《幼儿园园本教研制度》4篇

篇一：《幼儿园园本教研制度》

　　

　　幼儿园园本研修制度

　　园本研修工作坚持以科学发展观统领教师教育和教科研工作，认真贯彻执行县教育局和研修中心的总体部署和要求，以新课程为方向，立足学园实际，通过园本研修，切实解决教师在新课程实施中所面对的各种具体问题，以促进学生健康主动发展和教师专业发展为宗旨，融“学习——研究——教学”为一体，以教学反思、同伴互助、专家引领为核心要素，科学规范地开展各项研修活动。为了深入、持久和有效地开展园本研修工作，解决诸多实际问题，特制定本制度。

　　一、园本研修的总体目标.让教师通过园本研修实现在理论学习中提升，在案例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流中提高，最终在园本研修中成长。

　　1．通过研训转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。

　　2．解决园内的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的具体问题，让新理念化为教师的教学行为。

　　3．发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。

　　4．促进幼儿发展，教师发展和幼儿园的可持续发展。

　　二、园本研修的主要任务.深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题。按照“为了学园，基于学园，在学园中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索，总结经验，提高全体教师的专业水平和园本课程开发能力。

　　三、园本研修的主要形式.以“专家引领，同伴互助.、行动研究”为主要活动形式，以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，不断提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导课例式教研活动、主题式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，营造教研氛围，提高研修质效。

　　四、园本研修的组织机构.园长是园本研修工作的总体规划者、领导者和指导者，分管教育教学的教学助理具体负责园本研修工作的组织开展，并组成以园长为主体的园本研修领导小组。园本研修的参与对象是全体教师。

　　五、园本研修的制度建设.素质教育的全面实施，二期课程改革的不断推进，对教师的专业化发展提出了更高的要求。幼儿园倡导教、科、研、修四位一体的园本教研，使课堂教学、教育科研、备课研讨、全员培训四项活动相融合，从解决实际问题入手，提高园本研修的质效，制定多项制度保证园本研修活动的实施，确立教师的主体地位，使教师参与其中，成为真正的研究者和体验者。重视教师的专业发展，在专家引领的同时，鼓励教师通过同伴互助的方式，开展有关问题的研讨，使园本研修具有主动性、针对性、互动性。

　　（一）教科研研修制度

　　在园长领导下，全面制定学园教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。教科室主任根据上级有关方针政策制定本园长期和近期教科研工作目标，充分发挥教育科研对教育教学实践的指导作用，向科研要质量，积极开展课题研究，并负责监督实施。

　　1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全园教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作，包括园内自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。

　　2、发动全园教职工从本园、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

　　3、切实加强教师队伍建设，注重培养老、中、青相结合的教科研骨干，鼓励青年教师承担课题研究。

　　4、建立以（园长室、教科室）——年级组——教师个人组成的三级教研网络，创造条件，加强对教师的教研的指导和管理，组织园、区、市级课题的论证、申报工作，每两年举办一次重幼教学节活动，集中展示教师教学风采和教学研究成果。

　　5、增加教科研经费的投入，强调教科研经费的使用，做到既节约又能提高实效；教科研成果奖励，按园奖惩条例执行。

　　（二）教研组研修制度

　　1、成立教研大组，制订教科研工作计划，按照计划两周一次定期开展教学研究、业务学习活动，开展学术研究讲座。

　　2、每月召开一次教研组长例会，组织学习课程目标要求，反馈年级组工作情况及活动信息，落实课程实施推进的阶段要求，做好上通下达的工作。

　　3、制定青年教师培训计划，每月一次组织青年教师开展课程培训。

　　4、成立年级组，每周一次开展年级组活动，落实课程推进的内容，开展主题活动培训、研究、集体备课，收集、梳理，完善主题资料库。

　　5、每学期组织教师开展教学实践研究活动，人人上好一次教学实践课，开展一课三研活动，鼓励教师创新，观摩后，组织讨论、评议，梳理出优化活动方案，充实主题资源库。

　　6、极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕教科研课题确定年级组和个人每学年的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

　　7、每学期开展一次班级工作调研，对各班进行教育质量检查和现场指导。

　　8、各年级组每学期开展一次主题区域展示活动，组织全园教师观摩，同伴互助，共同积累环境创设的经验。

　　9、每学年开展一次温馨班级经验交流活动。

　　10、各年级组每个主题活动结束前开展一次幼儿大舞台活动，师生共同参与，搭建幼儿表现表达的平台。

　　11、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。

　　12、骨干教师每学期上好一次示范活动。

　　13、每学年确定运动试点班，开展幼儿户外区域运动研究，积累组织策略、优化活动方案，充实运动课程内容。

　　14、采用“走出去，请进来”、“名优教师的引领”、“城乡

　　教育共同体”联研和园本研修等形式，通过“专家引领——理念引领与行为引领相结合；示范引领——高位引领与本土引领相结合；骨干引领——传达引领与研讨引领相结合；师徒带教引领——结对引领与引领相长相结合；同伴互引——互引互领与智慧共享相结合”等途径，以优质引领常态，努力提高课堂教学效益。

