题不能熟视无睹要用研究的态度、科学的方法坚持主动发现问题和解决问题。
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【篇一】
【案例描述】
我是开辟区**学校的责任督学，这是一所
农村小学。
**年冬，我去**小学巡视督导，发现小学三年级语文期末质量
检测反映出这样一个问题，这所学校在课外阅读这一块，学生失分较
多，这充分说明了小学生课外阅读严重缺失。
是什么原因导致农村小学生课外阅读严重缺失呢？我走访了学
校老师和学生，了解到其中的原因是方方面面的：
首先一些家长受应试教育的影响，对看课外书不重视这在农村家
庭中非常普遍。他们认为只要读好语文、数学科目就行了。他们认为
课外书是
“闲书
”，课外书内容与教学科目没有多大关联，阅
读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读“作
文书
”“参考资料
”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地做习
题、练题型、扎进题海里。此外，还有大量年轻父母外出务工，把年
幼的孩子留给年迈的父母，孩子成为了留守儿童。在这样的家庭里，爷
爷奶奶对年幼的孙子孙女对孩子课外阅读的重要性认识不够。
其次，在学校教育中，虽然我市对小学生课外阅读有明确的要求，但教师们仍逃脱不了
“应试教育
”的影响。当下农村各小学仍以
学生的成绩来衡量学校的教学质量，于是教师为了学生的成绩而教，在怎样
提高学生成绩上下功夫，从而忽略了学生的课外阅读。
农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少有开放式的可供
学生阅读的阅读室。由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，精品资料欢迎阅读
学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。
再次，由于学生到校较多地就被
“困
”在教室里写作业，剥
夺了他们大量自由阅读的时间。
随着科技和经济的发展，电视、电脑、智能手机也走进了农村的千家万户，较之阅读，这些高科技产品在极
大程度上吸引了学生的感觉和视觉，多彩的动画吸引着学生的眼球，各种刺激网络游戏冲击着学生的感官，因此，很少有学生捧
着书本
去阅读了。感觉阅读已经索然无味，对阅读没有什么兴趣。
接下来作为责任督学，我们进行了积极地协调与沟通：
(一)与校长达成共识
校长是学校之魂，从某种意义上说，只要
校长认准目标、有的放矢、持之以恒，这个事就能办好，于是我和校
长积极沟通，达成共识，分工合作。学校一方面要负责建设教师读书
团队，组织学生阅读活动；
另一方面要积极向局有关科室申请，解决
图书短缺的问题。
(二)向上级反应情况，解决问题。
我们结合学校读书工程的调研向教育局相关领导反映了情况，并
建议到**学校进行实地调研，了解书香校园建设实施的现状及图书
短缺情况，予以解决；向区主管领导及财务科等报告情况，建议核实
情况，重点对该校予以专项经费及其它经费的支持。
经过半年的努力，**小学在相关部门的支持下，学校的办学条
件，校园环境发生了巨大变化。每一个教室都设有图书角，丰富校园的馆藏图书，增加开架陈列的书目，共增加图书1万余本，让孩2子随
处都可以阅读。
校园环境氛围营造共计花费约10万元，走进学校便
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可以看到学校的“三风
”建设，室外玻璃宣传画廊，走廊张贴的有关阅读的名人名言等，增添了阅读长廊，种植了各种花草树木，使
整个校园在浓郁
的育人氛围下，无时不展现出学校浓厚的阅读氛围。
【案例反思】
整件事情的处理先后虽然经过了几个回合，但感
觉与校方的合作还是比较顺畅的。
作为责任督学我深感欣慰。
既履行
了督学的职责，体验到了工作的价值所在，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任，也为后续开展工作打好了基础。
更重要的是学校、教师、学生都更加重视读书这件事了，并且做到了
有书可读，阅读氛围越来越浓厚了。
我们督学就要匡助学校理清办学方向，解决办学难题，通过这件
事我更加坚定了这一点。
【篇二】
【案例描述】
今年四月，责任督学的新手机刚换好，不到一周，目生电话找上门来了。
下午五点，“叮叮咚咚
”手机响了。
“你是**实验小学的督学吗？
”，对方在确认我的身份，话语急切。原来是一位学生家
长，我知道，这个时候打过来的电话，一定“凶多吉少
”，“你
说吧，有什么事情？
”“老师不负责任。”他停顿了一会儿，“今
天放学的时候，我去接孩子，老师说，让孩子留下来背书。结果
??她
老师没等到我去接，就让她一个人回家，一个二年级的小女孩一个人
过马路多危（wei）险哪！
”“嗯，确实有危（wei）险。孩子叫什么名字？几班的？我
来跟学
校领导和老师沟通。”我很支持家长的看法。“这个？
”家长有些
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犹豫，“无非
??请你不要告诉老师，是我反映的情况。”显然，家长是怕老师不开心，以后对小孩也不利。“好，请相信我会处理好
的。”【案例分析】
好在家长已经在半路接到了孩子，所以，事情
不
“大
”。撂下电话，我立刻与向责任区作了汇报。组长非常重
视，分析了事情的性质与存在的隐患，并与我探讨了下一步的工作。
我及时向学校反馈了家长的投诉。校长接到电话，非常重视，立
即查班级、调监控。首先，从规范办学的要求上，让全体管理成员清
醒认识；其次，在校园值班制度上，抓执行力；再次，召开全体教师
会议，强调制度，统一认识。事后，我与当事人谈心。原来王燕(化
名)老师也是性子急，责任心很强，班级里像这样的“外地生
”不
止一个。那天，她留下了三名学生，可就在忙碌中，忘记了跟家长联
系。王老师带着歉意说着，我们认真听，内心充满敬意，也有理由相
信她说的每句话。
处理完事情之后，我们电话联系了家长，有三层意思：
其一，感谢家长对责任督学的信任；其二，汇报了我们校内对此事
处理的情况；其三，请求家长原谅教育管理中的疏忽。对于我们的诚
恳，家长在电话那头显得不
好意思，多次表示他那天也一时激动，其实也没有什么事情，打搅了我们。双方的交流是诚挚的，平庸的话
语中，充满着真情实感。
【案例反思】
挂牌督导工作，责任督学成为教育管理舞台上的新角色，这个角色任务，不是跑龙套，和稀泥，而是实打实肩负责任
的。结合上述案例，笔者有以下三点感触：
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1.责任督学，应该是家校矛盾的调解员。学校教育与家庭教育的目标应该是一致的。但学校有些思路、有些做法，家长不一定认同，有少数教师的疏忽，有时会引起家长的不满。比如，上述案例中，由
于教师没有及时跟家长沟通，导致小女孩独自过
马路，存在一定的安全隐患，引起家长耽忧，那也在情理之中。但因多种因素，有时候
家长也不好直接跟学校说，特别是跟孩子的老师直接碰撞，有些话，可能学校也难以跟家长直接说清晰。那末，通过督学这个角色，由督
学做
“中间人
”，转达各自的意愿，调解双方的矛盾，让家校更
加和谐相处。
2.责任督学，应该是上下沟通的联络员。责任督学，不是
“官
”，是学校管理者与被管理者情感沟通的“联络员
”。
管理中有些话，可以通过责任督学的“嘴
”来说，兴许更容易让
教师接受，也更有分量。而对于泛博一线教师来说，他们对管理层面
上的意见或者建议，也需
要一个缓冲地带，这样既可以避免直接冲撞，也增加了话语的力度。
上述案例中，对于二年级的王燕(化名)老师，她也有自己的想法，也有自己的一片
“好心
”，也想跟领导表达
表达自己的委屈。而领导对于此事的处理，由于责任督学的介入，显
得尤其谨慎和理智。
3.责任督学，应该是规范管理的指导员。责任督学，其中心任务
不是板着脸到学校监督的，不是指手画脚，指责差错。笔者认为，责
任督学，一个重要的身份应该是规范管理的指导员，是与学校干群共
同商讨教育大计的一员参谋。
上述案例，浮现的管理漏洞是家校没有
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做到
“无缝对接
”，及时联络。我
们责任督学，分别从领导的视阈与教师的视觉来分析问题，特别是从
“以防万一
”这个高度
去认识这件
“小事
”。经过此事，学校管理也更加规范。
【篇三】
【案例背景】**年9月初进行学初对责任区的**
中学进行专项督导。
**中学是我区一所农村学校，根据专项督导要求，向学校布置要
督导的内容，对校园环境，食堂，宿舍和安全工作进行了随机督查。
其中，我查看了学校的教师办公室、教室各功能教室，有时参预其中
共同整理，获取较为真实、可靠、生动、具体且具有评估参考价值的动态信息，还可直接印证其它途径获得的信息，因此，这是督导不
可或者缺的手段。
【案例描述】
根据本次督导的要求，我是查看了学校的教师办
公室、教室各功能教室等，看着师生整理打扫热火朝天。我有时也参
与其中，与师生们攀谈，这样似乎也感受到我与他们并非非同寻常，显得也不那末拘谨和严肃。
我就发现他们一些不太科学的习惯，为缓
温和氛，我用宽松、自然话题开场，消除戒备，然后进入正题。
督导过程：
(一)教师办公室1.办公桌上杂物零乱，摆放不规整2.作业架
上作业摆放不整齐3.垃圾桶垃圾不能及时清理4.脸盆内外污垢太
厚
建议：
一是教师办公桌生活用品与办公用品要合理规整放置，给自己和他
人创设一个舒适的办公环境；
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二是教师审阅过的学生作业本或者学生交上来的作业要求整理好，有序放置在作业架上，给学生养成一个物品有序放置，养成物品摆放
有序的良好习惯；三是垃圾桶内的废品要及时清理，保持清洁，要经
常刷洗，大垃圾桶要及时清理并且要洗刷干净放置保持清洁；
四是脸
盆要保持卫生要时常及时清洗预防细菌交叉传播。
(二)学生行为习惯
建议：
对学生加强行为习惯养成教育。
一是杜绝废纸乱丢现象，各班责任
区每天要安排卫生检查保洁员；
二是老师要
教会学生怎么拖地，拖把带水不要太多保持潮湿就
可以了，各班要保持干湿拖把分开用，先用湿拖把再用干拖把拖。三
是建议全校一律不要再用鸡毛掸子，用抹布擦，这样灰尘飞扬会少些，对打扫卫生者减少灰尘颗粒的吸入，有利于自己身体健康。
在我看来,整个督导指导过程中，与师生共同参预互相交流学
习，始终处于融入一体的状态，一旦话题展开，便于了解学校其他方
面的情况，做到有针对性和有效地督导。
避免了在一定程度上师生有
发出不协调的声音：
“没有
”、“不知道
”是他们最有力的保
护伞。以利于给督导采集真正意义上的信息。
【案例分析
】
像这种情况的随机督导在其它学校中也进行过，有的更为明显和直接。但其他学校离市区较近，师生的生活习惯，卫
生习惯较偏远学校好。
我反复思量，偏远的学生怎么了？偏远的学校
怎么了？偏远的领导和教师怎么了？
随着责任督学对学校督导的频
次增高更接地气，基层学校对督导的流程越来越熟悉，应对督导检查
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的准备工作也越来越有针对性,通常会在督导来校之前会作系统的自评工作、宣传工作、布置工作。不置可否,其初衷是将自己最好的一面展现在公众面前,但所浮现的状况在一定程度上对督导所采集
的信息的信度和效度带来影响。
我
认为，督学要想真正全面深入了解学校实情，听到真话，预
防流于形式，挖掘到隐藏在表面之下的真实问题，就必须结合督导评
估指标，针对学校发展实况以及不同层面进行督导检查，依据督导条
例，共谋学校发展精心设计不同督导内容，谈话督导内容应具备一定
的前瞻性，逐步深入，切忌格式化、统一化，应多把尺子对学校进行
督导评估。
此外，通过本次专项随机督导，充分感受到对于基于学校特殊是
农村学校，学校管理理念提升、师生的生活学习习惯的养成、进行督
导指导，不仅是学习基础的最基本规范要求，更是对学生行为习惯养
成教育基本要求，具有重要的现实意义。由此，也引起对学校管理、目标定位的深度思量。
基于农村学校管理理念提升以及师生行为习惯的养成，是一个思
想碰撞、传统抗衡、重建理念的过程，也是一个挑战自我、革新自我、全新自我的过程，在疑虑、旁皇、焦躁、磨砺中，需要打破固有的观
念，要有清晰的目标定位，需要
明确办学思想，要走出去多学习其
他学校先进的管理模式，确立本校高起点培养定位目标。为此，建议
学校：
一要通过检查督导，能正视，真实、认识和分析自我，在外力助推
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下，赋予更大的上升和发展空间。二要进一步凝结共识，让家长和教
师站在孩子健康成长的制高点强化宣传；三要加强资源和技术支持，细化内容标准，补充表现标准，要像城里的师生那样丰富和提升师生
的活动质量。
此外还建议教体局赋予政策性倾斜，搭建平台组织偏远
学校的领导教师参观学习，提升自我、提升学校。
总之，希翼学校领导和教师转变思想把乡村的孩子像城里的孩子
一样要求教
育，不要降低要求，要教会学生怎么做，才干做到位，环境是我们大家的，养成一个好习惯终身受用。
希翼学校研究限期整
改。进一步积极创设更多的教育平台和项目，促进孩子良好习惯培养，促进学生快乐、健康成长。
【篇四】
【案例背景】
从教育的角度来讲，我们可以把教师的发展分为三个阶段：
关注生存、关注情境、关注学生。我接触到一位班主任，她在工作
中往往要花大量的时间思量如何更好地管理班级。她班里有30％的学生是外来务工人员子女，家长文化水平不高，不能够很好的辅导子
女，甚至没有太多的时间来照应孩子。只是希翼孩
子在学校有教师
管着，不出事就行。看到这样的情况她心中十分着急，并心疼这些可
爱的孩子们，所以我们推荐她阅读《班主任》
《班主任之友》以及班
级管理类图书，并且把我们的教育管理方法毫无保留地传授给她。
她
千方百计地激励学生们努力学习，用知识改变命运。
处于小学阶段的学生们，一方面渴望得到家长和教师的理解，一方面又不希翼被太多
的教条所束缚。如何能让学生从
“要我学习
”到
“我要学习
”
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这一观念的转变，时常盘踞在她的脑海中。
【案例描述】**(化名)是一位四年级的学生，上课时常调皮、扰乱课堂纪律、贪玩不爱学习，是班
级中一个定时炸弹，让许多老
师头痛不已。但是他在学校篮球队中有着出色的表现。于是，班主任
张老师决定拆了这个
“定时炸弹
”。
张老师在初步了解**的情况后有了两个教育策略：
第一，在每一堂课上给**多些展现自我的机会，比如朗诵课文、回答问题、上黑板默写生字词等等，这样既可以让活泼好动的**专
注于课堂，又可以调动他的学习积极性。刚开始的效果并非很好，因为他没有很好的学习习惯，以至于课文朗读不通顺、生字词默写错
误率过高。但张老师相信在日积月累中**的学习习惯会慢慢的变好。
果然经过不懈的努力，他在学习上有了小小的进步。第二，在自习
课上让**担当纪律小班长，由于身上承担着这样的使命，他自觉地
“关
”上了自己的嘴巴，还能很好的管理班级中的其他学生。这
