善于发现孩子的闪光点教育8篇

篇一：善于发现孩子的闪光点教育

　　

　　教师要善于发现学生的闪光点

　　“金无足赤，人无完人”这是众所周知的道理；一个心智还没有完全成熟的学生更是有许许多多的缺点，这也是谁也不能否认的事实；发现和表扬学生的闪光点往往会产生意想不到的收获，这也是每一个教师的共识。可是知道是一回事，做到是另一回事。面对学生、面对实际情况的时候，我往往就只能看到学生的缺点和不足，其结果是我苦口婆心，学生不以为然；我威逼利诱，学生口服心不服，久而久之师生关系便出现裂痕，不再融洽了。其实“问题生”的心里也同样有自我肯定、自我完善的需要，他们也希望能得到集体和他人的尊重。所以，教师要及时发现学生的闪光点，及时给予肯定与鼓励。在这方面我还要继续摆正心态，转变态度和方法。

　　究其原因我眼里的学生之所以有这么多的缺点和不足，就在于我总是习惯用一个标准去衡量所有的学生，可事实是人和人总有差异，不可能一样。有的人反应速度快，忘却的速度也快，而有的反应速度慢，但是掌握以后忘却的速度也慢，我们很难说哪种气质的人更聪明。那么我应该从自己的思维方式开始转变。

　　第一，我应该换一种思维方式。比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个

　　仔细周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。如果把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，这样我就会对学生产生很多好的期望，而教师的期望是可以促进学生发展的。

　　第二，我要成为学生强项的发现者。在国外，如果你要问老师“你们班谁是最好的学生”？他们都没办法回答，因为在他们眼里，所有的学生都一样，只不过他们表现在不同的方面而已。如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。他们把学生的特点分得很细，每一方面都有不同的学生擅长。

　　第三，我打算为学生建立档案袋。虽然学校为每一个学生建立了档案，但传统的档案里面只有薄薄的几张纸，记录学生的成绩。但是在国外一些学校，档案袋里面的内容却丰富多彩，有学生的作品，如学生写的作业、画的画、制作的小手工，还有学生得到的奖励等等。这些内容，详细地记录着学生成长的轨迹，成为发现学生优点和长处的重要资料。这样的档案袋能够帮助我发现学生不同的学习风格，为我创设不同的教学方式奠定基础。

　　第四，我要多反思自己的问题。比如学生有学习困难，是不是因为我的教学和管理有问题；学生两极分化严重，是不是我讲课速度快使得有一部分学生跟不上我的思路。作为教师，我应该深入反思自己教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。

　　现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生，总是希望得到教师的赞扬与肯定。作为教师，我应该学会赏识学生，尝试去发现学生身上的“闪光点”，只有这样我们才会使自己转变对一些特殊学生的态度，用赏识的心态促使学生向更有利的方向发展。

篇二：善于发现孩子的闪光点教育

　　

　　善于发现孩子的闪光点

　　善于发现孩子的闪光点

　　严莹

　　摘

　　要：作为教师，要善于发现孩子们的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手，激发幼儿的自信心，多给孩子们以鼓励和沟通交流，帮助幼儿踊跃地表现自己。

　　关键词：闪光点；

　　鼓励；

　　沟通交流

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能真正读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活环境和生活方式，他们性格特点各不同，发展水平也不同，存在明显个体差异，作为幼儿教师尤其是启蒙教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，每个孩子都是天使，作为老师首先要相信这一点。无论幼儿有这样那样的缺点，你都应爱他，包容他，给于他鞭策和鼓励，因为他曾为了你放弃了翱翔在天空的机会，折断了他的翅膀只为了与你相遇。你现在唯一可以做的就是继续保持他的天真与无邪，闪光点在他的成长中自然而然便会出现，只要你爱他保护他，你便会发现他的与众不同，因为每个孩子都是天才。

