-剪纸活动方案
一、活动主题：剪纸
二、指导思想
剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节……并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。家乡的剪纸氛围也很浓厚。将这门艺术引入校园不仅可以发展学生的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。
三、活动目标
1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。
四、活动准备：
-
-1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。
2、联系一些镇村干部、民间艺人，请求配合学生的调查访问。
3、收集材料，培养学生对家乡剪纸艺术的热爱。
五、活动方法和步骤：
1、认识剪纸艺术的历史、现状及发展趋势。
2、以剪纸为主题制作一张手抄报。
3、进行实地考察
4、收集、整理资料。
5、学剪纸。
6、谈心得体会。
六、实施过程
1、调查走访
（1）学生以小组为单位，到街道、村庄调查。
（2）学生以小组为单位，对确定对象调查，完成调查表。
学生社会实践活动调查表（可多选）
-
-1、你见过剪纸作品吗？（）
Ａ、见过
B、没见过
2、你喜欢剪纸吗（）
A、喜欢
B、不喜欢
3、您的家人有会剪纸的吗？（）
A、有
B、没有
4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（）
A、幼儿园
B、小学低年级
C、小学中年级
D、小学高年级
5、您是从何时起开始学习剪纸知识的？（）
A、上小学前
B、小学
C、初中
D、高中
E、工作后
６、您业余时间经常练习剪纸吗？（）
A、经常
B、偶尔
C、从不
７、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容？（）
A、动物
B、人物
C、植物
D、风景
Ｅ：主题画创作
8、您的剪纸知识与技能主要来自：（）
-
-A、自学
B、父母教
C、学校的课堂学习
D、社会培训班
Ｅ、其他
9、当你在学习剪纸知识过程中，遇到困难时，你喜欢请谁帮助自己？（）
A、专家
Ｂ、同事
C、家人
D、自己尝试
10、在练习剪纸时，你喜欢采用以下哪种学习方法。（）
A、几个同事、家人一起学习
B、帮助过同事
C、请教过
D、展示自己作品，供人们欣赏学习
E、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见
１1、剪纸对你的生活有什么影响？（）
Ａ、有益处
Ｂ、没影响
Ｃ、有害处
12、评价一下目前你的剪纸水平：（）
A、很棒
B、一般
C、知道一点
-
-13、您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？（）
Ａ、希望
Ｂ、不希望
14、我能欣赏一下您的剪纸艺术吗？
A、能
B、以后再说
C、不能
2、收集整理
（1）活动剪影
（2）动手练习
（3）感想分析
七、预期达到的收获和体会
通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。学生以寻求上进，追求精品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，掌握更多的剪纸技法、技巧。努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人-
-人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。
-
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学生社会实践活动调查表（可多选）
1、你见过剪纸作品吗？（）
Ａ、见过
B、没见过
2、你喜欢剪纸吗（）
A、喜欢
B、不喜欢
3、您的家人有会剪纸的吗？（）
A、有
B、没有
4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（）
A、幼儿园
B、小学低年级
C、小学中年级
D、小学高年级
5、您是从何时起开始学习剪纸知识的？（）
A、上小学前
B、小学
C、初中
D、高中
E、工作后
６、您业余时间经常练习剪纸吗？（）
A、经常
B、偶尔
C、从不
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-７、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容？（）
A、动物
B、人物
C、植物
D、风景
Ｅ：主题画创作
8、您的剪纸知识与技能主要来自：（）
A、自学
B、父母教
C、学校的课堂学习
D、社会培训班
Ｅ、其他
9、当你在学习剪纸知识过程中，遇到困难时，你喜欢请谁帮助自己？（）
A、专家
Ｂ、同事
C、家人
D、自己尝试
10、在练习剪纸时，你喜欢采用以下哪种学习方法。（）
A、几个同事、家人一起学习
B、帮助过同事
C、请教过
D、展示自己作品，供人们欣赏学习
E、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见
１1、剪纸对你的生活有什么影响？（）
-
-Ａ、有益处
Ｂ、没影响
Ｃ、有害处
12、评价一下目前你的剪纸水平：（）
A、很棒
B、一般
C、知道一点
13、您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？（）
Ａ、希望
Ｂ、不希望
14、我能欣赏一下您的剪纸艺术吗？（）
A、能
B、以后再说
C、不能
活动课程形式与内容安排
1、活动形式：
本课程分为三个阶段进行，由易到难，循序渐进，一步一步引导学生逐步认识、了解、掌握这门艺术，并从中获得动手创造美的乐趣，感受到成功的喜悦。
“越是民族的，越是世界的。”联合国教科文组织把“剪纸”列为“世界文化十大遗产”之一；中国文化部把“剪纸”作为“中国民间艺术十年抢救工程”之列……但如今民间剪纸后继乏人，在城市中更-
-是少人问津。有识之士呼唤我们社会给予民间剪纸以足够的重视，不能让中国这一奇葩在经济腾飞的当今却走向消亡，而不让民间剪纸消亡就必须培养热爱剪纸艺术的土壤。因此让全体同学们拿起剪刀来，让他们以对祖国传统文化之爱来担负起这个“传人”的责任。
具有浓郁民族风情的剪纸文化生动形象地反映了江南水乡特色及地方人民的文化需求、民俗风格和审美情趣、审美价值、审美习惯，同时也为教师和学生提供一个走进民间文化，亲近剪纸艺术和深入学习、了解民间文化资源的平台。
四、活动准备：
教具准备：
1、为学生准备一些简单的具有代表性的剪纸作品并附上简介。
2、准备图书角（含有简直内容的书籍）、网络角（一至两台可以上网的电脑）、制作角（纸、剪刀、图纸、小刀等等）。
-
-五、教学过程：
活动目标：
1、使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的画面。
2、使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。
3、培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯，以及合作能力。
活动准备：
教师准备：课件及剪纸实物，剪纸图案若干。
学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫、铅笔、橡皮等。
活动过程：
一、图片大观园：
1、出示图片，欣赏。
欣赏了图片你有什么感想？
师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美-
-感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。
它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。
剪纸具有悠久的历史，它的制作，总体上分为单色和彩色两种。同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。我们常常运用阳刻和阴刻相结合的方法。
二、剪前作准备：
1、出示幻灯片：剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等。
2、学生检查工具和材料准备情况。
三、教师示范，讲解制作步骤。提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。
剪纸的制作过程：
-
-1、折---剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法进行折叠。
2、画---为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。
3、剪---即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。有些细部可用刻刀刻出。
4、贴---将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。最后根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。并为自己的作品取个好听的名字。
四、快乐大本营
1、学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。
学生伴乐练习，教师巡回指导。（屏幕投出“温馨提示”）
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-五、收获大展台
展示各小组的作品，互相观摩、评价。
六、教师小结：
剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。
七、实践大舞台
一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
课后可灵活运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，做一个剪纸集册
-
-
教学反思：
通过这节课的教学，使我懂得了要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：1、对部分学生可以近距离演示-
-多次；2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。现代信息技术不仅是丰富的资源，更是有力的教学工具，在信息条件下，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。
为创建特色学生社团，更好地开展学生纸艺社团活动，充分挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间艺术，为更好的因材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，特制定纸艺社团活动如下：
一、指导思想：
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-加强教师、学生的剪纸和立体纸艺造型素质的提高，加强剪纸、卷纸基本功训练，使《纸艺》课程顺利展开，进一步全面提高教师学生的艺术素质和能力。
二、纸艺社活动的主要目的：
1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、通过纸艺活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受立体纸艺的魅力，掌握剪纸、卷纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。
3、使纸艺成为我校美术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。
4、通过纸艺与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。
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-三、纸艺社活动原则
（一）实践性原则：强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体验，引导学生热爱纸艺、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。
（二）自主性原则：在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。让学生自己选择纸艺学习的目标、内容和方式，自己决定纸艺活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。让学生有更多的机会自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。
（三）趣味性原则：运用美术教学特有的魅力，充分发挥纸艺工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的纸艺内容、呈现形式和-
-教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。
（四）创新性原则：创新性精神是每个社会成员重要的心理品质之一。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。做到教的创新和学的创新有机统一；不断激
发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。
（五）发展性原则：通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。同样，可以更新教师观念、转变教师角色。
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小学生手工剪纸活动计划
一、活动目的：
1.通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。加深对中华传统文化的了解，知道传统文化的博大精深。
2、增强小学生对民间剪纸艺术的热爱，培养小学生对手工剪纸活动的兴趣。
3、引导小学生尝试学会对折技能的同时，按轮廓线剪纸，保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。
4、引导小学生初步学会看剪纸示意图，初步学习自画剪纸样稿。
二、活动步骤：
-
-(一)宣传发动，激发兴趣教师布置“剪纸知识介绍”和剪纸作品，学生参观。激发出学生研究剪纸艺术的浓厚兴趣。
(二)总结提高阶段
1、参观展览，交流分享。
(1)学生以展版的形式展示自己的手工剪纸作品，布置“剪纸艺术展”。
(2)学生参观“剪纸艺术展”。相互交流资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、体会。
(3)参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。
学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的一个环节，学生在参观和交流中，培养了合作、交流、分享的良好态度和能力
2、拓宽延伸，畅谈设想。
(1)为了让更多的人来了解手工剪纸，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术
展”可-
-以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么?(学生畅谈设想)。
(2)同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。激发学生勇于创新的热情，促使学生进一步参与社会实践，学生的综合实践能力可以得到更大的提高。
三、内容安排：
二月份：
1、制定活动方案和计划
2、了解剪纸的发展历史，三、四、五月份
1、掌握手工剪纸的一般方法与技巧，学会欣赏剪纸作品的一般方法。
2、传授剪纸的基础知识，如剪子的使用，阴刻(剪)，阳刻(阳剪)等理论，教学生如何订稿。学生以寻求上进，追求精品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，掌握更多的剪纸技法、技巧。
六月份：
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-1、搜集学生的优秀手工剪纸作品，布置优秀作品展览。
2、总结活动情况，评选优秀活动队员。3、反思活动中取得的成绩和经验并撰写总结。
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小学生手抄报比赛活动方案
一、适用年级：六年级
二、手抄报设计意图：
此活动以中华民族的传统文化——剪纸的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在老师的指导帮助下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于剪纸的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、展示与交流等实践活动，拉近学生与传统文化之间的距离，促进学生了解中华民族传统文化的源远流长、博大精深等特征，加深学生对剪纸文化氛围的感受，增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生自主、合作、探究地学习。
三、背景分析：
-
-剪纸在中国农村是历史悠久、流传很广的一种民间艺术形式，是国家非物质文化遗产。早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金银箔和彩帛，剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，称为“刻纸”。
剪纸这门艺术在北方广为流传，现在，剪纸更多的是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
四、活动时长：
总时长：4周左右
其中准备阶段：1课时（1周）
课题实施阶段：课外1课时（1周）
-
-课题总结阶段：1课时（1周）
课题成果展示阶段：展示成果
课内
1课时
五、活动总目标
1、认知和技能：
（1）通过活动对剪纸的历史、特点、现状及其发展，有更全面的了解。
（2）通过活动，对研究性学习的方法、步骤有初步了解和掌握。
2、过程和方法：
（1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以培养学生搜集信息、处理资料的能力，促进学生实践活动能力的提高。
（2）通过小组合作制定方案、调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力的提高。
3、情感态度与价值观：
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-（1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。
（2）通过课题研究，了解剪纸文化，感悟祖国文化的源远流长，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生自主、合作、探究地学习。
六、活动准备：
教师：剪纸作品若干张、问卷调查表
学生：收集学过的有剪纸文化的内容；从报刊杂志上、电视里、网络中收集一些有剪纸文化的内容。
七、活动过程
第一阶段
准备阶段
1、主题的产生
通过观看教师展示的剪纸作品，回顾其他学科中有关剪纸文化的内容，说说自己对剪纸文化的了解和不了解的情况，激发学生进一步探究剪纸文化的兴趣，生成本次实践活动的主题——“我为剪纸添精彩”。
2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的内容-
-并归纳指导
3、建立课题小组，设计小课题研究活动方案。
A、学生根据课题研究的要求以及自己的兴趣爱好、特长，并兼顾同组异质组合成课题研究小组。
B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。
教师以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。
4、举行课题方案论证会，指导完善方案。
A、小组代表介绍课题研究方案。
B、其他同学和老师进行评价，并提出意见和建议，小组成员积极作出回应。
C、小组修改、完善课题研究方案。
5、教师强调实践活动要注意的问题及事项。
A、可聘请老师或家长为课题指导老师，详细介绍活动方案。
B、准备或提供一些必要的设备，提醒实践活动时的安全注意事项。
-
-C、采访人员或寻求帮助时，要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。
……
第二阶段
课题实施阶段
活动方法：一般以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。
1、以小组为单位进行实践活动
①按预定的方案采访有关人员。
②行动实施，进行调查、采访，做好调查记录。
③按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。
④以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流
2、以个人为单位进行实践活动
各小组先进行合理分工，有的内容可个人单独完成。个人实践之前一定要想好实施步骤，避免丢三落四，需要的话也可邀请亲朋好友、老师帮忙。
教师指导重点：
①指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观-
-察、调查、访问等方法。
②指导学生做好记录。
第三阶段
课题总结阶段
1、各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、删选，形成结论。
2、指导学生对实践活动过程进行反思。
3、完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。
4、讨论课题展示内容、形式。
5、分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
八、活动成果的交流和总结
活动时间：展示成果及活动评价方案
课内
1课时
1、各小组展示课题成果
预期各小组展示的成果形式、内容及交流方式：
◆剪纸的历史、特点
形式：幻灯片、手抄报
◆对一些对象进行问卷调查
