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〔知识与实践的关系作文〕
实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。下面是小编收集的知识与实践的关系作文，希望大家认真阅读！
【1】知识与实践的关系作文
俗话说：实践出真知。
这话一点不错，一个人知识再丰富，上知天文，下知地理，如果缺少实践，也只能坐守老底，干不成大事业。
我们对于历史上的长平之战并不陌生。赵国四十万大军被秦全部活埋，堪称世间悲剧，原因也只是在于用了一个只会纸上谈兵的赵括，才让历史留下了遗憾的一笔，假使赵王善于用人，用的是廉颇而不是赵括，我想历史将会改写。这是血的教训，我们应时刻铭记在心，时刻警告自己，要善于实践。
苏东坡写过一篇《日喻》，说的是：一个天生的盲人不知太阳为何物，问“有目者”。有人告诉他太阳像铜盘，并敲了敲铜盘让他听；过几天，盲人听到钟声，就认为是太阳。又有人告诉分太阳的光芒像蜡烛，并让他摸了摸蜡烛，过几
天，盲人摸到了竹笛，又以为是太阳。苏东坡在文章中还说，南方有一种“没人”，能长时间潜在水中，只因为他“日与水居”。“得于水道”，所以“七岁能涉，十岁能游”，十五岁就能“没”了。假如北方一名“从不识水”的勇士来找“没人”学“没”，“没人”给他讲得再好，他“没”到水里也只有死路一条。
鲁班被茅草上的小细齿割破手指还发现蝗虫的大板牙上也排列着许多小细齿。鲁班从中得到启发，心想：如果仿照茅草和蝗虫的细齿，来做一件边缘带有细齿的工具，用它来锯树，岂不比斧砍更快、更好吗？鲁班忘记疼痛，转身下山，做起试验来。在金属工匠的帮助下，鲁班做了一把带有许多细齿的铁条。他将这件工具拿去锯树，果然又快又省力。锯子就这样发明了。这个故事虽说是传说，但是，我们从中却可以得到这样的启发：实践出真知，钻研出智慧。
马伶、李伶是明朝金陵最红的两位京剧演员，一次，两人在东西两座戏台上演同一出戏来竞技。两人扮演的都是奸相严嵩。结果观看马伶演出的观众逐渐被李伶卓越的演唱舞技吸引而去。马伶含羞而退。他连夜出走，投到千里之外的京城，在宰相顾秉谦的门下当了一名差役。因为顾秉谦与严嵩都是一样的奸臣，马伶悉心伺候，更细心揣摩顾宰相的行为举止。三年过后，马伶回到金陵，与李伶相约再行竞技。结果李伶的观众都成了马伶的戏迷，他们被马伶惟妙惟肖、行神兼备的表演所折服。正是马伶长达三年的实践活动，为他赢得了如此巨大的成功。
穿过历史的长河，让我们回到现在。
毛泽东用实践走出了一条适合中国国情的农村包围城市的道路；通过实践人们发现无产阶级才是领导人民取得政权的核心力量；通过实践人们逐渐淘汰了旧的社会工具，使得人类社会不段向前发展。
古往今来，哪个成才的人没有经过实践。爱迪生为了发明电灯泡进行了上千次实验；法拉第为了得到磁与电之间的关系，不也是一次次实践得来的吗？无数的客观事实证明，实践出真知，实践长才干。只有从实践中来，又经过实践检验的理论，才是真正的科学知识。实践离不开正确理论的指导，否则在实践中就会迷失方向，无所适从。故此，作为二十一世纪的青少年，我们应重视理论与实践的结合，认认真真学习，扎扎实实做事。
【2】知识与实践的关系作文
有一位知识渊博的大学者，他博览群书，但在工作中却是个平庸之辈，为此他感到很苦恼。他想:难道是我的知识还不够，难道我的知识对工作毫无作用，难道我多年的寒窗苦读就这样白白的浪费了。他这样思索着。但我想：他的想法真的对吗？他是否是另有原因呢?
