2023年纪律教育调研报告范本(3篇)

下面是小编为大家整理的2023年纪律教育调研报告范本(3篇),供大家参考。希望对大家写作有帮助!

纪律教育调研报告3篇

第一篇: 纪律教育调研报告

纪委调研报告：教育系统纪律建设存在的突出问题及对策

习近平总书记指出，遵守党的纪律是无条件的，要说到做到，有纪必执，有违必查，不能把纪律作为一个软约束或是束之高阁的一纸空文。本文结合教育工作的实际，深入分析当前教育系统纪律建设存在的突出问题及治理对策，对于推进全市党风廉政建设和促进教育系统长远发展有着重要的意义。

一、总体情况

近年来，我市教育系统各级党组织认真贯彻落实中央、省、市的安排部署，坚持“把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”，大力加强党风党纪教育，深入推进各项纪律建设，对促进我市反腐倡廉工作发挥了积极的作用。

（一）大力加强党纪宣传教育。深化党性党风党纪教育，筑牢思想道德防线

一是开展“守纪律、讲规矩”为主题的廉政教育月活动。组织机关全体党员干部集中学习《中国共产党章程》、《中国共产党纪律处分条例》等党章党纪党规，参观“闽东历史清廉人物展”，赴XX县下党乡省级党性教育基地接受教育，重温入党誓词，签订“守纪律、讲规矩”承诺书。

二是开展廉洁文化进校园活动。组织编写《清风校园》廉洁文化进校园教育读本，通过读本中的廉洁从教规定、典型案例分析、闽东历史清廉人物故事以及格言警句、特色活动等多种载体进行宣传教育，进一步加强广大教育工作者的廉洁意识和法纪观念。

三是开展警示教育活动。针对我市部分中小学校校长职务犯罪的典型案件暴露出来的问题，及时召开全市教育纪检监察信访核查情况分析会和全市教育系统党风廉政建设专题会议，制定下发《关于加强监督管理预防职务犯罪的通知》，从六个方面强化中小学校校长职务犯罪预防工作。XX县组织100多名教育系统党员干部旁听南洋中学原校长龚某某受贿案，通过“身边事”教育“身边人”，警醒教育系统党员干部、特别是学校主要负责人要汲取教训、引以为戒，全市教育系统逐步形成崇廉尚洁、遵纪守法的良好氛围。

（二）深入推进各项纪律建设。全市教育系统能认真落实中央、省委及市委的精神要求，扎实推进党的各项纪律建设。

第二篇: 纪律教育调研报告

纪委调研报告

一、存在的主要问题

1、认识上有偏差。一是视纪检监察机关是唯一“包公”。一些部门的工作不管是否涉及纪检部门，凡是得罪人的事都“贴上标签”堂而皇之转嫁给纪检部门，而自己专门唱红脸、当老好人。比如:一些反映问题多、处理难度大的信访举报件，其内容并未直指违纪问题，有的领导也批转给纪检机关直接或参与办理。二是视县级纪检部门为唯一“利器”。在部分领导的思想意识当中，纪检监察机关是党委的第一督查室，凡是时间紧、任务重、推动难的重要工作，都要求纪检监察机关督促落实。三是视纪检监察机关抛头露面才有“面子”。不论大事小事、大会小会都要纪检部门到场，觉得这样才显得对该项工作重视，耗费了县级纪检监察机关领导和工作人员大量时间。四是纪检监察机关视管得宽才有“位子”。一些纪检监察干部认为只抓主业太单调，特别是一些派驻部门的纪检机构领导感到自己没有实权、没有实惠，或多或少存在不想不愿专抓主业的思想。

2、“双管”传导不畅。当前纪检监察机关实行同级党委和上级纪委双重管理，在县级层面来看，全面推行“两个为主”、“两个全面”还存在一定

困难。在“查办腐败案件以上级纪委领导为主”方面，县级纪检机关主要面向基层，每年直接办案和指导办案上百件，这些案件中一般性案件占85%以上，重大案件的比重相对较小，占比不到10%。查办重大案件以上级纪委领导为主无疑对工作协调和加大办案力度都有很大帮助，但对于查办小案而言，无异于“杀鸡用牛刀”，势必影响到一般性案件查办效率，难以达到及时高效的要求。在“各级纪委书记、副书记提名和考察以上级纪委会同组织部门为主”方面，有利于纪检干部减少顾忌、大胆查办腐败案件，但由于上级纪委对下级干部领导不直接、了解不全面、知晓面不广，难以跳出在纪检干部内“箩里选瓜”的局限性，难以将其他范围内的优秀人才选拔选用到纪检领导干部队伍中来，无形中构筑了一道广纳贤才的障碍，同时也容易导致党委在选人用人时产生“纪检干部在行业内成长”的潜意识，在一定程度上缩小了纪检领导干部的成长空间。近年来，县级纪委领导对外交流任职人数明显下降。在全面落实“纪委向党和国家机关派驻纪检机构，实行统一名称、统一管理”方面，省市对县级纪检机构改革的方案还未出台，思想尚不明朗，处于“老办法不便用、新办法不敢用”的特殊时期，县级都在等待观望，部分单位纪检领导已经空缺较长时间，影响到职能作用的发挥。