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-形式：挑查表
2、评价的具体目标：
（1）通过评价小组培养学生的集体主义精神和团队合作精神；
（2）通过小组评价组员培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神；
（3）通过组员自评，帮助学生正确认识自我，建立自信，促进自我的发展。
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剪纸的由来和历史
剪纸艺术是我国最为流行的民间艺术之一，据考古研究发现，它最早可以追溯到公元六世纪以前。据说剪纸艺术的前身是在战国时期，但那时候纸还并没有出现，所以那时候的剪纸并不能算是真正的剪纸。那么中国传统文化剪纸的由来和剪纸的历史究竟是什么呢？下面通过小编的介绍你就能够了解了。
剪纸的由来
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关于剪纸的由来，其实很早以前就开始了。那时候的人尝试着用一些图形来记事和内容呈现，但那时纸张还并没有出现，人们只能将一些资料记载在青铜器、竹简、兽皮等载体之上。而随着纸张的出现，这些创造性的图案便开始往纸张上转移。通过这样的前后对比，我们就能够看出，剪纸的由来就是来自于先民的图案记录方式。
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剪纸的历史
1、中国传统文化剪纸艺术的历史有着它自身的形成和发展过程。早在春秋战国时期，人们就通过镂空雕刻的技法在一些薄片材料上制作工艺品，这是早在纸张出现以前就开始流行起来的，虽不是纸张制作，但却如出一辙，这就为真正意义上的剪纸出现奠定了基础。据说我国最早的剪纸作品就可以为此证明。
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-2、而关于中国传统文化剪纸的历史，即真正意义上的剪纸艺术，应该是纸张的出现才正式开始的。剪纸的主要制作材料就是纸，而汉代时期纸张的出现，这就促进了剪纸的出现、发展和普及。那时候的纸张易腐烂，所以人们不会珍藏起来，坏了还能重新再剪。
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3、北朝时期，人们用纸剪出各种美丽的图案花纹，据说目前发现最早且有据可查的剪纸便是在新疆吐鲁番火焰山附近发现的五幅北朝团花剪纸。那时候我国西北地区气候干燥且少雨，纸张不易霉烂，小编猜想，这或许也是在新疆发现北朝剪纸的一个重要原因吧。
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4、到了唐代，剪纸已经有了大发展，那时候的人将剪纸图案应用于其他工艺方面，并且还有利用剪纸招魂的风俗流行。在现代考古挖掘出多种唐代剪纸工艺品，如现藏于大英博物馆的唐代剪纸，即可看出当时的剪纸手工艺术水平已相当高超，画面构图完整，表达出一种天上人间的理想境界。
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5、到了宋代，造纸业成熟，使得剪纸艺术越发普及。宋代剪纸用于各种领域之中，并且在南宋时期，还出现了以此为职业的艺人。那时候皮影戏盛行，也有用厚纸制作皮影造型的。宋代剪纸最大的创造便是瓷器剪纸印花图案，它是在施釉之时，贴上剪纸，入窑烧制而成的。
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6、到了明清时代，民间剪纸艺术越发成熟，已经走向鼎盛时期。这时候的民间剪纸艺术运用范围就更加广阔了。但凡民间彩灯上的花饰、扇面上的纹饰、以及刺绣的花样等，无一不是利用剪纸作为装饰再加工而成的。然而在明清时期的中国传统文化剪纸，更多的是常常用作家居装饰，美化家居环境。
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关于剪纸的由来和历史小编就介绍到这里了，剪纸有着极强的民间灵魂和气息，所以生存力超强，即便经过千年发展，剪纸艺术依旧长盛不衰，甚至变得愈发壮大起来。随着时代发展，现代剪纸已经发展到种类多样、内容齐全的样式，这足以看出剪纸在民俗文化中有着举足轻重的地位。
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剪纸的特点（儿童剪纸）
民间剪纸的艺术特点从技法手段到效果，民间情调、乡土风味、健康纯朴、稚拙天真、历来优秀的民间剪纸艺人都是用剪刀说话、唱歌，表达情感艺术。
剪纸有两种。一种剪刀剪的，另一种是用刻刀刻的，因为它们的艺术特点在形式上非常接近，有的几乎分不出来，所以统称为"剪纸"。剪纸属于造型艺术，因为要在纸上剪或刻出画面，而不是用笔画出来，便必须将有镂空，而线条又必须相互连接才能剪好，而画面不散，这样在镂空的基础上便形成了两种情况，一种是线线相连，另一种是线线相断，这就出现了剪纸所独有的艺术特点，前者称为阳刻，后者称为阴刻。
剪纸有着非常浓厚的装饰意味，在一张平面纸上所剪出的花、草、虫、鱼、鸟禽和人物等，都带有一种朴素而夸张的美，它所独有的"刀剪味"是画笔所不-
-易做到的，正因如此，它不尚华丽，而又出自农家，意趣清新感情纯真，显得象劳动人民那样淳厚、诚实。
剪纸是镂空艺术，但是又要连接在一起才能构成画面。在剪纸中线是最基本的"语汇"结构，形态都得由线去表现，画面上的点、面、几何形结构都得由"线"连接或区分。民间剪纸艺人的作品中，线条或简或繁，用阳刻或用阴刻两种手法并用极富条理性和节奏感。
手抄报活动总结
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为了激发学生对剪纸文化的兴趣，培养学生的动手能力和自主学习能力，充实学生的传统文化学习生活，让学生充分感受中国传统文化的魅力，营造学生学习剪纸的浓厚氛围，我校在六年级开展了剪纸手抄报活动。
此次活动之前，让学生在充足的时间内完成材料收集、准备和创作。以学生自我创作为主，，在广大学生的热烈响应下得以顺利开展。
六年级研究性学习任课教师从版面设计新颖、美观合理、形式多样、文字书写、图文并茂、不过于花哨、色彩搭配鲜艳等方面进行了综合评价，共评选出一等奖8名，二等奖16名。这些作品内容充实、图文结合，版面新颖美观，并且每幅作品都有一个鲜明的主题，充分展现了获奖学生的综合能力。并且随年级的升高，制作水平也朝直线上升的态势发展。
此次活动，不仅充分挖掘了学生的创造潜力和动手能力，进一步培养了学生的参与意识、合作能力和-
-表现能力，扩大了英语学生知识面，开阔了他们的视野，在校园内形成了浓浓的剪纸学习氛围，而且全面提升了同学们的剪纸的欣赏、动手、美术设计、审美情趣等综合能力，有力地推动了学生学习传统文化的积极性和主动性。
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剪纸活动策划方案
剪纸活动策划方案1一、指导思想：
为进一步推进学校剪纸特色建设，进一步激发全体师生对剪纸艺术的兴趣和爱好，培养全体师生健康的审美情趣和良好的艺术修养，丰富学校的校园文化，促进学生的全面发展，为全体师生的自我展现，自我锻炼提供一个广阔的平台，特举办此次“剪纸能手”活动。
二、组织领导：
组长：
副组长：
评委安排：
三、负责指导：
四、参赛对象：全体师生
五、参赛要求：
1、作品内容：反映思想健康积极向上，如体现祖国风貌、学习生活、人文风情、和谐家园、美丽校园、历史人物、动物图案也可以是精美的团花等。
2、学生作品：以班级为单位，班主任指导，每班准备10幅剪纸精美作品参赛。9月25日前交教导处。(所需材料请提前到教务处领取。)(教师作品和学生作品一起上交)。
3、每幅作品上交时请用素描纸或A3纸张贴好，并用标贴注明作者班级、姓名、题目，指导教师，贴在素描纸的右下角;4、每幅作品尺寸：A4或A3纸张大小;七、评奖细则
1.主题鲜明，立意生动，富有创意。(25分)2.构图饱满、平面布局大方整洁(25分)3.作品清晰自然，技术把握准确，剪口光滑整洁不毛糙。(50分)八、奖励办法：
1.按高、中、低三段分别评选出一、二、三等奖。一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀班集体奖一个。所有获奖者将分别授予奖状。
2.学生获奖将计入班级考核中，给予加分。
3.相关比赛结果将在学校集体晨会中给予表扬，并颁发奖状。
剪纸活动策划方案2一.活动目的：
为展现当代大学生的风采及能力，放飞同学们的激情和梦想，丰富我校广大同学的课余文化生活，体现同学们的动手能力。通过开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创新精神，努力提高学生的审美能力和审美格调，发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才。以生动活泼和学生喜闻乐见的形式激发学生对祖国的热爱，对学校的热爱，以艺载德、以艺促智，充分发挥艺术教育的育人功能，使学生生动活泼地发展。充分地调动同学们的积极性，因此，我们向全校学生发出邀请——来吧!我们的精彩，激情也可以飞舞，不是在露天的广场，而是在你我的手中!特此举办“心随手动——有才你就show!"折纸，剪纸大赛。
二.活动宗旨：
1.体现学生自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力。
2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。
3.注重学生的亲身体验和积极实践。
4.丰富学生课外生活，提高大学生
三.活动策划主办单位：
_____四.主题口号：
“我动手，我创新，我能行”
五.活动时间及地点：
时间：__年4.1—4.8月
地点：
六.活动内容;系同学可利用自己的手工才艺，进行手工创作，内容广泛。内容
如下：
(1)折叠纸(千纸鹤?百合…)
(2)剪纸(剪出世间百态…)
凡是大家自己精心制作工艺品都可一拿来参赛。
七.活动参与形式：
将你的各种手工制作品，不限数量,交于活动相关负责人
八.活动流程：
1.征集折纸剪纸作品。
2.评委根据评分细则及奖励方法给参赛作品打分。
3.宣布比赛结果。
4.给获奖选手颁奖。
5.将优秀作品展出。
九.其他：
(一)宣传：1.通知本学院各班负责人，进行宣传.2.联系宣传部负责人，策划海报宣传，面向全校宣传
(二)组织：由组织宣传部和手工制作组布置相关活动事宜，及组织活动中相关流程。联系学院新闻传播中心及相关记者站。
(三)经费预算：初步预算活动经费32元。
(四)后续工作：收集个案进行活动总结，总结活动记录备案。
十.奖项设置：
一等奖5%，二等奖10%，三等奖15%优秀奖数名。
十一.结语：
“我动手，我创新，我能行”，让“我动手，我创新，我能行”的口号在校园蔚然成风，让我们携起手来，用实际行动共同创建我们的美好校园。
剪纸活动策划方案3一.指导思想.为了开展丰富多彩的艺术活动，培养全校师生健康的审美情趣和良好的艺术素养，并为艺术节收集剪纸作品,特举行剪纸比赛.二.展览主题.
艺术让生命更美好!三.作品征集.1、作品内容：作品健康，积极向上，以热爱祖国，以反映家乡面貌、反映校容校貌、反映师生情趣为主。题材不限.2、参赛对象：21中全体学生
3、每班级至少交十件作品，每人可最多交作品两件.红色、绿色纸各交五件。
4、作品交稿地点：一楼体音美办公室
孙立国老师
5、交稿方式：把剪好的作品隔页夹在新练习本中，本面写上班级，并附作品名称及作者。
6、作品交稿时间：即日起至9月27日(逾期不收)。
四.作品装裱：学校统一装裱。
五.作品展览：
参选优秀作品，代表学校参加艺术节展示。
六.奖励措施。
每入选一件剪纸作品加0.5分。
注：请班主任老师上网寻找分辨率700以上的剪纸图案，打印在下发的彩色打印纸上，请学生剪刻。注意不要有文字的图案。可以多准备剪纸作品，余下充实班级板报橱窗。
剪纸活动策划方案4活动目标：
近年来，非物质文化遗产受到越来越大的冲击，许多传统技艺濒临消亡，中国民间剪纸也不例外。20__年，剪纸被列为中国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校应该是传承民间文化遗产的主阵地。为了使更多的同学对剪纸产生兴趣，丰富学生的课余生活,我们五年级组举办了这次剪纸比赛。年级组长希望通过这次比赛，一是号召更多同学一起来传承和保护剪纸这门民间艺术;二是通过比赛最大限度的调动起学生的创作积极性和主动性，发现一批具有潜力的剪纸小能手;三是让学生运用剪纸的特殊语汇和艺术来体现自己的审美理想，在潜移默化之中，使学生的良好个性得到完善和塑造。
活动时间：20__年4月5日下午
活动地点：奇台第六小学五1班。
活动班级：五年级
活动人数：每班10人
比赛规则：1、拿出自备的剪刀和红纸8开2张、白纸8开2张。铅笔，橡皮。
2、比赛的时间下午16：40——17：203、选择你自己喜欢的图案画好后开始剪，在剪的过程中不准交头接耳。
4、到时间后在作品上注明班级、姓名，作品名称，从剪的图案中任选两幅最好的交于负责的老师。
5、活动结束后把地面上和桌上的纸屑放到纸篓里。
评分标准：构图饱满，有主题，外形美观，刀口平整，毛刺较少。
评比奖励：集体奖：
年级1、2名。个人奖：
一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名
活动的注意事项：提醒学生要注意安全，不要剪到手指。
剪纸活动策划方案5一、活动时间：20___20__年度上学期
二、活动目的：
为更好地开展学生剪纸社团活动，充分挖掘教师学生潜能，把我国优秀这一民间传统艺术发扬光大，更好的因材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力。
三、指导思想：
以“共同成长
共享快乐”的办学理念加强师生在剪纸工艺造型素质的提高，加强剪纸的基本功训练，使特色剪纸课程顺利展开，进一步全面提高教师学生的艺术素质和能力。
四、剪纸社活动原则
(一)实践性原则：强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体
验，引导学生热爱剪纸、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。
(二)自主性原则：在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。让学生自己选择剪纸学习的目标、内容和方式，自己决定剪纸活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。让学生有更多的机会自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生在快乐的学习氛围中学会创新。
(三)趣味性原则：运用美术教学特有的魅力，充分发挥剪纸工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的剪纸内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。
(四)创新性原则：创新性精神是每个成员重要的心理品质之一。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。做到教的创新和学的创新有机统一;不断激发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一;创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。
(五)发展性原则：通过剪纸的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。同样，可以更新教师观念、转变教师角色。
四、剪纸社活动安排：
1、活动时间：每周五下午两节课后至放学。
2、活动地点：四一班教室
五、基本措施
：
1.从临摹开始，逐渐尝试添加、创新到独立创作，形成自己的作品。
2.注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，保管为今后剪纸活动工作提供真实、有效的材料，确保剪纸活动有效、深入、持久。为学校画展做准备。
3.注重活动理论概括、提升、总结活动经验，探索规律，及时征集学生剪纸作品，并组织学生参加各级各类比赛，争取社团成员都能获奖。
《剪纸》活动方案
一、活动背景
剪纸是在纸上通过剪刻镂空成纹的一种古老的民间美术形式之一，其作品从内容到形式丰富多彩，有鲜明的民族特点。中国民间剪纸的题材，主要为花、鸟、鱼虫、禽兽、瓜果，另外还有神庆、神话，民间故事，传奇人物、戏剧人物等。剪纸材料易得，一把剪刀，一张纸即可制作出为生活增彩，添喜，受欢迎的作品。它是一项具有创造力的活动，可根据自己头脑中了解的物体表象，进行设计构思，再加工，来表现或想象创造新事物。在此过程中，学生的想象力、记忆力、思维能力都得到发展，能促进学生美感的形成。
二、活动主题的产生
剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。它所蕴含的文化远远超越出剪纸本身，应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要因素之一，是一门经典的民族传统文化。剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，从小培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解。还能让学生在活动中受到美的熏陶，而且还让学生继承了中国的传统艺术。
三、活动目标：
1、知识目标
指导学生多途径收集信息,了解中华民族传统文化,使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品
2、能力目标
组织学生通过剪纸活动，培养学生观察生活的能力，表现生活的能力,提高审美能力。在活动中培养学生在自主探究中发现问题，解决问题的能力并培养学生的创造性思维能力和动手能力
3、情感目标
使学生在活动中体验探究带来的乐趣,通过动手制作体验成功的快乐。以及培养学生热爱民间传统文化、热爱劳动人民的思想感情。
活动重点
：
理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
活动难点：
创作和正确把握纹样连接与完整性。
活动地点：
学校
校外
四、课时安排
活动5周
第一阶段:生成主题1周
第二阶段:方法指导2周
第三阶段阶段:中期交流2周
第四阶段阶段:成果展示1周
五、实施过程
第一单元
主题的产生
一、提问导入
师：大家知道我手里拿的是什么吗？
（剪纸）剪纸：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一
。你能说说我国的民间艺术还有哪些吗？
学生回答。
教师总结：我国民间艺术工艺品历史悠久，内容丰富多彩。有陶瓷、泥塑、布艺、风筝、剪纸、麦杆画、年画、灯彩、吊饰、木刻、漆器工艺、兽皮工艺、砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮衣等。
这些民间艺术品，内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。这些民间工艺品流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。
今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术：《剪纸》
2、师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化
的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。
教师讲述：剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。剪纸具有悠久的历史，现在所发现最早的剪纸实物是新疆吐鲁番火焰山附近先后出土的五幅北朝时期的团花剪纸，距今已有1500多年的历史。一千五百年以来，剪纸艺术在我国广为流传。剪纸的制作，总体上分为单色和彩色两种。同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。刚才看投影这些作品出我们学生之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
3、请学生欣赏投影剪纸作品。
4、结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
三、布置活动任务
你想更多的了解剪纸吗？希望同学们课下搜集一些有关剪纸的资料。
剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。
第二单元制定活动方案
一、创设情景，导入剪纸。
1.谈话导入：同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。
2.学生参观教师布置的“剪纸知识介绍”和剪纸作品。
（放古典音乐，学生参观）（创设情景，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，激发出学生研究剪纸艺术的浓厚兴趣。）
二、建立学习小组，制定研究方案。
1.想想议议，确立研究专题。
（1）你了解了剪纸的哪些知识？对什么方面最感兴趣？
（2）你准备确立什么研究专题进行深入研究？
2.学生自由组合，建立学习小组。
3.各课题组商讨各自的课题方案。
学生从研究方法、研究目标、研究过程，聘请合作教师、成果展示等方面展开讨论，制定出各自专题的研究方案。
4.交流课题研究方案。
（学生积极思考研究专题，自由参加课题小组，自主制定活动方案，这一切，都尊重学生的个人意愿，呵护学生的兴趣爱好，充分体现了学生的主体地位。）
三、布置下一阶段的任务
第三单元
方法指导
第1课时
调查方法指导课
阶段目标：充分考虑到学生在具体实践活动中可能遇到的困难，在多种调查方法中选择采访这种方法来做重点指导，包括采访种类、采访提纲、采访技巧等方面。
一、导入，交代本课的学习任务：
同学们，上堂课我们各小组都根据本组的子课题制定了切实可行的小组活动方案。在制定方案时，各小组都用到了上网、查文字资料、采访等活动方式。其中上网、查文字资料等方法都是我们在生活中常用的、且已经掌握了的方法，只有采访这一方法我们不常见。那么，怎样采访他人，才能切实收到良好的预期效果呢?着其中可是大有学问呢!这节课我们就来学习采访的方法。(板书课题)
二、了解什么是采访以及采访的种类：
1、学生讨论该问题，然后汇报。
2、教师讲解相关的知识，学生们进一步明确采访的概念及种类。(大屏幕出示)
采访，即“采集素材、调查访问”的意思。采访的种类：单独采访、座谈采访、集体采访、会议采访、阀卷采访、书面采访。
三、指导学生明确采访前需做的准备工作以及采访时的注意事项：
1、教师提问：如果要采访一位家长，事先要做哪些准备工作?