他在工作中不能成功的真正原因是什么呢?
在我看来，知识是一种理论，只有掌握了理论知识才能在实践中灵活运用，因此，知识是实践的基础，没有丰富的知识就想在实践中获得成功简直是天方夜谭。没用哪一个伟大的科学家不是在从学习一个又一个简单的公式定理而在实践中迸发灵感而最终成功的，也没有哪一个伟大的音乐家不是从简单的音符学起而最终谱写自己的伟大篇章的，因此，想要在实践中获得成功，学习知识是必不可少的，但学习知识也要讲究方法，如果只注重量的积累而忽略了质的变化，那么知识就会变得多而不精，杂而五章，自然而然在工作中就得不到数熟练的运用。可见，大学者的问题不是书读的不够，而是没有讲究
精益求精
。所以，想要在实践中取得成功，就必须有熟练的知识做基础。
那么，怎没检验我们的知识是否掌握牢固了呢，我认为，最好的解决办法就是用实践去检验。实践不仅是检验真理的唯一标准，也是对知识检验的最佳途径。有的人把握住了实践的重要性，所以成功了，而有的人只顾着知识的积累，完全脱离知识，导致了失败。成功与失败的秘诀就在于此。所以，在学习了一定的理论知识后，就一定要用实践去检验知识成果，在实践中找到知识的漏洞，进行填补，再进行下一次的实践。这样，我们就会在这一知识一实践的反复打磨中走向成功。所以，知识是实践的基础，实践更是检验基础的
实践是?类?切知识的来源基础实践可以被认为是?类?切有?的的活动总称实践?类?切有?的的活动总称。?类的?切知识都源于实践。情感、经验、技术、科学、伦理、政治、艺术、宗教等等，?不都是从实践中产?。不同的实践形成了不同的知识内容及结构，形成不同特质的知识体系。最终形成了不同地区，不同族群等等最终的?化差异甚??明的差异。华夏?地长期的?量的?范围的农耕活动，客观需要并形成了长期稳定?产?活环境，最终才产?华夏?明强调?强（农耕）向善（睦邻）的?明特质。形成了以和合共存特质的华夏辩证法。?环地中海地区远古即形成的长期商业族群、农耕族群、游牧族群之间激烈博弈，使得以敌对对?为主要印象的实践形成了?类博弈为主导的，胜?（对?博弈）向恶（相争）的?明特质，以及对?为主要??的西?辩证法。陆上丝路时代，华夏?明的先进性有?共睹，就在于华夏?明打开并积极介?了陆上丝路的实践活动。?在海上丝路时代，由于从明朝朱棣之后逐步退出了海洋活动，所以海洋实践活动所涉及的新知识的产?就与华夏?缘。海洋时代不仅华夏?明，伊斯兰?明，印度?明由于也没有介?海洋实践活动，在海洋上长期只有西?基督教?明??长期存在并参与海洋实践活动。所以这才导致海洋时代的新知识构建主要来?于西?的现象。（知识直接产?于知识，知识的发?并不神秘。对所有的知识产?种族论、?化论、宿命论的论调，都要抱有?够的警惕。这些论调和制造这类论调的??定都抱有恶意的?的）因此我们看到，实践，参与实践，参与最前沿领域的实践活动，才能参与最前沿知识的获得。?如现在的?络时代，未来的?宇航时代，只要持续参与其实践，就不会被领先的?明在知识体系中拉开等级差距。如果其实践能持续保持核?领先地位，则必然形成这个时代领先的知识构建和获得。持续保持新型?产?活领域的实践及实践领先性，将决定我们的民族及?明在这段历史中的先进性和领先性。这是我们从历史中发现的重要现象。
把学到的知识在实践中
引言：学习知识固然重要，但是将知识转化为自己的能力才是最终的目标。所以学生们不仅要在课堂上将知识学习透彻，还要将知识运用到生活中，运用到实践中让他成为自己的一种能力，这样知识才比较有意义。课堂上学的东西，我们应该怎样在实践中运用呢?接下来跟着小编一起去了解一下吧。
一、课堂上的知识怎么转变为实践能力
在生活中每个人都会在课堂上学习各种各样的知识，这些知识有关乎语文，也有关乎数学，更有科学以及物理和化学都是不一样的知识，我们怎么样才能将知识转换为我们的能力呢?而且将知识转换为我们的能力，才是我们学习知识最大的目的。首先我们需要将知识学习透彻，有了很好的理解，就能在生活中得以运用。要安排好自己的学习时间，在学习中将学习的氛围提高，然后将自己学习透彻的知识在生活中检验一下运用一下。