　　（三）备课、听课制度

　　1、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》、新课程为依据，研究制订好各类教育教学计划。

　　2、认真学习教育理论、信息技术知识，不断吸收新的信息和技能，指导运用于备课。

　　3、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。

　　4、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每月写一篇优化活动方案（运动）和学习一得。每周星期一上午准时将本周活动计划交园领导审阅。

　　5、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具、多媒体课件，准备提供各种玩具、材料。

　　6、坚持集体备课与个人备课相结合。

　　7、每学期开展一轮教学实践研讨活动，人人上课，相互听课、相互学习，取长补短，认真做好听课记录和评议工作。

　　8、园长每学期有针对性地下班听课20次以上，保教主任下班听课40次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。

　　（四）教师个人研修制度

　　教师是开展园本研修的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

　　1、认真参加园内各级教研组织组织的各项教研活动，认真完成园部、教研组交给自己的任务。

　　2、认真解读《上海市学前教育课程指南》、新课程教材及必要的教参资料，认真制定好各类保教计划。

　　3、认真做好保教工作基础上，积极参与听课、说课、评课活动，并做好相应的记录。

　　4、在教学实践的同时，坚持做到“六个一”活动：每学期看一本教育教学专著；每学期上一堂教学实践研究课；每月收集一份运动优化活动方案；每个主题撰写一份案例；每周的集体活动写好反思；每学年撰写一篇教育教学论文或课例。

　　5、不仅重视幼儿知识的掌握和基本技能的训练，更关注幼儿行为习惯的养成、兴趣的培养、能力的发展，倡导幼儿主动参与，乐于探究，勤于动手，引导幼儿学会学习。

　　6、选择个人优势项目，争创教学特色。

　　7、积极参加园内外各类学习和技能培训，丰富专业知识和技能。

　　8、积极参加高层次学历进修。

　　校本研修制度

　　一、集体研究

　　每学年度由幼儿园、教研组制定年度研修工作计划。

　　定期邀请相关人员进行教研专题讲座，每学期不少于一次；定期组织全体教师开展校内研修专题培训，每两周一次；利用一切机会组织教师外出参加各级各类教研培训。要求教师必须按时到会参与学习，做好学习纪录。教师外出学习回校，要求及时在校内做汇报（或上汇报课）。

　　充分发挥学校带头人和骨干教师的辐射作用，开展合作交流、反思型说课、评课、以及案例分析、专题研讨、经验交流等教研活动，激活教师群体的潜能，提高教学研究的质量。

　　定期开展研讨活动。每学期每位教师上一节优质课，要求教师课后进行自评，听课教师进行“1+1”评课（一条肯定性意见，一条建议性意见），教研组进行总评。

　　二、个人研究

　　1、积极参加园内组织的各项研修活动，认真学习，做好记录。

　　2、切实做好上级要求的“四个一”活动：发表一篇文章、完成一节高效活动、撰写一篇案例、读一本好书。

　　3、勤练教学基本功，参加镇级基本功比赛。

篇二：《幼儿园园本教研制度》

　　

　　园

　　本

　　教

　　研

　　制

　　度

　　(讨论稿)2013年10月

　　目

　　录

　　一、园本教研指导思想

　　……………………………………………….。。………2二、园本教研的组织

　　……………………………………………………………2（一）园长负责制

　　………………………………………………………………2(二）园本教研领导小组

　　………………………………………………………3（三）日常组织管理

　　……………………………………………………………3三、对园本教研工作的指导和引领

　　…。。…………………………………….。…2（一）学科带头人

　　………………………………………………………………4（二）校外专家

　　………………………………………。。…………………….。…4（三)教研合作

　　……………………………………………..……………….。…5四、园本教研工作的实施

　　………………………………………………………5（一)选题和申报

　　………………………………………………………………6（二)课题研究

　　…………….。……………………………………………。.……6（三）经费

　　……………………………。。………………………………。.………7五、园本教研经验交流与共享

　　…………………………………………………（一）学科内日常教研交流

　　……………………………………………………7（二)全园教研经验交流和资源共享

　　…………………………………………8（三)对外交流、互动学习

　　……………………………………………………9六、园本教研信息服务工作

　　…………………………………………………。。

　　（一）图书资料

　　…………………………………….。…………………………10（二）信息平台

　　………………………………………………………。.………10（三）档案管理

　　…………………………………………。.……………………11七、激励表彰

　　……………………………………………。。……………………11（一）教研成果奖

　　………………………………………………….。…………11（二)奖励与外出考察学习

　　………………………………………………。.…13为全面、迅速提高办园水平及保教质量，走科研兴园之路，逐步把我园建成学习型组织，持续不断、积极扎实地搞好园本教研工作，促进广大教师尤其是中、青年教师的专业发展，特制订本制度.一、园本教研指导思想