(1)学生讨论，初步得出结论：选准采访对象、想好问题、有礼貌等。
(2)请两名学生(一名扮演家长，另一名扮演记者)现场模拟采访的情境。
(3)其他同学观看后评述，总结好的方面和不足的方面，并提出合理化建议，教师引导学生进一步明确采访前需做
的准备工作。(大屏幕出示)
采访前需做的准备工作
a、明确采访目的、内容及采访对象。
b、了解被采访人，取得对方的信任。
c、访问的时间和地点必须事先约定，必须以被采访者感到便利为前提。
d、事先想好问题，每次访问所提的问题以7--8个问题为最佳。
e、组内分工，拟订采访计划。
2、教师提问：明确了采访前需做的准备工作之后，那么在采访中我们又该注意哪些问题昵?(大屏幕出示)
采访时的注意事项
a、要掌握提问的技巧，要注意访问的态度：忍耐和虚心，诚恳和灵活。
b、要随机应变；提问要简明扼要。
c、尊重民俗；掌握时间；作好记录。
四、引导学生制定采访计划
1、请大家根据刚才我们所了解到的采访前需做的准备工作，在小组中通过讨论，制定开展本组的子课题研究所需的采访计划。
2、各组学生派代表汇报各自的采访计划，集体按要求评述。
3、各组成员修订并完善本组的采访计划，汇报。
五、总结下课。
方法指导课第2课时
剪纸
一、情境创设
（挂图）出示红“双喜”字。
师:这个字,大家熟悉吗?(熟悉)太熟悉了!这个“喜”字,也是老师带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个字谁会剪？（总结学生的方法）现在请用大家用最短的时间,最巧的手,把这双喜剪下来,好吗?(学生剪,老师巡视指导)
（创设剪“双喜"这样一个情境,激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学.）
师:剪好的同学,请把双喜举起.(看一下)很多同学都已剪好,而且很漂亮!谁愿意说说你是怎么剪的?
老师归纳步骤：对！可以先把纸对折,画上线,再剪.(折叠、画线、剪裁)。因为喜也是轴对称图形,对折一次,画上一个喜再剪下；对折两次只要剪喜的一半就可以了
。(生答师演示折叠双喜，以及喜字的其它形式。
板书：剪纸的折法：1.对称折）
探索活动:仿例制作
师:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图（蝴蝶）,按照刚才的三个步骤,动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个蝴蝶的图形。老师将取优秀的作品展示.。(师巡视指导学生制作)。
作品展示：老师指导学生进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品对称轴。（很好!这是对折两次剪出的两只蝴蝶：这是对折这一次得出的一只蝴蝶。）
二、体会设计思路:、师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教同学们几种折法：（板书：2.三角折
：3.四角折
4.五角折
5.六角折）（如：五角折
①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。
③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了)。
小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。
发挥你们的聪明才智,试试在这张基础上，你能剪出什么图案？比比看,哪位同学的思路更独特、更有创意！(生剪师巡视)
(生上讲台讲述并展示自己的作品）
师:没想到同学们有这么多种不同的剪法!真了不起!剪纸可以有多种剪法,折叠的次数多,要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法,能创作出好作品就是好方法。
剪纸的分类
：
1.剪纸从地域上分：可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，各地区，各民族的剪纸都有自己独特的风格。
（出示挂图
北方剪纸：以粗犷豪放，造型简练著称。南方剪纸：以构图繁茂，精巧秀美闻名。）
2.剪纸按制作方法分类：主要有剪纸和刻纸（出示工具剪子、刀子。）
3.剪纸按色彩表现分类：主要有单色剪纸和套色剪纸（图片）
三、了解“窗花“很久以前，人们就用一张薄纸，一把剪刀。剪出精美的图案点缀和美化着生活。咱们总是到过年时，家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案，贴到窗户上，俗称“贴窗花“。这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望。“窗花”的图案花样很多，有1花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜欢。
（挂图：这些剪纸还都有它独特的意蕴在里面如：连年有余、喜鹊登梅、喜上眉梢、富贵吉祥、花开富贵、花好月圆、吉庆有余等等、、、、、、）
这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美好生活的热爱与向往。增添了节日喜庆气氛。
四、创作设计
剪纸练习：
內容：用单色纸剪刻一幅动物或人物剪纸。
要求：造型简洁、单纯
剪刻精美富有装饰情趣
在作业纸的背面写上班级、姓名、学号。
学生进行剪纸练习。
展评作品，师点评。
师总结：艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多的是呈现了美的深度，让我们一起走进剪纸世界！来感受美！（展示老师收集的漂亮剪纸）
五、课后总结
同学们我们用这一节课，就掌握了剪纸的基本技法。剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过。她流传之广、数量之大、样式之多、基础之深比任何一种艺术都更加突出。她无处不在、无时不有，11附丽于生活，充实了生活；她将人们平凡的生活点缀得瑰丽多姿，充分体现了我们中华民族对真善美的追求和向往。
第四单元
中期交流课
活动流程
一、回顾开题内容
导入：剪纸这项民间艺术我们已经研究了一段时间了，通过这段时间的调查研究，你有什么收获或者困惑？（板书课题）全班分成了四个课题研究小组，选取了本组的研究课题。（出示PPT）。在上课之前，我想请每个小组集体亮个相好吗？（四个小组轮流说出组名、小组口号）
分组汇报活动
导入：在陪伴大家进行学习实践的过程中，我发现同学们都积极地投入到活动中，我想，每个小组的同学一定学到了不少知识和技能吧。我和其他小组的同学迫不及待地想了解你们小组的活动情况呢！下面，就请大家分组来汇报交流一下吧。
（1）
汇报内容（课题、分工、做了什么、怎样做的、遇到的困难、解决困难的方法、有趣的插曲故事、得到的启发……）
（2）
听了汇报后，交流时的重点（提出疑惑、给予建议、得到的启示……）
提出下次目标
12在接下来的时间里，同学们要考虑的重点问题是，结合这堂课上其他组同学提出的意见和建议，小组内完成《评价表》。
1、小组讨论、整理需要解决的问题，完成《评价表》，老师巡堂指导。
2、指名汇报《评价表》，老师评点。
总结归纳提升
在听了同学们精彩的交流之后，老师能充分感受到大家参与这次的热情。我惊喜地发现，通过这次综合实践活动，同学们走出校园，拓宽了自己的视野，锻炼了能力，同时也增进了彼此间的友谊。
在下一次的综合实践活动中，老师希望大家在分工合作方面考虑得再周全一些，资料的整理方面的能力再提高些，你们一定能从综合实践活动中收获到更多的乐趣！
【附表】
13（）小组综合实践活动设计方案及评价表
班级：
姓名：
我们的口号
我们的课题
活动目标
活动准备
组长
指导教师
小组成员及
分工
活动时间、地点
活动过程
我付出的努
力
收获与感悟
14我的小小遗
憾
今后努力的方向
小组评价
家长评价
教师评价
第五单元
成果展示课
教学目标:
1、完成《剪纸》为实践主题展开实践活动的实践成果。
2、培养学生的组织能力，语言表达能力，张扬学生个性。
教学过程：
一、教师谈话导入
同学们，实践活动让我们走出课本，走出校园，走向社会，迎来更加广阔的天空，本学期，我们以《剪纸》为实践主题展开实践活动，大家积极参与，在实践中收获，在收获中成长，这节课，我们就来展示一下我们前期的实践成果吧！
孩子们，下面的课堂就由你们来做主，尽情展示你们的风采吧！
15二、学生展示
一组汇报学习成果：
介绍剪纸的发展历史：
“我们小组汇报的题目是《剪纸的发展历史》。剪纸是中国民间传统形式之一，历史悠久，在唐代诗人杜甫的诗中就有提到——暖汤灌我足，剪纸招吾魂。…
二组汇报学习成果：
介绍剪纸的种类：
“我们小组汇报的题目是《剪纸的种类》。
1、剪纸以纹样分类大致可以分为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等，还有人提出加上世界珍奇、现代器物两类，共计11类。
2、剪纸以寓意作为分类的依据，由此可分为：纳吉祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣味等七类。
3、剪纸以用途为据分类应应分为…………
4、…………”
三组汇报学习成果：
1、介绍各地剪纸的特点与风格
“我们小组汇报的题目是《各地剪纸的特点与风格》
我们国家有34个省市、自治区，各地都有自己的地方剪纸。我国有56个民族，人口众多，各地的经济、文化等方面的差异使各地的剪纸风格与特点也不尽相同。就拿北京来说吧，谁都不16会想到北京也有民间剪纸这种似乎只有偏乡僻壤才有的土玩艺儿。在造型上，京郊的民间剪纸仍不失真挚朴实的乡土风格，那狮子的憨态可亲和那凤鸟的简略朴素，都好像在告诉人们，它们不是故宫门前冷漠的守护，也不是皇后身上华贵饰物，它们仍以自己的本分祝福着创造它们的主人。而河北省的刻纸技法要求下刀准确，运刀流畅，尤其是“拉胡须”的技法，那一根根细微匀称的毛发和胡须，都能看出其难度，作品染色与刻制有机的结合，形成强烈对比又和谐和统一，鲜艳明丽不愠不火的优美色彩效果。…………
2、同学们，请你们观察一些剪纸，说说它们有什么特点？
四组汇报学习成果：
介绍各种图案纹样的含义：
“我们小组汇报的题目是《各种图案纹样的含义》。大家请看，人们用‘蝙蝠、鹿、桃’代‘福、禄、寿’；用‘莲花、笙、娃娃’代‘连生贵子’；用‘石榴、佛手、桃’代‘多子、多福、多寿’；用‘牡丹、绶带鸟’代‘富贵长寿’等等。…………”
五组汇报学习成果：
1、介绍剪纸的工具、材料与制作过程：
“我们小组介绍的是《剪纸的工具、材料与制作过程》。虽然我们在剪纸课上刻过简单的剪纸，但是剪纸的制作工艺要比你们想象的复杂。首先剪纸要有工具和材料，剪纸的工具主要是剪刀、刻刀，蜡盘、磨石、粉袋、砖。剪纸的材料一般选择普通大1红纸，或经染色后的宣纸、蜡光纸或绒面纸等。剪纸的制作步骤：起稿——剪、刻——
揭离——粘贴——成品修改——复制——薰样——晒样。…………”
2、简化一下制作过程，自己设计制作一副剪纸作品
三、总结谈话
孩子们，绚烂的花朵是用汗水浇灌出来的，回想这一路走来，大家团结协作，开动脑筋，不懈努力，在实践中，留下了难忘的足迹，它，将以最美的一笔，永远记入我们成长的史册，同学们，最后，我想对大家说：让我们在本次实践的基础上继续前行，让实践活动的花朵在我们的班级、我们的校园，开出更加绚丽的花朵吧！
18
剪纸活动方案
剪纸活动方案
活动背景：
中国的剪纸起于汉至南北朝时期已相当精熟然而真正繁盛却是在清朝中期以后。古老的剪纸多在乡间，以剪刀铰出为主，趣味浑朴天然，都是出自农家妇女之手；剪纸进入城市后，不仅市民情趣和生活理想要参入剪纸艺术，而千家万户拥挤在一起，相郊成习，需要颇巨；剪纸艺人为了省工，一刀多张便改为刻刀雕刻为主，风格转向精巧，艺人也就不止于妇女了。然而，时代更迭生活改变和审美转化，传统民间艺术渐渐不能适应现实需要，所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。
剪纸是具有独特艺术风格的民间艺术，它用手工刻制，再点染以明快鲜丽的色彩而成。劳动人民把它作为年节的装饰，贴在纸窗上，所以又叫做“窗花”。
传统的窗花所表现的内容，主要有戏曲人物，翎花花卉、草虫鱼兽，以及一些吉详谐音的物象，洋溢着欢快，健康和热爱生活的情感，深为群众所喜闻乐见。
活动要求：
1.学生学会剪各种图形，学会自己创作。
2.学会合理处理色彩的关系，对用手工刻制。
3.锻炼学生的能力以及情感能力：
（1）动手能力
（2）造型能力
（3）创新能力
让学生发现美，创造美，热爱自然，保护环境，珍惜资，让独特艺术风格的民间艺术在现代社会传承，让学生融入社会，热爱生活，乐于用双手装扮生活，并且创造出新兴剪纸艺术。
活动目标：
1.通过对剪纸这一民间文化资的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2.在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。
3.使剪纸成为我校艺术教育的特色，认识、了解剪纸的基本符号和基础的纹理图案，初步掌握一定的剪纸技巧，能够独立设计、制作较为复杂的剪纸作品。
活动准备：
手工纸、废报纸、牛皮纸、餐巾纸、瓦楞纸、废挂历等。剪刀、胶水、双面胶等。
活动过程1.用多媒体展示剪纸艺术的来2.用多媒体展示一些比较具有代表性的作品以及向同学展示老师的作品3.学生在老师的指导之下进行实际操作4.成果展示
结束语：
“如果给你一张纸，你想用来干什么”，带着这种想法，充分发挥自己的创造潜力。在这所陶园里拓宽了我们的眼界、丰富了知识，了解了祖国文化的深远，为祖国悠远的文化感到自豪！
剪纸社团活动有效措施
为创建特色学生社团，更好地开展学生纸艺社团活动，充分挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间艺术，为更好的因材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，特制定剪纸社团活动如下：
一、纸艺社活动的主要目的：
1、通过对剪纸活动这一民间文化资的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、通过纸艺活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受立体纸艺的魅力，掌握剪纸、卷纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。
3、使纸艺成为我校美术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。
4、通过纸艺与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。
二、基本措施
：
1、辅导社团成员尽快熟练掌握剪纸、卷纸的技巧。
2、从临摹开始，逐渐尝试独立创作，形成自己的作品。
3、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管为今后纸艺活动工作提供真实、有效的材料，确保纸艺活动有效、深入、持久。
4、注重活动理论概括、提升、总结活动经验，探索规律，及时征集学生纸艺作品，并组织学生参加各级各类比赛，争取社团成员都能获奖。
傅家埠小学\t;小巧手t;剪纸社团活动方案
一、指导思想：
本次活动旨在唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
二、内容及目标：
剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生的欢迎。剪纸艺术
历史悠久，它的产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广泛适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。它具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。
本学期主要训练学生用剪刀、刀刻的能力。根据年级的不同划分为初级（一至三年级）和高级（四至八年级）两个不同阶断，设定了不同内容与要求。
初级阶段：
１．教学生正确使用剪刀，注意安全。
２．初步了解剪纸的一些技巧，掌握对边折剪的方法。
３．学习三角折剪，并且可以在粘贴好的基础上添画。