样的表现让张老师很是满意。
逐渐地，张老师以为曾经的那个不安定份子，如今学会了肃静。
可事实并非这样，这颗
“炸弹
”终于在科学课上爆炸了，当着
全班同学和张老师的面，科学老师满脸愤怒的抱怨着**的种种不良
表现。科学老师走后，同学们以为张老师会大发雷霆，痛斥**。然
而张老师只是像往常一样，继续上课。
课后她悄悄地走到**的身边，告诉他中午歇息的时候到球场去。
球场是他熟悉
的地方，可以更好的卸下谨防，敞开心扉。
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中午**来到球场，张老师微笑的看着他那张因为常年打球而晒
黑的脸，觉得十分可爱。
“**，你为什么打篮球啊？
”“爸爸觉得我好动。”“你
自己喜欢打篮球吗？
”他满脸诚恳地回答说：“喜欢。”张老师观
察到，每当与**聊篮球的时候，他两只眼睛都是放光的。
“好，我
们今天来聊聊篮球。”这时，**是一种放松而愉悦的心情。
“你的偶像是林书豪？
”他欣喜地笑了。“那些著名的球星都是很有能力
的人，NBA球星林书
豪就曾经毕业于世界最高学府
——
哈佛。
可想
而知，他的课堂表现是多么的出色，他的学业成绩是多么优秀。”张
老师故意停顿了一会儿。
**低着头似乎明白了老师的意思。
“想要成为优秀的篮球运动
员，不仅仅要持之以恒的练习球技，还要不断地提高自己的球商。学
习和打球二者是可以兼顾。
我希翼你可以安安心心学习，踏塌实实打
球。”他郑重其事地点点头。“首先，你上课要认真听讲，专注于学
习。其次，作业要保质保量的完成。能做到吗？
”他自信地说：“能！
”后来，积极主动的他带动着班级中其他孩子，以他
为模范，向他学习，形成为了良好的学习氛围。
【案例反思】
理解学生，尊重学生，尽量避免当众批评，多给
予鼓励和表扬。
真正走入学生的内心，教育他们的同时成为他们的朋
友，在他们犯错的时候，及时地引导和匡助。激发学生的学习兴趣，而不是强制性的灌输知识。
学生就像娇弱的花儿需要呵护、滋养。
教师应注意自己的言谈举
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止，讲究语言艺术，在教育教学过程中，不要让自己的言行伤害学生
幼小的心灵。
多用期待的眼光看待学生，就会发现他们身上也有许多
夸姣的东西。
利用一切机会充实自我，提高自身修养和专业素质，成为一位优
秀的人名教师。教书的同时育人、工作的同时提升自我价值。作为一
名职业初期的教师更应该树立正确的教育观、学生观，学习先进的教
育教学理念，才干够更好的传道、授业、解惑。
【篇五】
【案例背景】
担任责任督学以来，时常会有一些目生
的电话打到我的手机上，我知道不是来咨询孩子入学的就是来投诉学
校哪位老师的。(因为我们责任督学的照片及联系方式就悬贴在校门
外)这样的电话每学期总能接到几个。
一段时间内，我连续接到一所学校的几起投诉电话。
有的是反映
孩子作业没完成被老师罚抄作业；
有的是反映教师布置作业
太多的；
有的是反映教师教育教学方面的。每接到一个投诉电话我总是在第一
时间内一面安抚家长一面将情况向校领导反映。
校领导高度重视，迅
速介入了解情况。由于处理及时，事件得以平息。
【问题分析及策略】
从投诉电话来看，投诉对象几乎都是学校
的青年教师。
在了解事情的过程中，我们也发现事情并没有家长所反
映的那末严重，我们与学校领导就此事进行了细致的分析，共同探索
及解决此类问题的策略，请有经验的老师进行经验介绍，归纳起来有
以下几个方式可以降低被家长投诉的几率。
带新班之初，就向家长说明在教育孩子的问题上，老师和家长
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的目标是一致的。希翼家长如果对老师教育教学或者处理问题中有不同
意见就直接向老师反映，因为投诉的结果转一个圈，还要回到老师这
来解决(解铃还需系铃人)，即耗费时间，也伤了老师的心。
1.提供沟通的渠道(QQ、手机号码、微信)有了这些渠道家长
就不会直接向上投诉了2.多倾听家长的需求，防微杜渐，让小问题
及早解决。
3.当孩子在学校发生了事情，要以最快的速度方式解决并电告家
长，掌握主动权，避免家长倾听孩子一面之词兴师问罪。
【取得实效】
经过多次的培训教育，青年教师们在这一方面
有
了较大的进步，有半年多的时间内我没有再接到这样的投诉了。
【篇六】
【背景分析】
长安路学校作为开辟区的一所新建学校，教学设备先进。依托名校开辟区中学附小办学，能否彰显附小的特色、有效辐射优质教育资源等，备受领导的关注和家长的期待。
作为责任
督学，对学校的教育工作赋予匡助和指导应是我们不可推卸的责任。
为此，我们除履行每月一次的时常性督导外，还不定时到校了解情况，及时督查学校的教学问题，予以针对性的指导，匡助解决具体问题，以便使学校工作能够有切实的改观。
【案例描述】
开学初期，我和**校长、**老师到长安路学校
进行了
“常规督导
”和
“专项督导
”两项工作。“常规督导
”
重点对规范办学行为、课堂教学改革、师德师风建设、推进素质教育、校园安全等情况进行督导，通过巡视、约谈师生和校干、听课、检查
等方式，全面了解学校情况；
“专项督导
”主要针对受理的投诉、13精品资料欢迎阅读
社会和家长反映的热点难点问题开展，发现了下面问题：
长安路学校的年轻老师较多，处处充满着青春气息，对待工作的态
度谦虚认真，积极性很高，但是对于教材的把握缺少一定的经验性，需要引导和指导，惟独这样才干确保教学质量的有效性。
我们结合自己多年的教学经验，通过和学校领导的谈话讨论，研究调查，针对问题提出了
“由点到面
”的措施：
第一，发挥
“领头羊
”的带头作用。开展
“一对一
”
的师徒结对活动，让年轻老师教有所依，教有所问，把好的经验传承下
来，实现从摹仿到创新的实践过程。
师父们争相给自己的徒弟上不同
形式的示范课，一起探讨新形势下的“学讲
”课堂，在实践中体
会理论。
第二，立足上好每一节课。各个教学组开展人人都上“亮相课
”
的活动，通过每一次的教研活动，打磨课堂教学中不成熟的地方；同
时，在相互听课的过程中，老师们也能够学习彼此的优点，少走弯路，查漏补
缺，提高课堂教学的有效性。
第三，开展教材培训。
我们还找来了刘晓慧校长，召集全校老师，进行苏教版语文教材的分析培训，在领略苏教版语文教材中各个板块
的编写意图前提下，充分利用课本教材赋予我们的每一个元素，抓住
课文的重难点，分析生字的框架结构，让语文教学更富有扎实性。
第四，汇报教研成果，录好课，把好关，晒好课。逐渐适应学校
环境的老师们，抓住每周一的教研活动，相互谦虚学习，相互取长补
短。在互帮互助的督导氛围中主动承担起自己相应的责任，从不会讲、14精品资料欢迎阅读
不敢讲变成为了我要讲、我想讲，积极参加教体局以及学校组织的各项
业务比赛，不断地锻炼自己的业务能力和业务水平。
在学期末的录课
活动中，精心设计自己的优秀教案，一遍又一遍的去尝试火伴们提出
的珍贵意见，直到满意为止。
我们相信，也许他们现在并非最好的，但在未来的岁月，他们一定会是最优秀的。
**年10月12日上午，我们在**校长的陪同下，巡视了校园
环境，交流了学校校园文化建设的思量和做法。
肯定了学校秉承长安
路学校文化元素的设想，同时，我们基于校园文化建设的终极目标在
于创设一种氛围，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生
素质的理论下，对新学校的校园文化建设方面提
出了一些具体的可
行性意见：
首先，要让学生爱上这所学校。而这种爱的基础必须从了解学校
开始，比如校徽的意义，校风和校训的内容，以及学校对于他们寄托
的无限希翼。
其次，要利用学校宽敞的地域资源，放手开展多种形式的课外活
动，有计划、有组织、有目标的进行，做到予乐于教，真正的推进和
实现素质教育的夸姣愿望。
此外要在与兄弟学校的交流中，结合自己的优势，学习别人先有
的、成熟的校园文化建设经验，斗胆创新，不断实践。
短短一年，经过学校领导和全体老师的共同努力下，学校的校园
文化有了全新的突破：
学校大厅焕然一新，清新的风格孕育孩子们脱俗的气质，学校的15精品资料欢迎阅读
学风和校风更是了然于目，不仅深入教师心中，也在潜移默化之中深
入孩子的心中。
宽敞璀璨的报告厅，为孩子们多彩的素质文化生活，提供了展示
自己的舞台，六一汇报演出、学科大比拼、学习防震减灾知识
??开
阔了孩子们的眼界，丰富了孩子们的阅历。
陆续开放的绘画室，音乐室，舞蹈室，书法室，将会让长安路学
校的明天更加精彩，让活泼可爱的孩子们在方方面面得到熏陶，传承、发展、创新的文化氛围一定在这里扬帆起航。
【案例反思】
学校教育工作是人类最有成
就感的事业，因为你
所付出的一切，都会被别人看在眼里，记在心里。建校之初，有太多
的家长对于学校能否管理好这所被人们寄托了无限期望的新学校提
出了质疑。
事实是胜于雄辩的，他们满意的笑容中给了学校最真正的答案。在每一次活动中，积极地配合学校工作也是最好的证明。
作为责任督学，我们提倡在日常的学校教学活动中人人都做有心人，根据教育的基本原理，沿着
“学讲
”的步伐，尽自己所能为
学校浮现的艰难和问题提供解决之道，在维护学校正常的教学秩序以
及关心学生的心理发展方面做出应尽的贡献。
这不仅是一种形式，更
是一种参预具体工作的责任，真正的急学校所急，想学校所想，在
教育的道路上且行且珍惜。
16
【篇一】
【案例背景】
为了更好的贯彻落实省、市、区教育督导部门关于减负工作
的相关指示精神，**年
3月，我们第四责任督导小组，依照区教
育督导室的要求和“减负”督导检测指标，对责任区的四所学校
进行监测，全面了解“减负”工作情况，搜集整理学校在“减负
增效”的好经验和典型，了解学校在“减负”过程中存在的艰难、问题和建议。
【案例描述】
通过与校长、教务主任座谈，我们认为各学校能按照江苏省
及相关部门的相关要求，对学生作业总量都有明确的规定：一、二年级不留书面家庭作业；
三、四年级的作业控制在三十分钟以
内，五、六年级控制在一个小时以内，初中学生控制在一点五小
时以内。
我们查阅了各个年级的学生作业，不难看出，各校教师注意
设计作业的形式：
语文作业中不仅仅有字词的练习，还有课后问
题的简答等；数学作业有计算、填空、画图、应用题的解答，正
确答案的选择等。
其中一些学校很有特点：
如**实验小学英语作
业是善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次
的要求，注意个体差异，普通学生完成《同步练习》，鼓励成绩
突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思量的能力、解
决问题的能力，可自己设计英语手抄报，对于学习有艰难的学生
《同步练习》中的作业，进行课上个别辅导。
**小学数学家庭作业分为两个等级：
学习成绩比较好的学生
可以选择在校完成家庭作业，没有写完的可以回家继续完成，第
二个就是成绩比较落后的学生(成绩在班级后十名的学生)家庭
作业可以在第二天的下午上课前完成。因为根据他的个人能力，要想独立完成家庭作业是不可能的，因此选择了这种方法。
目的在于他们回家将会做的几道习题做完，不会做的第二天找一些成
绩比较好的学生教一教，再完成。
这样非但可以提高完成作业的效果，而且可以放松落后学生身上的压力，不必要为了赶时间完
成作业而抄袭别人的作业，对付差事。
此外还可以加深学生之间
的友谊，增厚学生之间的感情。
**实验小学多年来向来重视学生作业的书写和做题格式，例
如：学生每次做作业开始要写上一些名言警句，做完作业后，学
生自己写上“工整”“次第”“年月日”。教师批改作业后在“工
整”后打上“甲、乙、丙、丁”，在“等第”后打上“优、良、中、差”等，写名言警句为了鼓励学生珍惜时间，奋发学习；写
“工整”“等第”是提醒学生做作业要认真，书写要规范，自己
约束自己。时间证明：此做法收到了良好的效果，该校学生的作
业书写向来较好。
**学主管教学的领导讲到：
新学期开学后一年级的老师与家
长、学生座谈发现由于学生的家庭背景不同，家长的教育理念、方法不同，接受学前教育的程度不同，造成学生拼音认知水平的参差不齐，发现这个问题后就引导教师进行了调查分析，研究问
题，把会认读单韵母和复韵母的孩子分为
A类，把只会认识单韵
母的孩子分为
B类，把零基础的孩子划分为
C类，以分层备课、分层教学、分层作业、分层辅导、分层评价解决问题，各环节全
面环环相扣。
课堂上给
A类
B类会的同学充分表达的机会，以他
们的教带动
C类学生的学，提高教学的有效性。
在检查作业中我们也发现了问题：(1)学生的作业均已书写
作业为主，少有实践性的作业。(2)部份学校学生的作业量不足，作业形式单调。(3)部份教师和学生对教辅资料和作业比较依赖，但作业又缺少针对性和层次性。(4)部份教师在审阅作业时只看
作业的正确率，疏于学生的书写。(5)有相关一部份语文教师作
文批改不细致，评语简单。
【案列反思】
通过督导，我们认为在督导的四所学校(三所中学、一所小
学)中，有的学校能切实加强作业管理，提高作业质效，作业做
到“四精四必”“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有
收必批、有批必讲、有错必纠”，同时提出“三不留”和“一提
治”，即：不留惩罚性作业；不留机械重复性作业；不留随意性
作业。在严格控制作业超量的同时，多数学校实行作业“三布置
三不布置”，即布置发展学生思维的作业、引导学生探索的作业
和迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性作业、惩罚性作业
和超过学生合理学习限度的作业，有效的减轻了学生课业负担，提高了作业效益，提高了学生的能力。我们认为在行政管理和“减
负”的“督”与“导”作用下，“减负增效”有实效。
我们督导人员，通过对各校信息采集归类，分析反思，深化
启示，我们建议：
1.对一些较难的作业，要作适当的提示或者举相似的例子说明，或者让学生深入讨论交流，集中大家的智慧。
2.对每天作业本里的作业，让学生根据自己的实际能力，自
主选择作业，特殊是一些较难的题，对学习艰难的学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。
3.对作业中浮现的新颖、独特、简洁的解法，赋予肯定、表
扬、推广，培养学生的创新精神和挑战意识。
4.作业形式努力趣味化。教师必须把学生从不利于他们发展
的题海中解放出来，精心设计能体现学习的探索性和开放性习题。
使学生在作业过程中自己走进生活，向社会采集整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才干完成作业，在
作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生从多种
作业的过程中，体味到学习的趣味性，感觉到快乐，从而培养学
生的学习兴趣。
5.努力使作业布置层次化。作业既要面向全体学生，又关注
个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生选择的权
利，提倡：
“基本作业+弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各
层次的学生做有所得，对学习难度大的内容教师不能急于在短时
