中药药理学实验教学探索与实践
林贺;林喆;曲晓波
【期刊名称】《长春中医药大学学报》
【年(卷),期】2016(32)6【摘
要】中药药理学是一门实践性很强的专业课程,因此,其实验教学环节在整个授课过程中十分重要.目前,传统的实验教学大多存在教学方式滞后、教学特色不突出、教学手段单一等问题,已无法满足新的教学要求和人才培养目标.应充分结合现代教学技术手段,改革优化教学模式和内容,从而达到提升教学效果,培养学生创新精神和实践能力的目的.
【总页数】3页(P1287-1288,1292)
【作
者】林贺;林喆;曲晓波
【作者单位】长春中医药大学药学院,长春130117;长春中医药大学药学院,长春130117;长春中医药大学药学院,长春13011【正文语种】中
文
【中图分类】R285.5【相关文献】
1.中药药理学综合性实验设计的探索与实践[J],徐志立;张莹;张旭;陶小军;2.中药药理学实验教学改革探索与实践[J],俞浩;刘汉珍;周国梁
3.中药药理学课程开展思政教育的探索与实践[J],王艳;王颖莉
4.课程思政指导下中药药理学教学内容及模式改革的探索与实践[J],贺伟;王莹;卢年华;罗飞
5.基于立德树人理念的中药药理学课程思政探索与实践[J],陈振振;杨鑫伟;赵婷;张楠;赵晖
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临床医学药理学课程思政建设的策略探索_第一论文网
［摘要］根据临床医学专业的学生呈现出来的特点，深入探索临床医学药理学课程体系中能够培养学生的爱国主义情怀、医德职业操守、生命意识、法治道德观念、团队合作意识的教育内容。将思政元素融入临床医学专业药理学教育中，挖掘课程思政建设的理想方法与途径。在此基础上重新构建学科教学设计，以潜移默化的教学方式达到专业知识的教学、理论技能的培养与世界观、人生观、价值观塑造的目的。让思想政治教育与临床医学药理学课程教学有机结合，形成适合临床医学药理学课程思政建设的策略。
［关键词］临床医学专业；药理学；思政教学
21世纪，高校教育的本质目标是要“立德树人”。因此，将思想政治教育贯彻到高校的课程中是十分有必要的。每一门课都要守好一段渠、种好责任田，形成高校思想政治教育工作的协同效应。药理学课程是临床医学学生的必修专业基础课程，连接着基础医学和临床医学，支撑着合理给药、疾病防控等方面的理论基石。药物具有双面性，它既能帮助临床医生治疗疾病，也能危害人们的健康，这取决于医生能否准确地使用它。这需要医生具有扎实而全面的理论知识和丰富的临床经验，同时也在考验他们的责任心和医德操守。所以，在教授药理学理论知识的基础上，课程思政元素的有效融入对学生的全面发展具有非常重要的意义。下面将浅谈适合临床医学药理学课程思政建设的策略。
一、临床医学药理学课程思政建设的发展脉络
回顾临床医学药理学课程思政建设的历史，不难发现，德育课程早在小学低年级就有所涉及，中学开始出现针对性的德育板块，大学自2014年被纳入教育综合改革而得到进一步推广，出现了一批“中国系列”试点课程，由此诞生了课程思政的理念。从北京中医药大学的教授引导学生在动物实验课上感恩和尊重实验动物，到安徽医科大学以王佳佳为首的教师提出将医德教育融入病例为中心的理论教学中，到泸州医学院章卓等提出要将法律意识教育渗透到药理学课堂教学中，到滨州医学院李庆忠等提出要在药理学的理论与实操课上开展医学人文教育以来，虽然临床医学药理学课程思政的教学体系还处于初步发展阶段，也尚未系统性地挖掘有关临床专业药理学课程中思想政治教育的元素，但各高校已经初步确定了临床医学药理学课程思政建设的总体目标，并相对应地进行了探索和研究。
二、将思政元素多角度融入药理学课程体系
思政教育的建设依赖有扎实专业知识和丰富教学经验的师资团队，这要求从事临床医学药理学课程思政建设的全体教师能够以“立德树人”为目标，探索和落实药理学课程中的思政教育。通过采用查阅相关文献、积极深入一线调研、课堂定点试验、有机结合专业与思政特点等手段，确定思想政治教育在药理学课程中的实施途径，初步确立针对临床医学专业学生的培养方案和对应教学体系。
（一）回顾中国医药学，培养爱国主义情怀
临床医学药理学课程思政建设可以先从带领学生回顾中国医药的发展历史入手，从《新修本草》到《本草纲目》，再到近代牛胰岛素和屠呦呦团队发现的青蒿素，不管是过去还是现在，中国医药人一直都在努力为国家、世界、全人类做贡献。这些中国在医药领域取得的成就，能够有效地激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国主义情怀，同时坚定他们“医者仁心”的信念。
（二）通过案例深化医德教育
在专业课堂上融入思想元素是有迹可循的，即使是理论课也能够引入相关的临床实例，提前让学生对泄露患者隐私和拿回扣之后可能需要承担的法律责任、滥用药物所导致的病人感染或致死、新兴的医科前沿技术等方面进行了解，让他们明白违规操作带来的后果、对患者带来的伤害以及不断提高自己医术的必要性。从这些临床上常遇到的问题出发，结合课堂所教授的理论知识和生活中的人文关怀，多维度地引进思政元素，进一步促进学生专业知识的学习和道德品德的培养。通过理论联系实际的方法，加入医德教育，让学生意识到自己的责任。在今后的工作中能够积极帮助患者切实缓解疾病所带来的痛苦，有效避开医疗纠纷或事故的漩涡。
（三）法治教育走进临床医学药理学课堂
出现在临床医学专业药理学课程中的药物时常具有两面性，相关医学理论成果的保护意识不够强烈，这些都需要教师在课堂教学中格外提醒学生，使其不断提高自己的法律意识。在中枢镇痛药物中，吗啡是常用的镇痛剂，能够帮助病人有效舒缓痛苦，但同时它也具有一定的成瘾性。结合开启中国近代史的鸦片战争和世界有关远离毒品的宣传视频，让学生牢记药物正向的一面，合理使用它们，自觉远离毒品。强调国家法律中有关毒、麻、精类药物的管理办法，在使用过程中保持清醒的认识和理智的头脑。此外，“重论文、轻专利”的现象在医疗科研领域屡见不鲜，一些临床医学前沿的研究成果发布在期刊上即视为完成，并没有进一步地进行知识产权的保护和专利的申请。这就导致一些不法公司抢先申请，盗用他人理论成果，使科研成果只停留在表面，无法进一步落实。
（四）尊重生命，敬畏生命
救死扶伤是医生的天职，敬畏和尊重生命是医学生要学习的第一课。在临床医学药理学课程实验实训课中，常常涉及一些动物实验。面对实验动物，学生要怀抱一颗敬畏之心。学校也要给予学生正确的引导。在第一节实验课中，就应该强化学生的动物伦理意识，培养学生对生命的珍爱和尊重。生命教育这一思政元素的融入，让学生在今后的工作中能够懂得尊重和关爱患者。在此基础上，让学生进一步对婚前性行为、避孕药、药流等方面有所了解，学会洁身自好，谨慎对待。
（五）以同理心教育为基础，融入协作友爱精神
医院内部分工明确、各部门人员之间需要相互配合。尤其是更为复杂的临床部门，需要多人协作完成工作。不仅如此，还需要直面不同类型的患者，为他们确诊和治疗疾病。这都需要医生具有一定的同理心。所谓同理心即表现为换位思考、倾听能力、照顾他人情绪及情绪自我调控等方面。尤其是我国医患关系日益紧张的当下，不仅考验医生的医术，还考验他们的医德。在实际课堂教育中，可以通过提供反面案例达到正面教育学生的作用，以同理心教育为基础，引导他们提升集体与大局意识，加强团队之间的协作和与人友善的观念。
三、付诸实践，创新专业教学模式
在临床医学药理学中融入课程思政元素，本身就体现着教学思维的创新。在后续的教育工作中，要不断构建和完善课程思政的教学体系，并付诸课堂教学中，这有赖于课堂教学实践者在教学过程中不断优化教学模式。
（一）言传身教，把好师资第一关
临床医学药理学课程思政建设就是要把核心主义价值观与专业课程相结合，二者相辅相成、相互促进。在这场教学变革中，占据主要地位的是专业教师。教书和育人不能在课堂中分裂开来，在传业解惑的同时教师还要记得言传身教，通过潜移默化的方式引导学生向正确的道路前进。再者，虽然从事药理学知识的教授，但在思政教育理论板块，教师也要有所涉及，充分了解学生的心理后引入真实的临床案例，让专业课与思政课形成协同效应。最后，教师在教授学生的同时，还要时刻提升自己的思政本领，多参与学校组织的思政活动，借鉴其他优秀教师的成功经验，自觉加强自己的思政意识。
（二）创新专业教学模式
需要与时俱进，更新临床医学药理学课程，创新药理学课程的教学模式，把思政元素分步有序地融入临床医学专业药理学的教学。鼓励教师大胆尝试不同的教学手段，以图片、视频、案例等多样的方式融入思政元素，符合当下学生的心理，顺应时代的进步，提升教学质量。另外，思政教育并不仅局限于课堂教学，充分发挥互联网的优势，线上线下共享学习，就课程的难点、当下的新闻焦点等都可以进行拓展。同时，学校应该开通多种多样的思政信息接收渠道，方便教师和学生分享和学习。
四、结语
学校和教师在临床医学药理学课程思政建设方面的不断探索，不仅让专业教学内容愈发丰富，而且提升了学生在思政方面的意识，起到了很好的育人效果。任重而道远，有关临床医学药理学课程思政建设方面提出的策略，还有待进一步落实，需要后续的不断努力。
Strait
Phamiycepticaf
Jonmal
Vol
33No52661养模式。我们应正视现阶段我国临床药学教育发展过程中存
4〕蒋君好，杜萍?我国高等临床药学专业设置硕士学位的探讨4〕
在的问题，积极学习和借鉴国外有益经验，不断探索和完善符
合我国实际的临床药学专业教育模式。参考文献4〕马国,侯爱君，张鹏.临床药学教育新模式的探索与实践4〕中
中国药房,2710,25(8)
：7610601〔5〕刘克辛，孟强?日本临床药学人才培养模式对我国的启示4〕医
学与哲学,2712,35(0)
：82-CX4〕林以宁，瞿融，马世平?日本药学教育改革现状〔〕?中国高等医
国临床药学杂志,2711,21(6)
：377-3321学教育,029,1)
：45D5.4〕张踞玮，十桦?日本高等药学教育改革简介及思考〔〕〕?中国药
〔2〕Hepler
CD,
Stunt
LM.
Opportuaitics
ant
responsibibbcs
in
pParmc-
ceut/af
ccu〔J〕Am
J
Hosp
Pharm,1992,47(5)
：535-545.4〕Kihlstrom
LC.
The
evolution
of
professional
pharmacy
PBMs:
OBRA-师PO67P5)
：277D79.〔8〕秦阳P长峥，胡明，等?美国明尼苏达大学临床药学专业课程设置
92,
ant
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services〔
C〕.
Absls
Boob
Assoc
Health
Seu
Res
探讨及启示4〕中国药房,212,5(24)
：2685D6&/Mi/WasPOc
ton
DC
,1998,15970527.药物代谢动力学课程思政教学探索与实践缪明星、，刘
李2*
(1.中国药科大学国家药学实验教学示范中心，江苏南京610022；2.中国药科大学药学
院，江苏南京610022)摘要：药代动力学是一门理论性和实践性都很强的药学课程，依据立德树人的教育理念，以"课程思政冶”为中心，分别从教学团队，教学内容,
经典案例，教学方法等方面提出药代动力学课程思政教育模式的教学改革探索与实践的新思路。关键词：药代动力学;课程思政;教学实践；立德树人中图分类号：G44文献标识码：A
文章编号：10060765(2221)05008303Explorati
on
and
Practice
of
Ideological
and
Political
Teachi
ng
in
Pharma-cokinetics
CouraeMldO
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g1,
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University,
Nanjing
610022,
China；2.
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College,
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Pharmaceutical
University,
Nanjing
610022,
China)ABSTRACT:
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virtue习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要
育事业发展新局面⑴。药物代谢动力学是是定量研究药物在生物体内吸收、分
布、代谢和排泄规律的一门学科〔〕。创新研制过程中，药物
坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教
学全过程,实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教代谢动力学研究在评价新药中与药效学、毒理学研究处于同
等重要的地位〔〕。作者简介:缪明星，男。职称:讲师。研究方向:药物代谢动力学。
通讯作者:刘
李，男。职称:教授。研究方向:药物代谢动力学。
药物代谢动力学课程是药学类专业，包括药学、药物化
基金项目：中国药科大学2219年第一轮“课程思政”示范项目(药物
代谢动力学)资助。学、药物分析、临床药学等的专业必修课。该课程是应用型极
强的药学核心课程药物代谢动力学课程思政教学以人才培养
-33?