　　全面贯彻、落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》精神，以新理论、新观念、新课程为导向改进和加强教研工作，立足本园,建立以教师为研究主体，以幼儿园为主阵地，以新理念、新课程实施过程中教师、保育员所面临的各种具体问题为研究对象，以研究和解决实际问题，总结和提升保教工作经验为重点,以行动研究为主要方式,以促进每个幼儿的发展和教师专业化成长为宗旨的以园为本的教研制度，使幼儿园成为学习型组织,努力实现“出名师、出质量、出特色、出理论"的园所奋斗目标。

　　二、园本教研的组织

　　通过建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究机制,形成教研活动园长负总责、业务园长主抓、教研室、教研组具体落实的组织管理模式。

　　（一）园长负责制

　　明确和落实园长是园本教研第一负责人的职责。

　　园长要提升对园本教研的认识，确立“幼儿园是教研基地，活动室是教研室,教师是研究员”的办园新理念，重新建立教学管理制度,保证园本教研的落实,整合幼儿园各方面力量，把全体教师组织到园

　　本教研之中，身体力行,率先示范，直接参与并指导教师搞好园本教研，将主要精力用于教学研究和教学管理,积极彰显教育新见，创建优质教育，把幼儿园办成促进教师专业化发展的学习型组织.（二）园本教研领导小组

　　园本教研领导小组由园长、业务园长、教研室主

　　任和教研组长等人组成.园本教研领导小组负责制定本园教科研长远规划、园本培训、园本教研计划和方案,审议、批准业务部门或教研室制订的管理办法及实施细则；负责总结本园学期或年度教科研工作，提出下一学期的教育科研工作努力方向。

　　领导小组应在广泛听取教职工和有关专家意见的基础上制订各项可操作的管理办法和实施细则，如教科研的计划管理、课题管理、科研信息、档案管理以及科研成果管理等办法。

　　（三)日常组织管理

　　业务园长负责调查教师的培训与教科研需求，协助园长组织对不同层次教师进行园本培训的工作,负责园内教研科研项目的立项、指导与管理工作。

　　教研室协助业务园长调查本园教师实际教科研需求，收集和编写幼儿园教研专题指导信息.三、对园本教研工作的指导和引领

　　通过学科带头人的示范作用、校外专家的帮助以及与有关教学、研究机构的合作，加强对园本教研工作的指导和引领，使园本教研活

　　动更有效地开展.（一）学科带头人

　　1、学科带头人必须承担本学科满工作量的教学任务，并结合教学研究活动带头上好研究课、示范课;每学期必须在园内上公开课1—2次，每年至少在辖市（区)及以上范围上示范课1次，或在辖市（区）及以上教育行政部门、教研部门组织的活动中介绍自己的教学改革经验、体会1次。

　　2、学科带头人必须承担对教师尤其是青年教师的教育教学指导任务，发挥传帮带作用。3年内至少帮带2—3名青年教师,使她们能够胜任本职工作,基本掌握各年龄班教学的基本特点、组织幼儿的技巧、做家长工作的方法（包括学习写评语)，初步形成自己的教育教学特色,能承担园级及以上教学观摩或参加课题研究；能指导幼儿开展各种有益的活动.3、学科带头人应积极开展园本教研活动,主动参与幼儿园的科研项目，配合园长、业务园长承担课题实验过程研究；每学年须撰写教育教学论文1篇,并在区、市教育行政部门组织的论文评比中获二等以上奖项；每学年至少研读两本教育教学理论专著,并撰写读书笔记；每学年至少对全体教师进行一次园本培训。

　　4、学科带头人应不断提高自己的专业素养和理论水平，积极参加继续教育，每三年必须接受一次新的培训学习。

　　(二)校外专家

　　1、幼儿园将聘请一批长期从事理论教学与研究，既有一定学识

　　水平，又有丰富指导经验的知名专家、教授作为幼儿园园本教研的专家团,由幼儿园发给聘书和年薪。

　　2、幼儿园定期与不定期地邀请有关专家参与我园的园本培训和园本教研活动，征求和听取专家提出的建议和意见.3、主要采用“行动研究”和直接地与一线教师面对面的方式,请专家亲临一线帮助我们教师诊断问题、寻找解决问题的对策,帮助我们提高教研工作的有效性，提升教师的教育科研水平，激发教师更高的专业追求。

　　（三）教研合作

　　幼儿园要加强与有关高等院校和各级教研机构的联系,开辟专业引领的教研通道，确立专业引领的合作机制,为教师的发展提供智力支持。为教师走进学术前沿、寻觅新思路、新知识、新技术提供了解和学习的机会，使教师在不脱岗的情况下能方便自主地学习与时俱进的理念，把成才的路铺到每个人的脚下。

　　四、园本教研工作的实施

　　园本教研工作的实施要以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心，以“个人研修，大组交流，幼儿园督导”相结合为基本形式。

　　按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，积极拓宽园本教研的途径，鼓励、引导教师积极开展课题研究活动，在教学实践中开展行动研究，结合幼儿园和个人的实际情况，确定研究课题和学习课题研究的一般理念和方法，在实践中努力提高教研工作水平.