　　一、个案分析

　　有件事情一直让我记忆犹新，当时我们大班有一们名叫张雨轩的小朋友，刚来幼儿园上学是就分到了我带的班，刚开始的几天，每天早上他的爸爸送他来园上学离开时，孩子总是恋恋不舍地说：“爸爸，早点接我，早点来接我。”每天也是在我的耐心的劝说下，张雨轩才会满眼含泪地松开爸爸的手。张雨轩的爸爸在离开学校之前，悄悄地对我说：“孩子在家爱说话，在人多处就封闭自己，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留意张雨轩小朋友。在活动区游戏时，张雨轩静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问他：“张雨轩，你喜欢玩什么？”他说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”宝贝高兴得点点头。于是我和他并肩坐在一起开始阅读，开始是我讲，1讲着讲着，宝贝也不由自主的讲起来，我高兴地说：“宝贝，你好棒呀！能自己看书讲故事。”经过半学期，张雨轩改变了很多，作为老师看到孩子在自己的帮助引导下有了一点一点的进步，从内心感到很欣慰！

　　最近，可能是因为气候的关系，张雨轩的情绪很不稳定，吃饭也很不配合。午餐时，为了减轻进餐的紧张心情，老师给他少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，张雨轩哭了起来，我忙走过去，问他：“宝贝，你怎么啦？”“我吃不下”，“宝贝，不要着急，你瞧，就剩下这么一点点了，你慢慢吃，老师陪你！”在我不断的安抚之后，孩子慢慢平静下来，终于把饭吃完了，尽管他是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评他，反而给他以鼓励和信心，帮助他逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养他良好的进餐习惯。

　　在前几天的讲故事活动中，为了培养张雨轩的自信心，我提前就和孩子的家长进行了沟通，当然这样的活动也特别受家长的欢迎，可以通过这些活动能够多锻炼锻炼孩子。于是在家，也很配合老师的工作，让孩子将故事用流利的语言，动听的声音有感情的朗读。起初，我一直担心宝贝不愿意上台，会紧张退却。意想不到的是，在轮到张雨轩小朋友上台时，一声清脆响亮的声音把我拉了回来。宝贝，自信勇敢的站在所有小朋友面前将故事讲完了，讲完故事后，老师将宝贝夸赞了一番，宝贝很开心。回到家后将这件事情告诉了妈妈，妈妈也特别开心，与老师沟通交流，对我们表达了感谢，对我们的工作和辛苦给于了很大的肯定。其實在老师的心中这个孩子的语言表达能力还是很棒的，只要我们给孩子提供一个展示自己的舞台，培养孩子的自信心和表现力，每个孩子会绎出自己丰富多彩的表演。

　　二、个案总结

　　通过这些事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心，作为教师要善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿踊跃地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展，特别是我们幼儿园老师，一定要善于发现每个孩子身上的闪光点，让孩子们感到每个人都有自己独特的地方，都有与众不同闪光点。有的孩子善于表达；

　　有的孩子动手能力强；

　　有的孩子思维敏捷；

　　有的孩子动作灵敏；

　　有的孩子对音乐有特长；

　　有的孩子对绘画有特长……总之我们教师必须要具备敏捷的观察力和洞察力，去发现孩子身上的每一个闪光点，让孩子们在自信的氛围下健康快乐地成长！

　　三、个案延伸实践

　　那么我们如何发现孩子的闪光点，培养孩子的自信呢？首先，要及时的赞美的孩子。每一个孩子都希望得到爸爸妈妈的表扬，从中得到家长的认可和鼓励。

　　其次，真正的了解孩子的内心所想。要与孩子多沟通成为他的朋友，建立良好的亲子关系，得到孩子更多的信任。这样，孩子才能把家长当作朋友，能够主动并定期的与家长进行交流沟通。