间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突
破。有代表性，典型性，关键性的作业不要认为学生做过了就过
关了，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才干
保证学生获得坚固的知识和熟练技能。
在布置作业时对学习差一些的学生采取“从基础知识着眼、基本概念着手，低起点、小步子、多练习、快反馈”的措施，对
他们布置一些与例题相似的已基础知识、基础概念为主的较浅显
易做的作业题，以满足他们的成功感，消除恐怖心理，促进学习
兴趣的形成。对中等学生采取“从重点着眼、基本技能着手、半
扶半放”的措施，布置一些与例题相近或者稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生
采取“从知识难点着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放到底”
的措施，布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创造性和技巧性，满足他们不断对新知识的探索欲望。
6.学习诊断性批改作业。
教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每本作业进行全面详细的确诊，从而分析错误发生
的原因，今儿确定相应的纠错策略，收到“对症下药，药到病除”
的功效。在批改时切记单纯看答案，简简单单打“√”、“×”，“不开处方，不下药”，使学生明知某题打了错号，但不知究竟
错在何处，主动进行纠正，也是置身于“老虎吃天，无处下爪”
的境界，即使纠正了，部份学生还是重复了原来的错误思路，在
思维上造成为了进一步的混乱，使错情更加严重。
而且还使部份学
生养成为了一发下作业只看对、错号和分数，而不去积极探索和主
动改正的不良习惯，甚至浮现错时抄袭别人正确作业的现象。
对
此，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文
批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”
等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时
应注意什么等。这样的批改，非但使学生一看就发现，一改就正
确，而且加深了印象，加强了“免疫功能”，让学生体验了分析
或者列式的快慰感，鼓励了纠错的信心。
此外，还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊。
根据会
诊发现的知识、技能等方面的缺陷书写详细的批改摘记，采取及
时有效的补救措施，进行针对性的讲解。
同时还可以采取以师批
为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交
流。培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养成相
互交流、相互学习的良好习惯。更要强调作业批改的激励性。要
求按照启示、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性。启示性、针对性和指导性，促使学生非智力
因素向良好方向发展。
【篇二】
【案例背景】
责任督学进校园，是深化教育督导改革将中国教育督导制度
走进大众深入人心的重要举措。
开辟区自**年起实施责任督学挂
牌督导制度，我有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。《中
小学校责任督学挂牌督导办法》
明确规定责任督学有五项基本职
责：
对学校依法依规办学进行监督；
对学校管理和教育教学进行
指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并催促学校整改；
向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。
同时规
定，责任督学有权对学校管理、招生收费、课程开设、教育教学、教师师德、学生学习和课业负担及学校安全卫生、校风、教风、学风等工作情况进行督导。
近年来随着社会的发展家长法治意识
的提高，因学生受伤导致的家校矛盾越来越多，学校教师逐渐成
为社会上的弱势群体，作为责任督学指导学校联系当地政府做好
学生的家长工作很有必要，为学校创造良好的、积极向上的教育
氛围义不容辞。
【案例描述】
**年
5月，我接到一位一年级学生家长的投诉：
孩子在校内
让同班同学推倒，摔坏了一颗大门牙
,强烈要求学校必须承担全
部责任赔偿该生
12万元。理由是：一孩子是在学校受伤，学校
就要承担全部责任；
二孩子受伤后，班主任没在第一时间通知他
们；三孩子现在六岁多乳牙已经换过，现在必须定期给孩子治疗，成人后还要换烤瓷牙，并且每
5年要换一次，换一次按现在的价
钱是
12000元，要
12万都是少的。如果不给处理，家长表示将
会带人到学校闹事，不给钱就不行。第二天，我来到学校向学校
校长了解情况，结果是该生在上午课间活动时与同班一男孩做游
戏，小男孩太调皮把她推倒，结果把一颗大门牙摔断了一半，牙
根松动，班主任发现后让小男孩的家长通知受伤学生的家长，并
一同带孩子去医院救治。
了解情况后，我和校长及负责安全的校干进行交流：一、大
课间活动时班主任没及时到位，班主任发现孩子受伤后，没在第
一时间通知受伤孩子家长是不对的，学校负有管理责任；二、课
间受伤不是因为学校的设施设备造成的，是由他人造成的学校不
承担责任；三、学生受伤的后果应由推倒她的学生家长负责；
四、学校要协调好双方家长的意见，安扶受伤孩子家长，但要求赔偿
不能过分，积极动员小男孩的家长做好赔偿准备工作，建议双方
家长可以到律师事务所咨询；
五、召开全体教师会强调工作纪律，上课后教师第一时间要到位对孩子进行安全教育，如发现学生受
伤不论什么原因(或者什么时间发生的)应第一时间应该通知受伤
学生家长，对孩子进行救治，让教师认真学习校园安全事故处理
办法；
六、召开学生家长会让家长知道校园安全事故哪些是学校
的责任，哪些是家长的责任，到学校闹事是违法的，出了问题可
以通过商议、调解、诉讼的方法解决。
后来经过校方的多次协调，推人孩子的家长出
12000元，学
校及班主任出
3000元，合计
15000元，解决这起纠纷。
【案例反思】
1.做好沟通协调,和谐家校关系是责任督学的义务和责任。
随着责任督学挂牌督导工作的深入开展，许多家长有事找责
任督学将成为常态。
本案例中，家长一通话就把孩子受伤的责任
全面推给学校，内心充满对学校的不满和谴责，作为责任督学我
们要认真分析学生家长形成这种心态的原因，我想主要有以下几
种原因：
一是家长认为孩子交给学校了，在校内的时间学校就应
该承担所有责任和义务；
二是孩子违规违纪是你们老师教育不好，是你们教师管理不到位；
三是现在的学校领导最怕闹事，惟独一
闹学校即将给解决问题；
四是对孩子过分溺爱，不能让自己的孩
子受一点委屈；
五是学校教师在处理学生受伤这件事时确有不对
的地方，学生家长是得理不饶人。
作为责任督学我们要从中做好家校的沟通协调工作，要全面
调查研究把整个事件的来龙去脉理清晰，在学校与家长、督学与
家长的交流沟通中讲清事实摆正道理，家长一定会理解和谅解的。
同时责任督学还要催促学校召开学生家长会，让所有学生家长了
解掌握相关的政策法规，人人都做真正懂法、知法、用法的人。
我们在处理事件的过程中，要确立真正为学校和家长服务的意识，特殊是当家长有诉求时，在不违反政策和规定的前提下，要竭尽
全力匡助解决艰难，如果不符合有关政策和规定时，要认真子细
做好沟通、解释和疏导工作，真正起到家校之间的润滑作用，化
解矛盾。而对那些蛮不讲理的学生家长，学校绝不纵容，督学必
须全面维护学校教师利益。
针对学校存在的问题，责任督学必须
一针见血赋予指出，对那些工作不认真时常浮现这样那样问题的教师，在处理问题时校方不要袒护，该谁的责任谁就要承担，在
教师中树正气。
督学是家校矛盾的协调员，更是和谐家校关系的促进人。
2.催促学校建立家长委员会，家校联手创设一个和谐、优雅、安定、有序的育人环境。
中小学生和幼儿园儿童健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标，建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义。作为责任督
学要匡助指导学校建立家长委员会，让家长参预到学校的管理工
作，对学校的工作计划和重大决策，特殊是事关学生家长切身利
益的事项提出珍贵意见和建议，对学校的教育教学行为进行监督，匡助学校改进教育教学工作能起到积极的促进作用。
上述案例，如果学校和家长委员会同时出面解决，效果会更
好。和谐的家校关系，学校能充分发挥家长的专业优势，为学校
开展教育教学活动，提供更大的教育资源和志愿服务，让家长有
成就感，有幸福感，非但教育了自己的孩子，同时也教育别人家
的孩子。
比如：
我督学的单位之一李庄小学开展三大教育基地教
育活动时，就得到了家长们的全力支持。
学校每年清明节组织学
生到爱国基地张庄烈士陵园祭扫革命先烈时，一路上有许多学生
家长在指挥交通，为孩子们出行保驾护航；
到劳动基地参观学习
时，学生家长热情接待，边组织学生参观、边讲解蔬菜的种植方
法及营养价值；
到科技基地前八段玻璃瓶厂参观时，厂领导专门
安排一位导游全程为师生服务，让孩子们从小就感受到现代化的工厂给人们的生活带来了便利。
这是学校通过家长委员会提前做
了大量的工作得到的结果。
和谐的家校关系，能很好的解决学生家长与学校之间的矛盾，能调动家长参预教育工作的积极性，促进学校发展，做为一位责
任督学，落下身子，沉下心思，用法律，用良知，用热情去做家
校之间沟通的桥梁和润滑剂，把教育督导改革这一重要举措深入
贯彻到自己平庸的工作中，高举十九大的旗织，不忘初心，牢记
使命，砥砺前行。
【篇三】
[案例描述]
**年
4月本人到挂牌督导的**小学实施督导。
上午大课间的铃声响了，伴有着校园广播的音乐，学生从教室中有序下楼，涌
向活动场地。
臂戴安全值勤标志的师生有序在教室门口、楼梯道
和操场等指定位置到位，引导师生行进、集合。操场上、道路上、教学楼先后挤满了师生，可谓无下脚之空，但整齐、有序。学生
按照体育教师的口令，开始整理成广播操的队形。蓦地传来“哦，哎哟”的童音，一个中年级男生，在整理广播操队形时，被路牙
石跌倒，腰部靠在塑料花坛上，就在我旁边二、三米处，我迅速
向前，弯腰将孩子扶起。
[案例分析]
学校工作存在的问题不少其原因不在学校自身，诸如学校的教育经费、校园校舍面积、设施设备等不足的问题，许多貌似学
校自身问题的学校管理、校园安全和教学质量等问题，其根源也
不在学校。
案例中校园校舍面积不足所带来的问题，不仅是影响
师生的教学活动、影响教学质量的提高，更给学校安全管理带来
隐患。
我们在慨叹该校管理水平高超、暗自称赞学校安全管理到
位的同时，对其存在的自身难以解决的安全隐患而耽忧和着急。
这个孩子是倒在我们责任督学眼前的，安全无小事，责任督学责
无旁贷！督导组在督导反馈时，认真提出存在问题的严重性，正
式下达了督导整改通知书。
为有利于学校开展工作，在与学校沟
通后，督导整改通知书中明确了该校所属
**镇政府的工作责任。
学校经多方努力，在镇政府和区教育局增加投入，已将校园西侧
的部份用地用作学校餐厅使用。
[案例反思]
一、从细微处发现问题。
学校日常管理中遇到的都是一件件寻常的事件，少有惊天动
地之举。责任督学要有一双“慧眼”，不错过发现问题的良机，注意在细微处发现问题。学生跌倒是校园常见的情形，应从“学
生跌倒”这样寻常事件中区别不同情况，认真疏理，发现问题，甚或者存在的安全隐患和风险。
二、厘清问题存在的根源。
面对督导过程中发现的问题，必须厘清问题的根源。
责任督
学要有一颗“智心”，站位要高，应着眼于问题的根本解决。应
从“学生跌倒”这样寻常事件，全面分析导致问题的原因，究其
问题的本质，找到问题的根源，找准问题的责任主体，促进问题
解决。
三、形成工作合力。
面对挂牌督导的制度安排，既需督学、也要督政。责任督学
要与学校努力形成一种工作合力，摆正位置，凝结各方力量。要
根据学校工作目标、督导工作任务，明确各自工作责任和问题责
任主体，致力问题有效解决，推动学校教育教学工作的有序开展。
【篇四】
【案例描述】
在督导工作中，我发现**小学的青年教师比较多，他们身上
洋溢着青春的活力，且多才多艺，每一个年轻老师身上都有其丰厚
的专业功底，但由于是
90后的独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有
些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何
去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听
课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成不少家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。
【案例分析】
青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他
们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中时常出
现自己明白而讲不清晰的现象，造成授课效率偏低、学生学习积
极性不高。
由于缺乏班级的管理经验，班中浮现的各种不同情况
不知如何处理，导致整个班级显得混乱，班风不好，学风固然不
浓。
同时教师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和匡助，教师自身的潜能、聪明才干没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，我陷入思量：
如何使这群年轻的教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地
上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年教
师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年教师进
行专业化发展。采取以下措施：
一、培养专业精神，促进专业化发展
教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发
展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教
师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。
二要有精益求精
的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。
让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。
三要有发展的意识。
