七年级道德与法治下册第二单元集体备课
第二单元做情绪情感的主人
教材分析。
本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的线索促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面的引导。
初中学生处于青春期，其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端，心理情绪的偏差容易导致行为的偏差，帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育是《道德与法治》课程的目标之一。
本单元的设计与编写，在心理教育的过程中融入道德与价值观教育，对于青春期的情绪的自我觉察、认知为基础，融入社会主义核心价值观（友善、文明、和谐等）的引导，将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。
关注初中学生在广泛意义上的情感生活。教材着力引导初中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻，倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验，传递情感正能量。这些内容恰恰是青少年时期将社会主义核心价值观植入心灵，形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。
二、学情分析
七年级下学期的学生已经经过了初入中学的新鲜感和紧张感，适应了中学生活，并能够有序稳定的进入学习。同时，很多学生已经进
入了青春期，身心发育不平衡，身体正处于急速发展之中，思维急速发展，接受新知也很快，他们渴望学习到更多的新知识。但这个时期由于学生的自我意识不断增强，也很容易在学习和生活上产生心理矛盾，从而影响学习。因此教师在教学中不仅要注重知识方面的传授，还要培养好的学习习惯，提高学生的思想道德水平等等。此外还要注重学生的素质教育，努力提高学生的分析问题、解决问题的能力。
三、链接新课标
课程标准是我们教学的出发点和落脚点。本单元所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”
本单元所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会换位思考，学会理解与宽容、尊重、帮助他人，与人为善。”“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”。
本单元所依据的课程标准的相应部分三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。
本单元包含两课的内容：第四课揭开情绪的面纱和第五课品出情感的韵味。第四课包含两框内容：青春的情绪、情绪的管理。第五课包含品出情感的韵味、在品味情感中成长两框内容。
单元教学目标
1.通过本单元教学，引导学生体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受;体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现;掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪，能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。
2.通过本单元教学，引导学生关注自己的情感，了解情感对于个人成长的价值;感受生活中的美好情感，积极创造正面情感体验，传递情感正能量，培养积极、乐观的生活态度，逐步涵养情怀、陶冶情操。
五、单元重难点
教学重点：
1、情绪的作用，常用调节情绪的方法。
2、知道情感的作用，学会积极传递情感正能量。
教学难点：
1、能够正确表达自己的情绪，正确对待自己的情绪感受，控制好自己的情绪。
2、全面、正确认识情绪情感，掌握情绪与情感的联系与区别。
本单元做情绪情感的主人，围绕两个关键词展开，分别是情绪、情感。第四课揭开情绪的面纱，我们对情绪的基础认知包含三个层面，分别是情绪的种类、影响因素及其作用，知道情绪的种类包含基本情绪和复杂情绪。掌握青春期情绪的特点，我们要从正面感受，积极面对。在情绪管理这一框我们要知道恰当表达情绪的重要性，情绪会相互感染，影响人际交往，我们需要了解自己的情绪，并学会以恰当的方式表达出来。不同的情绪对人的影响是不同的，保持积极的心态让我们的青春生活更加美好；适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续的负面情绪，则可能危害我们的身心健康。所以我们要掌握情绪调节的方法，同时帮助他人改善情绪。
第五课品出情感的韵味，我们要知道情感丰富了我们的体验，注意区分情感与情绪的关系，知道情感的分类，包含基础性情感与高级情感，正面情感与负面情感，也有两方面的混杂体验。掌握情感的作用：是人最基本的精神需求；反映我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动；影响我们的想象力和创造力并伴随我们的生活经历不断积累和发展是我们生命成长的体现。
情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，我们可以通过阅读，与人交往等方式获得美好情感，但是生活中依然存在负面的情感体验，对于我们的成长同样具有重要意义，我们要善于将负面情感转化为成长的助力。我们要传递情感正能量，主动影响外部环境，学会表达与回应，形成共鸣，进而创造美好的情感体验。
六、备课思路
第四课揭开情绪的面纱
第一框青春的情绪
学习目标
1.引导学生了解情绪的多样性、复杂性以及影响情绪的因素，知道情绪是随着情况的变化而经常变化的。
2.引导学生理解情绪的作用，认识青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
3.引导学生理解青春期情绪也包括烦恼和担忧，认识和把握自己的情绪，能积极面对负面情绪。
针对本节课的学习目标，共设置三个活动：
活动一：畅谈想法（课件展示教材第34页“运用你的经验”的内容，引导学生畅谈感受，让学生了解人们的情绪复杂多样。）
活动二:情绪面面观（理解情绪的三种成分，知道我们的情绪除了基本情绪外，还有复杂情绪。在这里强调基本情绪是喜怒哀惧。懂得情绪给我们带来的一列反应。结合生活中的具体情境，分析我们的情绪受哪些因素的影响，通过看故事谈感受，掌握情绪的作用，并认识到我们要控制好自己的情绪。）
活动三：情绪的青春色调（结合生活中的实际事例，理解青春期的情绪特点，并知道怎样正确认识青春期的情绪。这里需要强调青春期的情绪包含正面情绪和负面情绪，并引导学生注意区分。）
本节课教学重点是：情绪的作用。
首先，通过充分的讨论交流，引导学生认识到情绪影响着我们的观念和行动。其次，在观察自己和他人的各种不同情绪表现的基础上，引导学生深入思考“究竟是生活影响了我的情绪，还是情绪影响了我的生活”。此时，借助情绪ABC理论进行拓展提升:一方面，我们的情绪受多方面因素的影响;另一方面，情绪的作用非常神奇，它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们止步不前。
难点是：积极面对负面情绪
首先，通过课前小调查，了解班级学生的情况，收集学生身边最真实的案例。其次，在课堂上评选“青春热情代表”“青春正能量代表”，调动学生积极性，激发其学习的兴趣，在分享“青春情绪代表”实例的同时，让学生亲身感受到情绪的感染作用，体会“激发正面的情绪感受可以让我们的生活更加绚烂多彩”的道理。然后，在此基础上，现场采访青春情绪代表，让他们分享自己应对青春情绪的心得。这一过程一方面可以让学生清地认识到，青春期不仅包含青春的活力，同时还包括烦恼和担忧，另一方面可以营造出积极向上的氛围，引导学生自觉地学习应对这些烦恼和担忧的方法，积极面对这些负面情绪。
第二框情绪的管理
学习目标：
1.引导学生感受情绪表达对身心发展和人际关系的影响，理解情绪会相互感染，学会恰当地表达自己的情绪。
2.引导学生正确对待自己的情绪感受，享受喜悦，正确认识负面情绪，保持积极的心态。
3.引导学生学习并掌握调节情绪的方法，做情绪的主人，学会运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。
针对本节课的学习目标，共设置两个活动：
活动一：情绪的表达（观察漫画，让学生描述漫画情节，引导学生感受情绪的感染性，展示生活中不同的情境，让学生通过讨论交流认识到在不同的场合，应学会用恰当的方式来表达情绪，掌握情绪表达的重要性。）
活动二：情绪的调节（结合生活中的情景，不同的情绪感受对人的影响是不同的，明确要保持积极的心态，并认识到情绪需要调节，掌握常用调节情绪的方法：改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练等，引导学生做情绪的主人。）
本节课教学重点是：情绪调节
通过生活中的具体事例——“舞动的方舱”，让学生探究、讨论情绪调节的方法，学会在生活场景中用掌握的方法调节自己的情绪，做情绪的主人。
难点是：情绪表达
通过一些贴近学生生活的场景，运用情绪感染实验，让学生体验情绪表达对自己和他人的影响，了解人与人之间的情绪会相互感染，学会换位思考。同时引导学生在面对复杂情境时，要进行多角度思考，学会在适当的场合以合理的方式表达自己的情绪
第五课品出情感的韵味
第一框我们的情感世界
学习目标：
1.引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操意识，感受生活中的美好情感，自觉培养积极、乐观的生活态度。
2.引导学生提高对自身情感状态的觉察水平，增强对生活体验的敏感性
3.通过本框教学，引导学生明确情绪与情感的联系与区别，形成对情感复杂性的基本认知，理解不同年龄阶段对情感的体验不同，体会情感是随着生命成长不断变化的，从而认识情感对个人成长的价值。
针对本节课的学习目标，共设置三个活动：
活动一：抒发自己的真实情感（让学生分享实际生活中的各种真挚情感）
活动二：丰富的情感（让学生理解情绪与情感的联系和区别）
活动三：情感的作用（引导学生学会分享自己成长经历中的情感体验，并认识到情感变化对我们观念、选择和行动的影响，知道我们的情感是随着我们生活经历的不断积累而变化发展的）
本节课教学重点是：情感的作用
教学中通过丰富的案例分析，包括名人故事、普通劳动者的生活现状、同龄人对情感的表达以及“三代人共读”等一系列有思维深度和情感深度的活动，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的作用。引导学生讨论、交流、归纳、总结，得出正确的结论。
难点是：情感与情绪的关系
引导学生对自己情绪和情感变化进行分析、讨论，从而认识情感和情绪的区别与联系。一是采用以小见大的方法，针对一种情感，分
析其中包含的情绪，让学生认识到情绪与情感的联系。二是采用归纳法，让学生区分一系列的情绪和情感事件，通过归纳区分的依据来认识情绪和情感的区别。
第二框在品味情感中成长
学习目标：
1.引导学生结合自身的情感生活，感受和分享生活中的美好情感，认识美好情感对于个体生命成长的价值，提升对自身情感生活状态的觉察能力，形成积极、乐观的生活态度。
2.引导学生在生活中通过情感积累逐步增强涵养情怀、陶冶情操的意识，掌握适合自己的方式方法去创造正面的情感体验，树立主动、积极影响周边环境的观念，培养创造、传情感正能量的品质，学会通过传递积极情感影响周边环境，提升创造美好生活的能力。
针对本节课的学习目标，共设置两个活动：
活动一：体味美好情感（知道美好的情感存在于社会的方方面面，但是生活中也存在某些负面的情感体验，对我们的成长也有意义）
活动二：传递情感正能量（引导学生认识到用自己的行动传递美好的情感，传递生命的正能量）
本节课教学重点是：传递美好情感，共创美好生活。
在课前布置学生每人制作一张“美好情感小卡片”，可以通过简短的文字绘画或者有意义的符号等表达自己对班内某位同学的“美好情感”。开展“美好情感课上传”活动，让学生在情感的表达、回应、交流中，发现个体对外部环境具有主观能动性，让学生充分体验“情
感共鸣”的美好，认真感受主动创造有意义事件的意义。
难点是：美好情感对生命成长的意义
通过“美好情感初体验”活动，寻找与学生有着直接情感连接的人物或事件作为情境创设的主要素材，将学生带入情境，挖据自身生命经验，让学生在体味美好情感中感受自身精神生命的成长。其次，开展合作探究活动，引导学生积极创造美好情感并一起寻找获得美好情感的途径，同时帮助学生转化负面体验。
七、教学建议
对于青春期的青少年来说，从理论上认识情绪并不难，大多数都能掌握情绪的多样性、情绪的不同作用、情绪的调节方法等知识。但调节情绪决不仅仅是知道方法就行了，它需要一个人具有自我心理调节能力，即在日常生活中注重寻找适合自己的调节情绪方法。同时，情感是情绪的升华，在教育学生调节情绪的时候，要注意培养学生的高尚情感，让其做一个有道德的人。
当今社会，每个学生获取信息的方法和途径都不同，每个学生所获取的信息也千差万别，因此教育学生之间相互交流、合作学习是非常必要的。只有教会学生合作学习，才能使他们达成某个共同的目标，发现自己的优点或不足，从而更好地适应社会。
八、实践作业
情绪调色板
色彩可以影响人的感觉器官，刺激人的神经，进而影响人的情绪。每个人都可能对色彩产生独特的感知和情绪反应。
尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。
同学之间分享“情绪调色板”，相互猜猜对方想表达怎样的情绪。
设计意图:让学生过制作“情绪调色板”来了解自己的情绪，并关注在哪些方面对自已的情绪作出调整，同时通过分享其他同学的“情绪调色板”，弥补自己的不足。
道德与法治集体备课
活动内容：
一、制定计划
首先我们制定了详细的计划，确定了每次的主备课人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。集体被课时基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组实行每周集体备课。每单元确定一个中心发言人
二、确定任务，搜集材料
集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人在集体备课前深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
三、共同探讨，各抒己见
利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。其实更多的时间不在统一的教研活动时间，而是有问题就大家商量、分析试卷，共同探讨，答案相互讨论之后确定，争取备课组教学上的统一。
首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。
然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。
四、分工协作，发挥所长
当所有备课人讨论完毕后，主备课人负责整理和总结，分工协作，并按照备课要求进行教学，努力提高教育教学质量。
第一单元
青春时光
第一课
青春的邀约（2023年）
第一框
悄悄变化的我
1.知识目标：了解青春期的生理和心理变化。
2.能力目标：体察自己的青春期生理和心理变化，提高自我观察、体验的能力。
3.情感态度价值观目标：以积极的心态接纳青春期的生理变化，促进生理和心理的协调发展。
青春期的生理变化和心理矛盾。
如何正确对待青春期的生理变化和心理矛盾。
播放《小小少年》
问题：
1、这首歌是不是让你产生了共鸣？
2、你是不是也像小小少年那样在长高长大？
3、歌中唱到“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”，“有一天”是什么时候？我们又有哪些忧虑烦恼呢？
同学们，今天带着这几个问题让我们共同接受青春的邀约，去看一看正在“悄悄变化的我”。
一、新课讲授
环节一：
猜猜他（她）是谁