　　其次，对孩子擅长的优点和特长进行充分的发挥。家长要及时的发现孩子闪光点，进行正确的指导。

　　最后，用放大镜的眼光来发现孩子的闪光点。家长更多的要适当的鼓励，增强孩子的自信心。让孩子也能找到自身的闪光点。

　　总之，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。

　　四、结语

　　好话人人爱听。在内心深处，每一个孩子无疑都希望得到家长甚至全社会的赞扬和认可，而恰到好处的赞扬，往往会成为激励孩子进步和进取的原动力。与此同时，赞扬时也必须把握好时机和火候，要善于发现孩子那些不起眼的优点，不失时机地加以放大，以树立起他们在逆境中的信心。为博其欢心滥加表扬。那样，效果只会适得其反。每个人都有他独特的优胜之处，关键在于知人并善用。面对期待表扬的孩子，我们更应该做的是为他们找一个值得表扬的理由。善于挖掘孩子身上的闪光点，使他从中找到自信，并发挥自身优势，让孩子健康全面的发展！

篇三：善于发现孩子的闪光点教育

　　

　　善于发现孩子的闪光点教育随笔

　　善于发现孩子的闪光点教育随笔

　　对于调皮的孩子，很多老师都会感到头疼，但其实，每个孩子都有自己的闪观点的，世界上并没有任何人是一无是处的，他总有能让你感动的地方。

　　我班楠楠小朋友是一个特别调皮的孩子，活动中不专心，游戏时爱打闹，一想到他我的头都感到大。

　　但是，我发现他却是个细心，爱劳动的孩子。有时，小朋友吃完零食后我会忙着下节活动的内容，而忽略到收拾垃圾。他总是会主动问我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都会主动摞起来。我很感动，觉得他很热心，想帮老师做事情，这样的他很懂事。第二天来幼儿园，首先我表扬了楠楠帮助老师的这种热心，让大家向他学习帮助老师还要关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，楠楠有了很大的改变，活动积极，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的.威信。

　　不要觉得调皮捣蛋的小朋友就是无可救药的，他们身上同样有着别的小朋友有或者没有的优点。通过楠楠小朋友的事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。

篇四：善于发现孩子的闪光点教育

　　

　　幼儿园教育笔记：善于发现孩子的闪光点

　　教育笔记：善于发现孩子的闪光点

　　渐渐的发现，从事幼教这份工作越久，越是习惯性的去关注孩子们的闪光点，虽然孩子之间存在的差异有时候真的很大，但我特别愿意去理解、体谅他们，我觉得小小的孩子也有许多的不容易，他们总是在那么多不是故意而为之的事件中长大。

　　工作中，我从不会为不优秀的孩子而担心，因为我总是喜欢去发现孩子的闪光点，哪怕只有一点点，我也会努力去发现。而从发现、开发、培养这一阶段中，会明显感觉孩子们较过去的进步速度会越来越快。

　　前段时间班上来了新孩子萱萱。从第一天早上入园，我从萱萱爸爸的怀里接过了萱萱，爸爸、妈妈陪着萱萱一起参观了教室、认识了小朋友，然后我对萱萱说：萱萱，今天你就是章鱼班的小朋友了，以后每天和老师、小朋友们在一起，老师会帮助、照顾、保护你，小朋友会和你一起玩、一起游戏，好吗不行，我让爸爸、妈妈陪我。萱萱的爸爸、妈妈倒是很配合的和事先约定好的做的一样，安抚了孩子几句就离开了。

　　之后的日子，萱萱每天都是边前仰后合的大哭，边被爸爸抱着送进教室。那时的她，每天除了户外活动时间，其他时候总是吵嚷着：我要出去玩!我要出去玩!这时，任何安抚的话，对她来说没有任何意义，只是专注执着于自己的想法。

　　吃饭时间到了，可是萱萱拒绝用勺子，自己用两个手指捏着饭吃。速度非常慢，却又拒绝老师喂她，始终很小口很小口的吃。其他小朋友都吃完午餐，可她只吃了三分之一。挑食的思想工作也根本无法沟