教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育
教学中多教一些对学生一辈子实用的东西，注重习惯的养成和方法
的传授。有“为学生的一辈子发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。
二、人人上好公开课，促进专业化发展
公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。
在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一
节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王
海燕老师每年都参加不少的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一
师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。
我坚信，只要沿着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。
三、撰写教学反思，促进专业化发展
美国学者波斯纳提出：
一个教师的成长=经验+反思。
积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思
能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程
也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智
慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益
于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”
中脱颖而出，成为一位优秀教师的。
四、开展各类竞赛，促进专业化发展
青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促
进教师的专业化发展，根据教师的学科专业水平，开展学科专业
知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。
针对教师的教研能力，开展教学设计大
赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教
师的综合能力，开展教师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛
笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，不少年轻老师就是在竞赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年教师在区、市
级的演讲比赛、基本功竞赛中获得一、二等奖。
【案例反思】
以上这个案例引起了我对督学的几点思量：
1.注重思想素质和业务素质同步提高。
教师不仅具有较高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心
学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。
我在指导青
年教师时，不仅匡助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状
况。一方面，要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学
习让他们感受到从教的乐趣。
另一方面要培养青年教师热爱学生
的优良品质。
惟独教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才干提
高学生对教师的信任感。
竭力促进青年的思想素质和业务素质同
步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。
2.注重实效性和过程性同步进行。
学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要
我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，固然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过
急，不能求全谴责，要注重培养的实效性和过程性。
3.注重激发教师自我发展的主观能动性
青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如
果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业
化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是
教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。
青年教师是学校的希翼和未来，青年教师的成长不可能没有
波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，匡助他们尽快
成为一位骨干教师，是我们义不容辞的职责。
在今后的督导工作
中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应
有的力量。
总之，作为一位责任督学，肩负重任。
惟独悉心督导，忠于职责，才干体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发
展的作用。
【篇五】
本人有幸被开辟区教育局督导室聘为责任督学，负责对
**小学、**实验小学、**小学、**实验小学等四所学校的定期督导
工作。一年来，通过督导发现，学校在日常教育教学工作中存在
的一些问题，通过督导最终都能得以圆满解决，所以我认为责任
督学责任重大，督学工作意义非凡。
督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能
对学校的整体发展起到一定的支持和匡助作用，同时督导工作也
是对自身工作的一种检验和考察。
作为责任督学，上学期我们先
后
5次到**小学、**实验小学、**小学、**实验小学进行了专项
督导，通过督导发现的问题，我们即将和学校领导进行沟通，使
问题得到了及时、有效地整改或者解决。
【案例描述】
学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档
案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环
境等。学期初督导检查时，三所学校的各项安全工作有计划、有
预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易被学校忽略的安全
隐患。譬如某小学在校学生接近
1800人，学校位于交通十分繁
忙的路段，校门口两边时常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机
动车辆较多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就
会把校门口道路占满，交通十分拥挤，进出校门都很艰难，存在
很大的安全隐患。
督导组发现这一情况后及时按程序下发了限期
整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也及时向有关部
门作了反映。
【案例分析】
整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。
校领导根
据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时
形成材料上报到了区教育督导室。
2022年
10月
21日，督导组
来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行安全教
育措施的落实情况。
我们与学校校长、分管校长和政教主任等一
起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负
责人来校实地考察调研，尽快消除安全隐患。
在学校领导及相关
部门的配合下，迅速清理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人
员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消除了安全隐患。
我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解决。
【案例反思】
这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。
这个
案例给我们提供了以下几点启示：
1.抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安
全，将难以解决的问题作为重点督导对象；
2.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区
教育局和学校反映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议
事日程；
3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项
督导，及时反馈，匡助学校提出建设性的整改意见。
【篇六】
本人有幸被开辟区教育局督导室聘为责任督学，负责对
**小学、**实验小学、**小学、**实验小学等四所学校的定期督导
工作。一年来，通过督导发现，学校在日常教育教学工作中存在
的一些问题，通过督导最终都能得以圆满解决，所以我认为责任
督学责任重大，督学工作意义非凡。
督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能
对学校的整体发展起到一定的支持和匡助作用，同时督导工作也
是对自身工作的一种检验和考察。
作为责任督学，上学期我们先
后
5次到**小学、**实验小学、**小学、**实验小学进行了专项
督导，通过督导发现的问题，我们即将和学校领导进行沟通，使
问题得到了及时、有效地整改或者解决。
【案例描述】
学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档
案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环
境等。学期初督导检查时，三所学校的各项安全工作有计划、有
预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易被学校忽略的安全
隐患。譬如某小学在校学生接近
1800人，学校位于交通十分繁
忙的路段，校门口两边时常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机
动车辆较多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就
会把校门口道路占满，交通十分拥挤，进出校门都很艰难，存在
很大的安全隐患。
督导组发现这一情况后及时按程序下发了限期
整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也及时向有关部
门作了反映。
【案例分析】
整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。
校领导根
据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时
形成材料上报到了区教育督导室。
2022年
10月
21日，督导组
来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行安全教
育措施的落实情况。
我们与学校校长、分管校长和政教主任等一
起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负
责人来校实地考察调研，尽快消除安全隐患。
在学校领导及相关
部门的配合下，迅速清理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人
员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消除了安全隐患。
我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解决。
【案例反思】
这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。
这个
案例给我们提供了以下几点启示：
1.抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安
全，将难以解决的问题作为重点督导对象；
2.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区
教育局和学校反映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议
事日程；
3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项
督导，及时反馈，匡助学校提出建设性的整改意见。
责任督学案例
督学案例三篇
督学,旧时主管教育的部门中负责视察、监督学校工作的人，是提督学政或督学使者的简称。精心为大家整理了责任督学案例督学案例,希望对你有帮助。
责任督学案例督学案例1【案例背景】
近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、实施中小学校舍安全工程、推进义务教育标准化建设，较大地改善了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育均衡发展。20xx年10月，xx县督导委选聘了第二届县督学66名，设置8个督学责任区，制定了督学管理、考评制度和工作机制。同时，每个督学责任区还安排了一名教育局局党组成员和职能科室作为牵头领导和联系单位，既为督学工作提供了便利，又体现了督导工作的双向监督。
【案例描述】
xx实验学校xx教学点地处白塔畈镇xx村球山组，始建于1950年，原址在xx小街北头，1976年迁至xx村中心——球山组，学校覆盖20多个村民组。学校教学楼于2000年由全村人民集资新建，20xx年上拨经费进行抗震加固维修，20xx年由北京维拓时代建筑设计有限公司援建的食堂综合楼已于20xx年4月建成并投入使用。20xx年12月8日，我按照县督导办要求深入xx教学点开展义务教育办学基本标准达标情况专项督导，督导时发现该校办学基本标准不达标。校园围墙外运动场废弃且杂草丛生；
围墙泥浆脱落开裂，且有80余米长竹笆围墙；