课前发动同学们找来自己成长各阶段的照片，老师按照成长顺序依次展示，让同学们猜猜都是谁？
同学们，通过不同阶段的这些同学的照片，你能感受到什么？
其实，像小小少年一样，在不知不觉间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始跨入青春期的大门。
青春期是人一生中身体发育的重要时期，这一时期，我们的身体变化主要表现在三个方面：
1.身体外形的变化
2.内部器官的完善
3.性机能的成熟
青春期是人生花季，是人成长的一个高峰期。下面，让我们共同观察青春期“生长高峰”图。（出示青春期“生长高峰”图。）
问题：从图中可以看出，人的生长高峰期有几个？分别是什么时期？
青春期作为人生长发育的第二个高峰期，它和老年期、幼年期相比有什么优势？
青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
出示有关青春活力的案例和图片。
请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说一说你所体验到的青春活力。
1、小明发现同学个子都长得很快，就自己几乎没长，在班级快成最矮的了，很自卑。
2、小刚个子长得飞快，站队时感觉自己和同学有距离，便经常低头与同学说话，时间一长，都有点驼背了。
3、小丽最近心情不好，因为她的体重又增加了，身体也明显发胖了，很多漂亮衣服都不能穿了。
问题:
你对自己的身体外形满意吗？如果满意，你用什么方法保持身体外形的满意度？
如果不满意，你希望自己发生哪些变化？用什么方法能让自己达到这个目
的？你认为哪些方法对自己有益？
以上案例三位同学对自己的外形都不满意，请你帮帮他们，给他们出主意。
小结：进入青春期，每个人的成长节奏不同，我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
在网络问答社区“知乎”上，时常可见这样的提问，“快毕业了，为了更好求职，不少同学去做微整容，我明明知道内涵比外貌更重要，可，在这样一个颜值无比重要的年代，我究竟该怎么做？”校园里还时常可见这样的现象，一些同学很热衷于比较，从成绩高下，到穿衣打扮，以及使用的手机、学具等等。——自信之美
一则中学生的演讲：“同学们，我们每个人都当过值日生，但是我想问，你真的会扫地吗？可能你会说，当然。但是，每次做值日的时候，教室真的打扫干净了吗？为什么有的同学扫完地后，教室里总会有一些地方没有打扫干净，会有一些小的纸屑与垃圾被遗漏在角落里。难道是这些垃圾很难清扫吗？不，不是的。究其原因，是责任心不够，是值日时过于敷衍与不负责任。古语说，‘一室之不治，何以天下家国为？’值日事虽小，但正是在这样的小事中，责任心将会逐渐养成。”——担当之美
青春的我们追求美，在追求形体、仪表等外在美的同时，我们应镇守本心，修身韫德，做一个有修养、有品性的人，体现青春的内在美。
美丽的身材可以吸引真正的倾慕者，但是要持久地吸引他们，需要有美丽的灵魂。——（英）科尔顿
课中布置作业：
通过同学们自己不同阶段的照片，说说自己和同学们成长带来的变化。
环节二：
正如《小小少年》中演唱的：“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”，伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。
看图片
讲故事
问题：
在你身上曾发生过与图片类似的故事吗？当时是怎样的情形与大家分享吧。
针对出现的问题最后是怎样解决的？
我们一起来分析下问题出现的原因吧。
青春期是一个特殊的阶段，生理发育十分迅速，而心理发展速度相对滞后，身心处于一种不平衡的状态，由此会产生心理矛盾，主要表现为反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦。这些心理矛盾虽然让我们感到烦恼，但是也为我们成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
小组讨论：
我们可以通过哪些途径和方法去积极面对和正确处理这些青春期的心理矛盾？
我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
出示“方法与技能：尝试自我调节”
探究与分享：
你在生活中遇到过哪些烦恼？你是用什么方法进行自我调节的？
布置课中作业：
你在生活中遇到过哪些烦恼？你是用什么方法进行自我调节的？
二、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变。掌握解决心理变化的方法，要根据自己的不同问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。
完成相关练习
悄悄变化的我
青春期身体（生理）变化的表现
青春期的生理变化带来的影响
怎样正确对待青春期的生理变化
青春期产生矛盾心理的原因
直面矛盾心理
青春期心理变化的表现
怎样正确处理青春期矛盾心理（方法）
悦纳生理变化
在本课时的教学过程中，采取学生熟悉的情景和问题导入、层层设问引导，步步深入剖析的教学策略，让学生在所设问题的引导下，充分参与到相关的课堂活动中，同时在思考问题的过程中，加深对青春期矛盾心理的综合认识，初步掌握一定的调控矛盾心理的方法。总之，在课堂的教学过程中，不仅渗透着青春期的相关知识，更引导学生悦纳青春期的生理变化、直面矛盾心理，从而创制出追寻青春之美的良好课堂氛围。
在如何调控矛盾心里的问题研讨环节中，让学生自我阅读教材的时间略少，给学生自主交流调控矛盾心里体会的空间较少。
在如何接纳青春期生理变化的问题研讨环节中，应该选取一个生活案例让学生发表自己的意见，并结合如何调控矛盾心理进行研讨，从而帮助学生把所学知识运用到实际生活中，在处理问题中形成对观点的赞同和对方法的运用的意识。
第二框
成长的不仅仅是身体
1.情感态度与价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
2.过程与方法：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟
3.知识与能力：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
对独立的理解；思维批判性的培养。
思维的独立性伴随着思维的批判性，开发创造潜力。
（多媒体显示）青春畅想
青春像一座上峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
……
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
一、新课讲授
目标导学一：发展独立思维
活动一：欣赏动画《小马过河》
思考：
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？
提示：过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动三：
材料一
一位母亲这样诉说自己的困惑：“如今的孩子，怎么越来越不好管了。就说我们女儿，小时候挺乖的，什么话都对我们说。自从上了初中，就跟我们没话说了，还常常一脸心事的样子。你问她，张口就是：别管我，说了您也不懂。如今孩子为什么会这样？”
材料二
男生浩宇是个“追星族”，喜欢模仿明星，穿一些奇特的衣服，自认为这样很“酷”，很有个性。
结合上述材料，回答下列问题：
（1）
材料一中的女儿出现了青春期的什么特点？
（2）材料一中女儿的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
（3）你赞同材料二中浩宇的观点吗？请说说你的看法。
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动四：情景再现
（多媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动五：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
（多媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：开发创造力
活动六：探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
二、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并
掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
完成相关练习
成长的不仅
仅是身体
学会独立思考
批判性思维的表现、意义和做法
开放创造潜力的原因与做法
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。
第一单元
青春时光
第二课
青春的心弦
第二框
青春萌动
1.知识目标：了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理与异性之间的情感。
2.能力目标：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，正确认识异性交往的作用；充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
3.情感态度价值观目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
正确看待异性交往。
青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的情感。
通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。
一、新课讲授
目标导学一：异性朋友
活动一：心理咨询
(多媒体显示情景)
情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。”
情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议：
(1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？
提示：从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。
(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
提示：正确看待自己在青春情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。
(3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？
提示：根据实际情况回答。
教师讲述：小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
活动二：出谋划策
(多媒体显示情景)
情景：假如某校有这样的校规：
●男生女生不得成对儿出现在校园；
●男生女生交往距离不能小于50厘米；
●男生女生不得同桌吃饭；
●男生女生不得……
议一议：
(1)你赞同这样的校规吗？为什么？
提示：不赞同，理由从男女生各自的优势考虑。
(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？
提示：从在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。
讨论：怎样与异性相处？
提示：有分寸，注意时间、场合、频率等。
教师讲述：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二：异性情感
(多媒体显示同龄人故事)
同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”
思考：
(1)你认为这种现象正常吗？为什么？
教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？
过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
故事正在继续……
同龄人故事二
一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？
他们的感情可以进一步发展吗？
生理上、心理上
时间、精力上
经济上
学习上
老师、父母的态度
同学评价
我们的结论
讨论：
(2)通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理。
(多媒体显示)
春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……
还不成熟
没有足够的时间和精力
不能独立，没有能力承担相应的责任
会影响到我们的学业
反对
不佳
慎重对待、理智处理
教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。
(多媒体显示)
《给花季中的男孩女孩》
在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！
讨论：
(3)女孩应该怎么做？
提示：她有两种选择：一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。
教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。
同龄人故事三
晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复……
讨论：
(4)你想对男孩说些什么？
提示：青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，你应该采取正确方式、理智对待。
教师总结：如何正确理解爱情？
爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。
二、课堂总结
通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确
对待与异性之间的交往，理解什么是真正的爱情。
我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：
男孩女孩
携起手来
/迎着朝阳追
踏着夕阳归
/我们遨游在
知识的大海
男孩女孩
理想满怀
/年轻的懵懂
希望的田野
/美好的未来
把我们等待
男孩女孩
继往开来
/祖国正春天
开放好年代
/让我们同创
明天的辉煌。
完成相关练习
1．有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。
2．教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。
3．针对青春萌动的感情，我们不能扩大但也不要置之不理。
4．讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开。
第一单元
青春时光
第二课
青春的心弦
第一框
男生女生
1.知识目标：认识到男生女生生理特征及性别角色的差异；了解男生女生各自的优势及双方的互补性。
2.能力目标：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。
3.情感态度价值观目标：通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
男生女生各自的性别特点。
男生女生的优势互补。
(多媒体播放)罗大佑《童年》池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔
还在拼命叽叽喳喳写个不停
等待着下课
等待着放学
等待游戏的童年
……
想一想：听歌曲让你想到了什么？
提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事