４．学习四角折剪，培养学生的观察力、记忆力，鼓励他们大胆剪、大胆画。
高级阶段
１．教学生正确使用剪刀、刻刀，注意安全。
２．初步了解剪纸的一些技巧，掌握剪纸的基本方法。
３．学习一折剪、四折剪、六折剪和蛇腹折剪的方法，培养学生的观察力、记忆力，鼓励他们大胆剪、大胆画。
三、主要措施：
１．美术组老师们共同商量写好活动安排表，确定每周的主讲人和本学期学习内容。
２．由主讲人提前两周制作好教学幻灯片，交学校教务处。
３．由各班班主任老师组织学生利用二课堂活动时间进行学习。
４．在组织活动中要提醒学生正确使用剪刀，注意安全。
５．注重资料的积累，学期结束举办全校优秀剪纸作品展。
６．为培养学生学习兴趣，十月组织小学、初中剪纸作品大赛，十二月组织中小学生现场剪纸竞赛及优秀剪纸作品观摩活动。
附社团：
小巧手剪纸社团
李子君朱美臻许力文黄俊康付振超宫广朝傅琳董文雪董贺傅蓉孙贺庙晓燕付清韵宫国鑫秦怡鑫曹瑞哲付秀娟于娟裴思桐王金枝付天霖乔悦凌付欣宇张俊侠董聪聪矫文倩付娟付荟平付文雪付暖暖付彩虹付泓钧
大连市剪纸艺术家协会的杨寿领老师来校活动方案
学校将请来大连市剪纸艺术家协会的杨寿领老艺术家到学校参观指导，让学生与老艺术家近距离的接触，了解中国剪纸的历史。
二、活动时间：
2021年10月下旬
三、活动对象：
大连市剪纸艺术家协会的杨寿领老艺术家、前夹山小学的师生
四、活动地点：
大连市旅顺口区前夹山小学
五、活动要求：
参加活动的学生自带剪纸工具、记录本等，教师准备剪纸作品及相关的工具等。
大连市剪纸艺术家协会的杨寿领老师来校活动
总结
杨老师精神矍铄的走进了我们前夹山小学，在校长的陪同下欣赏了学生的剪纸作品的展板，观看了学生丰富的校园生活的展板，对这样一所小学的文化氛围所感动。
学生用热烈的掌声欢迎杨老艺术家的到来，杨老师看到学生后也非常的高兴，用抑扬顿挫的声音讲起了中国剪纸发展的起起落落，讲起了自己今年亲历世博展示剪纸技艺的事情与感受，希望学生们成为剪纸艺术的新一代继人。老人家饶有兴致的为大家表演了剪纸，学生们围在老人的身边，看到了一把小小的剪刀在纸上转动，漂亮的作品就诞生了。老人说起自己是一个旅顺人，与家乡有着深厚的感情，于是和师生们合影留念，留下了秋日的美好的瞬间。
通过今天杨老师的来访，学生们不仅更多的知道了剪纸艺术发展的过程，更是感受到了老一辈的艺术家身上的那种坚持与钻研的精神。同学们在自己的体会中写着自己对自己的希望，我们前夹山小学更是对自己的剪纸活动开展有着更多的想法和希望，会把学校的剪纸课程开好，让学生在学习中体会剪纸的快乐，感受中华民族的传统文化的魅力。
社团活动展示课方案
剪
纸
小
组
课题：五瓣花
教学目标：
1、学习五瓣花的剪法。
2、学习基
本的剪纸技法。
3、培养团
结协作的品质。
教学重点：学
习五瓣花的折纸方法。
教学难点：用
基本的剪纸方法进行装饰。
学具准备：彩色手工纸、绘图铅笔、剪刀、胶棒、彩色卡纸。
教学过程：
一、学习五瓣花的折纸方法。
1、将正方形彩纸对角对折。
2、以心点为轴，在三分之二
处折叠。
3、再将此处对折。
4、最后将剩余部分向后折。
二、复习基本
的剪纸方法。
1提问：你还记得我们学过哪
些剪纸的基本技法吗？2、通过回答引导学生回忆月
牙条、柳叶纹、刻圆孔、菱形、水波纹等等。
三、作业要求
：
1、剪纸时要先剪内部小块再剪大块，最后剪外轮廓。
2、剪纸的线条要流畅。
3、仔细认真你的作品将是最棒的。
4、一定要注意安全呦！
教师小结：
五瓣花就像一朵朵盛开的梅花，一会儿同学们将剪好的五瓣花，粘到
树枝上，我们共同来完成一幅梅花图，好不好？
四、学生动手实践：
教师加强个别辅导。
五、作品展示：
1、教师导言：一朵朵梅花已经盛开了，同学们快来装扮我们的这棵大树吧。
剪纸社团活动计划20__-03-0808:25:16|分类：
计划总结|标签：
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中
小
订阅20__-20__学年度下学期剪纸社团活动计划
一、学情分析^p因为学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。本学期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，提高剪纸水平。
二、现状分析^p剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受孩子们的欢迎。本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
三、活动目标
唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
1．增强学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生对剪纸活动的兴趣。
2．引导学生尝试学会对折技能的同时，学习剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪和剪单独作品。
3．引导学生初步学会看剪纸示意图，初步尝试画简单的图样。
四、活动内容1．学习剪单独纹样及对边折剪。重点为能创造性剪多种纹样装饰作品。
2．学习剪对边折剪和对称连续折剪。重点为保持作品的连续性及能创新剪纸的式样。
3．学习剪单独作品（花卉、动物系列）。重点为注意动物的形象性及能在作品上剪各种图案装饰作品。
五、教学重难点
教学重点：重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。
1.剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。
2.剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。
3.制作方法：剪、刻。
4.表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。
5.造型手法：简化、夸张、添加。
6.纹样的构成形式：对称、均衡。重点：提高剪纸的技巧，学会剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪及单独作品。
难点：学习剪单独作品，并能在作品上剪各种图案装饰作品。
六、具体措施1.认真备好每一节课，写好每一节课辅导记录，组织并上好每一节课。
2.针对不同学生的个性和差异进行教育辅导。
3.加强学生良好行为习惯的培养，培养学生团结协作精神，促进学生良好个性的发展。
4.组织丰富多彩的剪纸活动，提高学生对剪纸学习的兴趣和热情，营造良好的校园艺术活动和学习的氛围。
5.积极钻研教学教育，并投入到剪纸教研教改的实验教导中，努力探导科学的教学方法。
七、教学进度
周
次
时
间
内
容
12.25--3.1剪纸花卉--荷花23.4--3.8剪纸花卉--荷花33.11--3.15剪纸--喜娃43.18--3.22剪纸--喜娃53.25--3.29发
剪纸--小象64.1--4.5剪纸--小象74.8-4.12剪纸--人物84.15-4.19剪纸--人物94.22-4.26剪纸--城堡104.29--5.3自由创作115.6--5.10剪纸--城堡125.13-5.17剪纸--相框135.20-5.24
.剪纸活动方案
一、活动主题：剪纸
二、指导思想
剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节……并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。家乡的剪纸氛围也很浓厚。将这门艺术引入校园不仅可以发展学生的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。
三、活动目标
1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。
四、活动准备：
1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。
2、联系一些镇村干部、民间艺人，请求配合学生的调查访问。
3、收集材料，培养学生对家乡剪纸艺术的热爱。
五、活动方法和步骤：
1、认识剪纸艺术的历史、现状及发展趋势。
2、以剪纸为主题制作一张手抄报。
3、进行实地考察
4、收集、整理资料。
5、学剪纸。
6、谈心得体会。
六、实施过程
1、调查走访
（1）学生以小组为单位，到街道、村庄调查。
（2）学生以小组为单位，对确定对象调查，完成调查表。
学生社会实践活动调查表（可多选）
1、你见过剪纸作品吗？（）
.
.Ａ、见过B、没见过
2、你喜欢剪纸吗（）
A、喜欢B、不喜欢
3、您的家人有会剪纸的吗？（）
A、有B、没有
4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（）
A、幼儿园B、小学低年级C、小学中年级D、小学高年级
5、您是从何时起开始学习剪纸知识的？（）
A、上小学前B、小学C、初中D、高中E、工作后
６、您业余时间经常练习剪纸吗？（）
A、经常B、偶尔C、从不
７、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容？（）
A、动物B、人物C、植物D、风景
Ｅ：主题画创作
8、您的剪纸知识与技能主要来自：（）
A、自学B、父母教C、学校的课堂学习D、社会培训班
Ｅ、其他
9、当你在学习剪纸知识过程中，遇到困难时，你喜欢请谁帮助自己？（）
A、专家
Ｂ、同事C、家人D、自己尝试
10、在练习剪纸时，你喜欢采用以下哪种学习方法。（）
A、几个同事、家人一起学习B、帮助过同事
C、请教过D、展示自己作品，供人们欣赏学习
E、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见
１1、剪纸对你的生活有什么影响？（）
Ａ、有益处
Ｂ、没影响
Ｃ、有害处
12、评价一下目前你的剪纸水平：（）
A、很棒B、一般C、知道一点
13、您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？（）
Ａ、希望
Ｂ、不希望
14、我能欣赏一下您的剪纸艺术吗？
A、能B、以后再说C、不能
.
.2、收集整理
（1）活动剪影
（2）动手练习
（3）感想分析
七、预期达到的收获和体会
通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。学生以寻求上进，追求精品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，掌握更多的剪纸技法、技巧。努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。
.
.学生社会实践活动调查表（可多选）
1、你见过剪纸作品吗？（）
Ａ、见过B、没见过
2、你喜欢剪纸吗（）A、喜欢B、不喜欢
3、您的家人有会剪纸的吗？（）
A、有B、没有
4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（）
A、幼儿园B、小学低年级C、小学中年级D、小学高年级
5、您是从何时起开始学习剪纸知识的？（）
A、上小学前B、小学C、初中D、高中E、工作后
６、您业余时间经常练习剪纸吗？（）
A、经常B、偶尔C、从不
７、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容？（）
A、动物B、人物C、植物D、风景
Ｅ：主题画创作
8、您的剪纸知识与技能主要来自：（）
A、自学B、父母教C、学校的课堂学习D、社会培训班
Ｅ、其他
9、当你在学习剪纸知识过程中，遇到困难时，你喜欢请谁帮助自己？（）
A、专家
Ｂ、同事C、家人D、自己尝试
10、在练习剪纸时，你喜欢采用以下哪种学习方法。（）
A、几个同事、家人一起学习B、帮助过同事C、请教过
D、展示自己作品，供人们欣赏学习E、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见
１1、剪纸对你的生活有什么影响？（）
Ａ、有益处
Ｂ、没影响
Ｃ、有害处
12、评价一下目前你的剪纸水平：（）
A、很棒B、一般C、知道一点
13、您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？（）
Ａ、希望
Ｂ、不希望
14、我能欣赏一下您的剪纸艺术吗？（）
A、能B、以后再说C、不能
.
.活动课程形式与内容安排
1、活动形式：
本课程分为三个阶段进行，由易到难，循序渐进，一步一步引导学生逐步认识、了解、掌握这门艺术，并从中获得动手创造美的乐趣，感受到成功的喜悦。
“越是民族的，越是世界的。”联合国教科文组织把“剪纸”列为“世界文化十大遗产”之一；中国文化部把“剪纸”作为“中国民间艺术十年抢救工程”之列……但如今民间剪纸后继乏人，在城市中更是少人问津。有识之士呼唤我们社会给予民间剪纸以足够的重视，不能让中国这一奇葩在经济腾飞的当今却走向消亡，而不让民间剪纸消亡就必须培养热爱剪纸艺术的土壤。因此让全体同学们拿起剪刀来，让他们以对祖国传统文化之爱来担负起这个“传人”的责任。
具有浓郁民族风情的剪纸文化生动形象地反映了江南水乡特色及地方人民的文化需求、民俗风格和审美情趣、审美价值、审美习惯，同时也为教师和学生提供一个走进民间文化，亲近剪纸艺术和深入学习、了解民间文化资源的平台。
四、活动准备：
教具准备：
1、为学生准备一些简单的具有代表性的剪纸作品并附上简介。
2、准备图书角（含有简直内容的书籍）、网络角（一至两台可以上网的电脑）、制作角（纸、剪刀、图纸、小刀等等）。
五、教学过程：
活动目标：
1、使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的画面。
2、使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。
3、培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯，以及合作能力。
活动准备：
教师准备：课件及剪纸实物，剪纸图案若干。
学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫、铅笔、橡皮等。
活动过程：
一、图片大观园：
.
.1、出示图片，欣赏。
欣赏了图片你有什么感想？
师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。
它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。
剪纸具有悠久的历史，它的制作，总体上分为单色和彩色两种。同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。我们常常运用阳刻和阴刻相结合的方法。
二、剪前作准备：
1、出示幻灯片：剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等。
2、学生检查工具和材料准备情况。
三、教师示范，讲解制作步骤。提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。
剪纸的制作过程：
1、折---剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法进行折叠。
2、画---为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。3、剪---即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。有些细部可用刻刀刻出。
4、贴---将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。最后根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。并为自己的作品取个好听的名字。
四、快乐大本营
1、学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。
学生伴乐练习，教师巡回指导。（屏幕投出“温馨提示”）
.