学生也可以通过在日常生活中做一些实践，看自己的学习到底有没有对生活有帮助，这也是一种很好的方式。学生也可以与老师与父母参加一些志愿活动，在志愿活动中将所学的知识运用出来，这样既能提高自己的意识也能提高对能力的认知。这些都是非常好的办法，只有你将知识掌握的很透彻，才能将能力运用的很好。
二、注意平常日常生活
所以学生要注意平常日常生活中运用自己所学的知识，既然学习了就有它的用处，就不用用一些笨的方法，可以通过自己的小脑袋开发出比较好的方法来对待问题。所以在生活中需要同学对日常生活的注意，注意生活中有什么问题从而引发思考，将自己的方式与方法转变为能力，为自己为家里，为社会解决问题。
知识与实践的励志名言警句
1.知识与实践的励志名言警句
1、一个人的知识越多，就越有价值。
2、体者，载知识之车寓道德之所以也。
3、科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福。
4、无论你有多少知识，假如不用便是一无所知。
5、科学不会舍弃真诚爱它的人们。
6、知识本身就是财富。
7、有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。
8、自然赐给了我们知识的种子，而不是知识的本身。
9、钢笔的生命在于不断汲取，就哪人必须时时汲取知识的泉水。
10、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。
2.知识与实践的励志名言警句
1、感谢科学，它不仅使生活充满快乐与欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。
2、失足妇女和科学家是的两个职业。
3、科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。
4、科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。
5、常识是本能，有足够的常识便是天才。
6、世界上的每一个时代都为人类增添过，而且仍在不断增添着真正的财富、幸福、知识，也许还有美德。
7、技艺是无价之宝，知识是智慧的明灯。
8、人生必须的知识就是引人向光明方向的明灯。
9、知识不存在的地方，愚蠢便自命为科学。
10、无知是智慧的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜。
3.知识与实践的励志名言警句
1、知识犹如人体的血液一样宝贵。
2、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
3、攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。
4、知识的问题是一个科学问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。
5、科学是系统化了的知识。
6、当科学家们被权势吓倒，科学就会变成一个软骨病人。
7、不去实践的科学家，就象不酿蜜的蜜蜂。
8、科学，给青年以养料，给老人以慰藉;她让幸福的生活锦上添花，她在不幸的时刻保护着你。
9、趁年青少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年青时应该努力，这样年青时才不致空虚。
10、我们不会把常识僵化并使它变成信条。
4.知识与实践的励志名言警句
1、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
2、科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。
3、聪明人接触各类知识。但他是精通。
4、不知道自己无知，乃是双倍的无知。
5、旅行是真正的知识最伟大的发源地。
6、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母!