海峡药学2961年
第33卷第5期为目标，以核心课程药物代谢动力学的建设为引领，围绕一流
163.
org/course/CPUO449278；3,0224年
月开课，参加人数
学科建设，重视科研方向的凝练与培育,不断将科研成果应用
的人才培养中。教学团队围绕立德树人确立课程建设与教学
3444人。网络授课平台也为药物代谢动力学课程教学提供
有力支撑和保障。3经典案例融入思政元素改革的目标,按照金课建设“两性一度”（高阶性、创新性和挑
战度）的标准，开展药物代谢动力学课程思政建设工作。1课程思政教学团队建设3.1在药物代谢动力学绪论介绍药代动力学发展史中，介绍
我国药代动力学的开拓者和奠基人，如我校黄圣凯教授、朱家
中国药科大学药物代谢动力学课程经过几十年的不断发
展，已经在教材体系、教学方法、教学团队建设上取得了丰硕
的成果。近年来，教学团队通过参加学习和研讨，确定了药物
壁教授。；2、年科学出版社出版了朱家璧翻译的第一版《药
代动力学》，标志着我国药代动力学研究的开端。教育学生
不畏困难，追求卓越。并且以我校王广基院士44年如一日从
事中药药代动力学研究和开创细胞药代动力学研究,建设全
国第一个药物代谢动力学硕士和博士学位点事迹，培养学生
代谢动力学课程建设的目标、基本方案和建设举措。努力实
践“以学生为中心”的教学理念,积极将现代移动互联技术与
传统课堂教学相互融合，探索了课前调研-课中研讨-课后总
结的有效途径，将思政元素寓于专业课程的教学过程中。目前我校“药物代谢动力学教学团队”共有3人，其中
有院士、人、教授8名、副教授4名、讲师、人，全部具有博士
学位，负责研究生和本科生理论教学。团队人员学历层次高、教育理念先进、教学经验丰富、年龄结构合理。他们的思维活
跃，精力充沛，并与国内外药代动力学学术界同仁建立了广泛
的联系。先后主持了国家“十三五”和“十二五”重大专项，国
家自然科学基金重点项目及面上项目、江苏省自然科学基金
等国家及省重点项目，其中大部分教师主持或参与过各级各
类教学改革研究课题，具有丰富的教学和科研经验。为高质
量高起点完成本课程思政改革建设工作提供有力保障。目前学生实验完全能够与创新高端药物制造企业接轨，人才培养服务于企业与社会需求。在教学过程中，积极融入
思政元素,将立德树人的根本任务以及精业济群的校训转化
为具体的思政案例讲授于课堂教学，取得良好的教学效果。2教学内容建设本教学团队2415年出版《药物代谢动力学教程》教材用
于我校药物代谢动力学本科教学，正在启动更新核心课程
《药物代谢动力学教程》第二版（242；年出版、，应Syrmyor出
版社的邀请,主编的全英文版教材《Drug
Travspor/rs
is
Drug
Disposiho/,
Effects
and
Toxicityd
已于
2216年
月出版，正在
主编人民卫生出版社约稿的本科生/研究生规划教材《药代
动力学理论与实践》即将于2422年底出版,2424年末拟出版
教材《药代动力学的药物相互作用》（复旦大学出版社，正在
编写、。均用于我校《药物代谢动力学》课程教学，为药代动
力学人才培养构建完善的系列教材支撑体系。同时大幅提升
实践教学水平，正在构建虚拟仿真药代动力学实践教学平台。
开展针对药物研发链的一体化实验课程建设,更新实验内容,
使开放性实验和设计性试验达到实验教学的64%以上。《药物代谢动力学＞2215年入选“校级精品资源共享课”
并完成建成,24；年入选“校级MOOC课”、24；年入选“省
级MOOC课”并已于中国大学MOOC平台上线。主要授课对
象为药学、药物制剂、药理学、药物化学、药物分析、临床药学
和药物代谢动力学专业的本科生及研究生，年均授课人数
1004人/年。目前已完成建设的精品资源共享课网址：htt
tp：//mocc；.
chaoxiny；
colcourse/982466；.
html,访问数达到
37004人次。中国大学
MOOC
平台网址：https：//crww.
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-3?热爱事业、力争先进的责任担当。这些药代动力学工作者的先进事迹，以及不懈奋斗，不忘初心，勇于创新，自强不息，热
爱祖国，淡泊名利,无私奉献的精神都是学习和践行社会主义
核心价值观的鲜活教材。通过将药代动力学前辈的事迹填充
进入药代动力学发展历程介绍,不仅让学生对该学科的发展
史有了更加清晰的认识，而且可以通过前辈的事迹激发学生
献身科学，献身我国医药事业的热情。3.2在药代动力学学习的主线中融入唯物主义世界观的教
育2A）从药物的结构决定理化性质，理化性质是影响药物吸
收、分布、代谢、排泄的重要因素之一。引导坚持一切从实际
出发,具体问题具体分析，实事求是，使主观符合客观,做到主
观与客观具体的历史的统一。（B）药物根据其化学结构和理
化性质分类,其吸收、分布、代谢、排泄规律具有一定规律性,
需要总结和归纳,一切事物在其运动变化和发展过程中都遵
循其固有的规律;规律是客观的，人可以发挥主观能动性，在
认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式
利用规律，改造客观世界。3.3在《药物相互作用》章节的教学时，有关“药物相互作用
评价指南”的历史沿革与内容（204-2216）有意识地培养学
生从发展的角度看问题，用发展的思想解决问题的思维方式。3.
3在《药物代谢酶》章节的教学时，从HPLC到LC-MS/MS到多种分子生物学技术在我国创新药物代谢评价中的应用
通过展示药代动力学学科的飞速发展,增强学生学习药代动
力学的热情,进而促进他们学好专业知识的信念，同时激发学
生的爱国情怀，民族自尊心、自豪感和自信心,培养其社会责
任感。3.3在《临床前药代动力学》章节的教学时，有关实验动物
选择和使用时讲授动物伦理与福利，突出动物实验学的“3R”
原则，教育学生尊重生命，医者仁心。3.3在《临床药代动力学》章节的教学时，有关人体实验讲
授《赫尔辛基宣言》和医学伦理,并引入贺建奎“基因编辑婴
儿事件”的危害,教育学生医学研究的目的不应优先于个体
受试者的权利和利益。敬畏生命，医德为先。3.7在《药物一致性和生物等效性》章节和实践课教学中,
联系学术道德和学风建设2A）联系2415年7月22日，国家
食品药品监管总局发布“关于开展药物临床试验数据自查核
查工作的公告”这一行业事件,告知学生原始记录和检验报
告是具有法律效力的技术文件。教育学生必须尊重原始实验
Strait
Phaunaceaticgt
Joaviat
Vol
33Nog
2661数据的真实性。不得捏造、篡改数据，伪造虚假的观察结果。
(B)通过举例告诉学生在完成实验后必须做出科学报告，研
用，以及SFDA和FDA最新颁布的药物代谢动力学研究指导
原则，突出“创新药物药代动力学评价和研究”的主题，已出
版或即将印刷成册供我校本科生教学使用。5总结与建议究人员必须本着认真负责的态度，根据记录，如实填写实验结
果。借此进行诚信、法律责任、职业道德的思想政治教育。通
过实验操作和撰写报告过程中的严格要求,培养学生诚信守
法的观念，锻炼认真负责的工作作风，实事求是的科学态度。
3.3建立以自我学习能力为导向的互联网上课程(江苏省高
在本课程的教学过程中，团队教师不断探索和发掘符合
创新人才培养需要的课程内容和教学方法。将原来偏重于经
典理论和模型的知识扩展为多科性的综合知识，形成以“创
新药物药代动力学评价和研究”为核心的教学内容。注重与
校在线开放课程-药代动力学),自我学习，发现问题和解决问
题为导向的互联网交流,培养具备“四个自信”的药学人才。3.
3针对药代动力学拔尖计划学生，邀请知名教授以及校外
国外同类课程的接轨，引进国外著名大学的教科书、课件和教
学内容作为参考。以培养从事新药研究和开发创新人才为目
标，改革原有的药物代谢动力学理论和实验课程内容。开展
专家(目前已邀请浙江大学曾苏教授)做学术报告，从宏观与
微观角度层次介绍药代动力学在新形势下的战略地位与行业
“基于问题”的学习和研究性教学研讨活动，加深学生对课程
内容的理解。在教学过程中，积极融入思政元素，将立德树人
的根本任务以及精业济群的校训转化为具体的思政案例讲授
动态。3.1在药代动力学拔尖计划学生培养中开展谈话谈心，引
导学生增强责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价
于课堂教学,取得良好的教学效果，把思想政治工作贯穿教育
教学全过程,实现全程育人、全方位育人。培养学生对所学专
值观，培养学生的奉献精神，提高学生的综合素质。4教学效果评价业有深厚的专业情感、坚定的职业信念,激发形成爱岗敬业、追求卓越的职业精神。本思政课程已在243~
2422学年第一学期药学、药学
(药理方向)、药物化学和药物分析专业《药物代谢动力学》理
本课程是中国药科大学药学院药学、药物分析和药物化
学专业学生的必修课，通过近年来的建设，在教学改革和课程
建设方面取得了许多成绩,获得多项校级教改课题资助，主编
新出版多本教材。药物代谢动力学课程有一支乐于奉献的师
论课教学中充分应用，取得良好的思政教学效果。坚持立德
树人，将思政工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方
资队伍，教学队伍中具有博士学位人员占34%，教学改革重
视创新能力的综合素质培养，所培养的人才广受社会的欢迎。
药物代谢动力学课程教学针对二十一世纪药学专业人才培养
的需要，在课堂教学和实践教学中开展了多种教学方式的探
位育人。培养学生对所学专业有深厚的专业情感、坚定的职
业信念,激发形成爱岗敬业、追求卓越的职业精神。参考文献〔3张晶，杨志刚,薛依婷.生物药剂学野课程思政冶教学改革研究
5〕.农业科技与装备,263,289(1):8909.索，在内容上和形式上的安排科学、合理，使学生在我国药物
研究从仿制为主到创制新药为主的历史性转变中，具备了为
开发具有完全知识产权的创新药物所必需的独立分析问题和
〔2〕何伟,尹莉芳.基于创新能力提升的生物药剂学与药物动力学实
验教学改革5〕药学研究,4015,54(8)
：385087.解决问题的能力，满足了我国经济迅速发展的需求，教学成效
显著。主编的多本教材,综述近3年来药物代谢动力学发展
的新理论和新研究热点,结合创新药物评价中药物代谢动力
学评价的实例分析和转化医学研究中药物代谢动力学的应
〔〕缪明星，刘晓东，刘李，等.药物代谢动力学开放性实验教学模式
的探讨5〕；药学教育,4015,40(5):301化学制药信息检索课程教学改革探索杨春荣(佳木斯大学药学院，黑龙江佳木斯164767)摘要：化学制药信息在发展过程中多来源于实践，具有很强的实用性，掌握药物的制备信息检索方法具有重要意义。本文针对化学制药信息检
索课程教学过程中遇到的问题进行了客观分析并对教学改革进行了初步探索。关键词：化学制药；信息检索;教学改革;课程思政中图分类号:G44文献标识码:A
文章编号：10070765(2621)
05008505The
Reform
Explorstion
of
Pharmaceutical
lnformation
Retriwai作者简介:杨春荣，女(372-)。教授，博士，硕士研究生导师，研究方向:药学教育改革与发展研究。基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划重点课题(GBB121207；;佳木斯大学教学研究重点项目(JYA2611-097)?35?
HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRYDOI院10.16659/j.cnki.1672-5654.2021.08.139课程思政在药理学教学中的探索与实践杨宏艳1袁都晓辉1袁庞驰2袁崔红霞1袁林宇11援齐齐哈尔医学院药学院袁黑龙江齐齐哈尔161006曰2.齐齐哈尔医学院国际交流与教育学院袁黑龙江齐齐哈尔161006[摘要]为贯彻落实习总书记关于教育的重要论述袁在教育部叶高等学校课程思政建设指导纲要曳的指导下袁对医学院校药理学课程进行课程思政教学改革遥从课程思政教学目标尧思政内容尧思政教学课堂设计以及思政教学中存在的问题等方面进行了探索与实践袁以期充分挖掘药理学教学中的思政元素袁发挥专业课程的育人作用袁将价值观引导融入知识传授和能力培养中袁培养德才兼备的医学人才遥[关键词]课程思政曰药理学曰教学改革[中图分类号]R96[文献标识码]A[文章编号]1672-5654渊2021冤03渊b冤-0139-04ExplorationandPracticeofCurriculumIdeologyandPoliticsinPharmacologyTeachingYANGHongyan1,DUXiaohui1,PANGChi2,CUIHongxia1,LINYu11.SchoolofPharmacy,QiqiharMedicalCollege,Qiqihar,HeilongjiangProvince,161006China;2.SchoolofInternationalExchangeandEducation,QiqiharMedicalCollege,Qiqihar,HeilongjiangProvince,161006China[Abstract]InordertoimplementthegeneralsecretaryXi"simportantstatementoneducation,undertheguidanceofthethecurriculumideologicalandpoliticalteachingreformofpharmacologycoursesinmedicalcollegesiscarriedout.Exploringandpracticingtheideologicalandpoliticalteachingobjectives,ideologicalandpoliticalcontent,classroomdesignofideologicalandpoliticalteaching,andproblemsinideologicalandpoliticalteaching,inordertofullyexploretheideologicalguidanceintoknowledgetransferandabilitytraining,andcultivatemedicaltalentswithbothabilityandpoliticalintegrity.MinistryofEducation"s"InstructionalOutlineforCurriculumIdeologicalandPoliticalConstructioninHigherEducation",.com.cn.AllRightsReserved.andpoliticalelementsinpharmacologyteaching,andgivefullplaytotheeducationofprofessionalcourses,integratevalue[Keywords]Curriculumideology;Pharmacology;Teachingreform立德树人是高校人才培养的根本任务遥落实立德树人袁必须将价值塑造尧知识传授和能力培养三者融为一体遥全面推进课程思政建设袁就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中袁帮助学生塑造正确的世界观尧人生观尧价值观遥紧抓课堂教学主渠道袁使专业课程与思政课程同向同行袁实现全员全程全方位育人[1]遥药理学研究药物与机体之间相互作用规律及其原药理学的学科任务之一遥因此袁在药理学教学过程中袁培课程思政背景下袁课题组从药理学课程思政教学目标尧思政内容尧思政教学课堂设计袁以及思政教学中存在的问题等方面进行了探索与实践袁以期发挥专业课程的育人作用袁将价值观引导融入专业知识传授中袁并使其内化于心袁外化于行袁提高新时期医学生培养质量遥1药理学课程思政建设目标药理学是为临床合理用药防治疾病提供基本理论的一门医学基础学科袁在医学课程中它以生理尧生化尧病理及病原微生物学等为基础袁也是为临床实践服务的桥梁学科遥该课程的任务是通过药理学的理论与实验教学为临床合理用药防治疾病提供理论基础院同时在正确掌握药理学基础理论尧基础知识和基本技能的基础上袁培养学生观察尧分析尧综合和独立解决问题的工作能力袁为培养基础与临床医学及药学专业人才尊定基础遥药理学课中国卫生产业养医学生的责任心和医学人文精神显得尤为重要[2-3]遥在理袁是联系基础与临床的桥梁学科袁为临床疾病治疗和合理使用药物提供理论指导遥药物既可以治疗疾病袁也可以损害人体健康遥医学生肩负着敬畏生命尧关爱生命尧救治生命的职责袁合理使用药物袁减少药物不良反应是[基金项目]齐齐哈尔医学院教育科学研究项目渊QYJY20190138冤曰黑龙江省高等教育教学改革项目渊SJGY20170303冤遥[作者简介]杨宏艳渊1979-冤袁女袁博士袁讲师袁研究方向为药理学遥[通信作者]林宇渊1972-冤袁女袁博士袁教授袁研究方向为药理学袁E-mail院*****************遥13HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY程思政教学目标是在教学中着力培养学生野敬佑生命尧救死扶伤尧甘于奉献尧大爱无疆冶的医者精神袁注重加强医者仁心教育袁将爱国主义教育尧救死扶伤的职业素养尧生命教育尧人文关怀尧遵纪守法尧团结协作尧实事求是尧开拓创新等思想政治教育内容融入药理学教学中[4]遥在传授养袁实现思政教育与专业课程有效融合袁培养德才兼备的医学人才遥2药理学思政教学内容药理学课程中蕴涵丰富的思政元素袁课题组充分挖掘思政教学内容袁紧紧围绕坚定学生理想信念袁培育和践行社会主义核心价值观袁加强中华优秀传统文化教育袁深入开展宪法法治教育袁深化职业理想和职业道德建设袁挖掘思政元素袁编写思政案例袁撰写思政教案袁制作思政教学课件遥例如在理论教学中绪论部分介绍我国药物发展史时袁从叶神农本草经曳到叶本草纲目曳袁再到屠呦呦发现青蒿素获得诺贝尔奖袁增强学生的民族自豪感和职业认同感曰在讲述药物不良反应内容时袁通过野反应停冶事件袁强调药物作用的两面性袁渗透安全用药意识袁增强学生的职业责任感和改善人类健康的使命感曰在讲授新药研抗疟药青蒿素袁方启程合成654-2袁陈克恢从中药麻黄中分离出麻黄碱袁邹冈和张绍昌发现阿片受体袁唐希灿从植物野千层塔冶中提取石杉碱甲等内容的介绍袁培养学生团结协作尧严谨求实尧探索创新的科研精神袁增强爱国情怀和民族自豪感曰化疗药物部分在讲授抗生素耐药内容时袁让学生通过文献检索尧网络搜索尧视频观看等方式袁了解抗生素耐药的现状和超级细菌存在以及国家对抗菌药物使用的临床应用指导原则等袁培养学生树立正确的社会主义核心价值观袁增强社会责任感袁恪守医生的职业道德遥在实验教学中袁通过动物实验操作袁培养学生尊重生命尧爱护生命的职业素养曰通过设计实验袁培养学生严谨求实的科研精神曰通过对实验结果的观察分析袁培养学生发现问题尧分析问题尧解决实际问题的能力遥通专业知识的同时袁教育引导学生提升综合素质和人文修过学生间的相互配合完成实验操作袁培养学生的团队协作精神遥3药理学思政教学课堂设计课堂教学是教学的基本组织形式袁要最大限度发挥课堂教学的育人主渠道作用遥采用启发式尧讨论式尧案例教学等多种教学方法袁将思政教育融入专业知识的学习过程中遥比如在讲授镇痛药物吗啡时袁介绍我国学者邹冈和张绍昌发现阿片受体的过程袁培养学生严谨的科研精神尧创新精神袁增强学生的民族自豪感曰讲述吗啡用于癌症止痛时袁强调既要根据吗啡使用的原则袁同时要注意患者的个人感觉袁学会沟通袁理解患者袁培养学生的人文关怀精神遥讲述吗啡不良反应时袁通过药物滥用成瘾袁告诫学生避免非医疗目的使用镇痛药物袁培养学生要遵纪守法尧恪守职业道德遥通过观看禁毒教育图片尧视频袁使学生认识毒品袁了解毒品危害袁进而远离毒品遥吸毒者不仅个人身心健康受损袁容易感染和传播多种传染性疾病袁如性病和艾滋病曰还能造成家庭损害袁增加家庭经济支出袁疏远家庭成员间亲情袁野一人吸毒袁全家遭殃冶曰毒品还可诱发违法犯罪尧败坏社会风气尧危害社会公共安全遥以此告诫学生珍惜生命尧远离毒品遥通过多个渠道尧多种途径尧多样方法教学袁充分发挥药理学课程的育人功能遥见表1遥4药理学思政教学实践课题组在2017级临床专业学生中开展药理学课程思政教学遥课前授课教师将学习资料尧预习内容通过智慧树学习平台提前发布给学生袁布置预习题袁让学生带着问题预习授课内容遥以镇痛药吗啡为例袁见图1袁课前将两个新闻链接和视频上传到智慧树平台袁新闻1院李奶奶觉得罂粟花好看袁在自己院子种了很多罂粟花遥新闻2院王爷爷有胃溃疡袁常常疼痛难忍袁听别人说嚼罂粟壳可以止疼袁就在自家院子里种植罂粟遥提出两个问题院罂粟可以私自种植吗钥罂粟壳止疼有科学根据吗钥引导学生预习吗啡的来源尧吗啡的药理作用遥结合新闻指出罂粟是不能私自种植的遥罂粟果实中的白色浆汁氧化就成为粗制的鸦片袁进一步蒸馏提纯就能得到吗啡袁毒麻药品发的内容时袁通过药物发现的经典案例袁如屠呦呦发现.com.cn.AllRightsReserved.表1野课程思政冶在药理学教学中的方案设计章节总论传出神经系统药理中枢神经系统药理心血管系统药理内脏系统药理内分泌系统药理化疗治疗药理内容抗疟药青蒿素的发现从麻黄碱到冰毒抗帕金森药物曰治疗阿尔茨海默病药利尿药减肥危害消化性溃疡联合疗法曰呼吸系统疾病用药肾上腺皮质激素的应用课程思政培养团结协作尧严谨求实的科研精神袁增强爱国情怀和民族自豪感培养学生遵纪守法袁树立正确的社会主义价值观培养学生医者仁心的职业精神袁增强人文关怀培养学生遵纪守法袁坚守职业道德培养学生合作共赢尧爱岗敬业尧责任担当的职业态度培养学生实事求是的科学态度和合理用药的职业素养和严谨的职业态度药物-机体-病原体三者之间关系曰抗生素耐药性培养学生辩证统一的思维方法曰加强医德医风教育袁培养学生的社会责任感140中国卫生产业
在我国是不允许私自种植尧买卖的袁属于违法行为遥吗啡具有止痛作用袁但用于胃溃疡治疗是不合理的遥通过新闻案例结合问题式教学袁告诫学生遵守法律法规袁增强学生的法制观念袁学会合理使用药物遥课上在讲解吗啡治疗疼痛的临床应用中袁通过设置问题1院是不是所有疼痛都可以用吗啡止痛钥问题2院为何吗啡治疗胆绞痛要合用解痉药钥问题3院为什么心梗患者只有在血压正常时才能使用吗啡止痛钥结合吗啡作用机制的动画及奥迪括约肌的解剖图谱引导学生讨论尧思考袁培养学生树立严谨的工作态度袁增强学生的职业责任感遥在讲解吗啡不良反应时袁通过多媒体辅助及启发式教学袁引导学生了解不同剂量和使用方法下吗啡出现的不良反应袁如治疗剂量下吗啡的不良反应袁如呼吸抑制尧排尿困难尧胆绞痛尧排尿困难尧免疫抑制等曰长期使用吗啡后引起耐受性及依赖性袁甚至出现成瘾性袁停药后出现戒断症状曰一次大剂量使用吗啡后引起急性中毒袁患者出现昏迷尧深度呼吸抑制尧针尖样瞳孔袁直至呼吸麻痹导致死亡曰以此培养学生熟知合理用药的重要性曰通过播放毒瘾发作的视频尧毒品对个人家庭和社会造成的危害等内容袁教育学生珍爱生命尧远离毒品遥课下将禁毒宣传知识网址尧禁毒影视尧动画上传到智慧树袁指导学生课后观看袁布置讨论题袁帮助学生认识毒品尧熟悉毒品危害袁了解戒毒治疗方法袁从而劝诫自己或他人拒绝毒品袁共同营造良好的社会风气遥课程结束后袁就药理学课程思政的教学效果对学生进行问卷调查遥为保证问卷的有效性袁授课教师课上发放问卷袁学生当场作答上交遥该次共发放调查问卷180份袁收回有效问卷180份袁有效率为100%遥调查结果显示院学生对药理学课程的喜爱程度达97%袁对教师授课的满意度达到90%袁92%的同学表示赞同对药理学教学中教师融入少量思政内容袁93%的学生认为通过学习增强了民族自信心和自豪感袁90%的学生认为提升了职业认同度和职业责任感袁95%的同学认为学习兴趣增加袁思政案例贴近日常生活袁与临床案例密切相关袁对理论知识的理解和掌握更加深刻遥图1吗啡的来源HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY5结语思政教学是以专业知识为载体袁在知识传授中融入社会主义核心价值观袁加强学生的思想政治理论教育遥在专业课程中进行思政教育时教学设计很重要袁要深度挖掘思政内容袁提炼思政元素袁根据教学内容设计多种教学方法袁注意不能喧宾夺主遥在教学过程中采用多因素结合的设计方案袁增加教学的吸引力和感染力袁要尽量做到润物细无声[5-7]堂尧钉钉群等袁方便学生与学生之间遥配合多个教学平台尧学生与教师之间进袁如智慧树尧雨课行思想交流和碰撞遥同时教师要不断提升自身思政意识和思政能力[8-9]的思政元素袁在增加教学深度袁知思政尧能思政尧袁深入挖掘药理学教学中广度的同时袁把难以理解尧枯燥无味的专业知识变得有温度袁激发学生对医学的学习热情袁不忘选择学医的初心袁把治病救人尧甘于奉献的医学精神牢记在心中袁并落实到未来的职业行动中袁真正做到野内化于心袁外化于行冶遥通过一年的教学实践袁药理学课程思政教学体系已初步建成袁并取得了一定的教学成果遥药理学课程已申报学院野金课冶建设项目袁课题组成员积极参加学校组织的各项思政教学培训和教学比赛遥目前已获批思政教学改革项目2项袁课题组有2人次获得学校组织的思政教学授课比赛一等奖和二等奖袁从一定程度上对药理学课程思政教学目标尧思政教学内容尧以及思政教学的融合路径给予了肯定遥课题组在今后的教学中也将及时补充思政案例袁保证思政教学的时效性曰探索更为科学合理的评价方式[10-12]性评价与终结性评价袁引入多元化尧个体评价与集体评价尧多维度评价方法尧定性评价袁如形成与定量评价袁同时根据不同专业学生有针对性的进行思政教学袁以满足不同专业的教学目标遥完成对学生思想政治理论的教育尧社会主义核心价值观的引领袁做到思政教育与专业知识传授的有机融合袁充分发挥专业课程的育人作用袁培养德才兼备的医学人才遥[参考文献][1][2]教高孔敏[2020]3.课程思政视域下的医学生人文素质教育初探号文件.野高等学校课程思政建设指导纲要[J].冶[Z].高等学校社会科学学报,2019,31(5):66-68,91.山西[3]朱丹业思政,黄涔冶的对策研究,许平.新时代临床医学本科教育[J].中华医学教育探索杂志野课程思政,2020(3):尧专[4]255-258.胡彦武学类专业,武子敬叶药理学,姜丽阳曳课程思政改革与实践研究,等.野三全育人冶视域下地方高校药[J].医学教育研究与实践,2020,28(4):657-659,700.渊下转第145页冤中国卫生产业141.com.cn.AllRightsReserved.
[5]王玲英护生进行护理带教的效果评价.用情景教学法联合PBL教学法对在手术室实习的[J].当代医药论丛,2019,17[6](19):205-207.吴西梅卫生产业.不同带教模式在手术室护理带教中的效果,2019,16(25):137-138.[J].中国[7]龚映虹理带教中的应用效果观察,颜贵积,罗红,等.LBL[J].联合青岛医药卫生PBL教学法在手术室护,2019,51(3):169-172.渊上接第141页冤[5]沈齐英的教学改革与实践,居瑞军,张志红[J].高教学刊,等.野课程思政,2020(8):114-116,119.冶背景下药理学课程[6]张艺红建设的实践与思考,宋伍,刘文革要,等以.野思政教育有机融入高校专业课程药理学冶课程为例[J].教育现代化,[7]2019,6(A1):250-251.舒静计[J].,中华医学教育杂志王琳,晋永,等.基于课程思政理念的专业课程教学设,2020(1):1-3.[8]朱平育,2020(10):23-27..高校课程思政的动力激励与质量评价[J].思想理论教HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY[8]王玲英健康之路.PBL,2017,16(1):124-125.教学法在手术室护理带教中的应用效果分析[J].[9]林云护理带教中的应用效果.基于问题学习渊PBL冤[J].联合情景模拟教学法在手术室世界最新医学信息文摘,2018,[10]18(90):298.苑洪莲医药实践.PBL,2018,27(9):717-719.教学法在手术室护理带教中的应用[J].临床渊收稿日期院2020-12-11冤[9]陈红梅改革探析,蔺美玲[J].医学教育研究与实践,张伟,等.医学生理学,2019,27(6):1051-1054.野课程思政冶教学体系[10]曹松玉评价的探索,杨叶[J].,陆晓梅医学教育研究与实践,等.公共卫生实践技能课程思政教学,2020,28(5):852-854.[11]梁瑛楠指标体系的构建.叶大学生心理健康教育[J].高教学刊,2020(20):77-79,83.曳课程思政化有效性评价[12]评价探索苏小菱,洪昀[J].教育教学论坛.基于层次分析评价模型的课程思政有效性,2020(22):150-152.渊收稿日期院2020-12-12冤中国卫生产业145.com.cn.AllRightsReserved.
