读论党自我革命报告感悟3篇

下面是小编为大家整理的读论党自我革命报告感悟3篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

读论党的自我革命报告感悟3篇

第1篇: 读论党的自我革命报告感悟

《静悄悄的革命》读书感悟

《静悄悄的革命》读书感悟1：

再读《静悄悄的革命》已是第三次。

读佐藤学的书有共鸣也有疑惑更有费解，因此不得不再读，又读。

真的让我说说感悟领会，还觉得茫然不知所感，几点碎碎的感想难成片段。

首先最打动我的是静悄悄的这几个字，我喜欢读书，也是一个喜欢独处的人，最喜欢静悄悄的感觉。其次是我经历的课堂中，用大一点的时间单位来表示有三十年之多，就作为教师后的感受而言也有二十年之久，静悄悄的感觉着实不多。静悄悄，它不是死气沉沉。死气沉沉让人压抑、乏味、倦怠甚至讨厌!静悄悄，怎么说呢?它像是静听春雨沙沙----惬意、满足、喜悦、惊讶，想象花重锦官城的渴望;又像是独感冬风怒号----温暖、安全、幸福、踏实，产生能饮一杯无的相邀。课堂要是这样有静悄悄在生发，那是多么幸福的啊!所以要革命。

他极其深刻的指出：这场静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命。这场革命要求根本性的构造的变化。仅此而言，它就绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育是一种文化，而文化变革越是迟缓，才越能得到确实的成果。我由此想到了历史的变革与革命，轰轰烈烈也许是一个关键事件吧，也许是一个导火索吧，也许反正一个良好的长久的生态的呈现都会伴随着一种旷日持久的革命在悄悄的进行。这或许就是现在最流行的一句在路上吧，我们只要一直忠诚的在追求的路上，就好!
这里面有些理念和观点我还很费解，但也有让我恍然大悟的顿悟，成为一个关键的拐点，由此解开了心中多年的困惑，走出一个瓶颈后便有一个迅速丰富的成长。不是听学生发言的内容，而是听其发言的中所包含的心情、想法、与他们心心相印。应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心倾听的教室由此，我的课堂设计理念在拐点处重生，多年的纠结获释。我在打造生本课堂时一直矛盾着，因为我发现每届班级里总有那么一两个小女孩或者小男孩说话声音不大而且边说边思的样子，每次矫正他们的发言我都很吃力气，他们的声音真的就不能做到宏亮有力，一直觉得遗憾。读了佐藤学的这本书，那里有句话让我回想到我自己做学生时的发言现场。他这样说对清楚、明确的要求坚信不疑的教师是不可能理解学生那些踌躇不定的，没有把握的发言的价值的，是不可能理解那些孕育着微妙的、不确定的、模糊暗昧的思考、矛盾、冲突的复杂情感的价值的。在这些教师的教室里，那些渐渐思考问习题的或者用不明确语言描述自己并进行思考的学生，都会被贴上理解迟缓、发言不积极的标签而被撇到一边，被教师以达不到要求的明晰的语言和表达力而善意的撇到一边。这是多么人性的关注和呵护啊。正真的素质教育就是让每个孩子全面而主动开展的教育。李镇西教师的一段话在素质教育的原野上，每一粒种子都能破土抽芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳!
民间有说法孝，论心不管迹。孝为行，敬为心。我觉得育人亦是如此。教为行，育为心。教育该是朴素而温暖的，不仅有大道之志，更重要的是它永远不失脚下的朴素的起点。

《静悄悄的革命》读书感悟2：

大学时初读《静悄悄的革命》一书，认为又是一本运用大量事例加上成功经验总结归纳堆叠起来的所谓畅销书。确实，在书中佐藤学先生例了很多教育实例，然而在参加工作后，再看这些事例，它们是如此真实的，佐藤学先生提出许多关于课堂教学、关于学校教研、关于学习方式等的阐述和思考，都引人深思，让我受益匪浅。

今天我选择分享的是第三章那个的第十六节《校本课程建设》作为分享内容。选择这一部分，也是因为自己在这段时间以来在校本书法课程建设过程中存在许多困惑。首先如书中所说的一些错误，我们也犯过。在学校教学开放日时，为了校本书法课程能有更好地展现，花费了很长的时间进行校本书法教材的编制，显然，教材的编订其实不是必须的。况且，当下我其实不具备编订合格教材的能力。在公开课时常见到一些现象，授课教师精心准备并打印的教学教案，华美鲜艳的板书设计，这些都不是必须的，我们做这些事，也只是一些形象工程。

其次，教学研究没有针对性。认真思考，书中提出的，教学研究重点在于所参观的课堂中有趣和困难的地方。一堂好课吸引住了我们应该是课堂中发生的实际情况，然而评课时却常常忽略了这些真实的精彩。甚至将关注重点放在华美的课件音效上。真诚的交流共享才是促进教研活动的好方法。