　　（一)选题和申报

　　园本教研应立足幼儿园保育教育工作中的热点和难点问题，教研管理者应积极为教师做好选题服务,不断改进和规范课题申报程序;幼儿园教研领导小组应及时审阅、评议教师上报的课题申请书，确定园级立项课题，并从中筛选出重点课题向上级教科研主管部门申报立项。

　　（二）课题研究

　　以教研员为骨干组建自主科研的课题组，课题组长全权负责日常的研究工作。教研员为兼职,由各教研室聘任.课题研究过程中，研究人员要做到天天写观察日记,人人写教育笔记，期期写教研论文，争当“科研型教师”。

　　课题研究应与日常教研活动紧密结合，相互促进。各教研组、教师应积极开展和参加以下教学和研究活动:1、集体备课

　　依据《幼儿园教育指导纲要》和各年级选定的主题，各教研组每周进行一次集体备课，商议所选主题的教育目标、主要活动、家长工作、环境创设和幼儿发展评价等内容，确定活动持续时间和交流分享活动。集体备课应作好记录,每学期结束时上交教研室保存。

　　2、课例研讨

　　每位教师每学期至少上一次组内研究课或公开课，以自我反思性说课和同伴集中评课为主要研讨形式.每位教师应在自评与互评的基础上写出教学反思或改进后的教案.3、反思

　　在日常教学与研究实践中，每位教师应依据教学与课题研究的目标，不断反思自己的教学思想、行为，写出有价值的教学反思型札记、故事或论文。

　　(三）经费

　　幼儿园根据课题研究需要向课题组下拨一定的科研启动经费。

　　五、园本教研经验交流与共享

　　园本教研经验交流和资源共享是学习型组织建设的重要内容，是提高园本教研工作效率和质量的重要保证，也是总结、推广、应用园本教研成果和成功经验的基本途径。

　　园本教研交流活动要在学科、全园以及园外三个层次上展开.(一)学科内日常教研交流

　　学科内日常教研交流活动以“师徒接对”、“互听互评"和“教学反思”为主要形式。

　　1、师徒结对

　　为加快青年教师培养，传承本园文化，发扬教师团队精神，幼儿园聘请经验比较丰富的老教师或骨干教师，广泛开展新老结对活动，并作为一项常规管理工作加以落实.师徒既各展其长又互帮互学、优势互补。

　　师傅应主动给徒弟上示范课，听徒弟的课,了解徒弟在学习、工作和生活上的困难和问题，有针对性地给予指导和帮助,同时也要注意吸收青年人的先进思想和新鲜做法。

　　徒弟要积极观看师傅组织的各种（类)教学活动，实地感受教育

　　教学过程与技巧，认真学习成功的经验与做法.2、互听互评

　　广泛开展教师之间的听课、评课活动。每学期教师之间互相听课不少于15节/次,要做好听课记录和进行课后自评、互评。评课不仅要评出优点,而且要指出不足和今后改进的建议。

　　以备课组为单位，定期采取提出课题→集中交流→各人构思→交流讨论→达成共识→形成教案（学案）的备课方式，实施由一人主教→备课组集体听课→评课→易人授课(同课异构）→研讨的听课方式,以达到个人反思、同伴互助、共同提高的目的。

　　3、教学反思

　　采取“日反思、周交流、月总结、期末展示评比”的办法，让教师反思每一次活动，每一次研究。教师要有针对性地观察个别儿童的行为和作好观察笔记,并将反思的结果随时记录，为以后的教学研究提供例证。

　　(二）全园教研经验交流和资源共享

　　营造民主、和谐、互助、创新的教学研究氛围,形成园内资源共享、崇尚学术研究的良好风气，引导教师树立乐教、爱教的职业理想。充分挖掘、整合幼儿园已有的教育资源,发挥年级组、学科领域组以及学科带头人、骨干教师的作用,拓展教师之间的互动空间.