猪业篇综
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篇职业教育综合篇《兽医药理学》课程教学中开展思政教育的实践与体会张萍，蒋加进，戴鼎震，陈俊红，杜改梅，韩正强，王楠楠，钱刚(金陵科技学院动物科学与技术学院，江苏南京211169)摘要：将思政教育与《兽医药理学》课程专业知识融合，把思政教育贯穿于专业课程教学全程，实现全程育人、全方位育人。本文通过对《兽医药理学》课程思政改革的探索与实践，围绕《兽医药理学》课程思政建设目标，寻找思政教育融入点，挖掘思政元素，在专业知识技能传授过程中，强化对学生的价值引领，发挥专业课的德育功能，实现思政教育与专业知识教育的有机统一。关键词：兽医药理学；思政教育；实践中图分类号：G712文献标志码：C
文章编号：1001-0769(2021)01-0062-04课程思政是当代高校开展思想政治工作的新理念、新模式[1]《兽医药理学》课程与思政课程同向同行，课程组根据《兽医药理学》课程内容特点，进行课程思政改革与探索，现将团队在《兽医药理学》课程教学中开展思政教育的实践与体会总结如下。，它有别于传统的思政课程，但不是对原有思政课程的替代，而是在教学过程中挖掘各门专业课程所蕴含的思政教育元素，构建专业课程思政教学体系，把思政教育贯穿于专业课程教育教学全程，实现全程育人、全方位育人[2-3]。《兽医药理学》是动物医学专业学生的专业基础课程之一，是研究药物与动物机体相互作用、作用规律及作用机制的一门学科。通过课程学习，要求学生掌握药物作用的基本概念与基本理论，掌握常用的药理实验方法和基本操作技能，为后期从事药物研发及动物医疗工作奠定坚实的基础。为推进课程思政，促进
基金项目：2019年金陵科技学院“课程思政”示范课程建设项目、2019年“动物科学与技术学院”课程思政教学工作坊、2020年金陵科技学院动物医学“课程思政”优秀教学团队项目(编号：2020SZTD012)、2020年金陵科技学院“课程思政”示范专业项目(编号：2020SZZY016)作者简介：张萍(1979—)，女，副教授，博士，研究方向为兽药研发与毒理学评价，主要从事动物医学专业教学与科研工作；E-mail：zp@jit.edu.cn1明确课程思政建设目标《兽医药理学》课程内容涉及动物药品及其临床使用，对培养学生职业道德和职业素养、价值观、爱国情怀、社会责任感和科学探索精神等具有重要作用。为实现全程育人、全方位育人，在专业知识技能传授过程中，将思政教育与兽医药理学专业知识融合，挖掘《兽医药理学》课程中所蕴含的思政教育元素，强化对学生的价值引领，培养学生爱国情怀及民族自豪感，培养学生社会责任感和科学探索精神，提升学生职业素养，实现思政教育与专业知识教育的有机统一。2寻找思政教育融入点，挖掘思政元素根据课程内容，寻找思政教育在《兽医药理学》中的融入点，如以传统中医药发展、药62|2021年第41卷第1期总第288期|
物相关案例、药物研发历史故事、实验课实验动物的使用等为融入点。在确定相关融入点后，挖掘课程内容蕴含的思政元素，具体如下：2.1传承并弘扬传统中医药文化介绍药理学发展简史，尤其是传统本草学发展阶段，让学生了解我国的代表性药物著作，如《神农本草经》、《新修本草》、《本草纲目》、《元亨疗马集》等。结合我国当前中医药研究进展和临床应用，如中国药学家屠呦呦发现青蒿素，2020年中医药在新冠疫情中的使用等，让学生了解我国中医药发展，了解我国中医药发展过程中所取得的辉煌成就，让学生在优秀的传统文化中建立民族自豪感，同时也让学生明白，我国传统的、博大精深的中医药文化必然会走向世界，鼓励学生深入发掘其中精华，传承并弘扬传统中医药文化，为人类健康事业做出贡献。2.2培养辩证观药物对机体的作用具有两重性，即治疗作用和不良反应，如副作用、毒性反应、过敏反应等。抗胆碱药物阿托品具有松弛平滑肌、抑制腺体分泌等作用，当用其解除平滑肌痉挛、缓解或消除腹痛时，抑制腺体分泌作用即为副作用，但当用作麻醉前给药，抑制腺体分泌时，松弛胃肠平滑肌的作用便成了副作用。以此告诉学生，药物的治疗作用和副作用既对立统一，又在一定条件下可以相互转变，这体现了对立统一规律，教育学生要用辩证的哲学观看待事物。2.3树立正确的价值观大学是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，大学生思想单纯，易感情用事，如得不到正确引导，将对其今后的人生道路产生不良影响。在中枢神经系统药理章节中，可以由综猪
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篇职业教育美丽的罂粟花引入吗啡的产生及作用、吗啡与毒品海洛因的关系，然后向学生引入禁毒教育。在介绍拟肾上腺素药物麻黄碱时，可以由该药的药理作用及临床应用引入该药与冰毒的关系，并解释国家为什么会限制销售含有伪麻黄碱的感冒药。此外，还可以结合现代药品、毒品发展和临床吸毒案例，告诫学生要树立正确的价值观，珍爱生命，远离毒品，合理使用成瘾性药品，增强学生对毒品尤其是新型毒品的警惕性。2.4培养科学探索精神目前大学生往往是在老师的指导下完成一些科研工作，但缺少发现科学、探索科学的精神，因此如何把对科学的探索精神植入学生内心是每位专业课老师要考虑的问题。结合专业特点与课程内容，可以在讲述抗生素类药物时对其思政元素进行提升。如青霉素的发现不仅是偶然，也是必然，因为不是所有人都能发现青霉素，如果没有弗莱明严谨的科学态度和追求探索的钻研精神，青霉素的发现还不知要等多少年。通过讲述青霉素的发现史，培养学生刻苦钻研、深根究底的科研态度和勇于探索的科研精神。2.5培养尊重生命、敬畏生命的道德观念兽医药理学实验课离不开实验动物，如小白鼠、蟾蜍、家兔等，实验课教学过程中将3R(Reduction，Refinement，Replacement，减少、优化和替代)原则和动物伦理学融入教学中，教导学生尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，操作时善待动物、感恩奉献，并在动物实验结束后妥善处理实验动物，真正做到科学利用和合理保护动物，从而增强学生对实验动物的尊重与关爱，培养学生尊重生命、敬畏生命、善待动物的道德观念。|2021年第41卷第1期总第288期|
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篇篇职业教育3建设体会3.1思政教育可提高专业课程教学效果《兽医药理学》课程理论性和实践性均较强，其中涉及临床动物药物种类繁多，专业知识较抽象，传统教学内容依附教学进度表设定的知识点及进程，以专业知识讲授为主，虽然课上也会引入相关案例和知识背景，但仅是从专业的角度去分析问题，没有对涉及的思政内容进行提升，这样的课堂教学会使学生缺少感悟，缺少兴趣，缺少思考，不利于专业人才的全面培养，教学效果一般。课程思政教育是在讲授专业课内容的同时，融入相关思政内容，运用辩证观和科学发展观来阐述药理学的基本规律，将兽医药理教学中抽象的问题形象化。在建立健全知识体系的同时，通过思政教育拓展课程资源，拓宽了学生学习视野，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生正确的世界观、价值观及独立思考能力和创造能力，提高了专业课程教学效果。3.2思政教育可提高学生职业素养单纯的思政课程可能脱离具体工作情境只强调职业素养，不会引起学生共鸣，而专业课程与就职岗位密切相关，把职业素养融入思政教育，强调价值观的共振共鸣，会达到事半功倍的成效。例如通过临床典型案例，将兽药使用过程中出现的细菌耐药性、兽药残留、食品安全、环境污染等日益凸显的问题融入课程教学，将职业道德、职业技能、职业作风、职业行为、职业意识等融入专业课教育，培养学生的职业素养。3.3思政教育可提高专业教师思政素养专业教师的思政素养决定专业课程思政教育的质量，因此要做好专业课程思政教育，推进课程思政建设，教育者首先受教育[4]。这就要求专业教师要理解党和国家的大政方针，对64|2021年第41卷第1期总第288期|课程思政改革学深悟透，真正领会专业课程思政教育的价值和作用。长久以来，高校专业课程教师重科研、轻教学的思想影响了专业知识传授与价值引领的有机融合[5]，为此，课程组专门组织了专业教师，学习习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，参加相关思政课程改革培训，学习“课程思政的理念与设计”、“提升课程思政育人，实效性的理性思考”、“三位一体课程思政模式设计与实施”等课程思政改革实例，理解课程思政的本体教育价值和高等教育内涵，探索研究课程思政的教育体系、教育规范、实施方法等，挖掘蕴含于课程中的隐性知识元素。通过学习和实践，夯实专业教师讲好思政的理论根基，提高专业教师的思想境界、政治觉悟和人文情怀，促进专业教师在立身、立学、立德的施教中寓价值观引导于专业知识技能传授中，真正做到在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领，真正成为学生成长过程中的引路人。4小结以上是我们在《兽医药理学》课程教学中进行思政教育的一些实践与感悟，通过《兽医药理学》课程思政建设，课程建设水平、教师理论素养和学生学习成绩都得到了不同程度的提高。同时也深感，课程组虽然在课程建设中做了不少工作，但还存在对教学改革认识不够深入、融入尺度把握不够精准、融入内容不够丰富、讲授方法不够灵活等不足。今后还需不断努力，丰富兽医药理学与思政结合的内容，提升教学效果与育人作用，实现对学生全方位的培养。参考文献[1]张文静，刘倩蓉，赵雪红，等.课程思政在药理学实验教学中的实践与反思[J].卫生职业教育，2019，37(23)：87-89.