最后，佐藤学教师提出的向其他教师开发课堂进行教学研究的建议，我是十分认同的。并且我认为这是促进真诚交流不错的方法。

《静悄悄的革命》读书感悟3：

《静悄悄的革命》一书已读过数日，我记得在教师会上我也就这本书发了发言，我觉得润泽的教室是本书里一个重要的概念。

什么是润泽的教室呢?佐藤学先生说：润泽这个词表示的是湿润程度，也可以说它表示了那种安心的、自由自在的、轻柔滋润肌肤的感觉。这样的解释，就给人一种舒适感，让人心旷神怡。

润泽，就是合适种子生长的环境。假如学生是一颗颗小种子，那么润泽的教室就是那片合适种子生长的土壤，这片土壤里所具备的就是人与人之间和谐的关系，让大家都感到舒心自然的关系。所以，教师首先就在课堂构建这样一种和谐的关系，营造一咱轻松自如的，能让每个孩子安心学习的气氛，师生之间，生生之间互相信赖，为构建学习共同体打下一个扎实的基础。

在以后的教育教学中我要努力的用爱心一个属于我的润泽的教室，让我的学生能够在安心的、互相信赖的环境中成长!

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第2篇: 读论党的自我革命报告感悟

《清单革命》读书感悟

一、《清单革命》讲述得内容

1、我们为什么需要清单(在工作中清单得重要性)

在工作中因为各种各样得原因我们每个人都会犯错,这些错误可以避免吗？我们该怎么做呢？阿图•葛文德告诉我们首先要转变观念,必须认识到人不就是万能得,无论您就是多么优秀！

约翰·霍普金斯医院得一张小小得防止中心静脉植管感染清单产生得效果说明“关键点”“比“大而全”更重要;为什么美国建筑行业每年得可避免严重事故发生率不到0、002%？奥沙利文得清单“建议日程安排表”证明团队犯错得几率比单个人要小。

使用清单,就就是为我们得大脑搭建起一张“认知防护网”,它能够弥补人类与生俱来得认知缺陷,比如记忆不完整或注意力不集中。

2、我们应该怎么正确使用清单

(1)清单由谁来主宰？权力要下放！将决策权分散到外围,而不就是聚集在中心,让每个人担负起自己得责任,这才就是让清单奏效得关键所在。

(2)清单内容要简单至上,从来没有全面得高效,从来没有一张清单能涵盖所有情况,冗长而含义不清得清单就是无法高效并安全执行得。所以清单制定得要素必须坚守简单、可测、高效三大原则。

(3)以人为本(呵呵,科学发展观也有这么一条),不能迷信清单,清单得力量就是有限得。在最危急得情况下,解决问题得主角毕竟就是人而不就是清单,就是人得主观能动性在建立防范错误得科学。

(4)清单内容要持续改善,保持清单得自我进化能力。就算就是最简单得清单也需要不断改进。简洁与有效永远就是矛盾得联合体,只有持续改善,才能让清单始终确保安全、正确与稳定。

3、为了不让相同得错误一再发生,为了别再为那些错误付出沉痛得代价,那么让简单有效得清单在我们得工作中成为一种习惯吧！

二、我对《清单革命》这部作品得总体印象

我们在工作中能不能不犯错呢？有没有不犯错或尽量少犯错得方法呢？而且这个方法能把事情又快又好得完成呢？通过阿图•葛文德在《清单革命》中对医疗、建筑、航空、金融、餐饮、政府6大行业得精彩案例成功与失败得原因分析告诉我们,方法就是有得!来一场清单革命吧。

中国有句古话,叫“马失前蹄”,意思就是一个水平很高得人偶然发生了差错而遭受挫折。这对于自信又自负得人来说,马失前蹄,无疑就是一次难堪得犯错。犯错不在于没有掌握相应知识,而就是在于没有正确地应用。用《清单革命》里得术语来讲,就就是人们所犯得后一种错误—“无能之错”。

人们常说得“做正确得事,把事情做正确”,“找正确得人做正确得事”,那么《清单革命》中得“无知之错”,就就是没有找到正确得人;而“无能之错”,则就是正确得人没有做正确得事。清单革命中,所谓清单,其实就就是正确得人做正确得事得原因与方法;所谓革命,就就是把知识应用于各项操作得规范上;而清单革命我们可以理解为一次思想观念上得革命。

在这场革命里,阿图•葛文德讲述了清单存在得要点,在一些关键点上,而不就是大而全得操作手册。反过头来,用清单得原则对我们公司得运营文件做做对比,就会发现我们得流程制度指引之中也有各种与清单相同得地方。

在谁来制作清单,或谁来制定规范得问题上,阿图•葛文德提出权力下放与简单至上,以人为本与持续改善四条原则。权力下放不就是真正得放权,而就是将规范细化再细化,让每一层次得个人都有属于该级别对应得规范。简单至上,很好理解,简单、可测、高效即可。至于以人为本与持续改善,则就是不要墨守成规,要与时俱进得意思。