7、知识可羡，胜于财富。
8、历史是人类的过去的知识。
9、知识使智慧者更聪明，使愚昧者更愚蠢。
10、对知识的渴求是人类的自然意向，任何头脑健全的人都会为获取知识而不惜一切。
5.知识与实践的励志名言警句
1、一切背离了公正的知识都应叫做狡诈，而不应称为智慧。
2、常识是事物可能性的尺度，由预见和经验组成。
3、科学的种子，是为了人民的收获而生长的。
4、知识越少越准确，知识越多，疑惑也就越多。
5、科学的基础是健康的身体。
6、知足常足，终身不辱;知止常止，终身不耻。知子莫若父。
7、愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。
8、传播知识就是播种幸福。科学研究的进展及日益扩大的领域将唤起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。
9、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的其他条件。
10、劳动是惟一导向知识的道路。
知识与实践的励志名言警句
在学习中增长知识
在实践中增长才干（11月18日）
2009年11月14日，老时间老地点，我们迎来了42期党校提高班的第五堂党课。窗外北风呼啸，屋内气氛祥和。这次学校请来了原北京林业大学校长、生态学博士生导师贺庆棠教授来为我们讲《在学习中增长知识，在实践中增长才干》。贺教授已经70多岁了，能在周末来到学校为我们上党课，真的让我们很感动。老校长用他质朴的语言为我们讲诉了他的一生，与我们共同分享了成功路上的苦涩与喜悦，而我也在聆听了老校长的一生之后，对本次党课的主题有了更深的理解，更好的感悟。
在学习中增长知识。过去的12年中，我们接受的知识大部分是书本上的知识，可以说，这12年的学习是为了高考，为了踏入大学的门槛儿。我们学习定理公式，学习阅读写作，学习语法技巧，有的东西可能在现实生活中根本不会有用武之地，但是，在学习理解深化的过程中，不知不觉，我们的学能得到了提高，我们的逻辑思维得到了很好的锻炼，看问题的角度也在不断的变化变化。渐渐地，我们的人生观、价值观便形成了。可以说，已经过去的那12年，是我们人生中至关重要的12年。
现在，我们成功的进入了大学。但是，进入大学之后，好多人开始迷茫：大学，学习还重要吗？有这样的想法是可以理解的，但是也应该得到及时的纠正。作为一名当代大学生，学习仍是我们的主要任务，是大学生的中心内容，我们时刻应以学业为重。进入大学，学习的内容、形式和要求都发生了变化。我们不仅要努力学习，而且要学会学习；不仅要掌握知识，而且要掌握获得知识的能力；不仅要在学业上不断进步，而且要在综合素质上不断提高。大学的学习资源较于初中、高中要更加丰富，我们可以与资深教授探讨学术上的问题，我们可以通过网络接触科技最前沿，我们可以徜徉在图书馆阅读古今中外。大学的学习，不仅要求深度，同样还要求广度。我们不能仅仅局限于书本上的东西，还要积极拓宽自己的知识面，涉猎各个方面，与专业有关的，亦或是自己感兴趣的。拿我自己来说吧，我认为自己的历史知识很是匮乏，所以决心利用大学这四年多多阅读跟历史有关的书籍，以丰富自己的知识层面。我们应该充分利用大学期间的宝贵时光，学到扎实的知识，掌握真正的本领，培养创造的精神，圆满完成祖国和人民交给的任务。
在实践中增长才干。“世界上本没有路，走的人多了，便也成了路。”这是鲁迅先生的一句名言，本人很喜欢。这世界上的很多东西原本是不存在的，就像句中的“路”。但是充满智慧的人类在不断摸索中前行，创造出了一个丰富多彩的世界。实践是检验真理的唯一标准。任何理论都需要通过实验来检验、来修正。进入大学，大家都努力的参加学生会，参加社团
活动，这本身就是一种实践。在一次次活动中，我们积累经验，增长才干；在一次次挫折中，我们吸取教训，继续努力。听一位学姐说过，大一就是用来折腾的。我想，就是在这种折腾中，我们才能不断进步，不断成长吧。专业课上，老师也鼓励我们假期有机会可以出去实习，目的不在于赚多少钱，贵在积累经验，这对于今后的就业是一笔宝贵的财富。我们的确缺乏一种创新实践精神，这一点应该引起我们的高度重视，在今后的生活中不断改进。