.五、收获大展台
展示各小组的作品，互相观摩、评价。
六、教师小结：
剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。
七、实践大舞台
一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
课后可灵活运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，做一个剪纸集册
.
.教学反思：
通过这节课的教学，使我懂得了要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：1、对部分学生可以近距离演示多次；2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。现代信息技术不仅是丰富的资源，更是有力的教学工具，在信息条件下，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。
为创建特色学生社团，更好地开展学生纸艺社团活动，充分挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间艺术，为更好的因材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，特制定纸艺社团活动如下：
一、指导思想：
加强教师、学生的剪纸和立体纸艺造型素质的提高，加强剪纸、卷纸基本功训练，使《纸艺》课程顺利展开，进一步全面提高教师学生的艺术素质和能力。
二、纸艺社活动的主要目的：
1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、通过纸艺活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受立体纸艺的魅力，掌握剪纸、卷纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。
3、使纸艺成为我校美术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。
4、通过纸艺与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。
三、纸艺社活动原则
.
.（一）实践性原则：强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体验，引导学生热爱纸艺、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。
（二）自主性原则：在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。让学生自己选择纸艺学习的目标、内容和方式，自己决定纸艺活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。让学生有更多的机会自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。
（三）趣味性原则：运用美术教学特有的魅力，充分发挥纸艺工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的纸艺内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。
（四）创新性原则：创新性精神是每个社会成员重要的心理品质之一。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。做到教的创新和学的创新有机统一；不断激
发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。
（五）发展性原则：通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。同样，可以更新教师观念、转变教师角色。
.
.小学生手工剪纸活动计划
一、活动目的：
1.通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。加深对中华传统文化的了解，知道传统文化的博大精深。
2、增强小学生对民间剪纸艺术的热爱，培养小学生对手工剪纸活动的兴趣。
3、引导小学生尝试学会对折技能的同时，按轮廓线剪纸，保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。
4、引导小学生初步学会看剪纸示意图，初步学习自画剪纸样稿。
二、活动步骤：
(一)宣传发动，激发兴趣教师布置“剪纸知识介绍”和剪纸作品，学生参观。激发出学生研究剪纸艺术的浓厚兴趣。
(二)总结提高阶段
1、参观展览，交流分享。
(1)学生以展版的形式展示自己的手工剪纸作品，布置“剪纸艺术展”。
(2)学生参观“剪纸艺术展”。相互交流资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、体会。
(3)参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。
学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的一个环节，学生在参观和交流中，培养了合作、交流、分享的良好态度和能力
2、拓宽延伸，畅谈设想。
(1)为了让更多的人来了解手工剪纸，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术
展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么?(学生畅谈设想)。
(2)同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。激发学生勇于创新的热情，促使学生进一步参与社会实践，学生的综合实践能力可以得到更大的提高。
三、内容安排：
二月份：
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.1、制定活动方案和计划
2、了解剪纸的发展历史，三、四、五月份
1、掌握手工剪纸的一般方法与技巧，学会欣赏剪纸作品的一般方法。
2、传授剪纸的基础知识，如剪子的使用，阴刻(剪)，阳刻(阳剪)等理论，教学生如何订稿。学生以寻求上进，追求精品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，掌握更多的剪纸技法、技巧。
六月份：
1、搜集学生的优秀手工剪纸作品，布置优秀作品展览。
2、总结活动情况，评选优秀活动队员。3、反思活动中取得的成绩和经验并撰写总结。
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.小学生手抄报比赛活动方案
一、适用年级：六年级
二、手抄报设计意图：
此活动以中华民族的传统文化——剪纸的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在老师的指导帮助下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于剪纸的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、展示与交流等实践活动，拉近学生与传统文化之间的距离，促进学生了解中华民族传统文化的源远流长、博大精深等特征，加深学生对剪纸文化氛围的感受，增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生自主、合作、探究地学习。
三、背景分析：
剪纸在中国农村是历史悠久、流传很广的一种民间艺术形式，是国家非物质文化遗产。早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金银箔和彩帛，剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，称为“刻纸”。
剪纸这门艺术在北方广为流传，现在，剪纸更多的是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
四、活动时长：
总时长：4周左右
其中准备阶段：1课时（1周）
课题实施阶段：课外1课时（1周）
课题总结阶段：1课时（1周）
课题成果展示阶段：展示成果
课内1课时
五、活动总目标
1、认知和技能：
（1）通过活动对剪纸的历史、特点、现状及其发展，有更全面的了解。
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.（2）通过活动，对研究性学习的方法、步骤有初步了解和掌握。
2、过程和方法：
（1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以培养学生搜集信息、处理资料的能力，促进学生实践活动能力的提高。
（2）通过小组合作制定方案、调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力的提高。
3、情感态度与价值观：
（1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。
（2）通过课题研究，了解剪纸文化，感悟祖国文化的源远流长，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生自主、合作、探究地学习。
六、活动准备：
教师：剪纸作品若干张、问卷调查表
学生：收集学过的有剪纸文化的内容；从报刊杂志上、电视里、网络中收集一些有剪纸文化的内容。
七、活动过程
第一阶段
准备阶段
1、主题的产生
通过观看教师展示的剪纸作品，回顾其他学科中有关剪纸文化的内容，说说自己对剪纸文化的了解和不了解的情况，激发学生进一步探究剪纸文化的兴趣，生成本次实践活动的主题——“我为剪纸添精彩”。
2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导
3、建立课题小组，设计小课题研究活动方案。
A、学生根据课题研究的要求以及自己的兴趣爱好、特长，并兼顾同组异质组合成课题研究小组。
B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。
教师以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。
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.4、举行课题方案论证会，指导完善方案。
A、小组代表介绍课题研究方案。
B、其他同学和老师进行评价，并提出意见和建议，小组成员积极作出回应。
C、小组修改、完善课题研究方案。
5、教师强调实践活动要注意的问题及事项。
A、可聘请老师或家长为课题指导老师，详细介绍活动方案。
B、准备或提供一些必要的设备，提醒实践活动时的安全注意事项。
C、采访人员或寻求帮助时，要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。
……
第二阶段
课题实施阶段
活动方法：一般以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。
1、以小组为单位进行实践活动
①按预定的方案采访有关人员。
②行动实施，进行调查、采访，做好调查记录。
③按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。
④以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流
2、以个人为单位进行实践活动
各小组先进行合理分工，有的内容可个人单独完成。个人实践之前一定要想好实施步骤，避免丢三落四，需要的话也可邀请亲朋好友、老师帮忙。
教师指导重点：
①指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。
②指导学生做好记录。
第三阶段
课题总结阶段
1、各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、删选，形成结论。
2、指导学生对实践活动过程进行反思。
3、完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。
4、讨论课题展示内容、形式。
5、分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
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.八、活动成果的交流和总结
活动时间：展示成果及活动评价方案
课内1课时
1、各小组展示课题成果
预期各小组展示的成果形式、内容及交流方式：
◆剪纸的历史、特点
形式：幻灯片、手抄报
◆对一些对象进行问卷调查
形式：挑查表
2、评价的具体目标：
（1）通过评价小组培养学生的集体主义精神和团队合作精神；
（2）通过小组评价组员培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神；
（3）通过组员自评，帮助学生正确认识自我，建立自信，促进自我的发展。
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.剪纸的由来和历史
剪纸艺术是我国最为流行的民间艺术之一，据考古研究发现，它最早可以追溯到公元六世纪以前。据说剪纸艺术的前身是在战国时期，但那时候纸还并没有出现，所以那时候的剪纸并不能算是真正的剪纸。那么中国传统文化剪纸的由来和剪纸的历史究竟是什么呢？下面通过小编的介绍你就能够了解了。
剪纸的由来
关于剪纸的由来，其实很早以前就开始了。那时候的人尝试着用一些图形来记事和内容呈现，但那时纸张还并没有出现，人们只能将一些资料记载在青铜器、竹简、兽皮等载体之上。而随着纸张的出现，这些创造性的图案便开始往纸张上转移。通过这样的前后对比，我们就能够看出，剪纸的由来就是来自于先民的图案记录方式。
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剪纸的历史
1、中国传统文化剪纸艺术的历史有着它自身的形成和发展过程。早在春秋战国时期，人们就通过镂空雕刻的技法在一些薄片材料上制作工艺品，这是早在纸张出现以前就开始流行起来的，虽不是纸张制作，但却如出一辙，这就为真正意义上的剪纸出现奠定了基础。据说我国最早的剪纸作品就可以为此证明。
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2、而关于中国传统文化剪纸的历史，即真正意义上的剪纸艺术，应该是纸张的出现才正式开始的。剪纸的主要制作材料就是纸，而汉代时期纸张的出现，这就促进了剪纸的出现、发展和普及。那时候的纸张易腐烂，所以人们不会珍藏起来，坏了还能重新再剪。
3、北朝时期，人们用纸剪出各种美丽的图案花纹，据说目前发现最早且有据可查的剪纸便是在新疆吐鲁番火焰山附近发现的五幅北朝团花剪纸。那时候我国西北地区气候干燥且少雨，纸张不易霉烂，小编猜想，这或许也是在新疆发现北朝剪纸的一个重要原因吧。
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4、到了唐代，剪纸已经有了大发展，那时候的人将剪纸图案应用于其他工艺方面，并且还有利用剪纸招魂的风俗流行。在现代考古挖掘出多种唐代剪纸工艺品，如现藏于大英博物馆的唐代剪纸，即可看出当时的剪纸手工艺术水平已相当高超，画面构图完整，表达出一种天上人间的理想境界。
5、到了宋代，造纸业成熟，使得剪纸艺术越发普及。宋代剪纸用于各种领域之中，并且在南宋时期，还出现了以此为职业的艺人。那时候皮影戏盛行，也有用厚纸制作皮影造型的。宋代剪纸最大的创造便是瓷器剪纸印花图案，它是在施釉之时，贴上剪纸，入窑烧制而成的。
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6、到了明清时代，民间剪纸艺术越发成熟，已经走向鼎盛时期。这时候的民间剪纸艺术运用范围就更加广阔了。但凡民间彩灯上的花饰、扇面上的纹饰、以及刺绣的花样等，无一不是利用剪纸作为装饰再加工而成的。然而在明清时期的中国传统文化剪纸，更多的是常常用作家居装饰，美化家居环境。