　　通，道理讲了很多，可只要提起让她吃不爱吃的菜，就会大哭不止。

　　午睡时，不管是在她床边轻轻拍她，还是给她讲故事，都无法哄她入睡。没有午睡的萱萱，下午就会闹情绪，有时候会很烦躁的到处吐小朋友，有时候还会哭闹。就连上下楼梯时走路都超级仔细，非常的慢，不肯扶右边的扶手，只是一个人慢慢、慢慢的下楼，若是老师想扶她或者小朋友不小心轻轻碰了她一下，她就马上蹲坐在楼梯上哭起来，谁劝都不听。

　　说心里话，她这一天的行为，真的影响到其他小朋友的各项活动，有时候连小朋友们看她时都会露出匪夷所思的表情。为此，我找到她妈妈了解情况，妈妈很坦诚的告诉我，结婚8年才生了这个孩子，孩子一切想做的，还没张嘴要求，她就提前为孩子做好了。自从搬了家，孩子就从没走过楼梯。出去玩也是特别仔细，就怕摔着，这不让跑那不让动的。由于孩子食欲一直很不好，所以只要孩子愿意吃饭，什么用手或者用勺都变得不重要了。说到最后，妈妈哽咽的说了句：老师，我真的不愿意承认自己的孩子和别人不一样。这句话深深触动了我，感受到一位母亲的无助的心情。从此，我就更加注意萱萱的点点滴滴。

　　一天活动课时，我发现萱萱涂颜色，是所有小朋友中涂的最认真、最均匀的。于是我当着全体小朋友的面表扬了她，并发给她一个大大爱心。这个大大的爱心，似乎对萱萱很受用，第二天她就和往常非常不一样的出现在教室门口，大声问老师好，回头开心的和爸爸挥手说再见。之后，我经常和萱萱妈妈聊天，知道她特别爱看故事书、爱听故事。于是，我故意在每次讲完故事，都会提问她。孩子自信心大增，每日入园变得很顺利，在幼儿园的一日活动变得充实而又愉快。而我也会经常和萱萱妈妈说孩子在园的变化和反应，有时候也会要求她配合做一些教育工作，萱萱妈妈十分欣慰并开心的说：老师，只要幼儿

　　园开一天门，我们都会坚持入园。

　　时间过得很快，已从托班升入小班的萱萱，已经成为班上的学习小能手，能唱、会画、喜欢表达，那个曾经不敢上下楼梯的她，如今是操场上穿梭、跳跃的人员之一了。我真心觉得，善于发现孩子的闪光点，真的是将幼教工作做到更好的一个良性循环点。那时，你会发现每一个孩子都很可爱。

篇五：善于发现孩子的闪光点教育

　　

　　善于发现孩子身上的闪光点

　　非常感谢我班宝贝儿们每天给我的爱，让我每天生活在蜜罐里，自己真的很幸运从毕业就可以一直和你们在一起，每天见证着你们的成长，陪伴着你们一直长大，小班到大班我们在一起经历了很多，很高兴也很庆幸，谢谢宝贝们在成长的路上也在陪着我变成熟，真的希望你们可以健康快乐的成长，努力学习。

　　这一年多将近两年的时间，虽然身为你们的老师，但我更喜欢和你们想朋友一样相处，平视着你们，拥抱着你们，很享受和你们在一起的快乐时光，一起上课一起玩，从每天早上的问好，到每天晚上放学的再见，真的很开心很开心。

　　但身为老师我同样认为，仅仅想朋友一样相处是不可以的。在你们喜欢我的同时，我也要更加努力用心的去喜欢你们，哪怕是缺点，因为我相信我的宝贝们一定会和我一起变得更加优秀更加完美。每一个孩子都是唯一的，所以我们最为教师就要不断的去开发孩子身上的闪光点，发现孩子与众不同的思维闪光点。

　　好的教育者要善于不断的去发现孩子身上的闪光点。教育是一个复杂的过程，教学也是如此。因为每一个宝贝都是活生生的与众不同的。我们要遵循孩子自身的特点，走进孩子的心灵，世界上没有两片完全一样的叶子，每个人都要是独一无二的，每个人的身上也都有着不同的潜能，这种潜能会时不时的被表现出来，这是就要考验你身为一个老师能不能及时的捕捉到，并不断的加以发掘。