教师讲述：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。
我们一同探讨成长中的话题——男生女生。
一、新课讲授
目标导学一：他和她
(多媒体显示)
欣赏一首小诗——《男孩、女孩》
男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒叽喳喳，女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；
男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；
男孩爱穿一身牛仔外出兜风，女孩爱撑一把花伞雨中散步；
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正；
男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。
活动一：心目中的男生女生
(多媒体展示活动要求)
活动要求：学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。
讨论：男生与女生的性别差异有哪些？
提示：随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
分析：如何正确认识男生女生的性别差异？
提示：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
教师强调：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响，因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。
目标导学二：优势互补
活动二：男生PK女生
(多媒体显示活动要求)
说一说：男生女生的优势。
提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。
教师归纳：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。
活动三：请你分配
(多媒体显示活动要求)
活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。
问题：你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？
提示：男生承担的任务：搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。
女生承担的任务：分发课本、收费、打扫卫生区的落叶，扫地。理由：女生细心、爱干净等。
男女合作的任务：拖地。
讨论：如何正确认识男女生的性别优势？
提示：男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
活动四：好男孩好女孩形象设计赛
(多媒体出示活动要求)
活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。
教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
二、课堂总结
通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
完成相关练习
1．根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识，培养能力。
2．课题比较敏感，涉及男生女生之间的关系。但是课堂中，学生又不能认识到异性间的差异和优势，不能正确对待异性的优势。
第一单元
青春时光
第三课
青春的证明
第二框
青春有格
1.知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春。
2.能力目标：体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责，重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
3.情感态度价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念，追求“至善”的人生境界。
行己有耻和止于至善的含义。
行己有耻和止于至善的做法和要求。
青春飞扬的我们敢想敢做，但真正的青春无悔还需要青春有格。到底什么是青春之“格”？
出示任务：请结合对“格”的理解说说图片中的行为是否出格。
行己有耻，有所不为
提示：上述图片是社会上不道德行为、不文明行为的照片，意在表达我们必须要行己有耻，不道德的事情有所不为。为了更好地认识这个问题，引入案例、启发思考：
（1）为何留学生在德国逃票被抓3次后竟难找工作？
（2）身边的类似小事（比如在教室里拍球、就餐后不收拾餐具、地铁扶手上挂衣服）是否出格？这些事情是否真的很“小”？
小结：生活中很多看似的“小”事并不小，它关乎生命健康、公私界限等行为底线，在这些事情上，青少年应该有所不为，行己有耻。
设计意图：借用生活中的小事来解读青春有格，引导学生明确青春有约束，明白了这层意思，有利于学生走向自觉、自律。
一、新课讲授
（一）行己有耻
1.知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为
如何理解“行己有耻”？
教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去
做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
2.有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力
播放视频资源“【典型案例】卢梭的忏悔”。
（上图是视频资源“【典型案例】卢梭的忏悔”截图；如需使用，可下载播放。）
教师讲述：“行己有耻”的要求。
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”
教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
3.树立底线意识
活动一：教材P28探究与分享
在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
底线意识
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管行动是否被发现，我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
设计意图：本活动引导学生探究生活中的规则，理解生活与规则的关系，增长生活的阅历，增强判断是非的能力，懂得有所为、有所不为的道理，明确道德和法律都是我们必须遵守的规则。
4.增强自控力
活动二：出谋划策
“我”该怎么办？帮“我”出出主意。
教师讲述：“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
设计意图：本活动旨在为学生提供增强自控力的方法、建议，能够有效帮助学生增强自控力、提高意志力，帮助他们解决现实问题、达成心中的目标。
（二）止于至善
1.从点滴小事做起
活动三：说一说
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。——选自《大学》
《大学》里的“三纲八目”
（上图是资源“【教学图片】资料卡片：《大学》里的“三纲八目”截图；如需使用，可下载展示。）
问：《大学》这本书的主旨是什么？
提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的陋习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
“微尘”——无名善款爱心支援
（上图是视频资源“【典型案例】‘微尘’—无名善款爱心支援”截图；如需使用，可下载播放。）
教师总结：每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。
设计意图：选取“微尘”作为阅读材料，能够引导学生更好地理解善是传统美德，同时号召学生行动起来，让至善的追求“落地”，从小事做起，积善成德。
2.生活中寻找“贤”——榜样
活动四：教材P30探究与分享
童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。
(1)你如何看待上述同学的议论？
提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
设计意图：董小勇是学生身边可以接触到的榜样，更具感染力和说服力。这样的榜样，可以让学生更好地理解：善，不是一日之功，也不是一开始就能达到高标准、严要求，而是一种坚持的过程，是一种道德修养的过程，更是人生价值的一种历练。每日行为是小善，长期坚持才是大善。
3.养成自我省察的习惯
活动五：案例分析
小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己言行。
思考：小明的话对你有什么启发？
提示：平时我们要养成自我省察的习惯。
教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”
要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
设计意图：本活动旨在帮助学生更加深刻地理解“止于至善”的人生境界。
活动六：教材P31探究与分享
对“独善其身”的讨论
观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？
观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。
(1)你如何看待上述观点？
(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？
教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。
设计意图：本活动旨在说明修身是根本，是“止于至善”的前提。“止于至善”是无止境的追求过程，仅仅独善其身是不够的，还要有兼济天下的胸怀。
课后活动：【活动设计】打造——青春盾牌。
每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，填写“青春盾牌”：哪一件应该做的事情没有完成？哪一件事情本应该做得更好？哪一本该读的书没有读？发现自己有什么不足？抵御了哪些不良诱惑？在品行方面获得了哪些改进？
（上图是资源“【活动设计】打造‘青春盾牌’”截图；老师如需使用，可让学生自行打印完成。）
设计意图：打造“青春盾牌”，反思自己的不足，抵御不良诱惑，是充满选择和诱惑的青春生活所必需的。
二、课堂总结
让青春经历告诉自己，青春需要坚守底线，做到“行己有耻”，慎独慎微，不以恶小而为之，不以善小而不为；青春需要格调，追求“至善”的人生境界，是对青春最好的证明，能让青春绽放出炫丽的光彩和持久的光芒。青春的探索应该行己有耻、止于至善，做到有底线、有格调，奏响美妙的青春乐章。
完成相关练习
1．充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。
2．结合一些情景设置和具体案例，让学生从生活的事例中理解抽象知识。
3.“行己有耻”“止于至善”比较抽象，但对行为规范有指导意义的知识，应注重让学生化知识为行动。
第一单元
青春时光
第三课
青春的证明
第一框
青春飞扬
1.知识目标：青春含义的理解；青春的意义。
2.能力目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题。
3.情感态度价值观目标：通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。
青春的意义。
获得自信和自强的方法。
(多媒体显示)有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……
想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？
提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……
教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
一、新课讲授
目标导学一：成长的渴望
活动一：描述青春
(多媒体展示活动要求)
大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
想一想：你对青春有什么渴望？
提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。
教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
目标导学二：飞翔的力量
(多媒体显示)
活动二：展开想象
想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？
提示：根据自己的真实想法写出即可。
教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。
(多媒体显示)
有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。
活动三：你选择谁
(1)你会向他们谁学习？说说理由。
提示：向那些具备自信的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造奇迹。
(2)青春为什么需要自信？
教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
(多媒体显示)
轮椅姑娘——李玉川
11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。
“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。
由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。
没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。
思考：
(1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？
提示：李玉川遭遇事故导致高位截瘫，但她没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院，又考取了中央美术学院的公费研究生。这让我们看到自强不息的李玉川。
教师讲述：通过李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。
(2)青春为什么需要自强？
教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
(多媒体出示材料)
我们的进步，表现在时时、处处、事事：
主动学习，积极思考；
与同学有效沟通，顺畅表达；
学会调节自己的情绪。
(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。
提示：能。帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做让自己开心的事等等。
教师讲述：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。
(多媒体显示材料)
今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
——梁启超
(4)思考：你对这段话的理解。