3、同级监督疲软。从各单位权力实际运行情况看，权力过于集中在“一把手”手里，有时集体研究只是走过场，甚至成为“一把手”实现个人意图的“挡箭牌”。在没有实行统一派驻管理模式下，单位的纪检机构牢牢受制于所在单位，实施同级监督只是一种摆设。

4、内生动力不足。纪检监察机关自身建设与当前从严治党新常态下的新要求还有差距。一是改革创新动力不足，工作难以突破升级。近年来，宁远在县纪检监察体制改革上作了一些探索和实践，但有的改革没有达到预期效果。如，xx年，全县成立了7个纪工委，后来中途搁浅，现在的纪工委成了无机构编制、无工作班子的“半拉子工程”。二是专业结构不合理，接受正规培训少。实施有效监督，熟知相关业务是前提和基础。现有的纪检干部具有财务、医技、工程建筑等方面资质的专业性人才不到10%，不能满足监督和查办案件的需要。三是年龄结构不合理,传帮带意识不强。以宁远县纪委为例， 30岁以下的仅1人，占总人数的2.5%;30-40岁的7人,占总人数的15.5%;40岁以上的占总人数的82%,老中青结构失衡;在工作中，传帮带的意识也有所淡化，年轻干部在实践锻炼提升不快，影响了县纪检监察机关的整体战斗力。

5、基层支撑乏力。目前，全县各单位尤其是乡镇、街道基层纪检监察组织基础还比较薄弱，有相当一部分单位纪检部门的业务能力水平不能适应当前工作需要。一是班子不全，素质参差不齐。全县10%左右的派驻纪检机构未按要求配齐班子，现有的纪检干部中业务能力较强、能够主办案件的不到30%。二是分工不专，主业不突出。绝大部分单位纪检组长、纪委书记都分管了其他重要工作，精力分散，没有把主要精力投入到主业主责上来。

二、对策建议

1、更新思想，转变观念，汇聚扬清抑浊的新共识。在纪检干部队伍中要革除因循守旧、墨守成规的旧思想，树立创新争优、敢于碰硬和带头

示范的执纪观念。一要树立主业第一的思想。要厘清职责，调整角色定位，职责以外的事该放手的放手、该放权的放权，改变之前“包打天下”的状态，解决“越位”问题。二要树立无功即过的理念。要严格考核评比，对不敢动真碰硬、工作没有起色、打不开局面的，要及时批评教育、组织调整甚至追究责任，从而营造纪检干部主动作为、重权执纪的良好氛围。三是要树立以身示范的标杆。打铁需要自身硬，要切实加强对纪检干部自身监督，杜绝“灯下黑”，通过严格自律和严厉执纪两驾马车齐驱带动和促进全体党员干部作风的好转。

2、完善机制，把准导向，步入健康发展的新轨道。要针对消除监督执纪的盲点和薄弱环节完善管理体制和运行机制。实行纪检监察机关垂直管理，各单位派驻纪检组，派驻机构人事、工资、福利待遇、考核与驻在单位脱钩，归口上一级纪委管理;派驻人员实行定期和不定期非循环式轮岗，破解同级监督难的问题。建立问题终身负责制，单位领导和派驻机构人员对所在、驻在单位发生的重大腐败问题实行终生负责，承担相应责任。搞好职责归位，对纪检监察机关职责进行全面清理，把职责之外的事归还相关职能部门。

3、创新方式，严抓实管，形成正风肃纪的新常态。要从针对性强、务实管用、提高效率为出发点和落脚点，不断改进工作方法。要着力在做好“五个结合”上下功夫:一是教育和惩处相结合。定期组织全体党员干部开展廉政文化教育、党纪条规教育、正反典型教育及重要时间节点提醒，让他们时刻高度警惕，同时对违纪违法违法行为严肃处理、及时曝光。二是治贪腐与纠“四风”相结合。“四风”问题往往是腐败问题的萌芽