　　定期组织理论研讨和园内教科研交流活动。每位教师应通过信息交流、经验共享、头脑风暴、专题讨论等形式，和同伴建立真诚的人际关系，彼此信任和支持，互相视为事业的知己和心灵的伙伴，促进

　　共同成长。

　　全园范围的教研经验总结和交流活动以案例评析、专家讲座和教师论坛等形式开展。

　　1、案例评析

　　每学期选择一个富有创造性的典型教育案例，在教研组或全园内开展学习、分析、反思和研讨成果交流分享活动,共同提高教研水平。

　　2、专家讲座

　　教师应随时利用教研组活动或业务学习时间，将自己教育教学过程中的收获、具有研究价值或感到困惑的问题提交教研组交流或讨论解决.如确有解决不了的重大困惑或疑难问题，幼儿园定期邀请有关专家来园,通过报告、讲座及对话商榷等形式解决。

　　3、教师论坛和教研专刊

　　为了不断提升个人经验、提高个人专业技能创造学习机会，幼儿园每年分专题举办教师论坛，推选有代表性的教师主讲；每学期定期举办《幼儿园园本教研》专刊或园报,利用各种形式加强全园教研交流。

　　（三)对外交流、互动学习

　　在外地、外园专家和教师到我园参观考察期间，除了参与集体交流和教学观摩活动外，本园教师应及时与外来专家和教师进行互动交流，并建立交流学习卡，通过增强交流、联系与沟通，及时把我园及教师个人的经验与做法推广出去。

　　所有由幼儿园公派出去学习的人员,回园后要做专题汇报和上示

　　范课,要把专家、名师、名园的新信息和先进的教育理念以及外地的好经验、好做法学过来、传开去。

　　每学期定期召开家长会、举行家长开放日等活动,增进家长与社会各界对我园建立以园为本教学研究工作的理解、支持和资助。

　　六、园本教研信息服务工作

　　为保证园本教研工作持续、顺利开展，使研究者及时了解和掌握园本教研动态和发展趋势，加强本园教研档案保存和管理，有关部门要切实作好信息服务和管理工作。

　　（一）图书资料

　　1、业务部门每学期应为教师推荐并购买相关的教育教学理论书籍和报刊，在校园网上设立资源共享栏,提供有关的网上信息，帮助教师找准学习目标。

　　2、加大购置图书资料和音像资料的力度，督促图书管理员和电教管理员随时发布新书信息，进一步加强图书室和电教室建设；设立读书日，让每位教师每周至少有一个备课日在图书资料室度过，提高图书音像资料利用率。

　　（二）信息平台

　　1、电教管理员应在幼儿园教研室的指导下及时将最新的活动资料、研究论文等在校园网上发布，切实做好“信息服务”、“资源共享”工作。

　　2、保证电子备课室网络系统畅通,使教师能轻松获取教学资源，及时分享信息。

　　（三)档案管理

　　1、为每一位教师建立教师专业成长档案，该工作由档案管理员和教研组长共同负责完成。每学期放假前一周定为档案添加和清理时间。

　　2、建立独立的课题研究（行动研究）档案，档案日常整理工作由课题负责人负责。每学期集中对课题研究进展情况交流和研讨一次，有关档案资料在学期结束时交教研室审核、验收。

　　3、以学期为单位建立重大教研活动档案以及公开课、教研课资源库。每学期工作结束后三天为全体教师个人业务资料整理日。

　　七、激励表彰

　　为鼓励和激发教职工开展园本教研活动的积极性，对在园本教研工作中取得优异成绩的人员给予以下奖励。

　　（一）教研成果奖

　　对在各级、各类竞(比）赛中获奖的、在各级公开出版物上发表文章的、辅导获奖的和课题研究获奖的人员给予教研成果奖，奖励标准如表1—表4。

　　表1论文、课件、案例、竞赛课等获奖者奖励标准

　　一等奖

　　二等奖

　　三等奖

　　国家级

　　500400300省级

　　400300200市级

　　200150100区级

　　1008050园级

　　503020表2教师发表文章奖励标准

　　出版物等级

　　奖励标准

　　国家级

　　500省级

　　300市级

　　200区级

　　100表3对获教师辅导奖的奖励标准

　　一等奖

　　二等奖

　　三等奖

　　国家级

　　300200150省级

　　200150100市级

　　1008050区级

　　503020注:教师直接辅导幼儿参赛获奖而未获辅导奖的，按最高奖奖励。

　　表4科研课题获奖者奖励标准

　　一等奖

　　二等奖

　　三等奖

　　省级

　　200018001600市级

　　15001000800区级

　　700600500（二）奖励与外出考察学习

　　幼儿园将根据教师在园本研究及教育教学中获奖的情况，组织教师外出学习考察.二等奖以上获得者优先，在本职岗位上取得优异成绩者优先；成绩平庸的，不得外出学习考察.获奖情况同时作为教师考核、评优、晋级的重要参考依据。

　　11

篇三：《幼儿园园本教研制度》

　　

　　幼儿园教研制度（通用6篇）

　　在社会发展不断提速的今天，很多情况下我们都会接触到制度，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。一般制度是怎么制定的呢？下面是小编收集整理的幼儿园教研制度（通用6篇），欢迎大家分享。幼儿园教研制度1教研组作为教师研究的阵地，是提高保教水平的重要手段之一。教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度：