教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。
归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
二、课堂总结
本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质，使得青春更放光彩。
完成相关练习
1．利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解。充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。
2．结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题时，这些学生不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。
3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。
七年级道德与法治集体备课材料
教学内容1.1《中学序曲》
一、【知识点】
1．认识中学生活，激发学生对中学生活的憧憬，树立过好中学生活的决心。
2．通过交流，认识、了解新同学，促进新友谊的形成。
二、【课标要求】
1.认识初中生活对人生的重大意义。
2．明确开展初中生活需要做好哪些准备。
三、【中考考点】
1.中学生活“新”在哪里。
2．如何理解“长大”的含义。
四、【教学策略】
教材引导
自主学习
1．自读教材。
2．结合学生用书的填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
聚焦主题
合作探究
(通过预习，同学们对教材中的主要知识点有了初步了解，现在我们通过小组探究与合作的形式学习这些知识点。)【学生讨论】主题1.我们的学校(校名、有多少班级、校服、校规、设施图)教师可出示一些照片。
主题2.和小学相比，初中学校和小学有什么区别？
【讨论目的】通过学生的观察，先从表象上初步认识到初中生活和小学有哪些不一样。
【提问】进入初中，你的感受是什么？
学生回答：进入初中后，有许多新鲜的事物，让我们好奇，令我们欣喜。初中生活把我们带进一个崭新的天地，我们站在一个新的起点上。(教材第3页)【活动】教材第4页阅读感悟。提问：钱学森说有多少人对他的一生影响深远？他感谢的老师中有多少位是他的中学老师？
【小结】可见，中学生活对一个人是非常重要的。教材第4页第一、二段。
【活动】完成教材第5页“探究与分享”，交流你的发现和思考。
【活动】现在，你已经是中学生了，你对未来的中学生活有什么期待呢？完成教材第5页第二个“探究与分享”，回答设问问题。
【活动】小调查：有进入中学后需要住集体宿舍的同学吗？你有过住集体宿舍的经历吗？你要做出哪些改变来适应集体宿舍生活？你看见中学有哪些新课程吗？对哪些新课程感兴趣？你观察到学校有哪些社团吗？你想参加其中的哪个社团？
【小结】中学生活给我们发展自我提供了很多机会。
资料：丰富多彩的中学生活图片，如中国汉语大会参赛团队。
【活动】完成教材第6页“探究与分享”。相互交流。
【小结】进了中学后，你会发现一个新的自己，发现自己原来可以做很多事，你的潜能会被挖掘出来。教材第6页。
【活动】完成教材第6页第二个“探究与分享”。回答设问问题。
【小结】在读小学时，你听到过爸爸妈妈评价过你有哪些缺点？这些缺点你现在有机会
改正了。上了中学后你会通过改正缺点变得越来越完美。教材第7页。
但是，光是嘴上说可是不行，要把自己变得完美，得付出行动。请大家阅读教材第7页的“相关链接”，看看时代对你有什么要求。
总结梳理
整合提高
同学们，今天，我们对接下来的中学生活有了一些了解，你能说说这节课你都收获了什么道理吗？俗话说：千里之行，始于足下。我们不能仅停留在对中学的美好向往，还要为自己的美好前程做出努力。中学生活你们准备好了要付出行动吗？让我们加油吧！
板书设计
??1.新的起点中学时代很重要中学序曲(我是中学生了)?
?2.成长的礼物
机会多，要努力?
课
题
第一课
青春的邀约
课时
2总课时
1教学目标
教
学
重难点
教学准备
1.感受青春成长的力量，体会青春的美好；感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质；关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。
2.学习正确认识和处理心理矛盾的方法。
3.了解青春期生理和心理变化以及青春期旺盛生命力的表现；了解青春期矛盾心理的表现。
教学重点：青春期的心理和生理变化。
教学难点：能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
多媒体课件
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
心理测试：写序号，把符合自己情况的序号写下来。
想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？
教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：悦纳生理变化
(一)身体变化
活动一：指导学生根据自身情况填写表格，也可以根据自己身体发育情况，列出更多的比较项目。
提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在三个方面：a.身体外形的变化：身高、体重等；b.内部器官的完善：心脏、肺、脑；c.性机能的成熟。
(二)青春期的生理变化带来旺盛的生命力
活动二：分享青春期
说一说：请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。
提示：结合实际场景回答。
教师讲述：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
(三)正确对待生理变化
以下是青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼：
①体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。
批
注
②我的个子怎么没有别人高。
③我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。
④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
……
想一想：
(1)这些学生为什么有这些烦恼？
(2)你准备对这些有烦恼的学生说些什么？
教师归纳。
目标导学二：直面矛盾心理
活动三：自主探究
(阅读教材“探究与分享”)思考：
(1)你遇到过类似的问题吗？
提示：根据自己的实际情况回答。
(2)这些情况的具体表现是什么？
教师讲述：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。
活动四：对症下药
情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。
思考讨论：
(1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？
提示：参加集体活动；寻求他人的帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”。
(2)根据上述情景，“我”是怎么调节烦恼的？
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决自己心理矛盾的方法，要注意不同的问题选择不同的方法，还可以做自己的“心理保健医生”。
板书设计：
教后反思：
课堂活动较多，以后还应注意时间的把握，也要注意引导的方法和技巧。本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待，如果教师都是扭扭捏捏的，学生也会扭扭捏捏。
课
题
第一课
青春的邀约
课时
2总课时
2教学目标
1.发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
2.通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对问题的分析中理解独立。
3.知道独立思考和批判性思维的表现。
教学重点：对独立思考的理解；批判精神的培养。
教学难点：独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
青春畅想
青春像一座山峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。
……
要求：抽10名学生读各自课前准备好的对青春的畅想的作品。
教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：学会独立思考
活动一：父亲和儿子的对话(节选)思考：儿子的疑问说明了什么？
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
活动二：阅读教材“探究与分享”
想一想：
(1)你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。同意或不同意都要给出理由。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解等。
活动三：阅读教材“探究与分享”
教师总结：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
批
注
目标导学二：培养批判精神
活动四：阅读教材“探究与分享”：寻找“爱问”同学
(1)批判性思维的表现
(2)批判性思维对我们有什么作用？
教师讲述：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
(3)批判性思维对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动五：阅读教材“探究与分享”
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
(2)如果你是七(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧。
目标导学三：开发创造潜力
活动六：阅读教材“探究与分享”
思考：
(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
(2)我们应该如何开发创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立，培养批判精神，开发创造潜力。知道独立思考不是一味追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己，影响世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。
板书设计：
教后反思：
举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。
课
题
教学目标
第二课
青春的心弦
课时
2总课时
1.以正确的态度对待性别差异
2.能借助男生女生的特征与差异，学会优势互补，取长补短
3.认识到男生女生生理特征及性别角色的差异；理解男生女生各自的优势及双方的互补性和意义
教学重点：男生女生各自的性别特征。
教学难点：男生女生的优势互补。
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
童年
池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
……
想一想：听歌曲让你想到了什么？
让我们一同探讨成长中的话题——男生女生。
二、新课讲授
目标导学一：他和她
活动一：阅读感悟
男孩、女孩
男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；
男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；
男孩爱穿一身牛仔外出兜风，女孩爱撑一把花伞雨中散步；
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正；
男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。
活动二：心目中的男生女生
活动要求：学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。
讨论：男生与女生的性别差异有哪些？
教师强调：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
目标导学二：优势互补
活动三：男生PK女生
批
注
说一说：男生女生的优势。
教师归纳：我们看到，不论男生还是女生都各有各的优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。
活动四：请你分配
活动内容：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。
问题：你会让男生女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？
提示：男生承担的任务：搬运新书、挂窗帘、搬课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。
女生承担的任务：分发课本、收费、打扫卫生区的落叶、扫地。理由：女生细心、爱干净等。
男女合作的任务：拖地。
讨论：如何正确认识男生女生的性别优势？
提示：男生女生拥有各自的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
板书设计：
教后反思：
1．根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识，培养能力。
2．课题比较敏感，涉及男生女生之间的关系。但是课堂中，学生又不能认识到异性间的差异和优势，不能正确对待异性的优势。
课
题
第二课
青春的心弦
课时
2总课时
教学目标
教
学
重难点
教学准备
1.初步树立正确的爱情观；体会青春期的美好
2.掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的朦胧情感
3.知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往
教学重点：正确看待异性交往。
教学难点：青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的情感。
多媒体课件
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
二、新课讲授
目标导学一：异性朋友
活动一：心理咨询
情景：小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。”
议一议：
(1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？
提示：从情景材料中找他们的苦恼。他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。
(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
提示：正确看待自己在青春情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。
活动二：出谋划策
情景：假如某校有这样的校规：
●男生女生不得成对儿出现在校园；
●男生女生交往距离不能小于50厘米；
●男生女生不得同桌吃饭；