关于剪纸的由来和历史小编就介绍到这里了，剪纸有着极强的民间灵魂和气息，所以生存力超强，即便经过千年发展，剪纸艺术依旧长盛不衰，甚至变得愈发壮大起来。随着时代发展，现代剪纸已经发展到种类多样、内容齐全的样式，这足以看出剪纸在民俗文化中有着举足轻重的地位。
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.剪纸的特点（儿童剪纸）
民间剪纸的艺术特点从技法手段到效果，民间情调、乡土风味、健康纯朴、稚拙天真、历来优秀的民间剪纸艺人都是用剪刀说话、唱歌，表达情感艺术。
剪纸有两种。一种剪刀剪的，另一种是用刻刀刻的，因为它们的艺术特点在形式上非常接近，有的几乎分不出来，所以统称为"剪纸"。剪纸属于造型艺术，因为要在纸上剪或刻出画面，而不是用笔画出来，便必须将有镂空，而线条又必须相互连接才能剪好，而画面不散，这样在镂空的基础上便形成了两种情况，一种是线线相连，另一种是线线相断，这就出现了剪纸所独有的艺术特点，前者称为阳刻，后者称为阴刻。
剪纸有着非常浓厚的装饰意味，在一张平面纸上所剪出的花、草、虫、鱼、鸟禽和人物等，都带有一种朴素而夸张的美，它所独有的"刀剪味"是画笔所不易做到的，正因如此，它不尚华丽，而又出自农家，意趣清新感情纯真，显得象劳动人民那样淳厚、诚实。
剪纸是镂空艺术，但是又要连接在一起才能构成画面。在剪纸中线是最基本的"语汇"结构，形态都得由线去表现，画面上的点、面、几何形结构都得由"线"连接或区分。民间剪纸艺人的作品中，线条或简或繁，用阳刻或用阴刻两种手法并用极富条理性和节奏感。
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.手抄报活动总结
为了激发学生对剪纸文化的兴趣，培养学生的动手能力和自主学习能力，充实学生的传统文化学习生活，让学生充分感受中国传统文化的魅力，营造学生学习剪纸的浓厚氛围，我校在六年级开展了剪纸手抄报活动。
此次活动之前，让学生在充足的时间内完成材料收集、准备和创作。以学生自我创作为主，，在广大学生的热烈响应下得以顺利开展。
六年级研究性学习任课教师从版面设计新颖、美观合理、形式多样、文字书写、图文并茂、不过于花哨、色彩搭配鲜艳等方面进行了综合评价，共评选出一等奖8名，二等奖16名。这些作品内容充实、图文结合，版面新颖美观，并且每幅作品都有一个鲜明的主题，充分展现了获奖学生的综合能力。并且随年级的升高，制作水平也朝直线上升的态势发展。
此次活动，不仅充分挖掘了学生的创造潜力和动手能力，进一步培养了学生的参与意识、合作能力和表现能力，扩大了英语学生知识面，开阔了他们的视野，在校园内形成了浓浓的剪纸学习氛围，而且全面提升了同学们的剪纸的欣赏、动手、美术设计、审美情趣等综合能力，有力地推动了学生学习传统文化的积极性和主动性。
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周河九年制学校剪纸活动策划方案
兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，剪纸制作是陕北地区特色的传统民间艺术，是一项能培养学生动手、动脑，启发学生创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。这项活动充满趣味性。所以本学期根据学校的具体情况，准备有计划、有目的地开展一次剪纸活动，加强调动学生的积极性，将剪纸兴趣活动搞得有声有色。使剪纸艺术成为学生学习民间艺术的一项途径。
一、指导思想
剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过这次剪纸小活动，尝试学习剪纸，在选取工具、材料、与制作过程中，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创造能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
二、剪纸的意义
剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来，寥寥数剪，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
剪纸可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸
可以培养学生的动手操作能力，也可以培养学生的动脑思考能力，让学生有一种成就感。
三、活动对象：
1---6年级有兴趣的学生
四、活动目标
这次举办的剪纸大赛为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，并以点带面，促进全校的美术活动健康开展。通过活动的开展，力争实现提高学生的探究兴趣，增强学生的创新意识，拓展学生的创造能力，开拓学生的思维空间，丰富学生的课余文化生活，进一步了解美术的基本知识，提高学生美术欣赏水平及创造能力的目标，同时活动中有助于对学生细心和耐心的培养。
五、活动要求
通过比赛选取优秀作品进行奖励并做作品展览，交流，回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力、增强自信心的舞台，巩固手工活动的效果。教师要精心指导，严格把关。学生应大胆构思，不拘一格，精心制作，多出佳作。要配合学校各种活动及时宣传和展示，努力将学生们的作品推介出去，使这项活动成为我校的一大特色。
总之，我努力从培养学生的兴趣出发。紧紧围绕“让艺术走近校园，服务班级，快乐每一个学生”的目标，动员和吸引学生积极参与到剪纸活动中来，努力让每一个学生都能享受到剪纸艺术的快乐。
周河九年制学校
2015年9月
周河九年制学校剪纸综合实践总结
综合实践—剪纸活动的开展让学生了解了民间剪纸的艺术美，发扬了我国民族，民间优秀的艺术传统，增强了学生的民族自豪感。我在教学中应运用了典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，唤起了学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识了民间剪纸艺术，学会了运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养了学生的创造性思维能力和动手能力。
活动的开始阶段，就让学生自己动手尝试自由大胆去剪，结果他们很多都惊喜地发现，他们创造出了自己意想不到的图案。
经过这一过程，儿童对剪纸产生了浓厚的兴趣。可是活动中也出现了很多问题，学生总是迫不及待，喜欢拿起剪刀就下手剪，结果很多都剪坏了，有时自己想剪出的图案却又剪不出来。也有的学生剪出来的东西过于简单，甚至看不出是什么。我让学生通过自己动手发现问题，并找出自己的出现问题的原因，再解决问题。接下来的教学过程，我对他们进行了系统的分布训练，1、对儿童进行初步构图的训练。学生探讨不同的折纸方法，并尝试总结归纳。
2、培养儿童对简单的线条的运用。用简单的线条画出自己想表现的东西。在技巧上也注意波浪线和弧线的练习。
3、初步培养儿童对颜色的认识和搭配。
根据儿童的年龄和兴趣特点，安排了植物篇、动物篇、人物篇、图案篇等教学内容。在技巧上也注意波浪线和弧线的练习。加强了儿童手腕的灵活性和对剪刀尖寸的运用感觉。在技能程度上接儿童年龄，学习程度的不同进行差异教学。
尊重每个学生的喜好和个性特点，因材施教。我按他们学习情况的不同将他们分成小组，因此在学习中学生能够互相帮助，相互探讨问题，解决问题，培养了他们的合作探究精神
整个过程我们不断鼓励学生大胆用自己的剪刀尝试着去剪一剪，事实证明动有收获，经过多次的尝试，他们总会兴奋地把自己意想不到的杰作展示给自己的同学和老师看。量变到质变，学生在剪纸过程中必然学到很多意想不到的知识。多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。我引导学生学会关注班集体的环境，美化和装饰教室。借助班集体的教室环境，使学生了解制作饰物的方法，培养了学生美化环境、装点生活的能力。
剪纸艺术主题活动方案
第一篇：剪纸艺术主题活动方案
剪纸艺术主题活动方案
剪纸艺术活动的产生
剪纸是我国民间的传统工艺，历史悠久，流传广泛，深受广大劳动人民所喜欢，是人民大众的艺术。剪纸是用剪刀或刻刀在纸上进行艺术加工的一种形式，手法简洁，造型别致，一般用于装饰，表示喜庆或美化生活。三年级的学生在手工课上正好学习了简单的剪纸，学生对剪纸艺术很感兴趣。学生通过剪纸活动，可使他们加深对剪纸的兴趣和对艺术的理解，拓宽学生的知识领域。提高学生对生活中的艺术现象的关注程度，还培养学生的社会交往协作能力、研究创新能力；培养学生勤于思考、勇于实践的精神和热爱生活，热爱劳动的情操，提高学生的审美能力。
活动目标
1、获得亲身参与研究的体验。
学生通过活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
2、培养收集、分析和利用信息的能力。在活动中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力。
3、学会分享合作。培养学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团体精神。
4、培养科学态度和责任心。在研究活动中通过学生动手剪纸，培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。
活动对象
三年级学生
活动时间
1周活动过程
一、创设情境导入
同学们，你们看这是什么？老师把预先剪出的苹果、花朵、手拉手、双喜图案粘到黑板上。这就是剪纸。
同学们想不想学到关于剪纸方法？今天我们就来研究——剪纸。（板书）
二、思维碰撞，探讨研究内容
1、那么说到剪纸，同学们见过剪纸么？在哪里见到的？最想知道关于它的什么呢？
学生说，师引导，择其板书
情境创设一：（剪纸与我们的生活、作用）
老师找到了几张照片，我想考考大家，知不知道这是做什么用的?出示门笺、喜花、鞋花、窗花、寿花等
情境创设二：（剪纸图案、种类）
老师在上网找剪纸的图片时，看到一张图片非常喜欢（展示马），你们知道为什么么？今年是马年。老师知道了原来十二生肖也可以用来做剪纸图案。同学们你知道，还有哪些图案可以做剪纸么？
情境创设三：（宣传南京剪纸）
同学们知道哪里的剪纸最有名？
中国文化部授予山西浮山县、福建漳浦县、河北省丰宁满族自治县、内蒙古自治区呼和浩特和林格尔县、河北省蔚县“中国民间艺术剪纸之乡”的2、师生归纳、综合讨论所得的研究内容，形成小主题。
预设研究内容：
剪纸的方法、剪纸的历史与发展、剪纸的种类、剪纸与我们的生活、设计制作剪纸??
三、选择小主题，组合小组，制定小组及个人研究计划
1、学生根据个人兴趣、特长及调查渠道方便与否进行选题则择组，教师适度调剂人员组成（允许个人单独性研究及跨组研究，前提是完成本组内自己的研究任务）；
2、各组选出组长，讨论制定本组研究计划与个人研究计划，填写研究方案表；
3、师相机选择一组称述本组方案及研究的方法与渠道，师生共评，提出适当建议，各组进一步完善方案。
四、中段研究活动
1、学生根据制定的研究计划开展活动，师密切关注学生研究情况适时给予方法指导；
2、中期研究情况汇总、整理，视情况调整研究计划或修改主题研究方向，教师鼓励学生发散思维、生成问题；
3、继续调查研究并整理，准备小组汇报（尽量展现研究过程，特别是遇到问题、解决问题的部分）。
五、小组汇报与评价，确立各组下一步目标。整理资料，汇集资料包。
第二篇：剪纸艺术活动计划
2013---2014学下学期
剪纸社团活动计划
指导教师：罗利
2014.2剪纸艺术活动计划
为丰富青少年学生活动内容，更好开展剪纸艺术活动，充分挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间艺术，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，特制定剪纸艺术活动如下：
一、剪纸艺术活动指导思想：
提高教师、学生的剪纸艺术素质，加强剪纸基本功训练，进一步提高教师学生的艺术素质和能力。
二、剪纸艺术活动的主要内容：
1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、通过剪纸活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。
3、使剪纸成为青少年活动的教育特色，努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。
4、努力提高教师利用、开发地方文化资源的能力，增强教师的教
科研水平，打造引领一方文化的品牌课程。
5、开发剪纸艺术活动的校本课程。包括剪纸内容的编排体系、活动设计方案、教学活动原则、评价标准等。通过剪纸活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。
6、通过剪纸艺术与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。
三、剪纸艺术活动原则
（一）实践性原则；强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体验，引导学生热爱剪纸、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。
（二）自主性原则；在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。让学生自己选择剪纸学习的目标、内容和方式，自己决定剪纸活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。让学生有更多的机会自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。
（三）趣味性原则；运用美术教学特有的魅力，充分发挥剪纸工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的剪纸内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。
（四）创新性原则；创新性精神是每个社会成员重要的心理品质之一。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。做到教的创新和学的创新有机统一；不断激发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。
四、基本措施：
1、剪纸艺术活动辅导组成员尽快熟练掌握剪纸技巧。
2、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管为今后剪纸艺术活动工作提供真实、有效的材料，确保剪纸艺术活动有效、深入、持久。
3、注重活动理论概括、提升、总结活动经验，探索规律，及时征集学生剪纸作品、评选教师剪纸理论论文、经验总结和科研成果。
五、学习活动时间
每周三、四、五下午第四节课
第三篇：剪纸活动主题
活动主题：快乐剪纸、放飞梦想。
教师寄语：用一把剪刀，剪出一个多姿多彩的世界。
剪纸俱乐部活动宣言：
热爱剪纸吧，同学们！让我们畅游于剪纸的海洋，在剪纸中不断感悟生活、体味其中的快乐、丰富我们的精神世界。
第四篇：剪纸艺术
剪纸艺术引进小学美术课堂
剪纸教学的目的是为了培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力；增强学生热爱祖国，热爱中华文明的信念和历史责任感；吸取民族文化的特点，传承剪纸的优秀传统，启发学生的创造思维并进行创新活动。这些都充分体现了美术课程的价值，所以剪纸教学在我国的九年制义务教育中小学美术课本中出现，让少年儿童了解和学习,这对剪纸艺术的继承和发展也起到了积极作用。作为传承祖国传统文化的重要课程之一，在整个美术教学中占有举足轻重的地位。那么在现代少儿美术教育过程中如何传承好这一传统文化就成了我们每位美术教师必须认真思考的问题。
一、剪纸引进课堂的原因
1、因为中国剪纸是一种古老的艺术形式。它是劳动人民智慧的结晶，是我国非文化遗产的一部分，是一种特殊的艺术形式。作为下一代，我们有义务要继承它，发扬它。
2、它的材料简单，经济实惠，方便购买，适合乡村学校条件。便于顺利的开展和普及。
3、它已被列入我校的校本课程，有了目标与支持，能更好的全面的推广。
二、课堂开展剪纸教学的有利因素