　　记得德国有一位化学家，诺贝尔奖得主奥拓瓦拉赫，在年幼时并没有表现出来过多的才能，甚至有一度被认为是蠢笨的人，但是上中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，老师认为他很用功，但是过分拘泥难以造就文学之才。此后父母又让他学习油画，可是他不善于构图，又不会润色，成绩变成了班级的倒数第一。面对这样的学生，绝大多数老师都认为他成才无望，但是只

　　有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学。就这样他的智慧火花一下子被点燃了，终于获得了成功。这就是心理学有名的“瓦拉赫效应”。它同时也在告诫着我们：孩子的智能发展是不均衡的，都有强点和弱点，都有优点和缺点，一但你找到一个孩子的优点强点，并加以开发发掘，使他的智能得到充分的拓展，他就会给你意想不到的惊喜，便可以取得惊人的成绩。

　　所以我只希望我的宝贝们随着自己慢慢的成长长大都会变得更加优秀更加聪明，每一个孩子都会有过人之处，希望每一位老师和家长后都会耐心的陪着他们，即使现在的表现不是很好，但是你要相信他们在未来的某一天一定会给你一个希望和惊喜，不要一件事情没有做好就去否定他们，一定要给予他们肯定，给他们信心，宝贝们永远都是最棒的。

篇六：善于发现孩子的闪光点教育

　　

　　大班教育笔记《善于发现孩子的闪光点》

　　教育笔记：善于发现孩子的闪光点

　　在幼儿园中，说实话老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心。而对于那些过于

　　活泼、爱动

　　的幼儿，则往往因为其

　　调皮、惹事，久而久之，则可能得到

　　另眼相待

　　的特殊待遇。我班的就有几个特别顽皮，爱捣蛋的孩子。在户外游戏时，往往趁老师不注意就会到处乱跑大窜，呼唤回来后，又会重现;组织孩子们手拉手围成圆圈做游戏时，他们会故意一会往中间走，一会又把旁边的孩子使劲一拉倒了后，就乐得哈哈大笑;在教育活动中，他们会不时做小动作，与他人说话，指出后一会又故伎重演，当老师真生气想让他出来时，有时会钻到桌子底下与你玩

　　捉迷藏，弄得老师束手无策。在幼儿园我班是出了名的调皮班。

　　如何让这群顽皮可爱的小精灵收放自如呢?我的切入点是

　　找优点，并使其发扬光大，还与他们做好朋友。根据一段时间的观察，我发现他们都很聪明，反应能力强，接受能力快。

　　记得在一次折纸活动中，好多孩子难于把纸拉压，可调皮大王之一的宇宇小朋友，不怕困难，一声不吭的折了一次又一次，最后终于完成了，开心的跑过来说：

　　老师，你看!我点点头，只见他又拿起一张继续折。这时他变得多么认真、专注、乖巧。这时我便摸了摸他的头，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到专心做事，老师就会喜欢我!

　　在做操时，我发现班中的调皮大王之二浩浩小朋友，仔细地看，认真地学，动作有力又到位。经过几天的观察每次都很认真、专注，与游戏时判

　　若两人。我在集体面前表扬了他，还用大五角星作为奖励。让他感受到老师的爱，感受到自己真棒!

　　调皮大王三

　　哲哲，在一次泥塑活动中，发现制作的月饼不但光滑、漂亮还色彩美丽，我就用相机拍了下来，在集体面前展示，并给以拥抱作为奖励，使他信心百倍，露出了自豪的表情。

　　一次次的观察，一次次的发现，一次次的鼓励，一次次的奖励，我班的这群调皮的孩子有了新的变化：能遵守必要的活动规则，愿意参与活动，说话的声音会尽量控制了，户外游戏也不在乱跑、喊叫，相信不久的将来会是一群人见人爱的好孩子。

　　记得一位专家曾这样讲过：

　　要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。让我们换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看!