校园文化一片空白；
厕所在校围墙外道路旁；
存在较大的安全隐患。校园面貌落后无生机可言，生源流失严重。由于学校办公经费紧张，上述问题一直没有得到解决。
督导结束后，我立即赶往xx实验学校向校长及领导班子反馈凉井教学点的情况，商讨解决的办法。我们一致意见:借xx县创建“义务教育基本均衡县”机遇，向教育局递交报告，争取资金。我陪同校长到教育局找到分管局长和片区牵头领导，呈述了凉井教学点的现状及安全隐患，递交了要求解决资金的报告。第三天，我又陪同县教育局包片牵头领导亲临现场查看。20xx年春学期开学后，县教育局拨款15万元，用于平整运动场和新建280米的通透式围墙。20xx年7月2日全县普降大雨，xx教学点新建的围墙冲垮，平整的运动场严重受损。得知灾情后，我及时赶往学校查看灾情，并协助学校报告灾情。连续几日，陪同局领导核灾、规划、设计等。通过不懈地努力，xx教学点现已建成一个标准(硅pu)篮球场和160米的环形塑胶跑道，硬化场地600平方米，绿化面积1000余平方米，有羽毛球场、兵乓球场，新建了大门和水冲式厕所，总投入70.5万元。目前，xx教学点消除了安全隐患，有了高标准的活动场所，可谓旧貌换新颜。
【案例分析】
一、围墙隐患威胁着学校及师生安全。围墙泥浆脱落开裂，随时都有倒塌的可能，给师生课间活动带来威胁，存在极大的安全隐患。80余米长竹笆围墙已腐朽，难以封闭校园，本来学校安保力量薄弱，给学校安全管理带来较大的难度。
二、无运动场地困扰着体育教学及阳光(大课间）活动。体育教学和阳光(大课间）活动需要足够的活动空间、运动设施和器材，该校校园围墙外运动场废弃且杂草丛生，学生体育教学只能在教学楼前的一块场地，运动设施器材无处设置，给体育教学和阳光(大课间）活动带来很大困扰，同时正常教学活动遭受干扰，给学校的正常教学秩序带来不利影响。
三、安全隐患和运动场影响“义务教育基本均衡县”创建工作。“义务教育基本均衡县”首先要求办学条件均衡，义务教育阶段学校硬件设施设备均达到省定标准，生均运动场地：在达到生均运动场地面积的基础上，还要确保至少有一个直道，小学不短于60米，至少要有一个篮球场或排球场。学校办学环境安全稳定，校舍抗震标准达标。因此，xx教学点办学条件不改善，将影响“义务教育基本均衡县”创建工作。
【案例反思】
一、督学必须明确自身的职责和要求。根据省《中小学校责任督学挂牌督导办法》和《xx县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案》要求，督学要明确实行挂牌督导的目的和意义。挂牌督学已成为社会与学校、公众与校长、师生间信息交流的主要通道，承担着类似“110”的作用，答疑解惑、投诉、责问等事宜在所难免。因此，责任督学要有强烈的事业心和责任心，要有接受挑战的心理准备。督学要落实首遇机制，只要遇到与学校教育工作有关的事宜，都要帮助落实。
二、督学在督导过程中必须发挥“导”的作用。督导不仅要找出教育中的实际问题，更要为问题的解决、问题的预防提供指导。督学“导”的过程是分析、研究、改进的过程，而非管理检查过程；
督学在督导过程中，要潜得下去，与责任学校一道，认真研究现状；
督学既要善于发现问题，也要善于解决问题，努力做到监督与指导并重，及时指导点拨，强化工作措施。
三、督学必须助推学校建设取得新进展。责任督学不能“大红灯笼高高挂”，却不见督学身影。督学要在全面摸清学校情况后，树立责任意识，关注差异，发挥“四两拨千斤”的作用；
督学要履职尽责，创新督导机制，为学校的发展当好参谋，让学校普遍感受责任督学对学校工作的督促、指导与帮助，要让学校欢迎督学经常走进学校，指导学校更好地取得新进展。
责任督学案例督学案例2学校是学生停留时间最长的地方，构建和谐的师生关系、教师与家长关系才能构建和谐校园。校干、教师每天和学生、家长接触，产生矛盾是正常的，以往产生了矛盾，因学生要在学校继续上学，家长可能不愿意和学校直接沟通而隐忍。实行了督学责任区挂牌制度后，家长就能很方便地把不愿和学校沟通的问题反映给责任督学，如何指导学校化解矛盾、改进工作就成为了责任区督学的重要课题和任务。
【案例描述】
**年秋季的一天，有一名初二学生家长电话投诉学校的一位老师对学生不够尊重，批评学生语言过激。我记录下家长的投诉内容后承诺认真核实情况，如果确实责任在于老师的工作方式，学校一定会做好教育引导，杜绝类似事情发生。
接到电话后，我和学校负责教学工作的副校长，立刻和负责该年级工作的校干联系，共同到这个班级，以听课和学生座谈方式了解情况。
这位被投诉的班主任老师是一位30多岁的数学老师，年富力强，工作认真负责，确实是对学生要求比较严格，绝大多数学生非常认可这位老师的工作。投诉他的学生来自单亲家庭，平时自制力弱，经常违反纪律，作业也经常不能完成，母亲比较溺爱他，而且这位学生的母亲比较强势，多次要求老师不能批评、只能表扬自己的孩子，给老师的工作带来了很大的困难。而这次投诉就是家长因为老师又一次针对自己孩子的错误在全班提出批评而非常生气而为。通过向学生了解，这位老师平时在班级里即使批评学生，也是针对错误，虽然激动但并没有语言不当或过激。
事情基本查清后，我给家长电话反馈了调查的实际情况，感谢爱长对督学工作的支持，指出这位老师在班级管理中教育学生比较重视方式方法，老师的业务能力也得到学生的肯定。对她孩子的批评比较客观公正，也许当面批评是挫伤孩子的自尊心，这方面学校会专门与其谈心，但孩子的问题的确存在，因为爱之深，责之切，家长更需要关注孩子身上的问题，让孩子变得优秀是家校共同的期待。
同时学校校干和这位老师做了一次长谈，首先对老师工作态度认真负责和教育教学工作中的成绩给予了肯定，也听取老师对班级管理、教育教学工作、学校管理的一些意见和看法，然后介绍了一些和学生，家长沟通的案例，包括成功的和不成功的，介绍了如果和学生，家长在沟通中出现矛盾，应如何很好化解等，也强调有的时候有些学生过于任性或者敏感，不能很好的接受老师的批评教育，这个时候老师应当注意采取更灵活的方式，以获得更好的教育效果，同时也谈了“亲其师信其道”的道理，如果师生矛盾陷入僵局，对将来老师开展工作、学生改正错误和进步发展都是非常不利的。
经过这次长谈，老师确实认识到自己的工作方法不够灵活多样，不太适合情况特殊的学生，也认识到和学生、家长不能激化矛盾，缺少了相互的理解和支持，工作将很难开展。因此老师首先主动和学生沟通，以后不再在班级中当着其它同学的面批评学生，而是采取全班同学一起的场合以表扬为主，个别学生的问题私下了解后再进行批评、教育、引导的方式来处理，也主动和家长加强沟通和联系，取得了谅解。
经过这件事的处理，学校校干认真反思了管理工作，确实存在着管理干部对教师关心指导不足；
有些工作要求没有经常的提醒；
好的家校沟通办法缺少交流分享的平台和机会等问题。有些老师比较关注自己的教学业绩，忽视了要采取多样的灵活的适合不同个性学生的教育方式；
忽视了和学生、家长的日常沟通联系；
长此以往容易引起一些问题和矛盾出现，不利于老师的专业发展和提升教育教学工作实效。这次的家长投诉、责任督学的及时提醒和建议，确实给学校的管理工作提了个醒，发现了学校管理中的一些疏忽和漏洞，对于学校的工作改进有非常大监督和促进作用。
【案例反思】
作为一名参与案例问题解决的责任督学，我也通过这件事认识到了责任督学工作的重要性。家长和学校、老师发生矛盾后，很难做到直接和学校反映，责任督学给了家长一个反映问题的良好渠道。通过家长的投诉，学校也能够得到更客观准确的对学校管理工作的反馈，能够及时发现问题改进工作，对于学校的工作切实起到了监督、引导的作用。现在社会和老百姓对于学校的教育品质期望值很高，对于学校来讲既是压力也是发展的动力和目标，责任督学肩负引导、监督学校办学的重要任务，在具体工作中，起到了在学校、社会、家长之间搭建沟通桥梁的作用。责任督学站在更客观中立的立场上，既能帮助家长解决实际问题，也能促进学校改进工作，让家长更能理解学校、教师的工作，也能让学校管理者和老师更设身处地为家长、学生着想，实现了责任督学工作促进学校发展和学生的健康成长。我们的工作重要而艰巨。作为责任督学，必须要明确自身的责任，认真学习政策法规并灵活运用，为学校出谋划策，为家长分忧解难，必要的时候还要多方了解情况，从不同的角度看问题，学会换位思考，通过多种渠道解决问题。既关注学生、家长反映的问题，也关注学校的工作改进和教师专业发展，为办人民满意的教育保驾护航。真诚的沟通，相互的尊重，充分的信任是我们责任督学做好服务的坚实基础。
责任督学案例督学案例3根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。
一、督导背景
__初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。
__初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。
二、案例呈现
(一)加强对留守儿童的安全教育
1、组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。
2、以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。
3、请交警同志做交通安全专题讲座。
4、帮助教师与留守儿童师生结对。
(二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长
一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不高责任大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。也有教研组长说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。
隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。
一是净化办公室文化。办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。学校对办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。
二是鼓励阅读。要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。
三是养成教育。“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到;发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起;街道清扫要有教师义工队伍……这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定吗?四是积极参与教研活动。安排公开课，70后说自己老了，落伍了，那些“花哨”的东西不会弄;80后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没有，费时劳心不值得;90后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都给自己找了个冠冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强，要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬地分享自己几十年来的成功经验，同时要与时俱进，苦心钻研，掌握最基本的信息技术操作技能;以评职称为需求的老师，要淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是我们提升自身的一次历练，教师的个人价值不是靠几张奖状，中一或者中高来定论的。年轻的教师，平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能成长的更快。帮助老师发现“拒绝”或“需求”后的提升空间，帮助他们积极参与到教研活动中来，促进教师团队的整体发展。
五是更新理念，转变角色。按照联合国《学会生存》中指出的那样，“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考……他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：讨论、激励、了解、鼓舞”，在教学中真正地成为学生的引导者、参与者、合作者，培养学生自主学习，合作探究的能力，提高课堂教学的质量，教师的专业发展也会水涨船高。
三、案例反思
陶行知先生曾说“国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”，校长管理好一所学校如此，那责任督学管理好几所学校也应该如此。有人曾把督学比作“教育警察”，这不无道理，却不够全面，我们要俯下身到群众中去，去走访，去倾听，和学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真实需要，深入教学一线，做学校健康发展的助推剂，拿出好点子，指出好路子，做一名称职出色的督学人。
督学督导案例范文六篇
【篇一】
学校是学生停留时间最长的地方，构建和谐的师生关系、教师与家长关系才能构建和谐校园。校干、教师每天和学生、家长接触，产生矛盾是正常的，以往产生了矛盾，因学生要在学校继续上学，家长可能不愿意和学校直接沟通而隐忍。实行了督学责任区挂牌制度后，家长就能很方便地把不愿和学校沟通的问题反映给责任督学，如何指导学校化解矛盾、改进工作就成为了责任区督学的重要课题和任务。
【案例描述】
**年秋季的一天，有一名初二学生家长电话投诉学校的一位老师对学生不够尊重，批评学生语言过激。我记录下家长的投诉内容后承诺认真核实情况，如果确实责任在于老师的工作方式，学校一定会做好教育引导，杜绝类似事情发生。
接到电话后，我和学校负责教学工作的副校长，立刻和负责该年级工作的校干联系，共同到这个班级，以听课和学生座谈方式了解情况。
这位被投诉的班主任老师是一位30多岁的数学老师，年富力强，工作认真负责，确实是对学生要求比较严格，绝大多数学生非常认可这位老师的工作。投诉他的学生来自单亲家庭，平时自制力弱，经常违反纪律，作业也经常不能完成，母亲比较溺爱他，而且这位学生的母亲比较强势，多次要求老师不能批评、只
能表扬自己的孩子，给老师的工作带来了很大的困难。而这次投诉就是家长因为老师又一次针对自己孩子的错误在全班提出批评而非常生气而为。通过向学生了解，这位老师平时在班级里即使批评学生，也是针对错误，虽然激动但并没有语言不当或过激。
事情基本查清后，我给家长电话反馈了调查的实际情况，感谢爱长对督学工作的支持，指出这位老师在班级管理中教育学生比较重视方式方法，老师的业务能力也得到学生的肯定。对她孩子的批评比较客观公正，也许当面批评是挫伤孩子的自尊心，这方面学校会专门与其谈心，但孩子的问题的确存在，因为爱之深，责之切，家长更需要关注孩子身上的问题，让孩子变得优秀是家校共同的期待。
同时学校校干和这位老师做了一次长谈，首先对老师工作态度认真负责和教育教学工作中的成绩给予了肯定，也听取老师对班级管理、教育教学工作、学校管理的一些意见和看法，然后介绍了一些和学生，家长沟通的案例，包括成功的和不成功的，介绍了如果和学生，家长在沟通中出现矛盾，应如何很好化解等，也强调有的时候有些学生过于任性或者敏感，不能很好的接受老师的批评教育，这个时候老师应当注意采取更灵活的方式，以获得更好的教育效果，同时也谈了“亲其师信其道”的道理，如果师生矛盾陷入僵局，对将来老师开展工作、学生改正错误和进步发展都是非常不利的。