　　（一）研究研讨制度

　　1.每学期安排教师外出研究；有针对性的个别外出培训研究；

　　2.每周一12：40进行业务研究，组织全园教师定期研究教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座，开展专题研讨活动等。

　　3.每周三12:40进行阶段教研组活动，审议教诲计划，解决日常教学活动中存在的题目，修改教学主题。

　　4.每月每阶段展开一次课题会议，讨论课题研究历程中出现的题目，总结商讨各种应对措施。

　　5.每周1次集体备课，研讨主题及日计划的制定，促进班级之间的交流。

　　6.准时参加业务研究，不迟到、早退（会议开始后进入场的作对待研究的态度问题纳入考核），研究时间有事要请假（作为研究考核）。

　　7.研究、会议前按通知要求做好准备，研究时带好研究材料，做好研究笔记。

　　8.研究、会议时思想集中，遵守纪律，尊重别人的发言，不看与研究内容无关的报刊杂志。

　　9.会议（或者研究）时间关掉手机或把手机调至振动，无特殊情况不打电话，不接电话。

　　（二）教学观摩制度

　　1.每学期开展一次全园性的教学观摩活动，由业务园长和领域组组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。

　　2.常态课由阶段组长组织在小范围内经常性开展教学观摩。

　　3.每月执行园长听、评课制度及教师听评课制度。

　　4.园内的公布课活动，教师积极参加，有特殊原因执行请假制度。

　　5.听课时，不带水杯进活动室，关掉手机；会议时可把手机调至振动，无特殊情况不打或接听电话。

　　6.听课时思想集中，遵守纪律，尊重别人的发言，不交头接耳，不看与研究内容无关的报刊杂志。

　　（三）青年教师培养制度

　　1.开展师“五课活动”

　　2.积极实施“一二三”培养工程

　　3.积极参加市教坛新秀、教学能手、学科学术带头人的评选。

　　（四）交流、汇报制度

　　1.每月上交两篇教诲教学随笔，每月上交教研课题记实。

　　2.每学期上交一份案例分析等，进行交流、汇报。

　　3.每位教师每学期至少完成一篇教研论文，在市级以上刊物发表论文或经验材料的教师给予一定奖励。

　　（五）检查考核制度

　　1．阶段教研组长每周检查一次备课本及各类教研活动笔记等并给予指导。

　　2．每月进行一次“六认真”考核。

　　幼儿园教研制度2一、每期安排四次研究和教研活动时间。

　　二、研究时做到严肃认真，不迟到、不早退、不闲聊、积极参加讨论、认真做好记录。无特殊情况不得请假。

　　三、外出研究时，事先准备好笔记本，不迟到，不早退，做好记实并自动向领导汇报。

　　四、各年级组根据幼儿园计划的培养目标，结合我园实际情况，制定学期教研计划，定期组织研究与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。

　　五、园长定期或不定期抽查教师的教诲计划、教诲笔记。

　　六、每学期进行一次园、班级全面总结。并将其载入个人档案资料。

　　幼儿园教研管理规章制度范本三：

　　一、成立教研活动领导小组，每学期开学时制定教科研工作计划，按照计划定期开展教学研究活动。

　　二、定期开展业务研究，每位教师准时参加教研活动，不得无故缺席，因故不能参加活动必须向园长请假。

　　三、研究研讨时做到严肃认真，不迟到，不早退、不闲聊，积极参加讨论，认真做好记录，努力形成争鸣、探究、团结的教研氛围。

　　四、每学年组织全园性观摩活动、教师基本功观摩展示活动一次，鼓励创新，观摩后，组织对每位教师的基本技能、组织活动等情况进行评议，并作为教师业务考核内容存档。

　　五、各班段教研组长要切实负起责任，搞好平时的备课、研究等工作。定期或不定期抽查教师的教育教学计划、检查保教人员一日组织活动或某生活环节的情况，及时与保教人员交换意见。

　　六、每学期初各班要根据班上工作实际，写出教学科研计划，期末写出专题总结或经历论文等，在园内进行交流、评比。

　　七、教研活动领导小组要定期检查各班段教研活动开展情况，并给予指导。

　　八、积极参加各级教诲领导部门组织的各种教研活动。

　　九、每年设法组织教师轮流到先进幼儿园参观、观摩教学活动，开阔视野、取长补短。外出研究时，事先准备好笔记本，不迟到、不早退，做好记录，主动向领导汇报，并负责传达研究内容，写好专题体会一篇。

　　十、教师要重实践、勤反思、善总结，每位教师每学期至少要撰写一篇教育教学或教研论文。在市级以上刊物发表论文或经验材料的教师，按幼儿园奖励制度给予奖励。

　　十一、每位教师每月完成一份比较高水平的教学案例(包括设计意图、执教班级、执教者、活动预期目标、材料准备、活动重难点以及反思)。

　　十二、教研活动领导组每月至少要召开一次例会，研究部署或总结全园的教研活动。

　　十三、教研活动领导组要做好每学期教研活动的总结工作。幼儿园教研制度31.幼儿园成立保教组，由XXX任负责幼儿园教研工作。每期制定园教研工作计划，并执行计划，进行教研工作总结。收集教研资料，整理入档。对经验成果进行交流、鼓励、奖励和推荐。