1、小学生喜欢剪纸。这一点不论是从老师对学生喜欢剪纸调查，还是学习过程中的点点滴滴，都足以说明了。剪纸虽说是一门古老艺术，但今天仍被很多人喜欢。
2、有学习剪纸的时间。现行美术教材在教学中有种种不尽人意的地方：有的内容学生难以准备学具；有的因为环境不适合无法展开；有的因条件所限难以学习。这些内容在教学中会被压缩删减，这样就有了可用来进行剪纸的学习时间。
3、纸类学具，学生易于准备。学习剪纸以纸为学具，避免了无法准备学具的不足和无奈。这就为学好美术，学好剪纸打下了物质基础。
4、小学剪纸从浅显入手，对教师要求不高，即便不很熟悉，而只是临时学习一下，也可以从事剪纸教学。当然，如果本来就是剪纸高手那就更好了。
三、剪纸艺术走进美术课堂的用途
1、让剪纸艺术进入小学美术课堂，可以提高手脑协作能力，使学生的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与精确性。剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，才能剪出物体形象。这样就会使学生的有意注意、观察的顺序性得到了发展。学生画画可以边画边想，而剪纸必须事先想好。这样一来就锻炼了学生统筹安排的思维能力，同时，培养了学生勇敢果断、耐心细致的学习习惯。学生根据自己头脑中感知过的物体表象，进行设计构思、再加工，表现实物或想象创造新的事物。在此过程中，学生的想象力、记忆力及思维能力都得到发展。
2、让剪纸艺术进入小学美术课堂，可以激发学习兴趣。对于生活在“卡通”时代的儿童，让他们接受剪纸这一民族艺术，确实是件不容易的事。但学生对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品有很强的情感接受性，而民间剪纸艺术作品正是具有这些品质，它们造型呈现夸张变形、色彩艳丽、具有装饰性和实用性，十分贴近我们的生活。
3、剪纸艺术和绘画艺术是相辅相成的，学习剪纸需要一些美术基础，剪纸同时也能很好的提高绘画技能和审美能力，剪纸是一个综合课程，能手脑同时并用。对小学生的身心是个很好的锻炼。
4、民族的就是艺术的，艺术的就是民族的。作为龙的传人，我们有权利和义务传承这一古老艺术，并有责任把它发扬和创新，从小学习剪纸，无形之中加重了爱国情怀。
四、怎样开展剪纸教学
针对学生的年龄特点和心理需求，必须选择形式多样、活泼生动的教育方法，如游戏法、故事法、歌谣、剪纸添画等不同形式来进行民间剪纸艺术教育活动。这些活动激发了学生对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力，也促进了学生创造力的发展。当然，和欣赏任何好的艺术品一样，优秀的剪纸作品也往往让人感觉不到技术的存在。技法作为一种创作手段，它不应是学习的唯一目标，应是学习过程中所需要掌握的本领。同时，在剪纸教学中，除了要练好基本功，激发学生剪纸学习的兴趣，还要有适合学生的教学方法，让学生在一步步的学习中掌握传统，剪出新花样。
五、剪纸的普及与推广
剪纸作为正在被遗忘的非物质文化，不仅需要抢救民族民间文化遗产的专家学者进行濒危资料、文献、作品实物的搜集、记录、保存，更需要教育者将它作为一种常识传递给我们的孩子们。作为教育的起步阶段，应该在小学剪纸教学中用“守”来传承我们的剪纸文化，用“变”来丰富我们的剪纸文化，要让它作为一种气、一种血液、一种生命元素活泼泼地流动在今人特别是新一代的身上，形成一种特殊的文化场。
总之，儿童剪纸艺术是一项实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，它历史悠久，符合小学生学习心理，适合小学开展艺术课改工作，能更好地培养学生的学习兴趣与爱好，提高艺术品味和
创造能力，带动学生整体艺术素养的提升，从而为学生的健康成长注入了文化底蕴，在一定程度实现了学生、教师、学校的共同发展。实践证明，开发小学剪纸课程，是学校开展素质教育，传承传统文化的一种行之有效的方式。
美术课堂中的剪纸艺术教学论文
导读：美术课堂中的剪纸艺术教学，【摘要】我校把剪纸艺术引入美术课堂，通过欣赏优秀的剪纸作品，选择合适的剪纸教学内容，采用直观、通俗易懂的教学方式，营造浓郁的剪纸气氛和好的剪纸环境，让学生爱上剪纸，让剪纸在美术课堂中大放光彩，【关键词】剪纸课堂创新做法，新课程标准指出要特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，鼓励美术教材呈现方式多样化，加强美术教学的效果，教师应选择适合的教学内容进行整合，为美术课
美术课堂中的剪纸艺术教学
【摘
要】我校把剪纸艺术引入美术课堂，通过欣赏优秀的剪纸作品，选择合适的剪纸教学内容，采用直观、通俗易懂的教学方式，营造浓郁的剪纸气氛和好的剪纸环境，让学生爱上剪纸，培养学生的动手创新意识，让剪纸在美术课堂中大放光彩。【关键词】剪纸
课堂
创新
做法
新课程标准指出要特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，体现中国特色，鼓励美术教材呈现方式多样化，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化，同时鼓励各地积极开发地方教材和校本教材，教师应选择适合的教学内容进行整合，达到吸引学生的目的。在这种思想指导下，我校借教育现代化和新课改的春风，为美术课堂迎来了特殊而美丽的“新客人”——剪纸。同学们都很喜爱她，每天都要和“她”进行面对面的交流，从“她”的身上学习知识、提高技能，在全校师生共同努力下，剪纸艺术在美术课堂中大放光彩。一
剪纸引入美术课堂的意义
剪纸艺术作为一种民间艺术形式，受到很多人的喜爱，一把剪刀、一张红纸、一支刻刀、一双巧手，便产生精美的剪纸作品。2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项
目。要想抢救和传承民间文化遗产，学校应是积极的支持者，是解决问题的“主阵地”。学生通过课堂教学系统地学习有关剪纸的知识，不仅传承了民间艺术，更重要的是培养和锻炼了学生的动手能力和创新意识。
二
剪纸在美术课堂中“生根发芽”的做法
要想让剪纸在美术课堂中“生根发芽”，笔者通过教学实践形成了一些较初步的想法，主要有以下几点：1.以优秀剪纸作品激发学生的兴趣与热情
在学生刚接触剪纸艺术时要用一些优秀的剪纸作品来激发学生的剪纸兴趣和热爱之情。在剪纸教学中，欣赏的内容可以是民间剪纸艺术大师们的剪纸作品，也可以是教师的优秀范例，所选的作品要色彩明快，造型朴实、大方，物象姿态夸张、动作大、姿势优美，富有节奏感。优秀的剪纸作品从色彩、内容、技法上都给人以视觉上的震撼，能紧紧抓住人的眼球。让学生欣赏同学的作品，让学生形成一种“我也能剪出这样好的剪纸作品”的意识，通过这些欣赏手段激发学生的自信心，让学生对剪纸的热爱之情只增不减。2.选择合适的教学内容激发学生动手创作的欲望
剪出作品不难，难的是剪出好的有创造力的作品。在实际教学中选择合适的剪纸教学内容至关重要，要遵循由易到难、循序渐进的原则来培养学生的动手欲望，只要想动手就会有创新。我选择了剪纸中最基础的团花剪纸为教学内容，在课堂上先以三折、四折入手再进一步学习五折、六折的剪法，由易到难循序渐进地让学生感觉到团花剪纸的乐趣，那些以前认为剪纸不好学的学生也改变了观点。
3.剪纸技法的学习要采用直观的通俗易懂的教学方式
学剪纸就要学习剪纸的基本技法，每一种艺术都有自己独特的艺术风格，剪纸艺术所用的材料、工具使剪纸作品的艺术风格具有单纯、朴实、简洁、明快，区别于其他的艺术品。对于学生来说，那些大面积的形象用剪刀表现起来不难，难的是如何来表现作品中小的装饰图案。如我在教授十二生肖中兔子造型剪纸内容的时候，刚开始并没有告诉学生标准的固定的剪纸技法，而是用一节课的时间让学生自由剪纸，在他们剪的过程中，不断地有学生问：“老师，这儿应该怎么剪
啊？”“老师，我的作品只剪了外轮廓没有装饰物，行不行啊？”遇到这种情况，让他们先在小组间讨论解决，通过讨论这些问题他们都能解决，而我再默默地观察他们的做法，找到问题所在。课后我对学生的作品进行分析并准备剪纸范作，范作选择以学生作品为原型进行再创作。第二节课时，将经过再创作的兔子造型作品和同学们的兔子原型作品贴在黑板上，在学生的疑问中我把两幅作品做了比较分析，加上示范，很轻松地讲解了剪纸的基本技法和剪纸物像的造型特点，学生接受起来一点都不费力，既完成了教学目标又提高了学生的主观能动性。如果一上课就教授剪法，学生听得一头露水就会有畏难和厌烦心理，所以老师在剪纸技法的学习知识点上要采用直观、通俗易懂的教学方式。通过努力，我校的剪纸课程取得了很好的成效，剪纸这一民间艺术在我校得到了很好的传承，希望剪纸在美术课堂中散发出更绚丽的光彩！参考文献
[1]教育部.美术课程标准（2011）[M].北京：北京师范大学出版社，2012[2]王承昊.初中美术新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2004[3]兰岗.贵州民间美术欣赏[J].中国美术教育，2011（6）：92[4]杨永善.关于中小学手工教学的回忆与思考[J].中国美术教育，2013（2）：13[5]吕胜中.尽管自然地流露——对话吕胜中[J].中国美术教育，2013（4）：24小学美术教育中民间剪纸艺术的重要性
摘要:民间剪纸艺术是我国传统文化的重要组成部分，至今已有三千多年的历史，与中华民族文化的发展相互交融。但随着工业化社会的高速发展，我国民间剪纸艺术深受影响开始走向衰退。在小学教育中开展民间剪纸艺术教学，不仅仅是作为一种普通美术教学提高学生的审美能力，而且使学生对中华文明有更为深刻的认知，更有利于民间美术的传承。
关键词:民间剪纸艺术;小学教育;审美;传承1中国民间剪纸1．1民间剪纸的概述
剪纸，在古代被称之为“剪彩”，民间称之为“剪纸”“绞纸”“窗花”“花儿”“窗染花”等。从材料与技艺来看，剪纸通常
是指以剪刀或刻刀为工具，以纸为主要材料，通过剪、刻等技法进行镂空雕刻的民间传统手工艺品。追随纸在中华大地运用普及，剪纸艺术也随之兴起。我国现存的最早的剪纸作品是北朝时期的一幅团花剪纸，出土于新疆吐鲁番阿斯塔那88号的北朝墓葬中。剪纸艺术作品最初是被运用在宗教与祭祀方面，但随着时代的变迁与发展，剪纸艺术用途愈加宽广，与人们生活的关系愈加密切，品类也愈加繁多。民间剪纸的用途大致可分为四类:一是作为美化居室的装饰类剪纸，主要包括:窗花、墙花、顶棚花与门彩等。二是作为礼仪习俗中需用的剪纸，主要包括:喜庆花、寿花、礼品花、灯笼花与丧葬祭祀花等。三是作为装饰工艺美术作品的精美剪纸，主要包括:扇花、灯花与走马灯人儿等。四是生活民俗剪纸，它在民间生活中用途广泛，包括运用在刺绣、蜡染、陶瓷制作中的贴花，运用在工匠在家具上的施艺雕刻中的图案，同时它亦运用于一些食品的制作中等。1．2民间剪纸的现状
民间剪纸脱胎于古代精湛的“剪影镂空”的艺术形式，自魏晋时期开始，就广泛流传，融入到人们生活的各方各面。至明清时期，我国民间剪纸无论是从它的题材内容、形式种类，还是从它的运用范围、技艺手法来看，都已达到鼎盛时期。一代文学巨匠曹雪芹在《红楼梦》四十一回中，对剪纸绣谱普及性进行了这样的描述:“刘姥姥因见那小面果子都玲珑剔透，便拣了一个牡丹花样的笑道:‘我们这里最巧的姐儿们，也不能铰出这么个纸的来!我又爱吃，又舍不得吃，包些家去给她们做花样子去倒好。’”鸦片战争后，我国民间美术逐步走向衰落。作为民间美术之一的民间剪纸亦是如此，一些地方尤其是沿海的商业城镇，它的式样为了迎合市场，出现了外国人需要的洋化图案和低俗的商业化图案。2003年，中华民族民间文化保护工程的启动，经过大量的调查与研究，将民间剪纸作为中国民间文化遗产的第二个重点项目。自此，民间剪纸这一伴随中华民族千年之久的民俗文化与我们的日常生活拉开了距离。2小学民间美术剪纸教学的重要性
为了适应时代发展与全球化进程，使国民素质与时代的发展要求相一致，自1994年美国公布了《艺术教育国家标准》开始，各国先后颁布了新的课程标准，并深刻地意识到美术教育的重要性，即没有美
术教育的教育是不完整的教育，且美术教育应从小就开始进行。一般而言，小学美术教育是最为基础的美术教育，它对后续的美术教育有着重要的意义。民间剪纸艺术的教学，不单单是作为一种普通美术教学，培养学生的审美与创造能力，它还以直观生动的形象将中国民间美术制作工艺与中华传统道德对学生进行展示，有利于对学生民族自信心的培养。
2．1民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的审美能力
社会学三巨头之一卡尔?马克思曾经指出:社会的进步是人类对美的追求的结晶。在现在，随着社会的发展，人们对美的需求越来越高，美术教育的审美教育功能也越来越受到人们的关注。美术教育的审美教育作用，主要是指人们通过美术教育活动，受到真、善、美的感染与熏陶，思想上深受其影响，道德与智慧得到提升，在潜移默化的作用下，引导人们正确认识自我，树立正确的人生观与价值观。同时，美术教育又不同于其类型的教育形式，它是以审美价值为基础的教育形式，它具有自己鲜明的特色。美术教育的教育作用绝不是干巴巴的道德说教，而是通过美术教育强烈的感染性吸引学生主动学习的过程。例如，民间剪纸艺术的教学中教师展示作品《卧冰求鲤》，然后对《卧冰求鲤》的内容、技巧、大小等进行深层解析，引导学生构思出场景———雪花纷飞的寒冷时节晋人王祥卧在寒冰之上为继母捕鱼，使学生感受到“孝”之道的重要魅力，生动的述说或是音频的放映，加深学生多大红色《卧冰求鲤》作品的映象，使学生潜移默化的受到“孝”的影响，并在日常生活中实践与发扬。2．2民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的创造能力
创造与发展取向的教学设计理论一直是小学美术教育的核心内容。不仅仅只是重视学生对美术的基本知识与基础技能掌握，更注重培养学生在课程实施过程中自主性、能动性与创造性的发挥。民间剪纸艺术作品大多是由普通群众所创造，他们没有对艺术进行过系统的学习探究，所以他们的作品并没有严谨的规范性，且具有很大的随意性，这使得学生思维空间留下大片的空白，利于学生创造能力的发挥。民间剪纸艺术的创作并非是对传统艺术的复制，它更重视培养学生的动
手与动脑能力。教师教授学生使学生掌握基本的民间剪纸艺术创作方法并能进行自我剪创练习，学生根据教师提供的主题，从中选择自己所喜欢的内容，使学生自己动手去创造美，感受民间剪纸艺术所带来的乐趣。之后，教师对学生的创作进行及时的反馈，指出优点以及不足之处，并提出改进方法。这样的训练使学生的创作能力得到提高，且创作的成品在日常生活中可进行运用，这种形式以一种实体化的方式对学生创造性思维能力进行了鼓舞，有利于从小培养学生的自信心。
2．3民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的传统道德
王国维先生曾指明，“美育者一面使人情感发达，以达到完美之域;一面又为德育与智育之手段”。蔡元培先生则在《美育》中强调，“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。教育是一种培养人的活动，其根本目的在于促进人的全面发展，其中德育的发展尤为重要。在义务教育开始之前，我国民间剪纸艺术作品的作者大多是普通群众，文化水平普遍不高，他们剪纸艺术作品的创作主题大多是来源于生活与神话传说，所以我国民间剪纸艺术作品在构思与制作的过程中深受中华文明与传统道德的影响，其剪纸艺术作品亦大多是与中华文明与传统道德相关。我国民间剪纸艺术作品的作者通过心灵手巧的剪裁，将中华文明与传统道德的精粹融入剪纸艺术作品的制作中，如《卧冰求鲤》与《慈乌反哺》象征“孝”，《孔融让梨》象征“悌”，《曾子杀猪》象征“信”，《程门立雪》象征“敬”等等。民间剪纸艺术形象生动地向学生传达了中华民族的传统美德，具有教化作用，使学生从小在欣赏、娱乐的同时受到中华文明与传统道德的熏陶，且能够更直观地了解中华文明。
2．4民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的民族归属感
在全球化的社会中，为适应当今经济、科技与教育发展的需要，顺应我国小学美术课程改革的潮流，民间美术课程资源得到开发。民间剪纸艺术是我国农耕社会中诞生的一种艺术形式，大部分以民俗为基础，与民俗活动有紧密的联系。它与其他民间艺术、民间游艺，特别是民间习俗，都密切地交织在一起。可以说，它是一个立体的存在。同时，民间剪纸艺术作为中华文明传统文化的重要组成部分，它的流传之广、影响