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篇综经验交流饲料安全生产中存在的问题及应对措施张芬鹊，许军红(渭南市农产品质量安全检验检测中心，陕西渭南714000)摘要：饲料安全生产是畜牧业发展的基础，加强饲料行业安全隐患全面检查是监管部门的重要职责。本文针对饲料行业检查中存在的消防设备不足、警示标识张贴不醒目、危险化学品管理使用不规范等问题，提出应对措施，旨在提高企业安全生产意识，确保饲料行业安全健康发展。关键词：饲料；安全生产；问题；应对措施中图分类号：S864.4文献标志码：C
文章编号：1001-0769(2021)01-0065-02近期，安全生产事故频发，国务院安全生产委员会办公室、应急管理部联合下发《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》，并成立专家组加强安全生产检查指导。饲料生产作为畜牧业发展的基础，安全生产尤为重要。为确保饲料安全生产，必须对饲料生产企业进行全面安全生产大检查，做到预防为主，安全生产是企业发展永恒的话题。练；是否定期进行安全生产知识及应急技能培训，并有记录和影像资料。1.2粉尘防爆生产线是否有除尘设备并正常运转；生产区电气设备是否有防爆功能；是否定期清理粉尘。1.3安全防护设施与警示标识电柜、电箱等是否有警示标识；压力容器、高温设备、设备传动装置是否经过资质机构定期检测并取得合格证，是否有安全防护；生产车间不得存放易燃、易爆物品，易燃易爆饲料原料应单独存放在通风、避光的原料库或区；实验室危险化学品是否有独立的存储柜，且严格落实双人双锁制度。1饲料安全检查主要内容1.1安全生产管理制度及体系建设是否建立安全生产管理制度(重点是粉尘作业安全管理制度)，并落实安全生产责任；特殊岗位操作员是否经过培训，持证上岗；是否有安全生产安理员，并定期巡查和记录；是否建立安全生产隐患排除制度和问题台账；是否建立安全生产事故应急预案并开展应急演作者简介：张芬鹊(1989—)，女，硕士，主要从事畜牧技术推广、农产品及饲料检测工作；E-mail：****************2存在的安全问题按照饲料安全生产重点检查内容，对辖区内饲料企业进行全面详细的检查，发现普遍存在：消防设施设备配备不齐，灭火器不足；安全警示标识张贴不醒目，数量不够，无法起到[2]吕金燕，陈睿，黄颖，等.浅谈如何在药理学教学中开展思政教育[J].传播力研究，2019(6)：170.[3]马鹏生，朱溶月.“互联网+”时代《药理学》课程思政建设探索[J].教育教学论坛，2020(7)：50-51.[4]杨玉泉.关于课程思政建设的几点认识[J].北京政法职业学院学报，2019(4)：109-112.[5]刘洋.课程思政”的价值内涵分析研究[J].传播力研究，2019(34)：13.|2021年第41卷第1期总第288期|
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教育管理课程教学KECHENGJIAOXUE思政元素在高职中药药理学课堂教学中的融合研究铜仁职业技术学院摘唐文文杨颖田秋月夏俊丽要：课堂教学是推行专业课“课程思政”改革的重要内容，通过深入挖掘高职中药药理学课程教学内容中的思政元素，从以下三个方面将思想政治教育有机融入高职中药药理学教学中：一是总论章节中思政元素的融入，二是个论章节中思政元素的融入，三是实训课中思政元素的融入。在“润物细无声”的知识传授中融入情感教育、文化教育和理想信念，为我国的传统中医药行业培养能干肯干、德才兼备的高素质人才，为高职中药学及其他专业推行“课程思政”提供经验。关键词：思政元素；中药药理学；课堂教学；融合中医药不仅是中华优秀传统文化的一部分，也为中华民纪录片《本草中国》，介绍广州陈李济传人35年来一直专注族认识和改造世界提供有益启迪，是中华民族的瑰宝。高职做好陈皮的故事，以及从事手工炮制红曲的老药工王春良的中药学专业的人才培养目标是为中医药行业的发展培养高素故事。用这两个故事给同学们传递老一辈中药炮制工的精湛质高技能人才，大力推行中药学专业的“课程思政”改革，技能、敬业精神以及工匠精神，加强学生社会主义核心价值就需要从人才培养的载体课程入手，从课程教学中发掘它所观的培育与引导。蕴涵的思政元素，在“润物细无声”的知识传授中融入情感二、个论章节中思政元素的融入教育、文化教育和理想信念，为我国的传统中医药行业培养在解表药中，引入此次抗击新冠肺炎的利器——“清肺能干肯干、德才兼备的高素质人才[1－4]。排毒汤”的处方。抗击新冠肺炎“清肺排毒汤”处方来源于中药药理学是高职院校中药学专业的核心课程，共有中医经典方剂组合，由麻黄9g、杏仁9g、生石膏1530g（先36学时，教学内容分为两大部分：中药药理学绪论和常用煎）、桂枝9g、柴胡16g、生姜9g、细辛6g、藿香9g等21味中药的作用与应用，前一部分主要介绍中药药理的基本知识中药饮片组成，其中包含多种解表药物。清肺排毒汤在抗与技能，后一部分以药物作用的属性分类，介绍了解表药、“疫”战场中大显身手，临床证明总有效率达90％以上，成清热药、泻下药、祛风湿药等十七类药物中常用药物的药理为中医战“疫”利器。通过介绍“清肺排毒汤”的诞生过作用与应用。以中药药理学为例，论述课堂教学中如何融入程，以及对“清肺排毒汤”处方组成的说明，一方面，使同思政元素为研究内容，深度挖掘中药药理学教学过程中的思学们掌握解表药的药理作用、作用机制以及代表药物，了解政元素，为高职中药学及其他相关专业推行“课程思政”提抗疫中中医药添加新力量的重大意义，明确认识到中医药学供经验。在中华优秀传统文化中不可替代的重要地位，激发其学习中一、总论章节中思政元素的融入药药理学的兴趣；另一方面，引导广大高职中药学专业学生在中药药理学绪论中，以“中药药理学发展史”为元在科学认识“新冠肺炎”疫情的基础上，全面了解抗击疫情素，向学生系统介绍中药药理学的发展简史，宣传中医药文阻击战中所展现出的中国速度、中国效率、中国力量和中国化。如陈克恢对麻黄药理作用的研究，20世纪50－80年代精神，充分认识在中国共产党的领导下中国特色社会主义制我国对中药药理学研究强大支持，近年来中药药理学新技术度的制度优势，激发学生在人生成长的“拔节孕穗期”爱的应用，对中药毒理学方面的研究等，表明中药药理学对世党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的深厚情怀，引导界发展的重大贡献，不仅提升了学生的文化自信和专业自学生系好人生“第一粒扣子”，自觉将个人成长奋斗同实现信，也宣传了中医药文化，促进了中医药发展。“中国梦”密切结合起来，做社会主义坚定的建设者和接在讲授影响中药药理作用的因素时，引入汉防己和木防班人。己不同的药理作用，引导学生讨论中药中存在的同名异物、在清热药中，讲授青篙的药理作用时可先介绍疟疾的流异物同名的问题，让学生意识到未来在药剂员工作岗位上，行病学情况及对人类健康的危害，并说明青篙素的发明为世一定要认真核对，以培养其严谨的工作态度。在讲授药材的界人民的健康事业做出了重要的贡献，随后引入诺贝尔奖得道地性对中药药效的影响时，引入中药掺假的问题，让学生主屠哟哟研发青篙素的实例。屠哟哟教授60多年致力于中感知到中药掺假的危害，轻者延误病情、重则害人性命，引医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青篙素，解导学生树立正确的人生观、价值观，不能为了利益违背良决了抗疟治疗失效难题，获2015年诺贝尔生理学或医学心，做出违背道德常理的事情。奖，她也是中国首位诺贝尔生理学或医学奖获奖者。屠哟哟在讲授影响因中药药理作用的炮制因素时，可通过播放教授艰难时刻仍秉持科学理想，砥砺前行亦不忘回望过去，河南农业2020年第8期（下）20Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.HENANNONGYE
KECHENGJIAOXUE她是时代的楷模，时代的榜样，她用毕生的工作践行着造福人类健康事业。举这个例子一方面给同学们说明传统中医药文化是一个伟大的宝库，值得同学们深入挖掘，并引导学生认识掌握祖国传统中医药知识的重要性；另一方面，引导学生学习屠呦呦教授的时代精神，勉励学生脚踏实地不畏困难地从事基础研究工作，满怀理想与信念，坚持不懈，为人类的健康事业而不断奋斗。在祛风湿药中，讲授雷公藤的药理作用和不良反应时，首先，要深入讲解雷公藤在治疗类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等多种自身免疫性疾病中的良好疗效，说明它是我国所特有的、疗效肯定的独特抗风湿中药，其抗炎、调节免疫功能是治疗风湿性疾病的主要药理学基础；其次，讲解雷公藤制剂在慢性肾炎、肾病综合症以及抑制器官移植后排异反应中的良好疗效和开发应用前景；最后，讲解雷公藤的毒性，引导学生正确认识中药的毒性，明确中药的毒性反应是影响中医药走向世界的主要壁垒。中药专业的学生作为祖国传统医药的传承者，要明白合理应用有毒中药的重要性，通过对雷公藤毒性成分、毒性部位、中毒剂量以及雷公藤中毒临床表现的讲解，改变学生对中药毒性的认识误区，不能对有毒中药谈虎色变，全部加以否认，不敢使用，导致必须用有毒中药不可的一些疑难重症治不了，使临床疗效下降[5]。在止血药中，讲授三七药理作用时，通过引入三七这个被誉为“止血不留瘀，化瘀不伤正”的圣药，讲解三七止血作用的药效物质基础是三七氨酸，其止血作用主要通过增加血小板数量、缩短凝血时间和增强血小板功能来体现，三七活血作用的药效物质基础是三七皂苷，其活血作用的药理学基础有抗血小板聚集、抗凝血酶和促进纤维蛋白溶解等。通过讲解，既使学生明确三七能止血又能活血的原因，又使学生认识中药的博大精深，激发学生深入了解中药神奇之处的兴趣，使中医药事业得到传承和发展。讲授活血化瘀药章节过程中，讲解其代表药物丹参的药理作用时，引入天士力集团复方丹参滴丸通过美国FDA的认证过程。复方丹参滴丸在国际公认的治疗心绞痛药物疗效指标评估中，复方丹参滴丸完全有效，且在临床试验中没有出现药物相关的不良反应，这在任何治疗心绞痛的西药中几乎是不可能的，充分证明复方丹参滴丸优于化学药物，澄清个别学生对中药的偏见[6]，使学生认识中药治疗疾病的优越性，进一步激发学生对中医药学习的激情。在温里药中，讲授附子的药理作用时，通过引入道地主产区江油产附子高效低毒的特点，使学生知道中药道地性对中药药效及毒性大小的影响，引导学生充分认识药材之真伪、优劣直接关系到中药临床之疗效及安全。许多中药专业毕业生就业流向药店、医院中药房、药材公司等，为此，教师授课过程中应特别强调中药品质，尤其是道地性对中药药效及毒副作用的影响，告知学生李时珍有“一物有谬，便性命及之”的名言，教导学生要恪守职业道德，不可见利忘义，不可为了追求利润，不考虑患者的实际需要和经济承受能力，加强学生职业道德教育，以保证中药的品质，保证中药药效得到最优发挥，使中药品质得到更优的传承。三、实训课中思政元素的融入在实训课教学过程中，中药药理学的实训课教学中，采用“线上＋线下”和“对分课堂”的教学方式：教师在线上教学平台发布小组任务，学生查阅资料，设计实验方案，分组交流讨论，提交实验方案，教师协助敲定实验方案，进行实训。此种教学方式能促进学生探索求解，并需要团队成员相互协助，确保目标的完成。为此，在实训课教学中要加入敢于面对失败和创新的科研精神、严谨的工作态度以及团队协作的重要性等元素。在中药药理学实训过程中，要求学生在掌握实训方法的同时，更要认真对待每次实训课，实验结果要如实记录，即使实验结果不符合预期或者与其他组不一样，也不得编造和盗用他人的数据。不符合预期的结果要能够分析原因，不能肆意篡改数据，捏造事实，不能任意抄袭他人数据，培养学生形成严谨的科研作风和实事求是的态度。在药理实验动物的使用过程中，教师要对学生讲解实验伦理学，讲解实验动物对中药药理的研究所作出的重大贡献，教导学生实训中要遵循实验动物伦理，努力提高实验技术，能够快速完成动物实验，尽量减轻实验动物的痛苦。总之，思政元素融入专业课课程教学中既要精于设计又要巧于融合。在理论课授课过程中，要多采用新型的授课形式，来调动学生学习积极性；实训课开展过程中，设计的实训在满足岗位能力需要的同时，要能够全方位提升学生素养。通过思政元素的融入，增强学生对知识的内化和吸收，增加学习专业课的兴趣，提高教学效果。在今后“思政元素”融入中药药理学的教学过程中，作为专业课教师，应该进一步加强自身思想道德修养，更新教学理念，丰富授课方式，拓宽知识面，丰富专业课与思政结合的课程内容，提升课程教学效果。参考文献：课程教学[1]罗晓琴,李娜.高校“课程思政”建设的现状及对策研究[J].法制与社[2]鲁晨琪.新时代高职院校专业课程德技并修“双引擎”育人模式研究[J].[3]高德毅,宗爱东.课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选[4]邓祥敏.高职药学专业《中医药学基础》课程思政教育教学改革初探[J].[5]王承德.正确认识中药毒性合理应用毒性中药[J].中国中医药现代[6]朱月宁.天士力FDA认证再进一步[J].英才,2010(9).基金项目：2019年铜仁职业技术学院校级科研项目“‘课程思政’视域下高职专业课教学改革与实施——以《中药药理学》为例”，项目编号：TZKY2019-JY16。作者简介：唐文文（1986-），女，河南许昌人，在读博士，副教授，研究方向：中药药理和中药化学。远程教育,2003(2).职业技术,2019(10).择[J].思想理论教育导刊,2017(1).时代经贸,2019(8).会,2019(13).（责任编辑张萌喆）河南农业2020年第8期（下）Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.HENANNONGYE21
课程思政的药理学教学与实践