期或初始阶段，既要狠打“老虎”、“苍蝇”，又要持续用劲纠“四风”，及时解决苗头性、倾向性问题，防止进一步恶化。三是抓督查与“开处方”相结合。要经常督查调度对各单位纪检工作落实况，对发现的问题不能仅指出或通报了事，督查人员应与被查出问题的单位会商，分析问题，提出切实可行的解决办法，并协调配合解决。四是治标与治本相结合。坚持问题导向，对发现的各种突出问题，督促单位进行制度纠偏，堵塞 漏洞，用制度管权管事管人，达到标本兼治的效果。五是试点与应用相结合。每年都要结合实际推出一些有鲜明特色、有实际效果的工作，并选择1-2个乡镇进行试点，对试点情况经常梳理分析，做到边试点、边探索、边总结、边推介，充分发挥示范带动作用。

4、强化培训，深入调研，炼就适应形式的新本领。要制定年度业务培训计划，采取跟班学习、举办业务培训班、现场指导办案、上下联合办案、交流讨论等方式培训纪检干部，提高他们的业务能力和水平。按照“精、新、专”的原则，每年筛选2-5个调研课题，组成专门课题组，发挥团队作用，集中集智慧，推出有几个有价值、有分量的调研成果，确保理论与实践相互促进、相得益彰。

内容仅供参考

第三篇: 纪律教育调研报告

教育教学调研报告
Research Report on education and teaching

汇报人：JinTai College 第 1 页 共 11 页



教育教学调研报告
前言：调研报告是以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发，经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有价值的调研报告。本文档根据调研报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。


按照教育局下发的教育教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教育教学状况，形成如下调研报告：

一、目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和办法。包括校本教研、科研、骨干教师培训、教学公开课、领导教师听评课等方面。

（一）校本教研情况分析
1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。

校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导第 2 页 共 11 页



性的意见和建议。或者是可行性的方案，计划。而不是应付上级检查的方案和计划。

2、从教师层面来看研究水平有待于提高。主要存在以下几个方面的问题

⑴职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。发现问题绕道走，轻松一会是一会。

⑵有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。
⑶教师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种形式，更重要的是教学活动中教师共同互相探讨，资源共享。所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。

3、从研究层面来看
研究对象不确定，研究程序杂乱无章
今天想研究这个，明天有研究那个;头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。
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【对策】：在选择研究对象时，一定要体现校本教研“以校为本”的真谛，遵循“从群众中来到群众中去”的原则。确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的;要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此，在确定研究对象时，要让全体教师共同参与，首先要让教师进行搜集、整理，在听取教师意见的基础上学校进行筛选、甄别，最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好，越具体越好。

【对策】：开展校本教研到底要遵循哪些程序呢?我认为这几个环节是必须到位的。

首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第一道程序应该是动员全体教师搜集自己在教学中存在的问题（或困惑），学校（或教研组）再进行梳理，选择确定要研究的项目、对象。

其次拟订实施方案。对象确定之后，如何开展研究要一套周密地、切实可行的实施计划，它是开展校本教研活动的基本保证，同时也是校本教研“有序性”的体现。方案中必须凸现出研究对象（问题）、人员分工（职责）、期望效果（目的）、活动步骤（过程）、活动管理（指导与评价）、成果提炼（归纳总结）与推广等这几个基本的构件。
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再次就是抓落实，在有一个操作性很强的方案之后，只有按计划一步一步地狠抓落实，校本教研工作才可能取得实效。

【对策】：将教与研存于同一体，教中有研，寓研于教;将有形的活动转化为教师的“隐性”的研究，让教师在心灵深处进行思考、反思;将集体行动转化“单兵”作战，让给教师自主研究的时空。是否可采取以下几种方式：

⒈ 抓自我反思。针对已确定的研究对象，教师课后对课堂教学作理性反思，自我检查在教学中对问题所解决的程度，用“课后记”形式归纳出自己新的体会、见解和观点。这种方法对于第一线广大教师（特别是教学点的教师）来讲是最实际、最可行的“校本教研”。

⒉ 抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深入地评析，用新的教育理念进行解剖，从正反两方面总结出教学的成功与失败。这种方法对于解决已确立的研究对象，特别是对提升教师的专业素质是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。

⒊ 抓同伴互助。组织教师集体备课，针对某一个问题通过相互听课，议课把解决的方法梳理出来形成新的模式，再用新的教学行为去检验所产生的教学模式的合理性，促使新一轮第 5 页 共 11 页