在学习中增长知识，在实践中增长才干。这应该成为我们每一个人的座右铭，时刻鞭策自己。唐代思想家韩愈有句名言：“业精于勤，荒于嬉；形成于思，毁于随。”优良的学业是辛勤汗水的结晶，突出的成就只有通过刻苦学习和拼搏才能获得。马克思说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”任何一条定理定论、一项发明创造，都是在实践中被反复验证才得以公认的。我们的理想也如此，只有通过实践才能转变为现实。再好的理想，如果不付诸行动，就没有实际意义。我们要行动起来，用有限的时间，来创造更大的价值！
学科知识在综合实践活动中的作用(主题十四)
一、学科知识与综合实践活动
综合实践活动课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。对应于分科课程，它是一门综合课程；对应于学科课程，它是一门经验课程。概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究与创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式；促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生的动手能力、利用信息的能力。
综合实践活动与学科教学有区别，也有联系。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。二者既有其相对独立性，又存在紧密的联系。具体说来，综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：
第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；
第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；
第三，在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科教学打通进行。
因此，妥善处理综合实践活动与各学科领域的关系，既是一个意义重大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。在学科教学中，学生获得了基本技能和基础知识；在综合学习活动中，学生将这些技能和知识运用出来，进行创造性地学习。学科教学：侧重基础知识和基本技能的获得；指导性的活动；教师直接指导学生的学习；学生听从指令；外在的学习动机很重要；教师提出学生的不足。综合实践活动：侧重学会求知、做事、共处、做人的获得和运用；自主性的活动；教师引导学生学习；学生自由选择；重内在的学习动机；教师构建学生的能力。
综合实践活动具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念，而且又没有统一的教材。这对习惯了单科教学、按课本上课的教师来说是很不适应的。对教师来说是一种新的挑战。因此，我们探索如何妥善处理综合实践活动与各学科领域的关系，这既是一个意义重大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。通过该课题的研究，促进学校教师、学生共同发展，真正进入新课程。
在国内，综合实践活动课程没有现成的经验可循，特别是中学。目前全国课程改革实验区在课改中碰到的最大困难即是如何实施综合实践活动课程。一方面，教育部下发给各实验区的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价的一些大的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施带来了操作上的重大困难；另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，无法形成统一的教材或参考资料，综合实践活动课程本身特有的生成性也拒绝固定的统一教材，这对于习惯了以教科书和教参为教学原点的中学教师来说，一下子无所适从；第三，近年来，高中段的研究性学习蓬勃开展，已经有了一批成果，出了不少书，但是，以中学生的生理心理特点和知识、能力储备，根本无法搬用高中研究性学习的经验。因此，加强中学综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对于当前的基础教育课程改革十分重要而迫切，而且，从课程本身的特点来讲，每所学校必须在经历了综合实践活动课程之后才能获得课程实施的经验，才可能在新课程全面推行的时候不致于手忙脚乱，无所适从。综合实践活动课程不可能按照别人探索出来的现成模式去套用，只能从同类型学校的经验中得到一定的借鉴。