经过这次长谈，老师确实认识到自己的工作方法不够灵活多
样，不太适合情况特殊的学生，也认识到和学生、家长不能激化矛盾，缺少了相互的理解和支持，工作将很难开展。因此老师首先主动和学生沟通，以后不再在班级中当着其它同学的面批评学生，而是采取全班同学一起的场合以表扬为主，个别学生的问题私下了解后再进行批评、教育、引导的方式来处理，也主动和家长加强沟通和联系，取得了谅解。
经过这件事的处理，学校校干认真反思了管理工作，确实存在着管理干部对教师关心指导不足；有些工作要求没有经常的提醒；好的家校沟通办法缺少交流分享的平台和机会等问题。有些老师比较关注自己的教学业绩，忽视了要采取多样的灵活的适合不同个性学生的教育方式；忽视了和学生、家长的日常沟通联系；长此以往容易引起一些问题和矛盾出现，不利于老师的专业发展和提升教育教学工作实效。这次的家长投诉、责任督学的及时提醒和建议，确实给学校的管理工作提了个醒，发现了学校管理中的一些疏忽和漏洞，对于学校的工作改进有非常大监督和促进作用。
【案例反思】
作为一名参与案例问题解决的责任督学，我也通过这件事认识到了责任督学工作的重要性。家长和学校、老师发生矛盾后，很难做到直接和学校反映，责任督学给了家长一个反映问题的良好渠道。通过家长的投诉，学校也能够得到更客观准确的对学校管理工作的反馈，能够及时发现问题改进工作，对于学校的工作
切实起到了监督、引导的作用。现在社会和老百姓对于学校的教育品质期望值很高，对于学校来讲既是压力也是发展的动力和目标，责任督学肩负引导、监督学校办学的重要任务，在具体工作中，起到了在学校、社会、家长之间搭建沟通桥梁的作用。责任督学站在更客观中立的立场上，既能帮助家长解决实际问题，也能促进学校改进工作，让家长更能理解学校、教师的工作，也能让学校管理者和老师更设身处地为家长、学生着想，实现了责任督学工作促进学校发展和学生的健康成长。我们的工作重要而艰巨。作为责任督学，必须要明确自身的责任，认真学习政策法规并灵活运用，为学校出谋划策，为家长分忧解难，必要的时候还要多方了解情况，从不同的角度看问题，学会换位思考，通过多种渠道解决问题。既关注学生、家长反映的问题，也关注学校的工作改进和教师专业发展，为办人民满意的教育保驾护航。真诚的沟通，相互的尊重，充分的信任是我们责任督学做好服务的坚实基础。
【篇二】
【案例描述】
**年10月12日的上午，我接到一位责任区学校的家长电话：“喂！你好，请问你是我孩子学校的责任督学吗？”“是的，请问你是哪位？”“你好，我是**实验小学六年级学生姚展鹏的家长。”“你好，请问有什么事情。”“听说你是学校的责任督学，我有件事情一直在心里很郁闷，想向你反映一下，我孩子姚展鹏以
前在学校学习成绩一直不错，但现在英语成绩逐渐下降。前几天，班主任老师把我叫到学校，当着那么多老师的面把我劈头盖脸的指责一通，说我儿子总是跟她作对，经常在英语课堂上跟她捣乱，扰乱课堂秩序，总是不按她的要求做。我作为家长整天只知道挣钱、挣钱，也不好好管管我的孩子，她是管不了了，把他带回去算了等等。我把孩子带回家后，狠狠地教训了他一顿，从此孩子就更加讨厌英语课了。我该如何是好？想请你给我想想办法。”“好的，谢谢你的信任，等我了解事情的原因，再给你交流好吗？”“好的，谢谢！”
接到家长电话后，我随即赶赴**实验小学找到年级部主任、班主任、英语老师和一些学生，了解姚展鹏的情况。原来在一次英语课上，一位同学向刘太伟借橡皮，他扔过去时正好打中姚展鹏的脑袋，“唉哟”一声引来同学的一片哄笑。老师在制止同学笑声的同时，也告诫姚展鹏不要扰乱课堂秩序。姚展鹏听后觉得很委屈，就大声说：“我没有。”结果英语老师认为姚展鹏故意捣乱，狠狠批评了一通，并且让他把家长叫来。从此以后，姚展鹏就非常记恨英语老师。上英语课时，他经常故意发出一些声响惹老师生气，还经常不做英语作业。因此英语成绩越来越差。
【案例分析】
得知事情的真相后，我和英语老师进行了交流，多层次多方位对该事件进行了分析，告诉她在工作中遇到每一件事情都不能简单草率，对待学生和家长的每一句话都不能随意率性。经过耐
心细致的说服教育，她逐渐认识到：“工作中的一时草率，险些耽误了学生的发展，如不改正会后悔一辈子的。”她让我把家长请到学校来。我随即与家长取得联系，下午在督学办公室与家长进行了沟通，把事情发生的经过一一向家长说明，英语老师也真诚地向家长和学生表示了歉意。家长和学生也为老师的真诚所感动，姚展鹏表示以后认真听课，家长也表示多花点时间陪伴孩子学习。
【案例反思】
1.取得家长信任——解决问题的前提。督学与家长交流特别是接听家长电话，切不可居高临下，让家长不敢尽言；也不可措词含糊，让家长感觉是在回避搪塞。责任督学应始终以家长服务者的身份接受他们的诉求，要态度和蔼、耐心细致。从接到电话那一刻就要让家长觉得责任督学是诚恳的，是真心实意的想帮助他们的，取得家长充分的信任，这才是解决问题的前提。
2.摸清真实情况——解决问题的关键。对于家长的投诉或是需求，责任督学不可听信家长一面之词，也不能偏袒学校，而要向家长和学校双方去了解情况，搞清楚事情的起因、过程、处理结果，涉及的当事人等，要充分取证。只有掌握了事情的来龙去脉，才有说话的底气和话语权，进而拿出策略和措施，帮助解决问题。
3.加强沟通交流——润滑家校关系。责任督学是家长与学校的联系者，必须有沟通交流、研讨协商的技巧，在恰当时机以准
确的话语，把问题说清楚，把建议说明白。在这件事上，若是学生的问题，责任督学要积极引导家长跟学生讲道理，帮助他认识和分析自己的错误，提高学生对缺点或问题的认识能力；如果是老师处理不当，责任督学要引导老师主动与家长和学生沟通，委婉地化解学生与老师之间的误会和摩擦。同时，责任督学要关注事情后续的发展，对孩子取得的进步，要及时给他表扬和鼓励。这样，在化解学生抵触情绪的过程中，不但能解决具体问题，对学生在心理、性格上的健康成长都大有益处。责任督学只有多次与家长和老师沟通交流，反复的跟进联系了解事情的发展过程，才能把事情处理好，才能促进师生关系的良好发展，真正成为沟通家长和教师的桥梁和纽带。
【篇三】
【案例描述】
**年4月的一天，我到责任区内的一所小学进行挂牌督导。当检查校长及领导班子成员的听课笔记时，个别领导迟迟拿不出听课笔记，几经追要，最后拿来2本听课笔记，一本是当年的听课笔记，只听了5节课，并且听课笔记记录不详细，时间栏也不填写日期；另一本是**年的听课笔记，质量不高，节数也严重不足。当时我真是无语，怎么说啊，因为这位领导多年担任学校管理工作，又在教学第一线担任教学工作，我当着班子其他领导的面直接说吧，又怕他挂不住自己的面子！我看着听课笔记本，又看了看他那尴尬的面容和对我期待的目光，不由得陷入深深的思
考。
【案例分析】
听课、评课是学校领导检查教学工作和掌握教学情况最直接、最有效的途径，也是学校领导帮助教师、指导教师改进教学的最有效方式。因此，听课、评课是学校领导一项重要的工作职责。
怎样才能督促学校领导及老师深入课堂听课呢？忽然间，看到了学生的作业本，翻阅了一下，从批改作业中得到了启示：每一道题上打一个“√”号，批完了给个评语，注明时间，不就说明老师批完了吗？批完了的作业学生就不会再送上来让老师批改了。于是我在以后的督查中采取了以下做法：第一，查看听课笔记本的听课节数，标上阿拉伯数字并圈上，看学校领导听课的节数是否达到规定要求；第二，查看听课的学科是否全面，对非升学考试学科有无听课，听课记录是否认真详细；第三，查看评课栏的评价意见，是否有针对性和探究性，是否有过程评价和综合评价；第四，签署检查人姓名及时间。
采用这种督查方式，杜绝了少数学校领导不听课或少听课现象，让学校领导的听课笔记带来了三大转变：一是听课笔记更有“范”了，能规范地填好学校、班级、科目、课题、听课日期、授课教师及教学过程；二是听课笔记更有“汁”了，对授课教师教学环节的处理、教学方法的选择、教学手段的运用以及学生学习活动的设计等思考和探究，进行过程性点评和综合性评价，提出有针对性、建设性的意见和建议；三是听课笔记更有“味”了，能把课堂教学中的新模式、新方法、新理念、新思路等创新教学方式记录下来，增强了听课笔记的新意和特色，提高了学校领导听评课的“科技含量”。
【案例反思】
对责任区内的这所小学学校领导听课笔记的有效督查，增强了校长走进课堂，深入教学一线的自觉性，提升了校长们听评课及指导课堂教学的业务能力，也给责任督学工作带来了深刻的启示：
一是要增强督学责任意识，不放过学校管理的每一个细节，善于从细节中发现学校教育教学工作中存在的问题。
二是要增强督学创新意识，不拘泥于传统的督查方式，善于在机制、方法、手段上进行改进和变革，从而务实推进学校工作，有效引领学校发展。
【篇四】
【案例描述】
在我市面临主干道的校园门口，常常会看到这样的现象:集中放学时，校门前车水马龙，家长们围聚在校门口，放学路队时常被冲断，一些家长拽着自已的孩子各奔东西，出现了交通拥挤不堪的现象。此种情况一是扰乱了交通秩序，二是对学生出行安全造成隐患。
在《开发区中小学校责任督学挂牌督导工作规程》中，对挂牌督学巡视校园有相应的要求:“查看校园消防重点区域通道是
否通畅……观察并查看各楼梯上下通道、报告厅、图书馆、阅览室、各功能教室、食堂餐厅等聚集活动场所有无建立相应的安全保障措施，落实教师护导制度……观察学校课间是否有值班老师安全巡视，上下学时段是否落实值班领导、值班老师、保安、家长义工护导学生上下学。”
我们责任督学在责任区内校园巡视时发现了这些问题以后，及时做好记录，对发现的问题及时向学校进行了反馈，并提出意见和建议，对校园存在的安全隐患立即要求学校进行整改。各个学校在接到整改通知书后都非常重视，均采取了一些积极措施，来解决放学时段道路拥堵问题。但收效却各有不同。有些学校收效不大，有些学校却收效明显。例如开发区实验学校。
开发区实验学校领导班子十分重视挂牌责任督学的建议，采取了有效的措施，较好地解决了这个问题。他们采取的办法是:分流与监督。放学时正对着校门的一位值班领导站在中间，各年级放学队接近该领导时，左右两队反向行走，没有穿过马路的放学队。在左右两边二十米距离内，有保安、值班老师排成人墙，防止家长挤入，家长在二十米以外的路边班级定点区接孩子，随接随走。没有家长接的孩子，随值班老师带回校内等待家长来接。由于没有横穿马路的放学路队，对马路交通几乎没有造成影响，更是没有产生堵车现象。
【案例反思】
此事虽然看起来不大，但却体现了该校的良苦用心，六千多
名学生，能在二十分钟左右迅速分流，而且不影响交通，实属不易，不由得令人肃然起敬。
根据《责任督学挂牌督导工作规程》要求，责任督学及时将实验学校的放学路队之经验向开发区教体局、督导室作了汇报，并建议向全区中小学推广实验学校放学路队的做法。
此报告引起了开发区教育督导委员会的重视，专门召开会议，决定向全区推广实验学校的经验做法。
通过这件事我们体会到，对于责任督学的意见与建议，关键在于学校领导班子的重视与落实。能够为学校出力，为社会做贡献，也是我们责任督学的责任与骄傲。
【篇五】
【案例描述】
**年11月16日，我按计划对**小学进行督导。上午，在六年级老师办公室，我翻阅几本数学作业，发现刚任教的数学方老师作业批改多数只写了日期，有的还见“撕”页的现象。同事查看了一位语文教师批改的作文，四篇作文，教师批阅和学生互批各两篇。
查完作业，我走进胡老师的课堂。这是一节是《分数四则混合运算》练习课。胡老师上课激情饱满、声音洪亮，但给我的感觉40分钟课堂教学重点不够突出，形式太过单一；老师讲的多，学生练的少，师生互动不到位，部分学生只是跟着感觉走。
与校长交流得知：由于近年来乡镇居民的“进城热”，乡下
的孩子往城里涌，导致乡镇学校生源骤减。学校经费捉襟见肘，不得不开源节流，在教师培养方面，“外出学习名额有两个的，去一个；可去可不去的，就不去了吧！”
能省当省。
【案例分析】
带着疑惑，我又到其他多所边远学校督导，发现乡镇学校教师的发展存在问题：一是工作方向不明，二是教研氛围不浓，三是管理深度不够。他们只是一味地完成“备课-授课-作业-批改-辅导”这一流程，工作不用心，所以教学效果不好。我向学校建议制订一个3-5年的教师个人成长发展规划，创造机会让他们走出去，开阔视野，与同道之人切磋，与教育大家对话，通过公开课历炼教师，通过“师徒结对”影响教师，通过常态反思提升教师。建立专项经费，设立个人成长发展规划目标完成奖，每学年考评兑现。
我和校长促膝长谈，达成共识后，立即向局领导建议，并多次邀请人事科、基教科人员深入学校做专题调研，形成调研报告，要切实为边远学校解决教师培训资金问题。几经周折，终于促成教育局划拨一部分资金用于教师培训，为更多教师搭建舞台、提供平台，为其专业发展铺路，从根本上解决培训经费问题。
几个月后，当我再次走进这所校园时，学校发生了巨大变化：自觉听课的人多了，相互请教的人多了，错批、漏批的作业现象没有了。我找到了之前的胡老师，他变得开朗了许多，在笑声中
和我分享他的教育故事，再次走进他的课堂，竟被他巧妙的设计、自然的过渡、恰当的多媒体使用所深深吸引。从那次与我短暂交谈过后，他便暗暗的给自己拟定了成长计划，经常参加一些名师送培、专家讲座等活动，下决心丰富自己、提高自己。短短的几个月时间，小胡老师竟快速成长了起来。他告诉我，“走出去”机会多了，视野开阔了，思路也清晰了，如今也愿意与大家分享自己的教育感悟和体会。
【案例反思】
作为督学，我觉得要根据学校的实际情况展开科学合理的“督”与“导”，做到“督”不越职、“导”不越位，做校长工作的贤内助。
1.加强监督力度，增强督导针对性。长期以来，由于受到各种条件制约，农村学校信息滞后，地处农村的年轻教师出去学习、交流的机会少，教育教学资源匮乏，教学手段僵化，如何全面了解常态下农村教师成长，充分发挥教育督导的监督和指导职能应当是督学们思考的问题。所以每次督导，我都把教师的成长作为工作关注的重点之一。
2.挖掘联络深度，增强督导合理性。责任督学要深入教师群体之中，充分知晓农村教师的需求，要为创造农村教师成长的良好环境呼吁。及时发现解决学校改革发展中出现的问题，全面细致地了解学校的办学实际情况，提出合理的意见或建议，帮助学校正确定位，规划愿景，为政府和教育局提供第一手资料。督促
政府和教育主管部门建立农村教师成长的工作机制。通过集体备课、外出培训，名师引领等方式，促进青年教师快速、健康发展，为教师队伍形成战斗力、学校持续发展保驾护航。
3.拓展调研宽度，增强督导实效性。责任督学承担着对教育监督、指导、监测、评估等职能，校长和责任督学之间的工作还需要很好的磨合。责任督学要搭建政府、教育局和学校信息沟通的桥梁，向上反映基层工作动态，将可能出现的常规问题处理在萌芽状态。向学校传达政府和教育局的要求，修正学校的办学思想，推动学校的教育教学管理，切实增强督导实效性。
【篇六】
【案例描述】
在常态化的挂牌督导中,责任督学发现某校放学比较晚，且学生反映作业负担比较重。这些做法与素质教育的要求是不相符合的。学校认为放学晚是为学生和家长服务，是在做好事。在家长和学生中存在着支持与反对两种不同意见。面对这一问题，责任督学采用学校、教师、家长、相关社区人员、学生五方共同参加的对话方式进行督导。选定对话主题为：
1.是否有必要在规定放学时间后再留学生一段时间？
2.如何看待作业负担过重？如何控制过重的作业量?