问题的滋生和新方法的产生。这种瞄准一个问题进行集体反思，不断使教学方法更为完善、教学行为更为优化的研究方式，是最实在的“校本教研”。

以上所讲，是根据工作中所掌握的信息，对当前开展校本教研中存在的问题提出一些不成熟的看法与建议。简而言之，只要深刻领会校本教研的真谛，牢牢抓住其“对象、主体、程序、方法、目的”这五个核心要素，我们的校本教研工作才能走出误区。只要我们来真的、实的，莫来假的、虚的，校本教研是绝对能够取得预期效果的。

（二）教育科研现状分析 1、心态分析
①科研立项的目的分析，功利心强，务实性差。目的是为晋级和评先争优创造条件。

②个别教师惰性心理严重，觉得搞科研是个苦差事。

2、能力分析
1、有的教师不具备科研能力。不去专研。

①课题研究不能与教学实践相结合。

②课题研究不能与教研活动相结合。
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③课题研究不能与课堂教学相结合。

【对策】
1、提高教师对科研的认识，改变教师对科研工作的不良心态。

2、教研是科研的前提，没有一个良好的教研氛围，科研就成了无源之水，无本之木。

3、抓常规，科研兴师：把科研工作切实的摆到了日程，将教师考验纳入了科研工作之中，切实提高了教师的教学能力。

4、做小事，小中见大：一两拨千金。
5、做实事，不搞花架子：要找准切入点，结合本校实际，抓出特色。

（三）骨干教师队伍现状
1、骨干教师队伍不纯，我看了其他地区对于骨干教师的现状分析，都是语文、外语、数学等学科的骨干教师多，而我们区体音美学科骨干教师比较多。而且有的骨干教师教学水平不高。

2、有的骨干教师人晋升高级以后，对骨干教师这个荣誉不珍惜了。
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3、骨干教师引领作用发挥不够。骨干教师的教学示范、经验推广和传帮带辐射作用还为得到充分实现，骨干教师群体优势未得到充分发挥。

【对策】
1、加强对骨干教师的考核，培训。
2、给骨干教师压担子，发挥骨干教师的引领作用。

3、学校成立骨干教师理论学习组，定期组织教师学习，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。

（四）教学公开课情况
教学公开课形式的教学基本功大赛我们学校每个学期都开展，有计划，有措施，有总结，有表奖。

公开课存在一个主要的问题，缺乏教学观念，教学模式，教学方法方法、教学手段的创新。

二、制约学校教学质量提升的根本原因、措施及办法。
①科学发展观强调规律，尊重实际，一切工作要从实际出发确立自己的工作思路。
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②搞好校本教研，提高教师的教学水平。

③努力实现师资配备的基本均衡
④教学标准方面。没能掌握好度;教师不知道应该遵循或按什么标准进行教学，教到什么程度;学生也不知怎样学，学到什么程度。一味的灌输，把学生灌得糊里糊涂。

⑤教学保障方面。主要反应在有关规章制度不健全，教学常规落实不实。导致不同程度地影响教学进程和教学质量。

⑥教学评价方面。缺少科学的、系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响。

（五）领导听评课情况
领导听评课不是单纯的为了完成上级规定的任务。

1、以领导听、评课是为了带动年级、学科的教师听评课的开展。

2、对于典型教师、骨干教师、青年教师要在日常教学活动中有计划地跟踪指导，保证教师的教学水平不断提高。

3、为了推动校本教研活动，掌握第一手材料。
所以领导听课后要给予教师及时的指导。指导具有前瞻性、启发性、第 9 页 共 11 页



交流性。要结合教学的重点、难点给于具体指导，要在教学创新与教法研究上给与重点突破。

三、对期末质量监测的意见和建议。
质量检测的目的主要是对教师的学科教学质量进行科学评价，促进教学研究，加强质量管理。

我区近两年来的监察形式还是很好的，有的年级采用集中评卷的形式，有的年级采用抽调卷检查的形式。

问题：有的学科质量检测试卷水平较差，一个小时的考试时间，有的学科学生只答20多分 钟就打完了。没有达到理想的检测效果。

四、其他关于教学质量提升方面的合理化建议。
1、抓建立教学制度和常规。教学管理常规包括计划、备课、课堂教学、作业评改、课外辅导、考核、教研活动、教学反思、教学总结等。

2、抓考试过程的管理落实。抓监考、评卷、分析等全过程的管理。

3、抓领导者的工作作风。主抓教学人员经常深入一线进行听评课和反馈，提高教师的授课水平。
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4、抓教师的思想管理，调动教师工作热情和积极性。
“没有制度就谈不上管理，没有管理就谈不上效益”。科学合理有效的教育教学管理制度，是提高教育教学质量的根本保证。

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