　　2.以年级组为单位成立年级教研组。组长由年级组成员申请或推选聘任。聘期为一学年。

　　3.保教主任、教研组长和各构成员讨论确定适合本年龄组的专题研究课题；根据幼儿园教研工作计划制定本年级组计划，认真执行其实不断调整完善教研计划。进行阶段性或全面总结，形成经历、总结性文章。收集资料，整理入档，根据需要进行交流。

　　4.教研活动时间：每周一次，定于每周星期三。

　　5.教研组长需提前做好安排，确定讨论的主题和内容，负责召集本组教师参加，并督促记录员做好记录。

　　6.幼儿园保教主任和年级教研组长能及时总结阶段性研究成果并根据需要调整研究内容和操作方案。

　　7.各年级教研组长应及时向XXX任汇报教研工作进展和情况。XXX任应对各年级组教研工作进行指导。

　　8.各教研构成员应根据教研组计划积极自动地参与教研组工作，热情讲话、参与讨论，并作勤研究和观摩活动记实，积极展开教诲实践，期末有论文或经历总结。

　　9.各教研组长对本教研组成员参与教研的态度、经验和能力进行考核，记入教师个人的考核成绩。

　　10.园教研工作和各教研组应在每期放假前半个月进行工作总结并撰写经验、成果论文。

　　幼儿园教研制度41、根据《纲要》及我园发展目标，制定教研规划，提交教师讨论通过后实施;2、设立教学园长，保教主任，教研组长三级管理模式，确保教研渠道畅通;3、每周五中午集中教研，由专人负责记录每次教研活动的实况;

　　4、教研活动实行签到，要求参与人员认真遵守时间，不迟到不早退，不做与教研无关的事项;5、营造愉悦，开放的教研氛围，吸引教师自动参与教研;6、教师按要求格式记录教研内容，并及时做好反思小结，记录全面，字迹工整;7、在活动中大胆表述自己的意见观点，形成有效互动;8、根据议题灵活采用多种教研模式，如小组集中讨论，同领域教师弧形听课等;9、每位教师每学期至少提供两个教研议题，推荐一片好文章及读书心得;10、结合幼儿园发展目标及个人专长制定个人发展规划;11、每学期组织教师进行教育实践观摩，交流等案例教研;12、每学期教师需供给一篇与幼儿园科研课题有关的"教诲教学论文或总结、课件等。

　　幼儿园教研制度5一、组织建设

　　1、成立幼儿园科研小组，科研小组为幼儿园管理教育科学研究的职能部门，具体负责幼儿园的教科研工作。幼儿园科研小组应遵循"立足实践，服务教育教学"的原则，以幼儿园办

　　园宗旨为指导，组织开展教育科研；以有利于推进素质教育，有利于幼儿、教师、学校发展为学校教育科研工作的宗旨。

　　2、幼儿园科研应以校本研究为重点，提倡教师将"问题意识"上升为"课题意识"；鼓励教师把教育教学中的重点、难点、热点问题，升华为校本研究课题。

　　4、市、区、园三级教诲科学研究管理组织应制定阶段工作计划、年度工作计划，有关规定制度，实施管理的制度化、规范化、科学化。

　　4、园级各组织之间相互联系，协同感化，有序运作，结成网络，施展组织管理的系统功能。

　　二、课题日常管理

　　1、幼儿园在对课题加强领导管理的同时，在时间、人力、物力、财力、经费等条件上给予积极支持。对科研、教学人员考核时，参加课题研究工作的时间、表现和成果列为重要内容。

　　2、课题研究中，课题班应于每年玄月底提出本阶段（上年9月到下年6月）的研究工作敷XXX和下阶段的研究工作计划。

　　3、科研档案

　　（1）、课题研究建档范围

　　①选题、开题阶段--调查报告、方案论证、开题报告、立项申请、审批手

　　②研究阶段--各类原始记录、影像资料、工作日记、会议记录、参研人员培训记录、专家及有关人员咨询记录、阶段总结、进展报告、研究方案修正记录、论文、实验及分析、研究课教案及评课记录……

　　③总结鉴定阶段--研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收材料（结题申请报告、鉴定会议记录、鉴定结论书）……