[摘要]课程思政的根本任务是立德树人，是思想政治教育工作创新的一种方式，课程思政意味着实现知识传授、价值塑造和能力培养三者的重新统一，将高等医药职业院校思政教育与其他专业课程有机融合引导大学生树立社会主义核心价值观和医药职业道德。本文探讨了药理学课程中的思政素材，充分调动课程中有益的思政内容，有效实现药理学专业课程的育人目标，希望能为课程思政背景下的《药理学》教学改革和精准思政的推动提供参考。
[关键词]立德树人；课程思政；药理学；教学改革；思政教育
课程思政是以构建全员、全程、全课程育人的形式，将各类课程与思想政治理论课有机结合、同向同行，形成协同效应，其核心就是坚持“育人为本，德育为先”[1]。着重引导当代大学生树立正确的国家观、民族观历史观和高尚的医药职业道德，这是作为医药类高等学校的使命，关系到能不能为社会培养更多优秀的医药技术人才，能不能为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。在当今文化大繁荣、经济全球化的时代，既要培养学生的国际意识、具有世界眼光，又要保持民族自信，明辨是非；尤其是在当前国际形势风云变幻，各种社会思潮观念交锋激烈的大背景下，要开展有效的理想信念教育，使当代大学生紧跟时代的发展、分清社会的现象和本质，促进其历史辩证思维和创新思维能力的养成。药理学是连接医学与药学的桥梁，课程不仅涉及药物基本理论知识，还涉及临床用药监护，保证用药安全性和有效性，还能为药学专业开展服务和研发新药提供
技术支持。医药类高职院校学生毕业后需从事关乎人民生命安全和健康的医药相关职业，因此，需要根据不同专业的特点，制定相应的育人目标，在实现药理学课程的知识目标和技能目标的同时，加强思想政治教育，培养学生的医药职业道德素养、强化职业担当，落实立德树人[2]。本文将分享笔者在药理学课程思政的教学过程中，对思政的育人目标、思政资源融通、教学方法等方面的探索和实践的心得体会。
1药理学课程思政的教学目标
以哲学辩证唯物主义的观点为指导思想，以药物作用的二重性为基础去阐明药物与机体间的相互影响。为防治疾病正确用药提供科学依据。要求学生能运用药理学基本知识提高临床用药护理质量，减少不良反应，强化学生对药物的实用能力和救死扶伤的职业道德观念。将相关思政内容自然融入到知识和技能目标的教学中，不仅实现知识和技能的传授，更注重学生辩证思维、科研素养、爱国情怀、创新意识、法制观念以及传播正确的价值观等课程思政目标的实现。
2药理学课程思政的教学内容
遵循药理学课程的专业特点，积极探寻其独特的思政资源，丰富教学手段，重组知识模块，整合价值模块，深度提炼其中蕴含的课程思政内涵。
2.1药理学总论
绪论部分，应讲述药理学发展史，比如介绍我国最早的药物学著作《神农本草经》，明代医药学家李时珍著的《本草纲目》，已被翻译成几十种文字，成为世界性经典药物学文献。通过介绍这些素材，既可活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能增强对传统中医药文化的认同感、唤起学生
的民族自豪感和爱国情怀。讲述新药的研发时，融入当前在新冠肺炎疫情形势下，我国医务和科研工作者在疫情控制、新冠疫苗研发过程中的不懈努力和杰出贡献这些思政元素，从2020年1月中国首株新型冠状病毒的分离，到2020年8月中国首个新冠疫苗专利的授权[3]。在这场与时间赛跑疫苗研发的战役中，我国无数的医务及科研工作者殚精竭虑，不畏艰辛，为中国以及世界人民的生命安全作出了不可磨灭的贡献，正是医者仁心、无私奉献精神的体现。这些思政素材有助于大学生培养和践行社会主义核心价值观，激励他们端正态度，刻苦钻研，以英雄前辈为榜样，立志为科技兴国、科技强国贡献力量。
2.2药物效应动力学
通过讲解药物的量效关系，体现哲学辩证思维的量变引起质变，量变是前提，质变是必然结果。如小剂量时，阿司匹林可抑制血小板聚集，防治血栓形成；大剂量时则可促进血栓形成。从而加深对量效关系的认识，使学生注意临床用药过程中应把握好度，严格控制剂量，避免发生毒性反应和医疗事故。又如药物作用的两重性，即药物既有防治作用，又有不良反应，体现了对立与统一，引导学生懂得权衡利弊，合理使用药物，同时提升思辨能力[4]。
2.3传出神经系统药
传出神经系统药理概论，涉及关于传出神经系统的大量生理学、解剖学及药理学的知识点，可以融入系统思维、辩证思维等帮助学生潜移默化的建立逻辑体系，例如传出神经分为自主神经和运动神经，自主神经系统又包含交感神经和副交感神经，提醒学生要有系统思维，宏观的思考药物效应。
同一个组织器官可同时受体胆碱能神经和肾上腺素能神经的双重调节，利用这些思政元素可培养学生的辩证思维。讲授肾上腺素受体激动药部分，进行知识拓展，引入瘦肉精的危害案例[3]，讲解麻黄碱时，强调其中枢兴奋性的特点，长期应用易产生耐受性和病态嗜好，该药属于精神药品管控范围；麻黄碱还是制造冰毒的前体，因此，国家食品药品监督管理局规定，凡是含有麻黄碱、伪麻黄碱成分的复方药品均纳入处方药管控。这样不仅加强了对学生的药事管理和相关法律法规的教育，也达到了深化安全用药意识和培养社会责任感的目的。
2.4中枢神经系统药物
中枢性镇痛药，如吗啡、杜冷丁等药物，能选择性地减轻或缓解疼痛，但多数镇痛药连续使用容易导致成瘾性，故本类药物大多数属于麻醉药品管理范围，需严格管控。加强法制教育和法制意识，教育学生依法执业。吗啡作为成瘾性镇痛药，连续用药2~3周即可产生耐受性、依耐性，一旦停药则出现虚脱、意识丧失等痛苦的戒断症状，同时有强迫觅药行为，对个人及社会危害极大。通过视频播放，宣传毒品的危害，加深学生对毒品危害的认知，抵御诱惑，提高防范意识，增强学生坚定远离毒品、珍爱生命的决心[5]。知识拓展中补充癌痛病人的三阶梯治疗原则，WHO提出使癌症病人不痛的目标。癌症晚期治疗的目的已转为减轻患者痛苦，提高患者生存质量，提示学生需注重医者仁心的人文关怀，以人为本、敬畏生命。阿尔茨海默病，又称原发性老年痴呆，随着人类寿命的延长、老龄化社会的到来，我国的阿尔茨海默病患者数量和比例都将持续增高，目前的临床药物仅能缓
解症状，还没有十分有效的治疗方法。代入我国的人口老龄化问题，引导大学生课余时间关注社会热点，关心民生问题、国家大事；医护人员还应关爱老年人，关注和宣传老年人用药安全[6]。
2.5心血管系统药物
学习心血管系统药理时，讲述楷模王逸平的事迹，他一生竭力于新药研究，完成了新药的药效学评价50多项。他研发的丹参多酚酸盐，是应用于心绞痛、冠心病治疗的具有自主知识产权的现代中药新药[6]。探讨心血管药与中药的现代化，引导学生坚韧执著，开拓创新、追求真理，培养家国情怀。讲解抗高血压药时，药物种类较多，常选用不同作用机制的药物联合应用，发挥协同降压的作用，不仅达到降压的目的，还需预防心、脑等重要组织器官的并发症，改善生存质量。以此开展职业道德和人文关怀的思政教育。
2.6内脏系统药物
在抗消化性溃疡药物章节中，溃疡发病机制是胃粘膜的防御因子减弱，攻击因子增强所致；促消化药的作用机制则反之，需促进胃酸、胃蛋白酶作用。蕴藏哲学辩证的观点，从而鼓励大学生将辩证思维的能力运用于专业课程的学习中。在呼吸系统药理章节中，可以引入此次新冠肺炎疫情作为思政材料[7]。一场突如其来的未知的疫情袭击武汉，蔓延全国，疫情发生以来，全国人民团结一心，凝聚起打赢疫情防控阻击战的强大合力，火神山、雷神山医院拔地而起，诠释了“中国速度”；有助于激发学生的爱国热情和社会责任感。无数的公安干警、医护人员义无反顾冲锋在抗疫一线，彰显了“中国精神”“大爱无疆”。从新冠病毒的治疗方案
的不断修改，到新冠疫苗的有效研发，人们对新冠肺炎的认识持续深入并不断积累了丰富的诊断和治疗经验，以此引导学生，要以唯物主义的发展变化的观点科学地看待事物发展。
2.7内分泌系统药物
学习糖皮质激素药物，既要讲解其强大的抗炎、抗免疫等作用，又要强调其严重的不良反应。举例说明糖皮质激素的合理应用和滥用的案例，如化妆品中违法的添加糖皮质激素，长期使用后导致皮肤变薄、敏感，甚至导致激素依赖性皮炎[3]。例如中药制剂中添加糖皮质激素，以求达到快速见效的目的，使用后易导致骨质疏松、诱发癫痫、糖尿病等不良反应，通过案例分析，既培养学生辩证思维的能力，又增强学生的职业道德和社会责任感，树立正确的医者仁心的价值观。学习胰岛素时，给学生们讲述胰岛素如何被发现的故事，经过科研人员不懈努力，终于提取胰岛素获得成功，为糖尿病的临床治疗作出了不可磨灭的贡献，激发学生们的科研兴趣和永不放弃的探索精神。
2.8化疗药物
医学的人文精神是以病人为中心，讲求人性化，尊重生命及其尊严。临床用药不仅要治疗疾病，更要注重消除或减弱患者的痛苦，注重患者的生活质量的提升。如癌症化疗时，化疗药物带来的各种严重而痛苦的副作用，极端影响患者的生活质量；同时通过播放电影《我不是药神》片段，与同学们讨论肿瘤药物的研发、化疗药物费用所带来的经济负担等问题，从而生动的进行人文教育，实现课程思政的目标[6]。在学习抗生素时，除讲述其在治疗感染性疾病中发挥的巨大临床作用外，也要指出抗生素的耐药性问题，讲述抗生素的耐药机制、抗生素滥用等问题[6]，号召大家行动起来积极参与到遏制细菌耐药的全球战略中去，进而增强学生参与抗菌药物监管的社会责任感。抗生素的不良反应也是不容忽视的问题，也给课程思政提供了很多切入点，如氨基糖苷类的抗生素可诱发药源性肾衰竭，严重的耳毒性等不良反应，青霉素引起过敏性休克、氯霉素抑制骨髓造血功能、灰婴综合征等，提示学生合理使用抗生素，提高安全用药意识。另一方面例举春晚舞蹈千手观音的例子，所有舞蹈演员均为聋哑人，其中大部分演员均是因为儿时服用氨基糖苷类抗生素造成聋哑，即可重申药物不良反应的警示，也可通过舞蹈演员们身残志坚的精神挖掘出不论身处何种境地都要顽强奋斗，勇于追梦这一思政主题。
2.9药理实训课程思政
药理的实训课程中，承载了大量的思政元素，故在进行基本实验操作训练的同时，要充分发掘其中的思政元素，强化思政教育的效果。实训前，让学生熟悉实验室的规章制度、安全管理规范，培养学生遵守制度的意识，强化实验室安全意识。操作前，学生应已掌握相关理论知识，制订并熟悉实训计划。药理学实训多以动物实验为主，学生需学习实验动物的捉拿、注射等基本操作，在实训操作教学中渗透实验动物伦理学教育，善待动物，科学操作减轻动物的痛苦，提示实验动物对于人类的科学事业做出的巨大贡献，教育学生尊重生命，激发学生对生命的敬畏和感恩之情，引导学生在未来的医护工作中，关爱患者，培养良好的职业道德和素养[8]。实验操作过程中，提醒学生注意观察现象和用药变化，团队成员之间务必合理分工、团结协作，建立团队意识[5]。如
实记录一切实验现象和结果，严禁随意篡改或捏造数据，融入诚信道德教育，强调科研诚信的重要性，要求学生具备严谨求实的科学态度和素养，潜移默化地将诚实守信、孜孜不倦追求真理的科研精神植根于学生心中。实训结束后，认真分析实验结果，积极讨论，要培养大学生善于发现问题、分析问题并且解决问题的思维和能力，最终形成较强的科研能力和良好的科学素养。
3小结
教育部指出，在医学类相关专业课程的教学过程中，应重视医德医风的教育。药理学作为医学类专业的基础课程，必须承担起“守好一段渠、种好责任田”的重要使命[9]。根据药理学课程的特征，其中饱含诸多丰富而鲜活的思政案例，以不同的思政角度解读，巧妙的将核心价值观植根于学生身心。提升思政教育质量，一方面要注重提升高校专业教师的思政意识、提升思政能力，通过系统的梳理教学内容，深入细致的挖掘教材中各个章节所蕴藏的多样的思想政治元素，建立思政资源库。另一方面也要注重创新思政教育的方式方法，充分利用日新月异的互联网技术，探索课程思政与微课、慕课、虚拟仿真等教学技术的创新融合。课程思政任重而道远，更应该不断地深化教育教学改革，整合完善教学资源、优化创新教学模式，强化专业育人，将思想政治教育工作贯穿于教育教学的整个过程。最终为祖国培养既具有高超的医学技术又具备崇高的职业道德和素养的复合型的医学人才。
师生互动共制微视频深化“药理学”思政建设的探索
作者：王青青
侯春英
卢令慧
邓秀兰
张硕峰
来源：《教育教学论坛》2022年第36期
[摘
要]专业课课程思政是当前高校开展思想政治工作的新理念、新模式。通过探索思政课微视频教育模式，并将其作为形成性评价的重要组成部分，鼓励学生积极参与思政微视频的制作，师生互动，使“药理学”与思政课水乳交融。采取“药理学”思政微视频制作并在Blackboard网络教学系统展示，使思想政治教育元素融入课堂与课后，从而覆盖专业课教学全过程，配合思政建设满意度，以及对学生自主学习能力、学习成绩影响的调查可更好落实立德树人根本任务，有利于全过程、全方位教育引导医学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强民族自信、文化自信，强化职业素养。
[关键词]药理课思政建设;微视频;形成性评价;师生互动
[基金项目]2020年度北京中医药大学校级教育教学课题项目“基于微视频深化药理学专业课程思政建设的研究与实践”（No.XJYB2039）
[作者简介]王青青（1975—），女，山东青岛人，博士，北京中医药大学中医学院药理教研室副教授，硕士生导师（通信作者），主要从事免疫药理学、疾病免疫学发病机制研究。
[中图分类号]R96;G642.0[文献标识码]A[文章编号]1674-9324（2022）36-0123-04[收稿日期]2021-09-2立德树人是高校人才培养的重中之重，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿高等教育各领域。高校思政教育工作人人有责，专业课教师也应始终贯彻执行党的教育方针，充分挖掘课程蕴含的思政元素，用好课堂教学主渠道，把思想政治教育贯穿专业课程教育教学全程，切实贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人的根本任务，为党和国家的事业培养政治素质过硬的医学合格人才。
随着信息化时代的到来，数字化教学技术也已融入教学领域，教育教学改革与发展也因此获得了良好的契机。在“药理学”课堂教学的基础上，教师可以通过微视频的方式将专业课思政内容通过模块化的方式展示，通过翻转课堂教学模式直观观看，利于学生在自主学习过程中积极思考。同时，也鼓励学生积极参与到思政微视频的制作中，实现思想政治教育的課中、课后全覆盖，全面提高课程思政育人质量。