●男生女生不得……
议一议：
(1)你赞同这样的校规吗？为什么？
提示：不赞同。理由从男女生各自的优势考虑。
批
注
(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？
提示：从在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。
讨论：怎样与异性相处？
提示：有分寸，注意时间、场合、频率等。
目标导学二：异性情感
活动三：阅读晓敏的故事
故事一：晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”
思考：
(1)你认为这种现象正常吗？为什么？
教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。
过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感时，我们应该慎重对待，理智处理。
教师总结：如何正确理解爱情？
爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。
三、课堂总结
通过本节课的学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性之间的交往，理解什么是真正的爱情。
我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：
男孩女孩
携起手来/迎着朝阳追
踏着夕阳归/我们遨游在
知识的大海
男孩女孩
理想满怀/年轻的懵懂
希望的田野/美好的未来
把我们等待
男孩女孩
继往开来/祖国正春天
开放好年代/让我们同创
明天的辉煌
板书设计：
教后反思：
1．有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。
2．教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。
课
题
第三课
青春的证明
课时
2总课时
教学目标
教
学
重难点
教学准备
1.体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春
2.培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱
3.青春含义的理解；知道自信、自强对于青春成长的意义
教学重点：青春的意义。
教学难点：青春含义的理解。
多媒体课件
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……
想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？
提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……
教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
二、新课讲授
目标导学一：成长的渴望
活动一：描述青春
大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
想一想：你对青春有什么渴望？
提示：翱翔、梦想飞扬、纯洁的友谊、激荡的情感。
目标导学二：飞翔的力量
批
注
活动二：展开想象
想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？
提示：根据自己的真实想法写出即可。
教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。
活动三：你选择谁
(1)你会向他们中的谁学习？说说理由。
提示：向那些具备自信心的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造奇迹。
(2)青春为什么需要自信？
教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
,思考：
(1)从“西瓜少年”李恩慧身上你学到了什么？
提示：自强不息。
教师讲述：通过李恩慧的故事让我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。
(2)青春为什么需要自强？
教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
我们的进步，表现在时时、处处、事事：
主动学习，积极思考；
与同学有效沟通，顺畅表达；
学会调节自己的情绪。
(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。
三、课堂总结
本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，给我们插上飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质，使得青春绽放光彩。
板书设计：
教后反思：
1．利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以加深学生对知识的理解。充分发挥学生在课堂上的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。
2．结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春，把抽象的青春条理化，便于学生理解。这节课采取抽题形式使学生分组讨论，有的学生只注意学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题时，这些学生不注意听课，以后要注意完善使用这种方法。
课
题
第三课
青春的证明
课时
2总课时
课
题
教学目标
教
学
重难点
教学准备
1.感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度，追求“至善”的人生境界；认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念
2.学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择
3.知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求；懂得如何把握青春
多媒体课件
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
你如何理解这些句子中的“格”？
提示：格是正确、形式、规矩的意思。
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
二、新课讲授
批
注
目标导学一：行己有耻
很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢？
(1)如何理解“行己有耻”？
勾践卧薪尝胆
(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。
活动一：阅读教材“探究与分享”
在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
思考：
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
提示：纪律、规章、法律、道德。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现，我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡：我们看一看这个片段
今天我们实行无人监考的考试方式考数学。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来了，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“上一次数学测试没有考好，跟妈妈保证过了这次一定考个好成绩，如果这道题写错了，又要让妈妈失望了”。
活动二：出谋划策
“我”该怎么办？帮“我”出出主意。
提示：不看，不管有没有老师监考，我们都要遵守考试纪律。
三、课堂总结
通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
板书设计：
教后反思：
1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活跃起来，让他们畅所欲言。
2．这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。
课
题
第四课
揭开情绪的面纱
课时
2总课时
教学目标
教
学
重难点
教学准备
1.体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受
2.能够认识和把握自己的情绪
3.了解情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，正确调整自己的情绪
教学重点：理解情绪不同，结果不同。
教学难点：理解情绪产生和变化的原因。
多媒体课件
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
活动：你的心思我来猜
规则：
(1)表演者通过动作和表情将词语表达出来。
(2)在表演过程中不能说出该词语中的任意一个字。
教师总结：通过这个小游戏，我们亲身体验了各种各样的情绪，每一种情绪带给我们不一样的感受。那么，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、新课讲授
目标导学一：情绪面面观
活动一：古诗词鉴赏
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂。
哀民生之多艰。
风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠。
闻风丧胆。
上面诗句分别表现了什么样的心理感受？
活动二：词语接龙
把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
总结：情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿
其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。
提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。
批
注
目标导学二：情绪的青春色调
活动四：情境分析
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪发生着什么样的变化？
(1)别的同学长得比自己漂亮。
(2)第二性征开始显现。
(3)现在在课堂上经常答错问题。
(4)进入初中后，科目多，压力大。
……
教师讲述：青春期的情绪特点
活动五：案例分析
这是一对患癌夫妻，他们在几年前被查出癌症，但并不谈癌色变，而是乐观应对，一个唱歌跳舞，一个拉二胡，为别人带来欢声笑语。他们说，开心快乐也是一剂抗癌药。
2013年，妻子患癌
——“人终有一死，不如想开点”
2014年，丈夫患癌
——“咱俩谁也别嫌弃谁”
4教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等消极情绪之中，则会对身心健康产生不良的影响。
三、课堂总结
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能预知明天，但你可以把握今天；
——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐地度过每一天！
板书设计：
教后反思：
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生积极健康地生活，引导与启发学生将独立思考和积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与，让学生真正成为课堂的主人。
课
题
第四课
揭开情绪的面纱
课时
2总课时
教学目标
教
学
重难点
教学准备
1.体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现
2.了解自己的情绪和学会恰当表达自己的情绪；掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪
3.认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。
教学重点：情绪是可以调控的。
教学难点：宣泄情绪需要注意的问题。
多媒体课件
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
2007年10月，一名莫斯科司机嫌过斑马线的行人步子太慢，并且对他的喊叫不加理睬，异常愤怒的他掏出手枪，打伤3名行人。“路怒症”开始受到全世界人民的关注。
2015年5月，成都市三环路发生一起打人事件。一名女司机在几秒钟的时间里连续变道两次，直接从后方车前切了出去，随后被后方汽车上的男司机逼停后拖出车外，男司机连续击打女司机脸部，导致女司机肩膀骨折、脑震荡，身上多处瘀青。
思考：“路怒症”有什么特点？有人说，“路怒症”是一种病，需要治疗。你认为应如何预防和治疗“路怒症”？
目标导学一：情绪表达
活动一：案例分析——《推销员的故事》
两个推销员被派到非洲的某个国家去推销鞋，当他们到达目的地时却发现这里的人都光着脚。
面对此景两个人出现了截然相反的反应……
一个人非常沮丧的向公司打电话汇报：这里没有任何的市场，他们根本不穿鞋。怎么会买我们的鞋呢！
另一个人非常兴奋地向公司打电话汇报：这里的市场非常广阔，因为他们都不穿鞋，如果让他们都穿上我们的鞋，那将是多么大的市场啊！
想一想：两个推销员为什么会出现截然不同的反应？
活动二：请你来辨析
有的同学说：“我想哭就哭，想笑就笑，想骂就骂，关别人什么事？”是这样的吗？
提示：学生根据自己的理解发表看法即可。
目标导学二：情绪调节
活动三：请你来支着
(1)小强的故事——烦躁的星期一
情景一：小强愁眉苦脸，因为明天就要期末考试了。
情景二：妈妈因为小强贪玩不学习而训斥他。
批
注
情景三：小强大喊“烦死了”。
说一说：小强可能会产生哪些不良情绪？你有哪些好办法能帮助小强调控情绪，摆脱目前的困境？
(2)小强的故事——倒霉的星期二
情景一：小强骑车与别人相撞。
说一说：小强此时可能产生哪些不良情绪？他应如何调节和控制自己的不良情绪？
情景二：考场上小强眉头紧皱，不知所措。
教师引导学生分析讨论此时小强的不良情绪，以及应如何调控情绪渡过难关。
(3)小强的故事——伤心的星期三
情景：小强面对满是错号的试卷伤心极了，同学在旁边冷嘲热讽。
说一说：小强此时可能产生哪些不良情绪？他该怎么做？
教师讲述：运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
活动四：学以致用，走进生活
小强的生活烦恼只是我们生活中不良情绪的一个缩影，不同的人有不同的烦恼，下面是同学们生活中可能会遇到的不良情况，请你们试着用以上方法去调节：
(1)我考试考得不好，有位同学对我说：“你是个笨蛋！”
(2)我很努力，但是总考不好，也找不到好的方法，愁死我了。
(3)有同学在背后造谣，说我喜欢某某。
(4)我花了很长时间写了一篇很好的作文，但语文老师说我这篇文章是抄袭的，我很委屈。
(5)回家后，老妈老是唠叨个没完，我都快烦死了。
提示：学生回答，教师评析。
三、课堂总结
同学们，通过本节课的学习，我们知道了调节情绪的各种方法，也懂得了情绪的表达需要选择合适的场合和时机。课堂上我们模拟了解决的方法，但是我们的人生却不能模拟，当你们走出这个课堂，就要学会调节好自己的情绪。
板书设计：
教后反思：