对话活动中，学校首先阐述了放学后要留学生一段时间的理由：该校的很多学生家长下班时间较晚，不能及时接学生，学生放学后无处可去。将学生留在学校是为他们提供了较好的学习环
境，并且不收任何费用，这是对学生负责，是对学生和家长提供的一种免费服务。学校的陈述得到了多数家长的支持。
但也有家长说，自己家不存在学习条件不好的问题，但由于有时老师会利用放学后辅导课，评讲试卷和练习题，这样学生都不得不留下来，这种做法让一些家长反感。参加对话的学生也叙说了自己的看法：留在教室，若教师不上课，自己完成回家作业，同时还可以向看班老师问些问题或进行同伴互助式学习，肯定对自己帮助是很大的，是受学生欢迎的。但若教师上课，学生回到家里仍然再要化时间完成作业，势必要到很晚才能休息，要影响第二天的学习，学生肯定会认为课业负担过重的。
听了家长和学生的意见，教师们也谈出了自己的想法：一是在放学后的这段时间上课，大部分的学生注意力不集中，教学效果差，教师是在做无用功。二是布置相同的作业对不同的学生的负担是不一样的，教师认为作业负担不重，但对某些基础稍差的学生来说可能就很重了，课业负担的轻重是因人而异的。
通过对话活动，达成了共识：放学时间，要针对不同学生实际，不能搞一刀切，要提供学生满意的学习环境，提供适合学生的教育。针对该校的具体情况，放学后，学校要组织安排好教师为一些自愿留下来的学生答疑解惑，尽量满足学生的需求，是有必要的。但学生离校回家，要让家长知晓离开的时间节点；同时教师绝不能上课，确保不增加学生的负担。
【案例分析】
通过对话式督导,学校进一步增强了规范办学的意识，认识到绝不能以牺牲学生的身心健康来求得所谓的学业质量。教师也认识到，要提高教学质量，主渠道在课堂教学，只有改变理念、改变陈旧的教学方法、提高教学的有效性和高效性，才能真正提高教学质量，靠加班加点和增加学业负担，既不科学，也不可靠，更是无效。一句话：提高教学质量主要靠的是智慧而不是体力。
对话式创新督导，加强了责任督学与学校、学生、家长的联系，真正建立了沟通渠道，及时梳理了群众意见，化解了社会矛盾，对话式督导具有针对性和实效性，方式创新，效果明显。对话式督导，使责任督学真正成为了沟通的渠道、联系的纽带，起到了重要作用。
【案例反思】
将群众反映强烈的教育热点、难点问题设置成若干主题进行研讨，将座谈变为对话，是督导方式的一种创新。原来的座谈交流方式主要是单向式，互动性不够，座谈人员有时在座谈中的发言是有所保留的，没有将真正的心里话讲出来，所以对问题的探讨不够深入全面。而对话则是提前将主题告诉参与者，让他们有针对性地做好准备。对话是双向或多向的，通过互动交流，最终达成共识。通过对话，既能让人民群众理解教育，也能让学校了解家长和学生的需求，从而提供更加适切的、人民满意的教育。
责任督学督导典型案例范文(6篇)
【案例背景】
2010年，国十条的出台，标志着中国学前教育进入前所未有的发展阶段。十八大提出决策权、执行权、监管权约束和协调理论模式，如何有机结合国家新颁布的《教育监督条例》精神，进一步加强幼儿园管理，规范幼儿园办公行为，促进幼儿教育事业健康、快速、持续发展。__县人民政府教育监督室从监督责任区建设开始，在县内积极推进责任(区)监督制度。这是国家的规定和要求，是丰富教育监督内涵的必然选择，是全面贯彻党和国家的教育方针，落实相关教育政策法规，全面提高教育质量的根本保障。责任区监督制度明确规定了监督到责任区开展经常监督的次数、专业监督重点、工作调查主题、监督结果报告要求等，旨在通过责任监督工作抓住幼儿园管理，日常工作有目标，发展有方向。这有效缓解了当前学前教育监督人员严重不足的问题，在一定程度上可以促进学前教育管理水平的提高，通过责任监督学的工作，可以把握幼儿园在管理、发展中面临的困惑和难题，为管理决策提供详细可靠的决策依据，发掘幼儿园闪光的金，充分发挥行业风向标的作用，促进管理、促进、促进、促进发展。
【案例说明】
__县__乡镇中心幼儿园成立于_____________________________________________幼儿园位于_乡镇街道，现有3班，78名幼儿，8名教职员。幼儿园建筑规划、布局合理，建筑造型和室内设计符合幼儿特点，满足教育需求，园舍和设备设施等硬件条件达到县
级幼儿园标准。__年6月，幼儿园申请建立县级幼儿园。园长从小学转到幼儿园，没有创造经验，对于这种实际情况，本学期的责任监督工作重点倾向于_乡幼儿园，采用现场指导与电话、网络交流相结合的方式，通过合作，使该幼儿园顺利通过_县一级幼儿园的评价。
幼儿园等级评估是实现幼儿园发展的重要途径和手段。更是幼儿园改变管理思想，凝聚各方共识，诊断存在问题，推进持续发展的有效平台。园长在幼儿园等级评价过程中起着两个作用，一是幼儿园规划设计师的作用，二是工作指挥者的作用。园长心里有，手里有，心里有你的计划，设计，把这个计划变成手里的，现实的，成为指挥官。针对__乡中心幼儿园的现状，在合作过程中，我主要采取以下战略。
(1)指导园长进行等级评价制定计划。
幼儿园评分的意义在于流程。制定幼儿园等级制定计划主要有三个基本要求。一是对照评价标准认真总结幼儿园成绩和升级优势，分析诊断幼儿园存在的问题，二是通过全体员工的广泛参与和讨论，确定幼儿园的发展目标，形成共识，赢得教职员工的最大支持，调动教职员工制定计划的积极性，三是在幼儿园的外部，通过广泛的交流，有效地改善幼儿园和社区的关系，提高幼儿园和政府、社会的联系，为等级评价创造良好的外部条件。
(二)指导园长进行等级评价创建指挥作业。
园长一旦明确创造工作目标，就要抓住小节，管理工作环节，扫除物体死结，从细节开始，寻求创造工作的最大效果。在制定幼儿园等级制定计划工作的同时，指导园长形成幼儿园制定工作的行动方案。行为方案是
标准的细化、目标的落实，也是达成目标的具体行为方案。是幼儿园评定创建工作期间各项工作正常运行的依据，它规定了什么时候应该做什么，怎么做，应该达到的目的和效果，因此行动方案是幼儿园等级创建工作的施工图、日程表，明确了创建工作的重点任务、责任部门和负责人，限定了工作进度。根据这张图、表，园长成为指挥员监察员，定期检查，了解工作过程、方法和任务完成情况，及时肯定成绩，指示不足，调整安排。
(三)与园长合作提高教师培训发展。
幼儿园非考核期的常规管理检测，往往只停留在肯定成绩和发现问题的层面，忽略了反馈指导的层面。等级评价工作是一个系统的工程项目，也是一个压力项目，在迎接评价创立阶段的幼儿园，全园以不同的常态工作。在该系统工程中，教师是骨干力量，他们是幼儿园工作质量的代言人，在评价创建过程中发挥着重要作用，承受着不同常态的压力。这要求园长调整思维，以评价促进建设为基础
以促进管道评价、促进发展的原则，立足于评价的上层目标——教育和促进，实地帮助教师解决实际问题，提高通常的工作水平。评价的过程不仅有助于发现教师的教育教育工作缺陷，还有助于教师弥补工作缺陷，做出善意、建设性的努力，因此评价是锻炼教师、培养干部、建设制度、深化改革的机会，使幼儿园的各项工作进入新的阶段
性化、可持续成长发展的常规机制，使园长和监督成为教师自我实现的促进者、援助者、领导者、同行者！
【案例反省】
(1)规范监督行为，注意度的把握。
教育主管部门赋予责任区招牌监督职权，使监督有权，有根据，如何
被幼儿园接受和认可，使工作开展变得容易？
1.责任监督职务不能影响幼儿园的独立性。
树立服务思想，做好合作工作。传统的教育监督工作着重于检查和检查，研究的是评价方式和方法，得到的是评价结果。监督过程表现为视觉指导——采访—评价这样有限的过程，评价在一定程度上只是阶段性的工作。责任区监督机制的建立和实施，使评价成为持续的系统工作。责任监督学不仅要进行评督，还要评中督，实施评后督。这使评价成为促进教育工作发展的系统工程，强化评价过程的强化指导和调整作用，在检查过程中不断指导，有助于提高幼儿园的管理水平。
因此，责任监督要求从幼儿园发展进步的需要出发，根据幼儿园的实际情况开展科学合理的导游，导游不越职，导游不越位，确立监督工作的权威。
2.责任监督学在履行职责的过程中必须加强监督整改。
责任监督工作对提高学校水平起着推进内外的作用，也是提高幼儿园管理水平、提高园长管理能力的重要手段。乡镇的新幼儿园也不想落后，希望展示自己最好的一面，监督学在履行职务时可以针对这种心理，创造机会展示自己的机会，体验成就感的差距，看到自己和别人的差距，产生紧迫感，自觉地纠正自己的偏差。幼儿园存在的问题责任监督学应敢于追究责任，试图在追究责任的过程中确立。
三检三改制度，即幼儿园自我评价、自我整改过程审计、帮助整改的评价检查、整改提高。责任监督学通过深入幼儿园向人民提问，帮助幼儿园解决实际困难和问题的深入教师向教师提问，指导提高教育基本工作的深入教室听课评价课，掌握高效教室改革动态，促进幼儿园发展水平的提
高。
(二)改变监督理念，提高监督效能。
责任(区)监督标志着教育监督工作的变革，教育监督理念和方式也应该有序有效地变化。现在教育监督的监督作用越来越受到各级领导的重视，教育监督的评价价值也越来越被社会认可。我们期待教育监督工作的独立性、目的性、实效性和权威性也随着责任监督制度的执行越来越强调。
【案例背景】
近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、实施中小学校舍安全工程、推进义务教育标准化建设，较大地改善了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育均衡发展。__年10月，__县督导委选聘了第二届县督学66名，设置8个督学责任区，制定了督学管理、考评制度和工作机制。同时，每个督学责任区还安排了一名教育局局党组成员和职能科室作为牵头领导和联系单位，既为督学工作提供了便利，又体现了督导工作的双向监督。
【案例描述】
__实验学校__教学点地处__镇__村__组，始建于1950年，原址在__小街北头，1976年迁至__村中心――__组，学校覆盖20多个村民组。学校教学楼于2000年由全村人民集资新建，2010年上拨经费进行抗震加固维修，__年由北京维拓时代建筑设计有限公司援建的食堂综合楼已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照县督导办要求深入__教学点开展义务教育办学基本标准达标情况专项督导，督导时发现该校办学基本
标准不达标。校园围墙外运动场废弃且杂草丛生;围墙泥浆脱落开裂，且有80余米长竹笆围墙;校园文化一片空白;厕所在校围墙外道路旁;存在较大的安全隐患。校园面貌落后无生机可言，生源流失严重。由于学校办公经费紧张，上述问题一直没有得到解决。
督导结束后，我立即赶往__实验学校向校长及领导班子反馈__教学点的情况，商讨解决的办法。我们一致意见:借__县创建“义务教育基本均衡县”机遇，向教育局递交报告，争取资金。我陪同校长到教育局找到分管局长和片区牵头领导，呈述了__教学点的现状及安全隐患，递交了要求解决资金的报告。第三天，我又陪同县教育局包片牵头领导亲临现场查看。__年春学期开学后，县教育局拨款15万元，用于平整运动场和新建280米的通透式围墙。__年7月2日全县普降大雨，__教学点新建的围墙冲垮，平整的运动场严重受损。得知灾情后，我及时赶往学校查看灾情，并协助学校报告灾情。连续几日，陪同局领导核灾、规划、设计等。通过不懈地努力，__教学点现已建成一个标准(硅PU)篮球场和160米的环形塑胶跑道，硬化场地600平方米，绿化面积1000余平方米，有羽毛球场、兵乓球场，新建了大门和水冲式厕所，总投入70.5万元。目前，__教学点消除了安全隐患，有了高标准的活动场所，可谓旧貌换新颜。
【案例分析】
一、围墙隐患威胁着学校及师生安全。围墙泥浆脱落开裂，随时都有倒塌的可能，给师生课间活动带来威胁，存在极大的安全隐患。80余米长竹笆围墙已腐朽，难以封闭校园，本来学校安保力量薄弱，给学校安全管理带来较大的难度。
二、无运动场地困扰着体育教学及阳光(大课间)活动。体育教学和阳光(大课间)活动需要足够的活动空间、运动设施和器材，该校校园围墙外运动场废弃且杂草丛生，学生体育教学只能在教学楼前的一块场地，运动设施器材无处设置，给体育教学和阳光(大课间)活动带来很大困扰，同时正常教学活动遭受干扰，给学校的正常教学秩序带来不利影响。
三、安全隐患和运动场影响“义务教育基本均衡县”创建工作。“义务教育基本均衡县”首先要求办学条件均衡，义务教育阶段学校硬件设施设备均达到省定标准，生均运动场地：在达到生均运动场地面积的基础上，还要确保至少有一个直道，小学不短于60米，至少要有一个篮球场或排球场。学校办学环境安全稳定，校舍抗震标准达标。因此，__教学点办学条件不改善，将影响“义务教育基本均衡县”创建工作。
【案例反思】
一、督学必须明确自身的职责和要求。根据省《中小学校责任督学挂牌督导办法》和《__县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案》要求，督学要明确实行挂牌督导的目的和意义。挂牌督学已成为社会与学校、公众与校长、师生间信息交流的主要通道，承担着类似“110”的作用，答疑解惑、投诉、责问等事宜在所难免。因此，责任督学要有强烈的事业心和责任心，要有接受挑战的心理准备。督学要落实首遇机制，只要遇到与学校教育工作有关的事宜，都要帮助落实。
二、督学在督导过程中必须发挥“导”的作用。督导不仅要找出教育中的实际问题，更要为问题的解决、问题的预防提供指导。督学“导”的过程是分析、研究、改进的过程，而非管理检查过程;督学在督导过程中，要
潜得下去，与责任学校一道，认真研究现状;督学既要善于发现问题，也要善于解决问题，努力做到监督与指导并重，及时指导点拨，强化工作措施。
三、督学必须助推学校建设取得新进展。责任督学不能“大红灯笼高高挂”，却不见督学身影。督学要在全面摸清学校情况后，树立责任意识，关注差异，发挥“四两拨千斤”的作用;督学要履职尽责，创新督导机制，为学校的发展当好参谋，让学校普遍感受责任督学对学校工作的督促、指导与帮助，要让学校欢迎督学经常走进学校，指导学校更好地取得新进展。
根据县教育局的安排和安排，本人担任__初中和_初中的责任监督，这是两所位于乡镇中心的农村中学，社会关注度高，根据成为有能力的监督者的原则，我有目的地进行了监督。
一、监督背景。
__初中有394名学生，其中留守儿童77人。他们和爷爷奶奶生活，寄宿在亲戚家，姐妹一个人在家，上学期间老师们很关心，但学校时间段还没有管理的空白。我把加强留守儿童的安全教育作为该校的监督目标。
__初中与_中学相邻，学生家庭环境比较好，家长对老师的要求也比较高，提高教师的幸福感，促进教师的专业成长当然成为该校的监督目标。
二、出现了案例。
(一)加强留守儿童的安全教育。
1、组织召开珍惜生命，安全第一主题班会。
2、在橱窗上贴照片，出黑板报纸等形式，加深学生的印象。
3、请交通警察同志进行交通安全专题讲座。
4.帮助教师与留守儿童教师和学生结对。
(2)提高教师的幸福感，促进教师的专业成长。
在一次监督中，和老师交流，现在的老师很无聊，工资不高的责任很大，孩子的成绩不高，责备老师没有能力。教研领导人也说，啊，现在连公开课都要求父亲告诉祖母。
感到老师们的怨恨、无能甚至冷漠，与学校领导多次交流后，我们决定从提高教师的幸福感开始，促进教师的专业发展。
一是净化办公文化。办公室应该是办公室的地方，但很多老师把它作为聊天中心，负面信息的传播当然会影响老师的感情，降低课堂效率，瞬间降低高能场的圣地能量水平。学校对办公室布局、管理等提出具体要求，真正成为老师办公室和教育研究的地方。
二是鼓励阅读。要求老师每月读一本喜欢的书，提高自己的品位和综合素养，坚定地服务教育、献身教育的价值观。
第三，培养教育。正直，老师也应该有好习惯，要求学生不要随地吐痰，老师首先要做的校园里的纸屑不是叫某某捡起来，而是自己弯腰捡起来的街道清扫需要教师义工队。这样的教师，学生不爱，家长不肯定吗？
四是积极参加教研活动。安排公开课，70年后说自己老了，过时了，得不到华丽的80年后说自己的孩子没有精力，或者说我的水平评价过，没有高职，不值得花时间，90年后说我是班主任，没有时间准备。其实，这些老师给自己找了一个堂堂正正的理由，撕裂了，没有自信，功
利心太强，还是失去了彼此。无论哪个理由，背后都有很大的提高空间。那么，对于不同的年龄层，提出不同的要求，老教师必须吝啬地分享几十年来的成功经验，同时与时俱进，努力研究，掌握最基本的信息技术操作技能，以评价职务为需求的老师，淡化功利心，认识到任何层次的讲座和公开课都是我们提高自己的经验，教师的个人价值不是一些奖状，而是一个或中高来决定的。年轻的教师可以平衡教育和教育的分配，多方面锻炼自己，更快地成长。帮助老师发现拒绝和需求后的提高空间，积极参加教育研究活动，促进教师队伍的整体发展。