二、整合学科知识的研究
1、实验的方法。
1）、调查问卷法：在本课题的研究中，用调查问卷的方式，对学生、教师、家长在当前学科教学与综合实践的情况、认识、态度、意愿等方面进行调查问卷，以获得第一手资料，为研究的展开提供科学、真实的依据。
2）、文献研究法：深入钻研新课程理论，积极寻找针对性的理论依据，明确研究目标，确定研究思路，制订具体可操作的实施方案。
3）、行动研究法：认真按照制订的实施方案、研究计划，有步骤、有重点的实施，在实施过程中研究、反思、调整，再研究，再调整，以实现研究目标，取得明显效果。
2、研究的目的意义
有关概念界定：
“学科”课程是使学生以人类文化遗产为线索展开对话，培养他们解决现实问题所必需的能力，进而谋求人的整体发展的教育内容。
“学科教学”的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
“综合实践活动”课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是一门综合课程，对应于学科课程，它是一门经验课程。概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
“综合实践活动与学科教学的整合”就是将综合实践活动与学科课程的教学融为一体。其操作意义是：在先进的教育理念指导下，把综合实践活动的目标、内容、学习方式以及评价应用到学科教学之中，另一方面，通过学科教学使综合实践活动课程得到进一步的建设，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，促进传统教学方式的根本改变，促使学生健康地发展。
研究目标：
①探索出一套切合本区中学实际的、行之有效的综合实践活动与学科教学整合的途径与策略。
②通过研究，促使学生在品德、智力、体质等方面得到发展，凸现个性，在和谐的氛围中健康成长。
③激发教师开展教科研的积极性，提高教师对现有课程资源的开发、整合、运用能力，提高教师对学生正确评价和有效引导的能力。
④促使我区学校新课程的探索再上一台阶，全面提升我区中学的办学内涵。
3、研究原则
①理论联系实际的原则。广泛阅读和吸收新课程理论，“综合实践活动”理论，在学习的基础上，根据我区学校的特色与学生的特点，探究“综合实践活动”与“学科教学”整合的切入点。
②实践性原则。本着在研究中探索，在探索中提高的思想，进行扎扎实实的教学实践，在实践中逐步探索一套综合实践活动与学科教学整合的策略。
③主体性原则。坚持学生的主体地位，以“一切为了学生的发展”为着眼点，在“综合实践活动”、“学科教学”中都必须充分学生的主体作用，让学生主动探索中求发展。
4、研究的几个层面
科学发展整体化的进程正在加快，不同学科的原理或认识方法可以相互渗透运用，而新的技术思想往往产生在几门学科的结合点上。这种发展的新趋势对课程改革产生了巨大影响。我们设置的综合实践活动要把学生在校内的学习和校外生活及需要和兴趣紧密结合。以“创新、实践、发展”为主线，以“爱思考、勤动手、会创造”为主线索构建知识模块，使学生参与综合性、开放性的实践活动。我们把课程内容的综合化作为综合实践活动课程的重要组成部分。因而在实施综合实践活动的过程中，要妥善处理好综合实践活动的各个指定领域（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育）的关系，同时综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体，共同构成内容丰富的活动。
1）、综合实践活动与学科教学目标的整合
学科教学的目标侧重于某一领域的知识技能目标，例如语文学科，致力于学生语文素养的形成与发展，数学学科致力于数学模型的建立和应用，等等。综合实践活动，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力点是促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲自体验，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习能力。“做个适应21世纪发展的社会人”是本课程的终极目标，本课程将人的可持续发展作为教育的归宿。在本课题的研究中，把学科教学目标与综合实践活动目标整合起来，形成了有利于学生学习，有利于学生发展的目标体系。