一、基于微视频，深化“药理学”课程思政建设
（一）强化“药理学”在中医药人才培养中的重要性
“药理学”是桥梁课程，医学各专业都开设了这门课，中医药领域各项工作也都离不开药理学。各专业的学生都要知道药理学基本知识、药物的作用，以及如何合理地运用。在今后无论是参加临床研讨会，还是企业药品研讨会，乃至药品的审评会等，都会应用到药理学相关知识。因此，“药理学”在中医药人才培养的过程中具有重要作用和地位，是每一个中医药专业学生都应该学好的理论课。
（二）做好“药理学”思政内容的教学设计
药理学是一门实验性很强的学科，它的理论、学说、假设和各项结论都基于实验结果，教学内容在培养创新人才方面具有基础性和主体性作用[1]。“药理学”课程思政素材很多，需注意挖掘素材，做到知行合一，如在总论不良反应学习中，采用案例式、问题式教学方式说明药物具有两重性，即可治病又可致病，应正确对待药物不良反应，做好不良反应监测，控制药物安全风险;在镇痛药吗啡的学习中，要求学生认识安全合理用药、避免药物滥用的重要性，并结合国家药物相关法律法规，增强学生的法治观念、社会责任意识、药品安全意识。另外，通过对药理学专业知识及药物研究进展的学习，使学生了解我国在世界药理领域的贡献和优势，增强民族自豪感和文化自信，并培养学生严谨的科学态度及探索、批判精神等[2]。深入挖掘“药理学”课程中蕴含的思政元素，教师通过行之有效的教学设计，将思想政治教育、人文理念潜移默化地贯穿于教学过程中，要润物细无声地影响学生，让他们热爱自己的专业，鼓励其学好专业将来为社会服务。
（三）精选微视频制作内容
根据课程思政教学设计，选择某一知识点自行录制5分钟左右的简短微视频，微视频制作内容的选择需注意突出教学目标，重点明确，具有趣味性，可适当结合生活中与药理学相关的事例。以2020年初暴发的新型冠状病毒肺炎疫情为例，要求学生针对新型冠状病毒肺炎治疗的具体药物或案例等内容从药理学角度进行分析，并给出自己的观点，挖掘其中思政内涵，帮助学生提高职业道德、端正科研工作态度，为学生将来从事临床和科研工作奠定坚实的基础。除了联系时政事例，学生也可根据自己的兴趣，选择专题进行微视频制作，比如2021年卓越针推专业学生就选择了加强麻黄碱监管与谨慎用药公平竞技、认识抑郁症、抗抑郁药选择性5-羟色胺再摄取抑制剂的正确使用、阿尔茨海默病的药物治疗、科学避孕、金银花事件分析、艾滋病治疗、抗肿瘤药物的沿用与取舍等，从学生的选题可见，学生并非只关注大纲要求的考试内容，他们已经将视野扩展到更广泛的临床用药问题上，并且认真思考很多临床治疗用药过程中存在的问题、如何正确看待等。
（四）鼓励并指导学生进行思政微视频制作
当代大学生对社会、知识的认知获取方式独特，其思维、情感、意识及心理都发生了巨大变化，有着更为多样性的需求。[3]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[4]。药理学教师应与时俱进，除课堂外，课后也应适当开展以“线上”课程思政为主题的活动，可以采取微视频方式[5]，将思政微视频引入Blackboard网络教学系统（以下简称BB平台），不仅展示教师作品，还鼓励学生课后积极参与制作及展示，而且专业课思政PPT及微视频制作小组由学生自由组合产生，小组成员互动、讨论，共同解决在微视频制作过程中遇到的问题，不仅可以提高学生参与思政建设的参与度、活跃度，还能锻炼培养学生的协作能力，全方位潜移默化地发挥“药理学”课程思政的作用。
二、将参与课程思政微视频建设作为学生形成性评价的重要组成部分
学生课程总评成绩包括形成性评价成绩和期末考试成绩，BB平台可以极大丰富形成性评价机制并及时反馈学习成绩。目前BB平臺上的形成性评价内容包括同步测验、自主选题作业及展示、调查问卷等，而思政微视频选题、制作及展示也可作为课程形成性评价部分成绩的重要评价指标。通过对学生制作的微视频进行评分，作为学生参与思政建设的阶段性形成性评价部分成绩，不仅能提高学生对专业课思政建设的认可度及参与度，还可通过进一步的自主学习能力评价调查问卷及期末成绩统计等，判定专业课思政建设对学生自主学习能力及课程成绩的影响。
三、通过课程思政满意度调查反馈学生认可度及推广价值
在课程进行过程中，对学生进行“基于微视频的药理学课程思政教学模式”满意度的问卷调查，了解学生对基于微视频的线上“药理学”课程思政教学模式的满意度，尤其注意是否有助于培养责任意识和探索精神、提升学习兴趣、培养信息能力、提升自主学习能力等。“药理学”课程在BB平台单学期访问量达158890人次，在全校BB平台学生访问量排名第三，学生登录高峰时段大多位于课余时间，可知本平台得到了学生的认可且在学生的课后学习中得到了切实的推广与应用。对学生进行课程问卷调查显示，学生对“药理学”BB平台教学模块的满意度达96.88%（即评分不低于8分）（见图1），对“药理学”BB平台思政建设满意度达95.34%（即评分不低于8分）（见图2）。
“药理学”思政建设的获益也得到了学生的认可，认为可以帮助提高药品相关法律意识的学生占89.9%;认为有助于合理使用药物、避免滥用的学生占89.1%;认为对树立正确的人生观、价值观具有正面导向的学生占81.4%;认为可以激发学习积极性和主动性的学生占77.5%。
另外，将思政微视频引入BB平台，除课堂中展示的教师作品，尤其鼓励学生课后积极参与制作与展示。这一做法得到了学生的认可，支持此项举措的学生占73.6%，比认为教师需增加课堂授课过程中思政元素的学生比例高8.7%。另外，95.3%的学生认同在专业课思政PPT及微视频制作中与其他同学互动、讨论，共同解决问题的重要性，这坚定了我们继续鼓励学生参与思政建设的信心。此外，我校中医学院解剖教研室、生理教研室、中药学院中药药理系的教师，以及教务处领导也可以登录BB平台，便于教师间互相学习交流BB平台建设，有利于教务处领导了解学生登录平台学习的情况。目前药理学BB平台建设及课程思政微视频建设均得到良好评价。
四、课程思政微视频建设成果
（一）对学生自主学习能力的影响
采取问卷星制作学生自主学习能力评价问卷，通过调查发现参与基于微视频的“药理学”课程思政教学模式建设班级的学生自主学习综合得分在90分以上的占比为32%，未参加思政微视频建设班级的学生自主学习综合得分在90分以上的占比为20%。我们还比较了参与基于微视频的“药理学”课程思政教学模式建设班级的学生开学时自主学习能力的摸底调查及期末学生自主能力的提升调查，发现开展活动前学生自主学习能力平均分为77.04±10.62分，开展活动后学生自主学习能力平均分为83.21±11.54分，且活动前后评分差异有统计学意义。此项调查不仅可以了解学生自主学习的真实情况，观察课程思政对学生自主学习素养的影响，明确专业课思政建设在课程教学及学生综合素养提升中的重要作用，还可通过在调查问卷中的附加问题，了解学生在自主学习中遇到的困难和需求，方便教师在相应环节有针对性地给予帮助。
（二）对学生学习成绩的影响
通过对采用基于微视频的“药理学”课程思政教学模式的班级和未采用该教学模式的班级学生的期末成绩和课程总评成绩进行比较分析，初步发现两个班级的成绩未见明显差异。我们还对采用基于微视频的“药理学”课程思政教学模式班级中自主学习能力高于平均分组的学生与自主学习能力低于平均分组的学生的期末成绩及平时成绩进行比较，发现两组学生的期末成绩无明显差异，但自主学习能力高于平均分组的学生平时成绩较高。目前参与班级及参与人数较少，还需将课程思政微视频建设作为形成性评价重要组成的工作进行大规模开展和推广，进一步观察其对学生自主学习能力提升的影响，以便更准确评定课程思政微视频建设对学生期末成绩、课程总评成绩及平时成绩评定的影响。
总之，基于微视频对“药理学”课程思政建设进行深化研究与实践，使思政教育不仅可以在课堂实现，课后通过BB平台也可以实现;不仅教师需要参与，也可鼓励学生积极参与，甚至可作为形成性评价的重要组成部分，这是思政教育工作贯穿育人全过程的有益尝试。开展好此项研究实践，不仅有利于学生掌握药理学基本知识，而且有利于培养学生对药理学知识不断探索的精神，以及职业道德和科研工作态度，为学生将来从事临床和科研工作奠定坚实的基础。因此，基于师生共同参与微视频深化“药理学”课程思政建设研究与实践的课题研究具有重要的现实意义。
参考文献
[1]张峰，吴丽，邵江娟，等.将科学研究融入药理学教学的经验与体会[J].教育教学论坛，2015（50）：203-204.[2]张文静，刘倩蓉，赵雪红，等.课程思政在药理学实验教学中的实践与反思[J].卫生职业教育，2019，37（23）：87-89.[3]马鹏生，朱溶月.“互联网+”时代“药理学”课程思政建设探索[J].教育教学论坛，2020（7）：50-51.
[4]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调
把思想政治工作贯穿教育教学全过程
开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.[5]董雅洁，卢锴锋，李玉红，等.基于微视频的病理生理学实验课程思政翻转课堂教学模式的实践研究[J].教育教学论坛，2020（6）：387-388.
二、将参与课程思政微视频建设作为学生形成性评价的重要组成部分
学生课程总评成绩包括形成性评价成绩和期末考试成绩，BB平台可以极大丰富形成性评价机制并及时反馈学习成绩。目前BB平台上的形成性评价内容包括同步测验、自主选题作业及展示、调查问卷等，而思政微视频选题、制作及展示也可作为课程形成性评价部分成绩的重要评价指标。通过对学生制作的微视频进行评分，作为学生参与思政建设的阶段性形成性评价部分成绩，不仅能提高学生对专业课思政建设的认可度及参与度，还可通过进一步的自主学习能力评价调查问卷及期末成绩统计等，判定专业课思政建设对学生自主学习能力及课程成绩的影响。
三、通过课程思政满意度调查反馈学生认可度及推广价值
在课程进行过程中，对学生进行“基于微视频的药理学课程思政教学模式”满意度的问卷调查，了解学生对基于微视频的线上“药理学”课程思政教学模式的满意度，尤其注意是否有助于培养责任意识和探索精神、提升学习兴趣、培养信息能力、提升自主学习能力等。“药理学”课程在BB平台单学期访问量达158890人次，在全校BB平台学生访问量排名第三，学生登录高峰时段大多位于课余时间，可知本平台得到了学生的认可且在学生的课后学习中得到了切实的推广与应用。对学生进行课程问卷调查显示，学生对“药理学”BB平台教学模块的满意度达96.88%（即评分不低于8分）（见图1），对“药理学”BB平台思政建设满意度达95.34%（即评分不低于8分）（见图2）。
“药理学”思政建设的获益也得到了学生的认可，认为可以帮助提高药品相关法律意识的学生占89.9%;认为有助于合理使用药物、避免滥用的学生占89.1%;认为对树立正确的人生观、价值观具有正面导向的学生占81.4%;认为可以激发学习积极性和主动性的学生占77.5%。
另外，将思政微视频引入BB平台，除课堂中展示的教师作品，尤其鼓励学生课后积极参与制作与展示。这一做法得到了学生的认可，支持此项举措的学生占73.6%，比认为教师需增加课堂授课过程中思政元素的学生比例高8.7%。另外，95.3%的学生认同在专业课思政PPT及微视频制作中与其他同学互动、讨论，共同解决问题的重要性，这坚定了我们继续鼓励学生参与思政建设的信心。此外，我校中医学院解剖教研室、生理教研室、中药学院中药药理系的教师，以及教务处领导也可以登录BB平台，便于教师间互相学习交流BB平台建设，有利于教务处领导了解学生登录平台学习的情况。目前药理学BB平台建设及课程思政微视频建设均得到良好评价。
四、课程思政微视频建设成果
（一）对学生自主学习能力的影响
采取问卷星制作学生自主学习能力评价问卷，通过调查发现参与基于微视频的“药理学”课程思政教学模式建设班级的学生自主学习综合得分在90分以上的占比为32%，未参加思政微视频建设班级的学生自主学习综合得分在90分以上的占比为20%。我们还比较了参与基于微视频的“药理学”课程思政教学模式建设班级的学生开学时自主学习能力的摸底调查及期末学生自主能力的提升调查，发现开展活动前学生自主学习能力平均分为77.04±10.62分，开展活动后学生自主学习能力平均分为83.21±11.54分，且活动前后评分差异有统计学意义。此项调查不仅可以了解学生自主学习的真实情况，观察课程思政对学生自主学习素养的影响，明确专业课思政建设在课程教学及学生综合素养提升中的重要作用，还可通过在调查问卷中的附加问题，了解学生在自主学习中遇到的困难和需求，方便教师在相应环节有针对性地给予帮助。
（二）对学生学习成绩的影响
通过对采用基于微视频的“药理学”课程思政教学模式的班级和未采用该教学模式的班级学生的期末成绩和课程总评成绩进行比较分析，初步发现两个班级的成绩未见明显差异。我们还对采用基于微视频的“药理学”课程思政教学模式班级中自主学习能力高于平均分组的学生与自主学习能力低于平均分组的学生的期末成绩及平时成绩进行比较，发现两组学生的期末成绩无明显差异，但自主学习能力高于平均分组的学生平时成绩较高。目前参与班级及参与人数较少，还需将课程思政微视频建设作为形成性评价重要组成的工作进行大规模开展和推广，进一步观察其对学生自主学习能力提升的影响，以便更准确评定课程思政微视频建设对学生期末成绩、课程总评成绩及平时成绩评定的影响。
总之，基于微视频对“药理学”课程思政建设进行深化研究与实践，使思政教育不仅可以在课堂实现，课后通过BB平台也可以实现;不仅教师需要参与，也可鼓励学生积极参与，甚至可作为形成性评价的重要组成部分，这是思政教育工作贯穿育人全过程的有益尝试。开展好此项研究实践，不仅有利于学生掌握药理学基本知识，而且有利于培养学生对药理学知识不断探索的精神，以及职业道德和科研工作态度，为学生将来从事临床和科研工作奠定坚实的基础。因此，基于师生共同参与微视频深化“药理学”课程思政建设研究与实践的课题研究具有重要的现实意义。
参考文献
[1]张峰，吴丽，邵江娟，等.将科学研究融入药理学教学的经验与体会[J].教育教学论坛，2015（50）：203-204.