篇七：善于发现孩子的闪光点教育

　　

　　教育笔记-善于发现孩子闪光点

　　教育笔记：善于发现孩子的闪光点

　　赫赫是一个聪明可爱的男孩子，但他也很有个性，一旦遇到他不愿做或自认为不会做的事时，他都会大发脾气，影响周围的小朋友。这天晨间活动时我带着孩子们到操场上学拍球，大家都认真地学着，赫赫说了：“老师，我不想拍球，我要滚球。”“不行，我们今天要学拍球。”我说。他就开始大喊大叫起来，我假装生气说：“你再这样，我不管你了。”“不管我就不管我。”说着他走到一边滚球去了。我真的生气了，很想去批评他一下。这时我想起一位老同事曾跟我说过的一句话：“有些孩子需要老师的表扬和鼓励，需要你发现他的闪光之处。”于是，我想起赫赫喜欢听故事的，每次都听得很入迷。我便说：“老师今天带来了盘很好听的故事碟片，谁想看呀？”大家都说要看，这时赫赫也急忙走过来说：“老师，我也要看。”我说：“但有个条件，现在必须跟我认真学拍球。”赫赫爽快地答应了。孩子们都认真地跟我学起了拍球。活动快结束时赫赫高兴的对我说：“老师我能拍到五个了。”

　　回到班上我表扬了认真拍球的孩子们，其中包括赫赫，我给他们的奖励就是看一次故事碟片，看着赫赫满脸的喜悦与兴奋，我也有了新的收获，应该及时发现他们的闪光点，多用表扬和鼓励的策略，侧面的批评孩子，让孩子在阳光、快乐的环境中快乐健康的成长。

篇八：善于发现孩子的闪光点教育

　　

　　(定稿版)德育论文：善于发现孩子们的闪光点

　　德育论文：善于发现孩子们的闪光点

　　教师是一个平凡的职业。它没有轰轰烈烈的外衣，有的只是一份忙碌与充实。不知不觉，踏上工作岗位已经有十几个年头了。在感叹时间易逝的同时，我无时不收获满足和感动。每次看着一双双举起的稚嫩小手，一张张洋溢朝气的脸庞，听着有如天籁的声音，我就感到浑身充满力量，喉咙就会拔直，总希望能把自己的全部知识都传授给他们，让他们尽情享受学习带来的无穷乐趣。

　　记得那是我刚当班主任的第一年，班上有个男孩叫李某，小孩长的很好看，挺可爱的。可是在学习上很不好，上课的时候思想不集中，总做小动作，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭的，而且不善于动脑筋，回家作业不是不完成，就是写得相当潦草，小组长总向我告状。我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应的很好，可是实际上就是不改，他仍然我行我素，毫无长进，每次把我气得够呛，多少次想想算了吧，朽木不可雕也。但是又一想，身为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能因为一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽自己最大的力量去转化他，他不进步，或许是他不明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

　　为了转化李某同学我采取了以下措施，我先让他认识自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，他认真地说，一定遵守学校的规章制度，按时完成作业。后来，无论在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时表扬，激励他，使他感到老师处处在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度。

　　为了提高他的学习成绩，为了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个学习好，责任心强的班长和他同桌，目的是发挥同伴的作用。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都有了不少的进步，他学习更加努力了，纪律更加遵守了，学习积极性更加提高了，成绩也有很大的进步。对此，我由衷的感到高兴。

　　(定稿版)从这个教育故事我深刻认识到，怎样做一个好的班主任。

　　一.以人为本，爱心感化

　　我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵沟通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情，对于李刚这样的学生，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之以情，晓之以理。用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

　　二.同伴相助，友情感化

　　同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，同学之间无话可说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习，生活。在学习生活中感受到无穷的快乐。通过同学的教育，感染，促进了同学间的情感交流。这样取到了良好效果。

　　三.因材施教，循循善诱

　　常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人的人和他同坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心，进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。

　　作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态去看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任，尊重，理解，激励和宽容，才找回了自信。

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