2）、综合实践活动与学科教学内容的整合
学科教学把某一学科的知识体系作为其教学的主要内容，例如语文学科有这样一些学习内容：识字、阅读、写作、综合性学习；数学学科有这样一些学习内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个学习领域等等。综合实践活动融合了两门或两门以上几方面学科，强调了内容与社会发展、社会现实生活的紧密联系，把环境教育、健康教育、安全教育、现代生活教育、当代科技教育等内容融为一体，将各学科知识综合起来进行教学，做到书本知识与实践相结合，融知识和能力为一体。通过研究，从学生的需要与社会的需要出发，把学科教学内容与综合实践活动内容恰当地整合和互补，在学科、学生、社会三者之间寻求一种动态的平衡。
3）、综合实践活动与学科教学方式途径的整合
①分科联合。实现学科之间的联合，优势极为明显，它促使学生养成了科学的思维习惯，破除了思维的惰性和定势，有助于向学生提供完整的世界图景；有助于减少课程门类，减轻学生负担；有助于适应现代科学技术的发展要求，有助于学生学习及个性发展。
②教材重组和延伸。科学知识是一个系统的整体，有其内在的逻辑关系，在教学中，我们要启发学生自己建构知识。教师要深入了解整个教材体系，然后根据学生的认知水平，找到课程的生长点，对某些教材进行重组，注重引导学生主动探究知识，重视知识的建构。我们现在所用的各科教材只是为学生提供一个范例，还有大量的知识需在课外得到补充，因此，我们要在综合实践活动课中延伸学科知识，使之与学科课程交相辉映，相得益彰。
③开发全新的课程板块和课程单元。《基础教育课程改革纲要试行》作出如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合实践运用的能力。根据我区中学的实际情况，综合实践活动课分两大板块进行：
a、专门的思维训练。分三个年级进行。初一侧重于科技小故事，小知识；初二年级从两方面入手：一是学科联合，如与语文写作和阅读、数学研究性学习和信息技术相结合。通过语文、数学活动培养学生的创造性思维。二是运用思维训练技法，培养学生思维的流畅性、敏感性、灵活性、变通性、周密性、独特性等；初三年级侧重于会介绍最新科技成果，能初步了解世界科技动态。
b、结合学生生活实际，开展创造性活动。
实践活动。包括小制作（与手工、劳动、自然、科学制作相融合）、小记者、种植、饲养等等。
竞赛活动。通过撰写科技创新方案，进行发明创造等一系列竞赛活动，训练学生的创造能力和自主探究的能力。
除上述内容外，我区中学还不断优化学校文化环境，使隐性课程与显性课程协调进行，构成内容丰富、形式多样的活动。
我区的数学学科在多媒体教学上进行了初步的尝试，收到了一定的效果。计算机辅助教学可以弥补传统教学中难以化“静”为“动”的不足，有限地揭示概念的形成过程、数学规律发现过程、展示问题的探索过程等。新课程中的有些内容学生比较难直观理解，有的需要动手操作。以前条件限制，没有办法教学。现在有了多媒体教室，可以通过多媒体展示，增强教学效果。比如动态的过程，图形运动、分割与组合等等，学生一目了然花时间又少，效果又好。
4）、综合实践活动与学科教学资源的整合
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。学科教学强调学科本位，因此，教材是学科教学重要的课程资源，班级课堂是学科教学最重要的条件课程资源。学科教学偏重学科知识资源的开发，学习方式和内容主要集中在学科课堂教学上。综合实践活动则强调完全以学生为主体，教师必须引导学生对自己感兴趣的方面进行探究活动，注重探究的过程和享受由探究所引起的成功的快乐。综合实践活动资源由广泛的社会实践性资源和丰富的主题活动资源等。综合实践活动使学生对学科知识的理解更为深入、全面，学习的情感兴趣更加强烈。知识的拓展，为学生更广泛地进行探索提供了深厚的理论基础，使探究活动不断地科学化。把学科资源和综合实践活动资源进行整合，就是要努力创设一些条件性资源，硬件设施、软件资料、或是活动的基地，在引导学生学习相关知识时，能够以教材为引子，进行辐射性的探究活动，在综合实践活动和学科教学的相互作用中提高学生，发展学生。
三、综合实践中整合学科知识的成果与问题
1、研究促进综合提高