三、读完《清单革命》后得感想

1、我们为什么按照清单做事？

为了让我们避免犯错(或操作失误),迅速做出反映,提高效率,减少人为差异。

2、清单内容由谁来写？

团队中每个人写,每个人承担自己得那部分责任。

3、清单内容写什么？

写关键点。(清单要素就是关键点或敏感点,而不就是大而全得操作手册)清单内容要素得选择原则:简单、可测、高效。

4、怎么写清单？

从操作人角度出发,按照以人为本得原则,持续完善更新以保持清单得安全、正确、可靠。

按照清单方式工作得确有助于理顺我们得工作,积累经验,减少不必要得错误。

四、清单编制得6大要点

1、每一份清单列出得检查点或节点必修清晰明确,使用者在清单上列出得这些节点执行检查程序。

2、选择合适得清单类型。

3、每一份清单内容千万不能太长。

4、清单项目或节点得用语要做到精炼、准确,尽量使用使用者所熟悉得专业术语。

5、清单得版式要简单明了,一目了然。

6、无论在编制清单得过程中多么用心,多么仔细,清单必须接受实际使用得检验,要经过编制→检验→更新→再检验 得过程。

第3篇: 读论党的自我革命报告感悟

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《清单革命》读书感悟
一、《清单革命》讲述的内容
1、我们为什么需要清单（在工作中清单的重要性）在工作中因为各种各样的原因我们每个人都会犯错，这些错误可以避免吗？我们该怎么做呢？阿图•葛文德告诉我们首先要转变观念，必须认识到人不是万能的，无论你是多么优秀！
约翰·霍普金斯医院的一张小小的防止中心静脉植管感染清单产生的效果说明“关键点”“比“大而全”更重要；
为什么美国建筑行业每年的可避免严重事故发生率不到0.002%？奥沙利文的清单“建议日程安排表”证明团队犯错的几率比单个人要小。
使用清单，就是为我们的大脑搭建起一张“认知防护网”，它能够弥补人类与生俱来的认知缺陷，比如记忆不完整或注意力不集中。
2、我们应该怎么正确使用清单
（1）清单由谁来主宰？权力要下放！将决策权分散到外围，而不是聚集在中心，让每个人担负起自己的责任，这才是让清单奏效的关键所在。
（2）清单内容要简单至上，从来没有全面的高效，从来没有一张清单能涵盖所有情况，冗长而含义不清的清单是无法高效并安全执行的。所以清单制定的要素必须坚
专业

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守简单、可测、高效三大原则。
（3）以人为本（呵呵，科学发展观也有这么一条
），
不能迷信清单，清单的力量是有限的。在最危急的情况下，解决问题的主角毕竟是人而不是清单，是人的主观能动性在建立防范错误的科学。
（4）清单内容要持续改善，保持清单的自我进化能力。就算是最简单的清单也需要不断改进。简洁和有效永远是矛盾的联合体，只有持续改善，才能让清单始终确保安全、正确和稳定。
3、为了不让相同的错误一再发生，为了别再为那些错误付出沉痛的代价，那么让简单有效的清单在我们的工作中成为一种习惯吧！
二、我对《清单革命》这部作品的总体印象
我们在工作中能不能不犯错呢？有没有不犯错或尽量少犯错的方法呢？而且这个方法能把事情又快又好的完成呢？通过阿图•葛文德在《清单革命》中对医疗、建筑、航空、金融、餐饮、政府6大行业的精彩案例成功与失败的原因分析告诉我们，方法是有的!来一场清单革命吧。
中国有句古话，叫“马失前蹄”，意思是一个水平很高的人偶然发生了差错而遭受挫折。这对于自信又自负的人来说，马失前蹄，无疑是一次难堪的犯错。犯错不在于没有掌握相应知识，而是在于没有正确地应用。用《清单革命》里
专业

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的术语来讲，就是人们所犯的后一种错误—“无能之错”。
人们常说的“做正确的事，把事情做正确”，“找正确的人做正确的事”，那么《清单革命》中的“无知之错”，就是没有找到正确的人；
而“无能之错”，则是正确的人没有做正确的事。清单革命中，所谓清单，其实就是正确的人做正确的事的原因和方法；
所谓革命，就是把知识应用于各项操作的规范上；
而清单革命我们可以理解为一次思想观念上的革命。
在这场革命里，阿图•葛文德讲述了清单存在的要点，在一些关键点上，而不是大而全的操作手册。反过头来，用清单的原则对我们公司的运营文件做做对比，就会发现我们的流程制度指引之中也有各种和清单相同的地方。
在谁来制作清单，或谁来制定规范的问题上，阿图•葛文德提出权力下放和简单至上，以人为本和持续改善四条原则。权力下放不是真正的放权，而是将规范细化再细化，让每一层次的个人都有属于该级别对应的规范。简单至上，很好理解，简单、可测、高效即可。至于以人为本和持续改善，则是不要墨守成规，要与时俱进的意思。
三、读完《清单革命》后的感想1.我们为什么按照清单做事？
为了让我们避免犯错（或操作失误），迅速做出反映，提高效率，减少人为差异。
专业

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