运用心理咨询的方式和教学情景剧的方式，让学生换位思考，同时能够让学生把学到的情绪调节的方法做到理论联系实际。新课标改革的步伐仍在不断迈进，我深深地体会到：教学反思性分析对于提高自身的教学水平和能力有着非常重要的作用，它可以督促自己在思考中进行自我鞭策，自我总结和提高，而且在教学中教师时刻要注意捕捉教育信息。
课
题
第五课
品出情感的韵味
识
课时
2总课时
1.关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意教学目标
2.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性
3.知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知；了解情感对于个人成长的价值
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系。
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
(教师可播放有关升国旗仪式的视频)升国旗仪式
想一想：面对国旗、听着国歌你有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
运用你的经验
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
批
注
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说
探究与分享：你有过以下情感体验吗？
◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
问题：
(1)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会中的一员，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
(2)情感与情绪的关系
目标导学二：情感的作用
活动二：忆一忆
(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？
活动三：情景分析
情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。前段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来她亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
板书设计：
教后反思：
学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。为了增强学生的理解、分析能力，运用了情景设置的方式讨论探究，学生对情感有了初步的理解。在今后的教学中要多培养学生爱国、责任等方面的情感。
课
题
第五课
品出情感的韵味
课时
2总课时
教学目标
教
学
重难点
教学准备
1.引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响；保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感
2.运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义
3.了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验
教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
多媒体课件
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
批
注
教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”。
二、新课讲授
目标导学一：体味美好情感
活动一：情景再现
情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！
王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。”
思考：
(1)阅读后，谈谈感想。
教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也
不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。
目标导学二：传递情感正能量
活动二：情景分析
情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的身形特点来起绰号为乐，逐渐其他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖起绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己该怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
(1)小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？
提示：讨论、分析、结合情景谈做法。
(2)传递情感正能量的途径有哪些？
情景二：大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。
今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已。
我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！
(3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
提示：不是。大军送给邈邈的是一份友谊。
(4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
三、课堂总结
本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。
板书设计：
教后反思：
利用多媒体创造情境，让学生理解情感的来源，传递正能量。同时，探究合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。但是，学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验和负面情感体验要举例说明。
课
题
第六课
“我”和“我们”
课时
2总课时
教学目标
1.感受集体带给自己的温暖力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感
2.通过学习集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力
3.了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系
个人与集体的关系
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
(教师可播放有关集体的力量的视频)教师总结：团结的集体是多么强大，今天就让我们一起走进集体生活。
二、新课讲授
目标导学一：集体的温暖
活动一：我想有个家
我是七年级的一名学生，我有一个温暖的集体，同学们一起学习生活，分享快乐和悲伤。可这种幸福并没有一直持续。有一天，我发现他们疏远了我。不愿意搭理我，不愿意和我交流，有集体活动也不带上我。我心里很难受，我好像被孤立了，中间好像发生了什么误会。我每天像无头苍蝇一样，我的灵魂无法安放。
思考：
(1)“我”的学校生活前后发生了什么变化？分别给“我”带来了什么感受？
(2)请你给“我”提建议，帮“我”融入集体生活。
活动二：我有个温暖的家
后来老师知道了我的心事，主动找我进行沟通交流，帮我排忧解难。班长做了同学们的思想工作，同学之间有误会应该沟通交流，我们的矛盾化解了，同学又恢复了往日的友谊。最近我的父母离异了，精神上受到了很大的打击。同学们想方设法安慰我，还有好多同学主动帮助我补习功课，我感觉我又有家了。
思考：
(1)为什么我又感觉有家了？
(2)请你说一说在集体生活中的温暖片段。
教师总结：通过此活动，我们认识到在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
过渡：我们不能只索取而不付出，你为集体做过什么？
批
注
目标导学二：集体的力量
活动三：话剧表演(国王和十个儿子)从前有一个国王，有十个儿子，他们经常发生争吵，国王费了很大的劲，也无法让他的儿子们和和气气地生活在一起。于是，他想出了一个办法，可以让他们明白自己的愚蠢。他让他们拿来了一把筷子，然后一个个地要他们把它折断。每个儿子都试了试，最后都无法折断。然后，他解开了捆着筷子的绳子，把筷子一根根递给儿子们，他们毫不费力就把筷子一根根折断了。“你们明白了吗，孩子们？”他说：“如果你们团结在一起，没有人是你们的对手，但如果你们一天到晚争吵不休，四分五裂，你们就会变得很虚弱，谁都可以打败你们。”
学生课前排练好，现场表演。
教师讲述：集体力量的来源
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
活动四：阅读教材“探究与分享”
思考：
(1)找出“团结的集体”的共性。
(2)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
三、课堂总结
以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。
板书设计：
教后反思：
通过情景设计，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”的故事，让学生理解团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，以更好地培养学生的集体荣誉感。
课
题
第六课
“我”和“我们”
课时
2总课时
教学目标
1.热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义的原则
2.提高集体生活中人际交往的能力；提高在集体生活中自我观察、自我认识和自我发展的能力
3.知道集体对于个人成长的重要作用
教学重点：集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用。
教学难点：理解人与人之间所具有的差异性，学会包容他人的不同。
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
①孙悟空，是混世四猴之首的灵明石猴。曾偷吃仙丹、蟠桃，大闹天宫，然而在与如来佛祖斗法中失利，被压在五行山下。经观音菩萨点化，被唐僧救出，保护唐僧西天取经。孙悟空一路上保护唐僧降妖伏魔，历经九九八十一难，最后取回真经修成正果，被封为斗战胜佛。②猪八戒，会三十六变，所持武器是宝沁金钯(俗称九齿钉钯)。猪八戒前世为执掌天河八万水军的天蓬元帅。因调戏霓裳仙子并且惹来纠察灵官后，又拱倒斗牛宫被贬下凡尘错投猪胎，占福陵山云栈洞为妖。后又强行入赘高老庄，被孙悟空降服后，一同保护唐僧去西天取经，最后被封为净坛使者。③沙僧，原是天庭中的卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬下凡，盘踞在流沙河，吃人为业。成为唐僧徒弟之后与师父、师兄孙悟空、猪八戒以及白龙马一起赴西天取经，经九九八十一难后，功德圆满，被封为金身罗汉。④白龙马，西海龙王的三太子，因纵火烧了殿上玉帝赐的夜明珠，被贬到蛇盘山，误食唐僧坐骑白马，被观世音菩萨点化，锯角退鳞，变化成白龙马，皈依佛门，取经路上供唐僧坐骑，任劳任怨，历尽艰辛，终于修成正果，取经归来，被如来佛祖升为八部天龙广力菩萨。后在化龙池得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。
问题：说一说唐僧师徒四人取经前后身份的变化给我们什么启示。
二、新课讲授
目标导学一：在集体中涵养品格
活动一：阅读教材“运用你的经验”
想一想：集体氛围对你有什么影响？试举一例说明。
小结：生活在集体中，集体中发生的人或者事，会在潜移默化中影响着我们。可以说，我们之所以成为今天的样子，有一部分原因是我们所归属的那个集体。
过渡：进入中学已经快一年的时间了，在这一段时间里，你批
注
是否担任过什么班级工作？或者为班里做过什么？把你的经历和同学们交流并思考：这样的经历为你带来了哪些改变？
活动二：阅读教材“探究与分享”
想一想：
(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？
提示：元元担任主编后很负责任。因为他做事很认真，主动与同学交流合作，主动自觉地完成任务。
(2)担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？
提示：主动与同学交流、合作，提升了自己的交往能力。主动自觉地完成任务，培养了主动自觉的人生态度。元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中，实现了自己的价值，培养了自己的责任意识。
教师总结：集体生活涵养品格
目标导学二：在集体中发展个性
活动三：阅读教材“探究与分享”
想一想：
(1)分析四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。
提示：甲同学：她追求完美，这样的个性能激发自己的潜能，让自己充分发挥特长，这是甲同学的优点。但是，考不好会情绪低落，甚至大病一场，这是她脆弱的一面，她要在追求完美的同时，逐步锻炼自己坚强的意志力，增强自己的韧性，让自己的性格变得再完美一些。
乙同学：他在集体生活中认识到了自己个性中的不足，即“小心眼儿”。于是，他调整自己，改进了不足，最后加入了班级足球队。
丙同学：她能充分认识到自己在集体中的位置，在集体中发挥自己的特长，既快乐了自己，又给集体贡献了力量。
丁同学：他个性乐观，用自己的乐观个性去感染身边的人，给别人带来快乐的同时也快乐着自己。
(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？
三、课堂总结
如果你是巨人安泰，那么，集体就是你脚下的土地。如果你是一个鲜艳的红苹果，集体就是那棵苹果树。
板书设计：
教后反思：
本节课知识的教学，学生对于集体相对来说比较熟悉，学生易于理解，多媒体课件的运用是一个好方式，可以调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与。另外，要多结合情景材料启发学生思考，多讨论，给学生更多理解的时间和讨论的空间。
课
题
第七课
共奏和谐乐章
课时
2总课时
教学目标
1.热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格
2.提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系
3.理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则
重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
难点：树立大局观念，坚持集体主义。
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
(教师可播放有关歌曲《心火烧》的音频资料)思考：听完歌曲，给你哪些启发？一首混合唱的歌曲怎样才能完美地完成呢？
二、新课讲授
目标导学一：个人意愿与集体规则
(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧
活动一：材料分析
周日，七(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……