整合学科知识开展综合实践活动充分说明了学科知识在综合实践活动中的作用，也提高了学生、教师、家长在当前学科教学与综合实践活动的情况、认识、态度、意愿等方面进一步的认识。学校更加重视了对课题的研究，教师丰富了教育科研经验，学校的科研气氛越来越浓。同时能促进学校在现代教育信息技术方面的改善，建成功能完备的校园网，为综合实践活动的开展准备优良的网络条件。
开展学课题研究，能进一步改善教学设施，浓郁校园文化氛围，各学科教学质量进一步提高。科技创新活动室、乒乓球室、实验室、电脑房、多功能教室等专用教室及各种丰富多彩的活动给课题的实践探索提供了机会。还有利于成立与之相关的各学科兴趣小组及落实社区综合实践活动基地；初步构建的校园网络文化。
课题实施的过程中学校还课组织课题组成员学习各类与本课题研究有关的理论，讨论各块研究内容，制定具体的行动策略，促进了教师的进一步成长。课题组成员按照研究目标和具体的实施方案开展研究。可定期交流教研体会及成果，课题组成员发表了很多的相关研究成果。学生的学习的积极性将得到很大提高，学习的兴趣进一步提高。各科成绩都将有所提高。学生在各类活动和竞赛中都取得了很好的成绩。
2、研究所得反思
首先是课程资源的问题。在课题实验过程中，教师普遍感觉到课程资源的不足。如何充分利用好目前现有的课程资源，让他发挥出更大的作用。以及如何进一步开发新的课程资源为教学服务是个急待解决的问题。这需要社会、学校、学生各方面的协调配合。
其次是师资队伍的建设和实验的投入问题。中学教师教学任务重，时间紧，面临中考的压力。如何进行相关教师的培训有待研究出一整套方案，让一批参与综合实践活动的教师快速成长起来。同时教师感觉到实验的投入要加大。有些活动开展不起来。因为课题的研究在人力、物力等方面都要有很大的投入。目前中学的人力和物力都有限。如何在目前有限的人力和物力的基础上，发挥它们的最大作用，以及如何加大对综合实践活动的投入有待进一步探讨。
（）高一
知识和实践_800字
裴斯表洛奇齐曾经说过：“知识和实践就像做手艺一样，两者必须结合”。因此。在生活中，我们不仅要多动脑筋勤思考，还要实践。一帮参加高级职业培训的企业骨干聚合时，有人提议去游泳，但是遗憾的是他们中的绝大多数都不会水，于是请了国家游泳队的教练来现场培训，教练想了一个主意说教大家学救人。于是大家都下了水。两天后，本会游泳的人多了不少花样，不会游泳的人也能在水中游而不沉底了。但有个小伙子却一动不动，教练问他为什么不下水。
小伙子说教练根本没有教大家学救人，也没有教学游泳。这个小伙子只知道观察别人的行为，却不能自己尝试着去做，所以到头来他什么也没学着，还是不会游泳。所以，我们在做事情时，要积极地去实践。荀子曾说过：“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”这句话的意思是要想了解“天之高”“地之厚”，必须“登高山”“临深谷”。“不登”20×2（）高一
作文
“不临”是无法了解“天”“地”的情况的。人们想要获得真正的知识，必须亲身参与社会实践。学习知识的目的在于实践。过分强调知识而轻视实践，人就会丧失实践的能力。知识是虚的，通过实践，知识才落到实处。只有付诸行动，认真实践，所学到得知识才不至于成为空洞教条的理论。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这是陆游说的。可是却偏偏有人喜欢纸上谈兵，结果害人害己。赵括就是一个很好的例子。战国时赵国名将赵奢的儿子赵括年轻时熟读兵法，善于谈兵，连他父亲也难不倒他。后来赵王中秦王反间计，让他替廉颇为赵将。赵括是个缺乏实战经验，只知空谈兵法的人。他到了长平后，一反廉颇所为，更换将佐，改变军中制度，搞的全军官兵离心离德，斗志消沉。他改变了廉颇的战略防御，积极筹划战略进攻，企图一举而胜，夺回上党。在长平之战中，赵括只知根据兵书作战，不知灵活处理，后被秦军射死，部下40万人全部被俘。赵国亡国。虽说胜败乃20×2（）高一
作文
像廉颇随时赵国老将，作战知识也学不如赵括记诵丰富，但是廉颇有着攻池掠地的丰富战争实践经验。他带兵打仗所依靠的主要不是从兵书上背的而是实战的积累。而赵括却上的恰恰是实践。可见，实践是一个人的成功与否的关键。时间是知识的基础，是知识的出发点和归宿点，对知识起决定作用，这是毫无疑义的。但也不能因此轻视知识，导致实践过重。所以说，实践与知识是紧密相连的，只有亲自实践，才能获得真正闪光的知识。
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