五是更新理念，改变角色。联合国学会生存指出，教师的责任现在越来越少地传授知识，越来越多地激励思考。他必须集中更多的时间和精力从事有效、创造性的活动:讨论、激励、理解、鼓励，在教育中真正成为学生的指导者、参加者、合作者，培养学生的自主学习、合作探讨的能力，提高课堂教学质量，教师的专业发展也水涨船高。
三、反省案例。
陶行知先生说:国家把整个学校交给你，用整个心做整个校长。校长管理学校，那个责任监督管理几所学校也应该。有人把监督学比作教育警察，这没有道理，但不全面。我们俯身参观大众，访问，倾听，与学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真正需求，深入教育第一线，制作学校健康发展的助推剂，提出好的想法，指出好的方法，优秀的监督学家。
【案例背景】
__县__中心小学创办于1949年，1995年国家劳动部捐资45万元，社会各界及__籍老将军捐资75万元选址新建，1996年秋投入使用，学校
现占地面积8100平方米，校舍建筑面积4350平方米。现开设18个教学班，在校学生一千余人。现有教职工47人，其中小学高级教师32人，市级、县级教坛新星各1人，县级教学能手8人。先后有20余人次获县级以上表彰。
【案例描述】
__中心小学现下辖__五所完全小学，__七个教学点。在校学生共计1700余人。辖区内有__、__等四所幼儿园，在园儿童近六百人。
该校以“为学生一生奠基，对民族未来负责”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。坚持德育为先，注重教学改革，全面推进素质教育，着力创建文化校园，书香校园。
【案例反思】
履行督学职责，推进教育发展;我们第二责任区每个月集中召开全体督学人员的会议，按照教育局督导办的有关文件要求，以分小组督导和个人挂牌督导的模式，不定期的对__镇辖区内的中小学校进行现场查看、走访家长、师生座谈、查阅资料、问卷调查，推门听课，对存在的问题要求对标整改。我在督学的过程中，经常深入学校，深入班级，深入课堂，和老师座谈和学生交流。通过这种形式，督促学校规范办学行为，指导学校创办文化学校，特色学校。
实施素质教育，彰显艺术特色教育;为了提高__中心小学的文化氛围，在学校艺术教育原有的基础上为他们出谋献策。为了把__中心小学创办成文化艺术学校，特色文化学校，丰富校园文化活动，我积极参与学校的各项管理工作，经学校研究决定以乡村少年宫为阵地，从少先队开展社团活
动、兴趣组活动为抓手，充分发挥教师的个人特长爱好，利用午间活动和课外活动时间组织开展各项兴趣小组和学校特色团队活动。经过学校的周密安排，拿出来具体的实施方案和小组工作计划，整个素质教育活动共开设10个兴趣小组和四个学校级特色班。如：学校《百灵鸟合唱团》、学校《鼓号队》、学校《雏鹰篮球队》、学校《爱美舞蹈班》。还成立了10个兴趣小组，如：1、乒乓球兴趣小组、2、象棋、围棋兴趣组、3、铅笔字书法兴趣组、4、钢笔字书法兴趣组、5毛笔字书法兴趣组，6、素描绘画兴趣班、7、彩笔画兴趣组、8、国画兴趣组，9、经典诵读兴趣组10、手工制作兴趣组等10个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组向学校提供了许多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素质教育展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校园文化氛围。有些兴趣班队还代表学校参加各类比赛活动并获得可喜成绩。如：校雏鹰篮球队代表__县，参加全国姚基金希望小学篮球季比赛，获得小组赛冠军，__年又获姚基金希望小学篮球季，六安站第二名。经典诵读组在__年代表__县在市诵读比赛中获“第二名”。
规范班级管理，注重班级文化特色;班级文化是学校文化建设的主要部分，学生的文化素质是学校规范办学的主要依靠。为了规范办学行为，彰显学校文化特色教育，我和中心小学的领导班子一起规划蓝图，和班主任一起深入班级和学生交流，找到班级文化建设的切入点，最后达成的共识是，从班级名片入手，确定班级名称，班级口号、班级公约，班级特色项目，成立班级特色组织，班级学生干部带头参加，写出计划、拿出活动
方案，人人参与，达到班班有文化，一班一特色的学校班级文化局面，经过一年多的努力，现在18个班队，班班有文化，班班有自己的特色，例如：运动班，班级里有乒乓球爱好小队，篮球爱好小队，跳皮筋小组，跳绳小组;爱美班，班级里有模特小队、绘画小组，小合唱队;动手动脑班，航模爱好小组、泥人小组，折纸小组。18个班，班班有特色，班班有文化。
中心小学的班级文化、校园文化有了较大的提升，同时也带动了辖区内的村小，南畈小学吴校长高度重视学校的文化建设，她不定期的带班主任和音体美老师到中心小学来观摩学习，回去后带领大家从班级文化开始抓起，从兴趣特色活动抓起，把学校的文化建设高的有声有色，我也经常深入到南畈小学进行指导，现在南畈小学的班级文化是学校校园文化的亮点。
规范办学行为，为办群众满意的教育;__中心小学以优良的办学效益赢得社会各界的广泛好评，该校先后被县委政府、县文明办、县委宣传部、六安市教育局等单位授予“示范学校”、“文明单位”、“文明学校”、“家教名校”、等荣誉称号，__年再次获“文化学校”称号，并获年终效能考核“优秀学校”称号。
加大对教育的投入，争创全国均衡教育先进县;近年来，在县政府出台一系列政策的推动下，该校又新建一幢900平方米综合楼，内设图书阅览室、科学实验室、学生微机室、音乐室、美术室、留守儿童活动室、心理咨询室、电教室等各种活动办公用房。有了功能室建设，为学校开展素质教育，艺术教育活动提供了学习和展示的平台。学生有了学习的场所，就可以充分发挥他们的艺术才能。学校的社团活动，兴趣小组有了活动场地，就可以有计划地开展学习培训活动。
校园文化建设是提高学校校容校貌，在创建全国义务教育均衡县的过程中，为建设标准化校园，学校又加大投入对校园地面进行了硬化、绿化、校园封闭工程和校园红色文化建设，校容校貌焕然一新。
__中心小学及辖区内的村级小学，在县政府教育局的正确领导下，以“为学生一生奠基，对民族未来负责。”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。全体师生正沐浴着教育改革的春风，奋发进取、开拓创新，为办群众满意的教育而努力!
【案例背景】
_县__中心小学成立于1949年，1995年国家劳动部捐赠45万元，社会各界和_籍老将军捐赠75万元新建，1996年秋季投入使用，校园现占地面积8100平方米，校园建筑面积4350平方米。现在开设了18个教室，在校学生有一千多人。现有教职工47人，其中小学高级教师32人，市级、县级教坛新星各1人，县级教育名人8人。相继有20多人受到县级以上的表彰。
【案例说明】
__中心小学现在管辖___5所完整小学，__7个教育要点。
校学生共计1700余人。辖区内有__、__等四所幼儿园，在园儿童近六百人。
该校以“为学生一生奠基，对民族未来负责”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。坚持德育为
先，注重教学改革，全面推进素质教育，着力创建文化校园，书香校园。
【案例反思】
履行督学职责，推进教育发展;我们第二责任区每个月集中召开全体督学人员的会议，按照教育局督导办的有关文件要求，以分小组督导和个人挂牌督导的模式，不定期的对__镇辖区内的中小学校进行现场查看、走访家长、师生座谈、查阅资料、问卷调查，推门听课，对存在的问题要求对标整改。我在督学的过程中，经常深入学校，深入班级，深入课堂，和老师座谈和学生交流。通过这种形式，督促学校规范办学行为，指导学校创办文化学校，特色学校。
实施素质教育，彰显艺术特色教育;为了提高__中心小学的文化氛围，在学校艺术教育原有的基础上为他们出谋献策。为了把__中心小学创办成文化艺术学校，特色文化学校，丰富校园文化活动，我积极参与学校的各项管理工作，经学校研究决定以乡村少年宫为阵地，从少先队开展社团活动、兴趣组活动为抓手，充分发挥教师的个人特长爱好，利用午间活动和课外活动时间组织开展各项兴趣小组和学校特色团队活动。经过学校的周密安排，拿出来具体的实施方案和小组工作计划，整个素质教育活动共开设10个兴趣小组和四个学校级特色班。如：学校《百灵鸟合唱团》、学校《鼓号队》、学校《雏鹰篮球队》、学校《爱美舞蹈班》。还成立了10个兴趣小组，如：1、乒乓球兴趣小组、2、象棋、围棋兴趣组、3、铅笔字书法兴趣组、4、钢笔字书法兴趣组、5毛笔字书法兴趣组，6、素描绘画兴趣班、7、彩笔画兴趣组、8、国画兴趣组，9、经典诵读兴趣组10、手工制作兴趣组等10个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组
向学校提供了许多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素质教育展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校园文化氛围。有些兴趣班队还代表学校参加各类比赛活动并获得可喜成绩。如：校雏鹰篮球队代表__县，参加全国姚基金希望小学篮球季比赛，获得小组赛冠军，__年又获姚基金希望小学篮球季，六安站第二名。经典诵读组在__年代表__县在市诵读比赛中获“第二名”。
规范班级管理，注重班级文化特色;班级文化是学校文化建设的主要部分，学生的文化素质是学校规范办学的主要依靠。为了规范办学行为，彰显学校文化特色教育，我和中心小学的领导班子一起规划蓝图，和班主任一起深入班级和学生交流，找到班级文化建设的切入点，最后达成的共识是，从班级名片入手，确定班级名称，班级口号、班级公约，班级特色项目，成立班级特色组织，班级学生干部带头参加，写出计划、拿出活动方案，人人参与，达到班班有文化，一班一特色的学校班级文化局面，经过一年多的努力，现在18个班队，班班有文化，班班有自己的特色，例如：运动班，班级里有乒乓球爱好小队，篮球爱好小队，跳皮筋小组，跳绳小组;爱美班，班级里有模特小队、绘画小组，小合唱队;动手动脑班，航模爱好小组、泥人小组，折纸小组。18个班，班班有特色，班班有文化。
中心小学的班级文化、校园文化有了较大的提升，同时也带动了辖区内的村小，南畈小学吴校长高度重视学校的文化建设，她不定期的带班主任和音体美老师到中心小学来观摩学习，回去后带领大家从班级文化开始
抓起，从兴趣特色活动抓起，把学校的文化建设高的有声有色，我也经常深入到南畈小学进行指导，现在南畈小学的班级文化是学校校园文化的亮点。
规范办学行为，为办群众满意的教育;__中心小学以优良的办学效益赢得社会各界的广泛好评，该校先后被县委政府、县文明办、县委宣传部、六安市教育局等单位授予“示范学校”、“文明单位”、“文明学校”、“家教名校”、等荣誉称号，__年再次获“文化学校”称号，并获年终效能考核“优秀学校”称号。
加大对教育的投入，争创全国均衡教育先进县;近年来，在县政府出台一系列政策的推动下，该校又新建一幢900平方米综合楼，内设图书阅览室、科学实验室、学生微机室、音乐室、美术室、留守儿童活动室、心理咨询室、电教室等各种活动办公用房。有了功能室建设，为学校开展素质教育，艺术教育活动提供了学习和展示的平台。学生有了学习的场所，就可以充分发挥他们的艺术才能。学校的社团活动，兴趣小组有了活动场地，就可以有计划地开展学习培训活动。
校园文化建设是提高学校校容校貌，在创建全国义务教育均衡县的过程中，为建设标准化校园，学校又加大投入对校园地面进行了硬化、绿化、校园封闭工程和校园红色文化建设，校容校貌焕然一新。
__中心小学及辖区内的村级小学，在县政府教育局的正确领导下，以“为学生一生奠基，对民族未来负责。”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。全体师生正沐浴着教育改革的春风，奋发进取、开拓创新，为办群众满意的教育而努力!
根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。
一、督导背景
__初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。
__初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。
二、案例呈现
(一)加强对留守儿童的安全教育
1、组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。
2、以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。
3、请交警同志做交通安全专题讲座。
4、帮助教师与留守儿童师生结对。
(二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长
一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不高责任大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。也有教研组长说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。
隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流
后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。
一是净化办公室文化。办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。学校对办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。
二是鼓励阅读。要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。
三是养成教育。“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到;发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起;街道清扫要有教师义工队伍。这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定吗?
四是积极参与教研活动。安排公开课，70后说自己老了，落伍了，那些“花哨”的东西不会弄;80后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没有，费时劳心不值得;90后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都给自己找了个冠冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强，要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬地分享自己几十年来的成功经验，同时要与时俱进，苦心钻研，掌握最基本的信息技术操作技能;以评职称为需求的老师，要淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是我们提升自身的一次历练，教师的个人价值不是靠几张奖状，中一或者中高来定论的。年轻的教师，平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能成长的更快。帮助老
师发现“拒绝”或“需求”后的提升空间，帮助他们积极参与到教研活动中来，促进教师团队的整体发展。
五是更新理念，转变角色。按照联合国《学会生存》中指出的那样，“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：讨论、激励、了解、鼓舞”，在教学中真正地成为学生的引导者、参与者、合作者，培养学生自主学习，合作探究的能力，提高课堂教学的质量，教师的专业发展也会水涨船高。
三、案例反思
陶行知先生曾说“国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”，校长管理好一所学校如此，那责任督学管理好几所学校也应该如此。有人曾把督学比作“教育警察”，这不无道理，却不够全面，我们要俯下身到群众中去，去走访，去倾听，和学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真实需要，深入教学一线，做学校健康发展的助推剂，拿出好点子，指出好路子，做一名称职出色的督学人。
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