问题：
(1)为什么会出现这样的事情？
提示：个人意愿与集体规则出现了分歧，个人与集体的需要不同。
(2)你怎样看待小玲等人的做法？
提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。
(3)怎样避免这样的情况出现？
提示：小玲等人应认识到这是集体活动，该有集体意识；集体尽量协调同学们的意愿。
教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益批
注
出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧。
(二)化解个人意愿与集体规则的冲突
活动二：阅读教材“探究与分享”——集体的规则和要求
思考：
(1)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？
提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转。
(2)对个人又有哪些影响？
提示：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现。
(3)个人意愿一定要服从集体规则吗？
提示：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点。
目标导学二：让和声更美
(一)个人利益与集体利益的关系
活动三：案例分析
我们学校每月都有星级班集体评选活动，而这个月的评选结果下来，七年级某班争当星级班集体的美好愿望又一次落空了，很多同学很失望，这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！”
问题：你赞同他的观点吗？为什么？
提示：不赞同。个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，也有分歧，当二者一致时，我们要积极遵守与维护。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。
板书设计：
教后反思：
月
本节课更注重于情感、态度、价值观的教育，个人与集体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很难做到。案例分析从学生已有的体验入手，可以调动学生的兴趣，同时也符合课程标准对于道德与法治课程性质的定义：是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
课
题
教学目标
第七课
共奏和谐乐章
课时
2总课时
1.增强责任意识，体会集体生活中的责任感
2.提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力
3.知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏成为优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情境探究
情境一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想：
(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是。她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是“出卖”班集体。
情境二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
(2)小鑫的做法是“维护”班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是。班级荣誉应该通过正当的方式赢得，小鑫将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集批
注
体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
目标导学二：集体中的小群体
活动二：说一说
在集体中，尤其是班集体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。
(1)你身边有这样的小群体吗？
(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得开心。
活动四：情景剧
(1)分组讨论两分钟。
(2)以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。(两分钟)教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体。
(3)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
(4)你怎样看待集体中的小群体现象？
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体旋律会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
板书设计：
教后反思：
本节课内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。
课
题
第八课
美好集体有我在
课时
2总课时
教学目标
1.体会集体的力量来自团结；增强集体观念，激发集体荣誉感
2.通过对美好集体特征的理解，认识到一个美好的集体对我们成长具有重要意义；学习如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系
3.正确处理集体中的人际关系
教学重点：愿景的内涵及美好集体对我们成长的作用。
教学难点：美好集体所具有的特点。
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
考研走“合分合”路线
同室四姐妹均高跃龙门
考研初试成绩均在高分400以上，又均顺利闯关复试被心仪高校录取。武昌首义学院外国语学院英语某寝室的四位学生都被顺利录取为硕士研究生，而她们也被广大同学称呼为“考研四姐妹”。大三时，四人都选择了考研。目标相同，大家越发团结，互相激励，各人根据自身情况制定好复习计划表，彼此监督实施。
思考：阅读材料后，说说你有哪些感想。
教师总结：任何事情的成功都离不开集体的力量，集体将大家团结到一起，促使大家共同进步。今天我们就一起来认识一下我们生活的集体。
二、新课讲授
目标导学一：共同的愿景
(一)我们的集体
活动一：描绘我心中美好的班集体
活动要求：
(1)学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。
(2)小组内收集、归纳本组成员所描绘的集体特征，并分享出来。
讨论：美好集体的特征是怎样的呢？我们怎样建设这样的美好集体呢？
提示：团结、友爱、充满活力等。制定共同目标，每个同学充分发挥自己的优势为集体作贡献。
教师归纳：集体的愿景
(二)集体中的我们
活动二：记者采访
场景一：甲同学，请问你参加学校秋季运动会时，摔了一跤，是什么力量促使你马上爬起来，并且奋起直追呢？
场景二：乙同学，你这次考试进步很大，能分享一下进步的秘诀吗？
场景三：丙同学，你的人缘好像特别好，为什么大家都愿意和你批
注
玩呢？你一旦有需要，总是会有很多同学环绕在你身边。
思考：
(1)上述采访共同说明了什么道理？
提示：说明了美好的集体引领我们成长。
(2)你有过类似的经历吗？它给你带来了什么？
提示：学生按实际情况回答即可。
教师归纳：美好集体对我们成长的意义
目标导学二：良好的氛围
活动三：阅读教材“探究与分享”——集体中的“异见”
张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。
思考：
(1)在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？
提示：按实际情况回答即可。
(2)为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。
提示：根据班级的实际情况提建议。
活动四：阅读教材“探究与分享”
小梁父母离异，他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。
思考：
(1)如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？
(2)你怎样看待上述同学的做法？
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了集体的共同愿景，知道了集体带给我们的力量。希望大家在学习了如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系，培养出良好的团队意识与处理集体问题的能力。
板书设计：
教后反思：
在课程讲述上，可能会存在知识点分散，学生记忆困难的问题，因此在设计本知识点时，应当在呈现多个有趣材料的基础上，进行小范围的小结归纳，使得学生处理集体问题的知识和能力都相对系统化。
课
题
第八课
美好集体有我在
课时
2总课时
教学目标
1.培养主人翁意识，感受尽责担当的快乐
2.形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶；形成团队合作能力
3.懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力；知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量；理解自己在承担责任中要付出，也会获得成长
在集体中尽责的具体要求以及如何在集体中承担责任。
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
童
谣
因为少了一颗钉，一块马掌失去了；
因为少了一马掌，一匹好马丧失了；
因为少了一好马，一个骑手丧失了；
因为少了一骑手，整个战斗失败了；
因为战斗失败了，整个王国丧失了；
都因少了马掌钉，一切事情全完了。
这首童谣能告诉我们什么道理？
教师导入：个人离不开集体，集体靠众多人组成，要建设一个良好的集体，就要求每个成员都要有主人翁的责任感，尽心尽力，珍惜集体荣誉，为集体事业作贡献。否则将是“一颗钉，毁了一个王国”。这节课，我们来共同学习《我与集体共成长》。
二、新课讲授
目标导学一：在共建中尽责
活动一：出示班级获得的荣誉组图或集体活动图片
(1)想一想在集体建设的过程中，你为集体做过什么？你觉得自己做得怎么样？
(2)要想避免“三个和尚没水喝”的悲剧，你认为集体建设有赖于什么？
教师归纳：集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。
活动二：我的地盘我做主
(1)想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的？这是我们的共同愿景和共同目标吗？
提示：投票产生的，是每个人参与的结果。
(2)产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢？
提示：不是。每个人都需要参与班级目标和文化的建设。
批
注
(3)班级的共同愿景对我们个人成长和集体建设有什么作用？
教师归纳：它凝聚每个人的才华和智慧，我们坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。
活动三：模拟竞选班长活动
(1)你会选谁做班长？理由是什么？
(2)你认为选班长的重要标准是什么？请大家讨论共同认同的班长标准。
教师总结：共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。
活动四：定规则
(1)我们班自习课在没有老师监督的时候很吵闹，请同学们制定一个解决这个问题的班规。
(2)需要制定什么规则？制定后又要怎么实施？
教师总结：民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。民主制定集体规则，集体成员要发扬“自治”精神。
目标导学二：在担当中成长
活动五：材料分析
(1)班内、宿舍内地面上有垃圾时怎么办？
(2)班内是否有随地吐痰的现象？
(3)个别同学忘记值日，我们应该怎么办？
(4)面对学习不太理想的同学，我们应该怎么办？
思考：我们是否应当主动承担责任？
教师总结：集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做；集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了我与集体的关系，感受了学校的幸福生活，体会了团结的力量，让我们一起为集体作出贡献，让我们的集体越来越好。
板书设计：
教后反思：
“我与集体共成长”知识教学，学生对于集体相对来说比较熟悉，学生易于理解。多媒体课件的运用是一个好方式，可以调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与，要多结合情景材料启发学生思考、讨论，给学生更多理解的时间和讨论的空间。
课
题
第九课
法律在我们身边
课时
2总课时
教学目标
1.激发学生学习法律知识的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念
2.通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解能力和归纳能力
3.知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴
教学重点：生活与法律息息相关；法治的意义。
教学难点：法律的产生和本质。
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
《人民的名义》赵德汉原型：亿元司长魏某
国家能源局煤炭司原副司长魏某平时衣着简朴，经常骑一辆旧自行车上班，丝毫看不出家藏万贯。然而，这样的穷酸是装出来的。他还专门买了套房子放钱，受贿金额最终被认定为2.1亿多元。魏某案成了中华人民共和国成立以来，检察机关一次起获赃款现金数额最大的案件。
2016年10月17日，法院以受贿罪、巨额财产来源不明罪判处魏某死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。
教师总结：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。法律与我们的生活密切相关，这一节课就让我们共同来探讨法律与生活的关系这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：生活与法律息息相关
(一)法律与生活
活动一：阅读教材“运用你的经验”——法律与我们息息相关
想一想：
(1)图片中体现了哪些法律？能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？
提示：反家庭暴力法、义务教育法、环境保护法。食品安全法、建筑法、道路交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、未成年人保护法、大气污染防治法等。
(2)如果没有这些法律，我们的生活会怎样？
活动二：阅读教材“探究与分享”——理解法律渗透到社会的方方面面
(1)上述行为都是自觉的吗？
(2)有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？
批
注
(3)小组活动：请举例说明法律是无处不在的，例如网络、学校、小区、公共场所、餐馆、商场等。
(二)法律与个人
目标导学二：法治的脚步
(一)认识法治
活动三：法治的产生
材料一：公元前21世纪，我国产生了古代第一个王朝——夏，以及维护夏朝统治的法律制度。据文献记载，夏朝的法律称为“禹刑”。