之深、功能之多、作者之多是其他艺术种类难以比拟的。民间剪纸艺术来自民间，它的创作主题与我们的日常生活紧密相连，它的创作成品在我们的日常生活中随处可见，比如婚礼中必然用到的大红“喜”字、丧礼中必然用到的白底黑字的“奠”字、最能表达中华民族传统节庆文化中必然用到的大红色要倒贴的“福”字，等等。在中国，在众多艺术作品中，只有民间剪纸艺术，才如此贴近并传承传统文化。中国民间剪纸艺术不是建立在西方教育体系的基础之上的，它富有我国浓郁的乡土气息，与我国文化、历史、社会的发展紧密相连，在中国民间剪纸艺术的学习过程中，无疑能使国人的民族自信心大大增强。在小学教育中开展民间剪纸艺术的教学，有利于从小开始培养学生的民族自信心，更有利于对中华文明进行传承与发扬。参考文献:［1］张卉．中国民间美术教程［M］．重庆:重庆大学出版社，2011．
［2］崔锦，王鹤．民间艺术教育［M］．北京:人民美术出版社，2008．
［3］陈竟．中国民俗剪纸史［M］．北京:北京大学出版社，2007．
［4］张道森．美术教育学［M］．上海:上海三联书店，2012．
论文关键词：剪纸艺术
教育途径
成效
论文摘要：本文以嵊州市石璜镇校开展剪纸艺术教育为例，阐述该校以深厚的民族文化底蕴和独特的民间工艺积淀为基石，通过全方位教育普及剪纸艺术、立体式宣传营造剪纸氛围、大活动展示增强剪纸效果、多渠道培训夯实科研基础等教育实践，走出了一条因地制宜、因陋就简的特色教育之路。
剪纸艺术是用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其它民俗活动的一种民间艺术。它交融于群众的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大群众的社会认识、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。近年来，嵊州市石璜镇中心小学把剪纸作为艺术教育的重要载体，以其深厚的文化底蕴和独特的民间工艺积淀为基石，开拓创新，普及提高，走出了一条独树一帜的剪纸艺术教育之路。
一、开展剪纸艺术教育的背景
剪纸是我国劳动人民创造的一个实用性强、工艺手段简单、流传广的民间艺术品种。她与生活、民俗紧密相连，具有很强的实用价值和欣赏价值。一双巧手，一把剪刀，几张彩纸，便可随心所欲地剪出各种寄寓向往和美好追求的花样图案来，流传到千家万户。一方面，嵊州剪纸在民间流传较广，深受农村妇女的喜爱。每到节日，经常会看到一些“春幡”、“元宵花灯”、“端午五毒”等花样的剪纸露脸，从影壁墙上的“福”字灯，到天棚顶上的顶棚花，窗户棱上的窗花、角花，馒头上的馒头花，鞋垫上的鞋花，门顶上的“过门笺”等，无处不有。www.xiexiebang.com另一方面，学生生活在这种浓郁的剪纸艺术氛围之中，从小耳濡目染，很多学生对剪纸艺术感兴趣。在学校社团活动中，报名参加学校“剪纸”兴趣小组的学生比较多，“剪纸”兴趣小组的规模比较大。同时，学校有不少教师对剪纸艺术有浓厚的兴趣，小有成就者不乏其人，为数不少的女教师擅长剪纸，并有了深厚的剪纸功底，在各级比赛中屡次获奖。再加上小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜爱有加。但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。
近年来，石璜中心学校秉持以人为本的教育理念，重视学生的素质教育，依托民间文化资源优势，充分挖掘现有的师资力量，以创建省示范学校、市文明学校为契机，将剪纸列入学校的特色文化，大力建设校园文化，加大基地开发力度。并坚持教育创新，将文化建设与学校的德育工作、学生的终生发展有机结合起来，注重实效，营建富有特色的剪纸艺术教育。
二、开展剪纸艺术教育的基本途径
自2001年起，石璜镇以深厚的民族文化底蕴和独特的民间工艺积淀为基石，结合校情走出了一条因地制宜、因陋就简的特色之路，通过十年努力，使民族剪纸艺术成为学校特色教育中一道亮丽的风景线。具体通过以下四条途径来实现：
（一）通过全方位教育普及剪纸艺术。学校剪纸教育要持续发展就必须长抓不懈，努力做到课堂教学、课外活动和校园布置三结合，给学生的学习以更充足的时间和更广阔的空间。学校各班每周开设了剪纸课，要求人人多懂一点剪纸知识，多会一项基本技能。在课堂教学中，把剪纸课程排入课程表，并不断增加剪纸课的新内容。充分利用好学校的信息网络和现代技术装备，向课堂40分钟要效率，使学生初步学会剪最简单的事物，如花、草、树、木、虫、鱼等。课外主要通过课后社区培训学校、兴趣小组等阵地，让学生自由选择，个性发挥。在校园布置中，开辟了“艺术长廊”、“特长生专栏”对学生的优秀成果和荣誉进行全方位的展示，还有在走廊、教室内外也都能见到学生的习作，把“苦练”变成“乐练”，为后继学习提供动力。并通过班级布置，班班学习园地有剪纸等校园氛围的创设，营造一种学习剪纸的良好气氛。
（二）通过立体式宣传营造剪纸氛围。要使教师、学生和家长达成共识，宣传的作用是至关重要的。为此，学校形成了以校闭路电视、学校网站和市文联主办的《青少年文艺》报为主阵地，以电视台、报社为窗口的多样化、立体式的宣传模式。同时，编写了一本校本特色教材，本书主要介绍单色剪纸，分色剪纸，套色剪纸，染色剪纸，以及团花剪纸的制作材料、工具、步骤与方法，并附有图解和例图。而且利用现创作的一批作品，编集一张配套光盘，既可作辅助教材，又可作作品欣赏。
（三）通过大活动展示增强剪纸效果。只有通过举办大型活动，才能真正展示学校剪纸教育的丰硕成果；只有通过举办大型活动，才能引起各界人士对学校校剪纸教育的广泛关注；只有通过举办大型活动，才能让我们更清楚地认识到今后剪纸教育的努力方向。因此，该校连续多年举办了石璜镇小学剪纸展，出席展览的领导、专家无论从人数，还是从档次上讲都是前所未有的；参加市越剧节民间工艺大展；每年5月份进行一次师生现场剪纸比赛。对于剪纸，学校不仅把应用于教学上，而且又把它应用于日常生活中。为配合全国上下众志成城抗击非典，表示全镇师生的一份信心，特创作了一幅2米长，0.8米宽
的剪纸图，这幅《万众一心，共抗非典》的图受到了市级领导的一致赞赏。更为了向抗战一线的医护人员，表达石璜镇全体师生一份真诚的敬意，并把这幅图送到了市人民医院，嵊州电视台特为此事进行了专题报道，这等殊荣正是对学校剪纸教育成果的最好展示。通过一段时间的训练，全校师生的剪纸技能已基本趋向成熟。在2008年5月份初，全校开展了一次剪纸现场比赛，这次活动有25名教师，135名学生同台展技，选手们用巧妙的构思，娴熟的技艺，现场创作了一幅幅栩栩如生，充满童趣的作品。
（四）通过多渠道培训夯实科研基础。“科研”直接影响剪纸艺术教育的质量。为此，学校组织教师认真学习艺术教育的方针和有关文献资料，举办实验讲座，组织课题研讨，不断增强教师的钻研精神和改革实验意识，引导教师走教育与科研相结合之路，自觉地把学校课题实验的总目标与个人课题实验目标结合起来。一是“拜师学艺”寻找机会让骨干教师外出学习，拓宽视野。同时与市文联、美协联姻，使骨干教师拜师学艺成为可能。二是“苦练内功”在吸收外来先进理念的同时要求艺术教师“回家内化”，把理论不断地运用到教育实践中去；在不断提高剪纸艺术素养的同时要求美术教师不断提高文化素养。
三、开展剪纸艺术教育的成效
（一）提升了学校的办学品位。通过多年的积淀和校本教材的试行，以及与绍兴电视台“名市文化”和嵊州电视台“现代教育”栏目合作，拍摄的剪纸教育专题节目播放后，使学校在剪纸教育中取得的成果响誉市内外。迄今为止，师生作品在国家级获奖有4次，省级获奖或发表31次，县市级获奖100余次。其中创作的作品中有反映嵊州民情风貌的，如《越剧十姐妹》、《嵊州名人》，也有反映民间艺术的，如《天女散花
》、《幽幽沈园》等。就在去年嵊州市民间工艺精品展中，该校的《越剧十姐妹》在本次展览中荣获金奖，还有许多作品于本次展览中获银奖，铜奖。
（二）打造了一支合格的传承人队伍。在校本教材的开发过程中，教师们通过“拜师学艺”和“苦练内功”现在学校的传承人队伍，都
具大专以上学历，其中有2人本科毕业，一支高学历、高素质的传承人队伍已基本形成。艺术教育课题的阶段性成果有3篇在省级刊物上发表；有8篇在嵊州市级课改成果评比中获奖；《小学生学剪纸》校本教材按计划实施后，经过总结、论证，现已修订为《越乡剪纸》并已正式出版发行，相应的资源包也制作完毕。由此，学校已形成一种浓厚的科研氛围，先进的教育理念已为教学实践正确导航。
（三）弘扬了优秀的民族民间文化。学校利用剪纸其特有的民俗性，以剪纸教学为载体，使民俗教育的有关内容让学生在剪纸创作中得以领悟，使民间艺术和本土文化得到了保护，使民族精神得到了弘扬。通过《民族剪纸》教材的课堂实施、特色弥新、师生创作的民族剪纸作品融合时代、相伴生活、栩栩如生，从而让我们的孩子从小了解博大精深的民族文化，受到民族精神的激励，增强民族自豪感、自信心。
综上所述，剪纸艺术进课堂，是非物质文化遗产传承弘扬的需要，为剪纸艺术传承弘扬、研究提高、活态保护奠定了坚实的基础，是非物质文化遗产传承、保护、发展的一种创新。◆
参考文献：
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民间剪纸艺术的保护与传承
关键词：剪纸；剪纸艺术现状；剪纸保护与传承
摘要：剪纸艺术是中国民间艺术花园中的一朵奇葩，既具有中国独有的文化艺术特色，又融合了对自身乡土环境的情感表达。由于环境和时代的变迁等多方面的原因，剪纸艺术的保护与传承受到很大的冲击。本文主要就剪纸艺术的保护与传承提几点建议。1、剪纸艺术的起源
关于剪纸艺术的起源，有两种说法：一种是源于民俗和巫术，一种认为初始于汉武帝刘彻，这些都具有合理性的猜想。从最早意义上
看，剪纸的广泛流行与古老的民俗相辅相成。在魏晋时期民间丧祭以纸寓钱；在唐代剪纸图案广泛用于工艺方面；在宋代关于剪纸的记载已非常之多，随着造纸业的成熟，纸品名目日益繁多，为剪纸提供了物质条件，剪纸的运用范围也逐渐扩大；明清时期剪纸艺术达到鼎盛时期，剪纸的运用范围更为广泛，如民间灯彩花饰、刺绣花样、夹纱灯等，都可以看到剪纸艺术的堂皇之象。2、剪纸艺术概况
剪纸包含了丰富的中国文化及独有的艺术特色，又融合了对自身乡土环境的情感表达，每幅作品都负载着丰富的情感诠释，通过象征、谐音、隐喻、等手法的组合运用，借物喻人，形成了具有浓重地方色彩的版本。剪纸以“剪”为主，剪制流畅、随意，强调线条的细腻及镂空的红白效果，粗细对比，近五步退五步看都很清楚，形成了独具特色的艺术效果。移民活动直接或间接的对剪纸特色的形成也起了重要作用。2．1剪纸内容下面两种主题
（一）生命与繁衍的主题
生命与繁衍是宇宙万物一切生物的本能，生命意识与繁衍意识也是人类的基本文化意识。实际上繁衍意识也是生命意识，繁衍是生命的无限延续，要达到人类的永生，只有繁衍，即子孙延续，万世不殆。由原始社会文化到民间剪纸中，植物的观物取象表现在以多子的瓜果蔬菜象征繁衍人类万物的宇宙母体上，最早出现的葫芦(1)、南瓜、葡萄、梨、白菜都是母体多子的繁衍符号。阴阳相合是人类表现的繁衍造型观，阴阳相合化生万物，万物生生不息的中国本原哲学宇宙观。婚俗中寓意子孙繁衍的阴阳相交的“阴阳鱼”“鱼咬莲”(2)“莲里生子”剪纸。鱼(3)是多子象征的神祗动物，以鱼喻多子，以双鱼喻阴阳相交子孙繁衍。“喜娃娃”(4)被贴在陕北结婚洞房窑窗中心，抓髻娃娃双手抱双鱼的大幅红、绿圆形团花，陕北叫“转花”，喻环天旋转生生不息，窑窗下部中央是三十六个格窗，中央四格贴上一个大幅的图腾动物剪纸或虎或羊或鹿，四角四格是角花，其他每个方格贴上“扣碗、对鱼、鱼戏莲、鱼唆莲、莲里生娃、老鼠吃南瓜、松鼠吃葡萄(5)、猴石桃、兔吃白菜、金鸡探莲花等五颜六色的窗花剪纸，组成斗方形态的”三十六格窗云子，在这里以老鼠、松鼠、兔儿、金鸡喻
男性；以莲花、南瓜、葡萄、白菜、桃喻女子；以动物与植物的合一，喻男女相交多子。(1)葫芦(3)鱼
(2)鱼咬莲
(4)喜娃娃
(5)松鼠吃葡萄
（二）自然物象、神灵的崇拜
在宗教领域中发生了自然崇拜和关于人格化的神圣以及关于人主宰的模糊概念。因此我们一方面必须清醒地认识到原始人类中包含着大量的愚昧观念和迷信行为；另一方面，要明确地认识研究原始宗教的意义，人类从诞生以来的数
十万年就是这样幻想，错觉的方式逐步探求人类的真理，在人类认知的早期观念对各民族的文化传统，艺术特色的形成和发展起到先入为主的决定性作用。在进入现代科学文明时代，自然崇拜和神话繁衍作为民俗精神的结晶，在民俗文化中依然代代相传延续着守护神的职能。在民间传统性祭祀活动中，所信奉的神仙有不少是自然神，如天、地、日、月、山、河、湖、海、风、雨、雷、电诸神等等，这显然是原始人在“万物有灵”观念支配下的自然崇拜的继续。这些神仙在民间剪纸中具有生动的拟人化形象。雷公是鹰嘴人面、鹰爪人身的形象，示其像鹰一样在天上飞翔的意义。3、民间剪纸艺术的现状及传承问题
由于环境和时代的变迁，科技的迅猛发展，逐渐改变了延续数千年生产生活方式。加上外出人口的增多、观念改变、“轻工”心态等多方面的复杂原因不断冲击着高密剪纸艺术。青少年对“慢工出细活”的剪纸艺术兴趣逐渐降低。这些都使民间剪纸面临长期发展和传承的严峻挑战。虽然国家对民间剪纸艺术进行了大量的挖掘、保护和宣传，但是剪纸的前景还是不容乐观。原因如下：
3．1专业剪纸大师相对稀少，老一辈艺术家年事已高，后备人才严重不足。随着老一辈剪纸艺术家相继辞世，我们觉到只靠老一辈艺术家进行家族式手、口相传这样单一的传承模式无法满足民间剪纸的传承。另外，年轻一代整体缺乏对剪纸艺术的兴趣。只有热爱剪纸艺
术，才可能真正的做到对剪纸艺术有效传承和保护，高密剪纸的后续人才严重不足。3．2政府在剪纸艺术传承上投入不足。政府主导，社会参与。剪纸图样的搜集、艺人的保护、剪纸艺术的传承都离不开政府的制度保障和经济支持。我国保护非物质文化遗产刚刚起步，相关制度尚未健全、经费、组织人员相对较少。
3．3宣传力度不够。高密剪纸发源于民间，还应宣传到民间，兴起于群众。高密政府对高密剪纸艺术宣传上对外有了一定热度，但对当地百姓除了“走马观花”没有实际效果，现在除了范作信、齐绣花等寥寥数人在从事着家族式职业剪纸外，广大群众对剪纸艺术的热情没有得到调动，这种单一传承模式势必影响高密剪纸艺术的传承。这些问题深刻反映了高密剪纸艺术的现状危机，处理好这些问题对剪纸的保护和传承会有很好的促进作用。4关于剪纸艺术的保护和传承的建议
4．1加强搜集剪纸资料、提升理论研究。剪纸作为人民情感的重要载体，每一幅剪纸都蕴藏着民族的信仰、观念、行为、习俗，反映着当地居民的思维生活。在剪纸历史文献记载极度缺失的情况下，应继续扩大田野调查，包括剪纸图案寓意、传说等，以此丰富高密剪纸历史。
4．2扩大传承面。儿童是祖国的未来，同样承担着传统文化的未来。剪纸能丰富孩子的想象力和动手能力，因此对儿童进行系统的剪纸教育，能有效地保护我们的剪纸艺术。教育机构承担传承义务，传统文化教育应从娃娃抓起，从教科书开始，如果孩子从小能接受到这些传统文化，在心灵上有印象，就会影响他们的一生。剪纸艺术教育应逐步成为课外活动的重要内容。从小培养一批优秀的剪纸艺人，做为业余爱好发展下去，使我们的民间剪纸后继有人。
4．3保护老艺人，挖掘新艺人，解后顾之忧。保护不是时空上凝固不变的保护，是让我们的“活态文化”经常参与剪纸活动，使他们的技艺传授给后人。具体可以：（1）评定“剪纸技师”、“名艺人”等荣誉称号并提供奖励资金。（2）引荐到幼儿园、中小学授课。这些老艺人有精湛的技艺和故事能吸引孩子、年轻人投入到剪纸过程中，从而促进剪纸艺术的广泛传播。（3）政府积极投入，创造良好的发展环境。政府的支持是剪纸艺术发展的有力保障，任何事物发展都需要规章制度，这样才会有序地发展，充分发挥政府的主导作用，建立持续性的保护制度。例：将优秀的剪纸作品同旅游业、政府互访礼品相结合。一方面使更多的人感受剪纸艺术，另一方面在资金上更好的保护剪纸艺术的发展。4．4扩大市内宣传，增强全民保护意识。充分利用传媒工具扩大内外宣传，对内宣传至广大群众中去，为高密剪纸奠定良好的群众基础。建议：各社区在农闲季节定期举办“剪纸大赛”、“剪纸创新比赛”等，让群众看到曾经熟悉的剪纸艺术、刺激群众对剪纸艺术的兴趣，并定期举办“剪纸技师讲座”等。使保护剪纸成为全民的一种自觉行为。
5、结束语
2008年，剪纸列入国家第一批“国家非物质文化遗产”；2010年中国剪纸被列入联合国教科文组“非物质文化遗产”代表作名录。剪纸艺术引起国家的高度重视，保护和传承民间剪纸艺术既是政府的责任，也是传承人的责任，更是我们全民的责任。参考文献：
［1］万丽．高密剪纸．文化艺术出版社，2010，8．
[2]吕胜中.中国民间剪纸(上).湖南美术出版社.[3]孙二林.民间剪纸.今盾出版社.[4]陈竟.中国民间剪纸艺术研究.北京工艺美术出版社.[5]费孝通.中国文化与全球化人文讲谈录.江苏教育出版社.
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