[2]张文静，刘倩蓉，赵雪红，等.课程思政在药理学实验教学中的实践与反思[J].卫生职业教育，2019，37（23）：87-89.[3]马鹏生，朱溶月.“互联网+”时代“药理学”课程思政建设探索[J].教育教学论坛，2020（7）：50-51.[4]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调
把思想政治工作贯穿教育教学全过程
開创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.[5]董雅洁，卢锴锋，李玉红，等.基于微视频的病理生理学实验课程思政翻转课堂教学模式的实践研究[J].教育教学论坛，2020（6）：387-388.
要以野药物分析冶课程为例要要蔡玲霞，张雨停马晓茹，马晓静，新疆乌鲁木齐（新疆广播电视大学，摘830000）实现知识传授与价值引领的有效结要：课程思政旨在将思想政治教育有机地融入各门课程的教学和改革之中，合，实现立德树人的“润物无声”。文章从分析开放教育药学本科专业实施课程思政的必要性入手，以药学本科专业的一以期为开放教育门专业课“药物分析”中的“课程思政”教学实践为依托，探讨实施课程思政的具体方法及应注意的事项，“课程思政”提供借鉴。药学专业课程教学有机融入药物分析；立德树人关键词：开放教育；课程思政；中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）12-0121-03习近平总书记在全国高校思想政治工作会议措，培养党和人民信赖的医务工作者。指出我上的重要讲话中，明确提出人才培养目标，2.提升教学效果的有力保障国高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社“药物分析”课程具有知识点繁多、理论性强、会主义事业建设者和接班人的重大任务，并从全内容分散等特点，其学习涉及相关化学基础知识。局和战略的高度强调要坚持把立德树人作为中心深度发掘课程内容中所蕴含的思想价值和精神内环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现涵，合理融入自主学习、面授导学、网上论坛、课程努力开创我国高等教育事有利于实现思政教育全程育人、全方位育人，考核及毕业实践等各个环节，拓展课程的广度、深度和业发展新局面。课程思政旨在将思想政治教育有和知识教育的有机统一，机融入各门课程的教学和改革之中，实现知识传温度，增强课堂教学的趣味性。实现立德树人的“润物授与价值引领的有效结合，二、“药物分析”实施课程思政的具体方法“课程思政”无声”。本文对开放教育药学专业实施“药物分析”是新疆广播电视大学开放教育药进行探索。学专业的一门核心专业课程和执业药师必修课程，“课程思政”的必要性与临床工作结合一、开放教育药学专业实施也是课改课程之一。对学生而言，1.落实立德树人的战略举措紧密，有较强的实用性。该课程肩负着培养医药人发挥有不断发掘专业课程中思想政治教育元素，才和服务社会的重要使命，实施课程思政建设，人为构建和谐思想政治教育功能，能培养学生正确的世界观、利于培养具有高尚品德的医务工作者，生观和价值观，使学生成长为德智体美劳全面发展新疆贡献力量。的社会主义建设者和接班人。开放教育药学本科专1.提高专业教师思政教学水平如医院药房、零教师是课程思业学生，工作在新疆医药行业一线，课堂是课程思政建设的主渠道，药检所等。教师要“一池水”才能满足学生售药店、乡镇卫生所、医药公司、政建设的主力军，教师得有成为学生加强学生医德医风教育，落实立德树人的战略举“一杯水”的需求，点亮学生心中的明灯，时刻不的引路人。因此，教师要提高课程思政意识，要关忘政治理论学习，增强课程思政建设的能力；基金项目：本文系新疆广播电视大学2020年度课改科研课题，课题编号：20xjddktkg02心时政热点，将正确的世界观、人生观、价值观和家（1990－）硕士，讲师，从事开作者简介：马晓茹，女，陕西绥德人，挖掘专业国情怀等传递给学生；要夯实专业基础，马晓静（1972－）副教授，放教育药学教学与研究；，女，新疆伊宁人，课程内容中的隐性思政教育元素。从事企业管理、开放教育药学教学与研究；蔡玲霞（1979－），女，甘肃带头践学高为师，身正为范，教师要以身作则，张雨停张掖人，副教授，从事数学及远程教育教学与研究；（1991－），恪守师德师风，关心世情行社会主义核心价值观，男，安徽亳州人，助讲，从事开放教育药学教学与研究。2022年4月·第12期（总第712期）訝訒訉觼
国情，厚植家国情怀，积极参加志愿服务活动；要做到言传身教，2.以德育德，以人格培育人格。学校要利用电大系统优势，建设强有力的专业注重专业课程思政教育团队建设思政教育团队，聘请系统内外的优秀教师，特别是引进思政专业教师，提供多元思政教学元素和实例。要以团队教研活动为契机，结合学生知识基础、专业发展史教育、党史教育、社会热点等，筛选课程思政教育案例，优化整合教育方法和手段，建立课程思政教育案例库，3.推动课程思政工作长期有效开展。教师要利用信息化手段，借助新疆开注重学风教育放大学一体化在线平台课程，通过信息化等手段，记录学生登录次数、发回帖数量、行为数等日常表现，强化课程学习的过程评价，加强课程参与度的考查，培育良好学风。要完善实践考核办法，确保学生全员参加。“药物分析”4.思政元素有机融入教学内容课程内容与人类健康和日常用药关系密切，许多知识点具有德育价值。梳理课程内容中所蕴含的思政教育元素和所承载的思政教育功能，有利于培养高素质劳动者和技能人才。在“绪论”教学中，教师可以中医药应对新冠疫情发挥重要作用为切入点，引导学生努力学习专业知识，保护与传承中医药文化，促进祖国卫生事业健康发展。在讲解药物安全知识点时，教师可引入事件，教育学生认真做好本职工作，恪守职业道德，为人民健康保驾护航。扎实的专业知识是工作的基础，是履行岗位职责的保障。教师可通过引导学生体验药师宣誓仪式，增强学生职业道德。在讲解“药品质控重要性”时，教师可引入实施健康中国战略的视频，体现国家对保障民生的重视。药品质量的好坏关系到用药安全，关系到人民的身体健康和生命安全，教师要引导学生坚守药学工作者职责，使学生懂得“幸福中国”“健康中国”要靠每一名药学工作者的努力奋斗，增强学生责任感和使命感。在讲解“药物分析技术发展”时，教师可讲述我国正在经历新药研发从仿制为主向创新为主的历史性转变，激发学生的使命感，强化学生立足本职和强国有我的责任感。同时，教师要重视学生实践技能和科研素养的培养，增强学生创新意识和创新能力。在讲解时，教师可利用多媒体教学，让学生认识到每一步操作都必须严谨认真，任何一个环节出错都会影响实验结果的准确性，做到科学合訝訓訉觼2022年4月·第12期（总第712期）理地设计测量方法，客观理性地分析数据，养成求真务实的科学精神和精益求精的工作态度，严守职业道德和操守，守好药品质量控制的防线。在“紫外可见分光光度法”教学中，教师可通过对比古今科研人员对光的探索，让学生认识到人类对光的探索是从宏观走向微观，由易到难，由具体到抽象，需要辩证统一地看待问题，理解普遍联系的观点，明确追求真理永无止境的道理。在“薄层色谱法”教学中，教师可利用视频展示薄层色谱法的操作过程，提示学生在科研实验中需更主动获取信息，寻找方法，排除干扰；告诫学生准备实验时要做到旁征博引，进行实验时要做到严谨认真，记录实验时要做到如实详尽。同时，需要坚持本心，不能数据造假，真诚负责，坚守学术道德。在“药物纯度测定”过程中，教师要讲解测定药物纯度的方法，引导学生辨明药物中的有效成分和杂质，培养学生分析问题和解决问题的能力。在讲解“巴比妥类药物结构”时，教师可通过讲述“磺胺药与苯巴比妥的严重交叉污染事故催生出GMP标准法案的事件”，警示学生，培养学生法治意识，让学生严格按规范制药。在“芳酸及其酯类药物结构”教学中，教师可通过引导学生观看阿司匹林发展历史视频，了解中医药的重要作用，激励学生以高度的文化自信投入到新时代中医药振兴发展事业中。在“芳胺类药物性质”教学中，教师可通过引导学生探究乙酰氨基酚的研发历史，让学生认识到对事物的认识是一个“实践—认识—再实践—再认识”的过程，是否定之否定的不断反复，培养学生探索未知、追求真理、永攀科学高峰的精神。在“吡啶类药物的结构”教学中，教师可引入“吡啶类药物代替药异烟肼，其安全性较低，大剂量会引发急性中毒，甚至死亡”的案例，引导学生关心社会热点，勤于思考，不断探索，培养学生社会责任感、公德心及良好的职业道德。在“生物碱类药物分类”教学中，教师可引入科学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖的案例，使学生明白中医药的重要作用，讲好中医药故事，造福人类；可引入陆咏制毒案，提高学生法治意识，让学生守住道德本心，用专业知识造福人类，而不是非法敛财，以致道德沦丧。在教学“维生素C的性质”时，教师可引入发现维生素C的故事，让学生学会由此及彼、抽丝剥茧、转换角度、透过现象看本质的方法。在“甾体激素类药物的药理作用”教学中，教师可插入激素用药宣教情景剧，引导学生履行执业药师职责，丰富专业知识和技能，全心全意为患“药物分析”“反应停”“误差的传递”
视频或动画者服务。授式教学、讨论和辩论等互动式教学、时，教师可引入探究式教学、专题式教在讲解“抗生素类药物的分类”等信息化教学、案例式教学、让学生懂得“创新需要学外，还要注重启发式教学。青霉素如何被发现的故事，仔细观察和反复斟酌，机会留给有准备的人，努力四、结语“药物分析”课程教学实施思政教育是回归教奋斗才有可能成功”的道理。教师还可让学生观看是提高教介绍我国实书育人的初心，是立德树人的重要举措，抗生素治病救人和抗生素滥用的视频，“课程思政”的过程中，施的相关政策，指出科学合理运用抗生素的重要性学效果的有力保障。在实施时，教师教师要不断提高思政教育水平，深入发掘与整理和必要性。在教学“机体出现感染的类型”针对资源，完善课程思政教学案例库，强健体魄、遵循自然规“课程思政”要让学生认识到增强体质、“药物制剂分析”时，思政案例的特点，选择合适的教学方法和教学手律，合理作息的重要性。在教学教学效果。段，切实提高“课程思政”，告诫学生即使教师可引入“亮菌甲素注射液事件”否则极是药物辅料，也不能以次充好或疏忽大意，参考文献：警示学生有可能酿成悲剧，危害人民健康和生命；[1]马晓静,贾娜娜.开放教育工商管理本科专业“课程思政”教学探教不忘济世救人的初衷，树立对生命的敬畏之心；课程为例[J].新疆广播电视大学学报,索———以《现代管理专题》育学生弘扬中医药文化，把学习奋斗的目标同实现2020(01).中华民族伟大复兴的中国梦结合起来。[2]刘丽君,李薇,柴长斌,徐文,姚佳,邵玲巧,汪洋.医学微生物学课程思三、药学专业实施课程思政应注意的问题政的探索与实践[J].微生物学通报,2020(04).[3]曾玲晖,张翀,刘华清.强化立德树人的临床医学专业药理学课程结合课程内容选择第一，明确思政教育目标，思政探索[J].高等工程教育研究,2019(S1).使思政元素与课程内容合适的切入点和切入方式，[4]高莉,南国君,许华建,徐红梅,李宜明,段亚君.医药学基础课程思政课堂上思政有机交融，如盐溶水，不能生硬。第二，教学实践[J].药学教育,2022(01).内容的“量”要适宜，起到画龙点睛的作用。教师要[5]孔兴欣,田清青,王青溪,刘群群,毛群芳.药物化学课程思政的探索让加强引导和总结提炼，适当增加线上思政资料，与实践[J].卫生职业教育,2020(11).[6]颜红,夏新华,杨晶,桂卉,周莉莉.在中药药剂学教学中融入课程思教师要为学生自主学生能够做到举一反三。第三，政理念[J].医学教育研究与实践,2020(03).学习提供尽可能的支持，开展“线上+线下”混合教[7]李立伟,刘美章.浅谈医学类课程开展课程思政的现状[J].当代教为育。课程要以本校建设的“一体化在线学习平台”育实践与教学研究,2020(04).依托，进行教材一体化教学设计。教学方法除了讲ExplorationoftheImplementationof"CurriculumIdeologicalandPoliticalEducation"inPharmacySpecialtyinOpenEducation—TakingtheCourseof"DrugAnalysis"asanExample——MaXiaoru,MaXiaojing,CaiLingxia,ZhangYuting(XinjiangRadioandTelevisionUniversity,Urumqi830000,China)Abstract:Thecurriculumideologicalandpoliticaleducationaimstoorganicallyintegratetheideologicalandpoliticaleducationintotheteachingandreformofvariouscourses,realizetheeffectivecombinationofknowledgetransferandvalueguidance,andrealizethe"moisteningthingssilently"offostercharacterandcivicvirtue.Startingwiththeanalysisofthenecessityofimplementingcurriculumideologicalandpoliticaleducationinpharmacyundergraduatespecialtyinopeneducation,andrelyingontheteachingpracticeof"curriculumideologicalandpoliticaleducation"in"druganalysis",thispaperdiscussesthespecificmethodsandmattersneedingattentioninimplementing",inordertoprovidereferencefortheorganicintegrationofcurriculumideologicalandpoliticaleducationinpharmacyspecialtycurriculumteachinginopeneducation.Keywords:openeducation;curriculumideologicalandpoliticaleducation;druganalysis;fostercharacterandcivicvirtue2022年4月·第12期（总第712期）訝訔訉觼
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