材料二：在古巴比伦，公元前18世纪制定的《汉谟拉比法典》刻在一个高2.25米的石柱上，竖立在巴比伦的神殿里。它是世界上现存最早、保存最为完整的一部成文法典，正文包括对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判等制度都作了详细的规定。
思考：
(1)原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为？
提示：风俗习惯。
(2)法律是在什么情况下产生的？创制法律的目的是什么？
提示：国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。用来统治国家、管理社会。
教师归纳：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的公民。
板书设计：
教后反思：
本节课是法律知识教学，法律知识对学生来说比较陌生和抽象，学生不易于理解，多媒体课件的运用是一个好的方式，这样可以调动学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，容易组织学生多种感官的参与，使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。“法律的本质、法治的含义和建设社会主义法治国家”这几个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，还要给学生多理解的时间和交流的空间。
课
题
第九课
法律在我们身边
课时
2总课时
教学目标
教
学
重难点
教学准备
1.激发学生对法律知识的学习热情，增强学生的法治意识和法律观念，养成遵纪守法的好习惯
2.通过对法律特征的学习，知道法律是一种特殊的行为规范
3.认识法律的含义，明确法律的特征，懂得法律是生活的保障，知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护
教学重点：法律的作用。
教学难点：理解法律与其他规范的区别。
多媒体课件
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
(请尝试一手画方一手画圆)教师总结：“没有规矩，不成方圆。”法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。法律保障我们的生活，为我们提供安全、有序的生活环境。什么是法律？法律有哪些主要特征？这是我们这节课所要探讨的问题。
二、新课讲授
目标导学一：法律的特征
活动一：从来源上看法律
在我国，制定法律的权力属于全国人大及其常委会。法律的制定过程包括法律案的提出、审议、表决和公布四个环节。法律案经全国人大及其常委会通过后，由国家主席签署主席令予以公布、实施。
想一想：
(1)从法律的来源上看，法律有什么特征？
提示：法律是由国家制定或认可的。
(2)法律与道德的来源一样吗？有什么不同？
提示：法律由国家制定或认可。道德规范、风俗习惯是人们长期共同生活而约定俗成、自发形成的，道德等其他行为规范不是由国家制定的。
教师小结：法律是由国家制定或认可的，法律体现了国家的意志，法律是统治阶级意志的体现，而道德等其他行为规范不具有这一特征。
活动二：阅读教材“探究与分享”——我为立法建言献策
想一想：你认为我国还需要在哪些方面加强立法？
提示：个人信息保护、电子商务安全、“霸王”条款等方面需要加强立法。
活动三：法律对全体社会成员具有普遍的约束力
中共十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。批
注
近年来，我国开展“天网”行动，抓捕外逃贪官。“天网”行动是中央反腐败协调小组部署开展的针对外逃腐败分子的重要行动，有关部门从2015年4月开始，集中力量“抓捕一批腐败分子，清理一批违规证照，打击一批地下钱庄，追缴一批涉案资产，劝返一批外逃人员”。
思考：上述材料给我们哪些启示？
教师总结：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。
目标导学二：法律的作用
活动四：阅读教材“探究与分享”
有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。你的看法是什么？
教师讲述：法律的作用
法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。
活动七：阅读教材“探究与分享”——法律是“保护神”
(1)活动：学生按照学习小组，由组长分配角色：小云、小云的爸爸、小云的同学、老师、政府人员、律师等，在组内排练小品，自行编剧设计，先组内预演，再上台为全班同学表演，先自评再互评。
(2)角色分析。
①小云的受教育权被侵犯了，她很无奈。
②小云的父亲为了节省开支，让小云辍学，很固执。
③同学、老师同情和帮助小云，但没好的办法解决。
④政府人员多次做小云父亲的思想工作，没效果。
⑤律师出面，问题解决了。
想一想：律师出面用的是什么办法？靠的是什么解决了问题？
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了法律是我们生活的保障；认识了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。
板书设计：
教后反思：
本节内容多、理论性强，问题都比较抽象、难懂，很多法律用语是学生第一次遇到。教学中，要充分发挥列举材料、案例分析等形式优势，帮助学生认识和理解，同时留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。在探究发现中理解知识，提高能力，培养学生对法律的认知情感。
课
题
第十课
法律伴我们成长
课时
2总课时
教学目标
1.激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念
2.通过对未成年人生理、心理现状的讨论，能够说出未成年人需要保护的原因
3.知道未成年人需要保护的原因
教学重点：未成年人需要特殊保护的原因。
教学难点：法律给予未成年人在家庭、学校、社会、司法四个方面特殊的关爱与保护。
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
(教师可播放歌曲《阳光少年》)想一想：上面这句话表明了什么？保护未成年人需要我们做出哪些努力？
提示：学生自由回答。
教师讲述：中共十八届四中全会以来，中国进入了全面依法治国的时代，现实生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍，未成年人需要国家给予特殊的保护，未成年人也应该增强自我保护意识，学会运用法律手段保护自己的权益。这一节课就让我们来探讨“法律为我们护航”的话题。
二、新课讲授
目标导学一：我们需要特殊保护
活动一：阅读教材“运用你的经验”——生活中的未成年人
想一想：
(1)结合你的经验谈谈未成年人还有哪些“特权”。
(2)为什么未成年人能拥有这些“特权”呢？
教师小结：大家发现，在很多方面，作为未成年人有一些“特殊权利”，为什么会有这些“特权”，如何正确行使这些“特权”，我们来探讨这些问题。学生根据自身的经历进行分享活动，探讨自己在不同情景有哪些特权。
目标导学二：感受法的关爱
活动二：未成年人保护法
思考：
(1)你知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律法规？
提示：宪法、未成年人保护法、婚姻法、劳动法等，其中未成年人保护法和预防未成年人犯罪法是国家制定的专门保护未成年人的法律。
(2)为了保护未成年人的合法权益，我国为保护未成年人设置了几道防线？
批
注
提示：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四位一体。
活动三：案例分析1在小区门口，小胡的父亲不断训斥和殴打着小胡。周围群众实在看不过去，上前劝他不要再打骂了，但他仍未停止。20分钟过去了，一位社区居委会大妈拉孩子起来，向小区居委会走去……
思考：
(1)你如何评价这位父亲的行为？
(2)周围群众和社区大妈是否有权干预，为什么？
(3)针对父亲的行为，小胡可以向谁求助？
教师小结：保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。
案例分析2“爸爸总不在家，连饭都吃不上，面对冰冷的家，我只有走出家门。爸爸看我不肯读书了，就不管我了。后来，我就整天在外面东游西荡，认识了几个‘哥们儿’，打架斗殴、逃课去网吧打游戏成为常事……”
思考：
(1)你如何看待网吧老板的行为？
(2)如果你是小胡的同学，你愿意给他提供哪些帮助？
(3)这位同学应该如何行使自己的权利？
教师小结：宪法和法律赋予我们受到特殊保护的权利，我们要珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，同时要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。
三、课堂总结
同学们，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。通过今天这堂课的学习，我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护，同时我们自己也应该增强自我保护意识，运用法律手段保护自己的权益。
板书设计：
教后反思：
本节课是法律知识教学，法律知识对学生来说比较陌生和抽象，学生不易于理解，多媒体课件的运用是一个好的方式，这样可以调动学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，组织学生多种感官的参与，使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。“社会保护和司法保护”这两个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，要多给学生理解的时间和交流的空间。
课
题
教学目标
第十课
法律伴我们成长
课时
2总课时
1.激发学生对法律知识的学习热情，增强学生的法律信仰，学会依法办事
2.通过理解依法办事的原因，知道依法办事的定义及怎样依法办事
3.知道依法办事的原因、定义以及怎样依法办事
教学重点：学会依法办事。
教学难点：树立法治意识。
多媒体课件
教
学
重难点
教学准备
流
程
设
计
教
学
活
动
一、导入新课
“法律是治国之重器。国无法不治，民无法不立。法治昌明则国泰民安，法治废弛则国乱民怨。”
想一想：法治的主要功能是什么？
总结：法律保障人们的幸福生活。法律保障功能的实现依靠每个人对法律的尊崇和遵守。作为现代公民要树立法律意识，并自觉以法律来规范自己的行为。怎样依法办事、怎样树立法治意识就是我们这节课所要探讨的问题。
二、新课讲授
目标导学一：学会依法办事
活动一：遵守法规
批
注
情景：共享单车的出现，给市民的出行带来了极大便利，有效解决了城市交通“最后1公里”的难题，但随之而来的问题也不少！右图为小学生骑行共享单车。
问题：你怎么看待这一行为？
提示：这是不安全的行为，也是违反法律的行为。
结论：这是没有遵守法律，得不到法律的保障，将自己置身于危险之中的表现。
相关法律：《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第72条规定，驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁。
目标导学二：树立法治意识
活动二：谈古论今——孝公之问
2000多年前，秦孝公励精图治，任用商鞅进行变法。有一天，秦孝公问商鞅：这些制定出来的法律，如何让老百姓遵守呢？这一问被当代学者称为“孝公难题”或“孝公之问”。要解决“孝公难题”，让“纸上的法”变成“现实的法”，治本之策、当务之急就是培育人们的法治意识。
(阅读教材“探究与分享”)
思考：国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义？
提示：有利于宣扬宪法的权威，有利于维护法律的尊严。
教师讲述：法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现其自身的价值，发挥其应有的功能。
特别强调：法律至上。
活动三：漫画解读
问题：这两幅漫画揭示了什么现象？
提示：漫画反映了一些人法律至上的意识明显不足，遇事信权不信法、信钱不信法的现象还比较严重。这是缺乏法治意识的现象。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了要学会依法办事；认识了要树立法治意识；明白了法治与道德的关系。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合法公民。
板书设计：
教后反思：
本节课内容多、理论性强，问题都比较抽象、难懂，很多法律用语是学生第一次见到。教学中，要充分发挥列举材料、案例分析等形式特点，帮助学生认识和理解；同时留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流，在探究发现中理解知识、提高能力，培养学生对法律的情感。
七年级道德与法治备课组计划
一、课标要求
本册教材共分四个单元：第一单元“成长的节拍”、第二单元“友谊的天空”、第三单元“师长情谊”、第四单元“生命的思考”。
根据教材内容我们组主要有以下要求：
通过第一单元课标的要求帮助学生做到：1、了解中学的新特点，了解中学生与小学生活的不同，积极调试自己的心态，尽快融入新的环境。2、正确对待学习压力，培养正确的学习观念。3、珍惜新生活，确立新目标，开始新行动。4、感受成长的连续性，体会不同人生阶段的独特意义与价值。5、树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度。6、了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
通过第二单元目标要求帮助学生做到：1.懂得友谊在人生旅途中的重要性。2.积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。3.养成团结合作、乐于助人的品质。4.正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
通过第三单元目标要求引导学生努力做到：1.理解师生情和亲情的重要性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。2.正确处理和老师、父母之间的关系，建立和谐的师生关系、亲子关系。3.关心
和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
通过第四单元目标要求让学生做到：1.懂得生命来之不易，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。2.知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。3、理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。
二．教学措施
1、认真钻研教材、教纲,熟悉教材及其指导思想,认真备课,上好每一节课,做到授课胸有“书”。
2、严格要求学生独立完成作业,及时检测。
3、加强集体备课，集思广益拓宽教育途径。
4、开展学科活动，激发学生学习兴趣。
本学期我们组努力做到，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好，使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习道德与法治课的积极性,培养学生学习道德与法治课的兴趣,逐步形成良好的学习风气。
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