　　④成果推广阶段--推广应用情况记录、应用效益……

　　⑤成果获奖材料

　　（2）课题研究档案管理

　　课题组在课题研究过程当中要十分重视研究材料和有关文献资料的搜集，在结果处理阶段要认真做好材料汇总、分析、整理工作，最后形成课题档案。

　　三、学校科研队伍的建设

　　1、幼儿园应采取多种形式，通过多种途径提高教师素质，加强科研队伍的建设。

　　2、做好教师教育理论研究工作。有计划地对教师组织开展现代教育、教学理论培训；组织教师研究《幼儿园教育指导纲要》等。

　　3、每个班每学期两次课题园级研讨活动，每学月召开一次课题组工作会议；定期召开各课题教诲研讨会。

　　四、幼儿园教育科研的激励

　　1、对课题研究人员以及取得的研究成果，记入本人的业务档案，作为评优、评先、评特和晋升的重要依据之一。

　　2、对开展工作积极、认真的课题组成员，期末考核享受一定的加分待遇。（详见《新都区机关幼儿园教师考核细则》）

　　3、通过专家鉴定，顺利结题并取得一定成果的课题，学校根据情况对课题组成员设立研究贡献奖。

　　4、对获奖、发表的课题论文，对结题获得各级政府或主管机构奖励的课题及其它成果，按教师单项奖励条例实施。

　　5、对进行个体研究的教师，学校根据其成果大小、类别、级别给予一定的精神和物质嘉奖。

　　五、科研经费

　　科研经费由幼儿园直接拨给，主要解决两项用度：课题资料费和科研成果评奖所需经费。

　　六、教研、科研工作制度

　　1、针对本园保教工作实际，每期选择1-2个研究专题，有目的、有计划地开展教研活动，积极开展科研实验，指派专人负责设计科研方案，并组织实施。

　　2、保证每周二小时教研活动时间。围绕研究专题内容研究交流现代化教育思想、理论，了解最育信息，做好教研研究记录，积极开展教育实践研究活动。

　　3、教师、保育员要按时并认真参加研究活动，踊跃承担研究任务。针对教育实践中出现的问题，理论联系实际，积极发表自己的见解和思想，敢于争论，勇于探索、创新，寻找解决问题的方法和途径。

　　4、主管领导在研究活动前必须熟悉了解研究内容，确定研究方法，做好充分准备，保证研究活动的目的性和有效性。

　　5、每学期对教研科研工作实效作出实事求是的评价和总结。积极撰写自己教研工作的经历论文、经历总结，并在园内交流，以增进相互了解和提高。

　　七、教研组活动管理制度

　　1、每月组织一次教研活动，由课题组长和教研组长主持。

　　2、组织研究教育理论、上级下发的文件；研究外地的先进经验、与课题有关的科研信息。

　　3、定期研究课题及学科教学中存在的共性问题，作为教科研攻坚主题。

　　幼儿园教研制度6一、成立园内小教研组，负责制定好活动计划，订立教研计划，按照计划定期开展教学研究活动。

　　二、每学期组织群众性的教学观摩和教学研究活动，鼓励创新，观摩后，组织讨论、评议、评分，并作为教师业务考核内容。

　　三、教研组长要有计划地在本组内开展相互听课、评课等研讨活动。带领本组教师不断研究、不断提高组织教学能力。

　　四、每学期期末，对各班进行教育质量检查和班级工作评估，开展评选优秀班级活动。

　　五、每学期要围绕1—2个专题开展教研活动，切实提高实际教育教学工作的质量。教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。应故不能参加研究活动者，应事先向园长或保教业务主任请假。其表现与考核挂钩。教研活动时应积极发表自己的见解，努力形成讨论、争鸣、探究的氛围。每位教师要找准一个目标实践研究，解决实际教学工作中遇到的难题。积极转变观念，提高自身素质。

　　六、保教业务主任要制定活动方案，教研组长要有计划地分步实施计划，确保每阶段活动有方案有总结，不断提高教研活动的质量。

　　七、积极参加各级教诲领导部门组织的各种教研活动。

　　八、对省及市级、国家级刊物上发展或参加市以上交流的经历论文、实验敷陈等，给予嘉奖制度。

　　九、不定期教师到其他幼儿园参观研究，开阔视野、取长补短。

　　十、教师应准时参加教研活动，无特殊情况不得请假。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努形成探究、团结的教研气氛。

　　十一、教研活动中作好书面记录，记录要规范化，以备归档。

　　十二、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交业务园长，教研组还应发起和支持教师及时总结自己在教学活动中的点滴经历。

　　十三、每学期末进行一次专题经验交流总结，进行表彰奖励，教研成绩由教研组长考核，并记入教师全面考核档案

篇四：《幼儿园园本教研制度》

　　

　　XXXX幼儿园教研制度

　　（20XX——20XX学年

　　式开展活动，幼儿园坚持每周开展一次小组教研，每月开展一次园级教研，做到每次活动有主题、有计划、有过程记录、有总结。

　　五、园本教研活动的主要内容有：教育教学活动研讨、教学理论与专业技能学习活动、班务管理与家长工作开展的技巧研讨等。

　　六、园本教研活动的开展的主要形式有：听课评课、集中研讨、案例分析、园本培训、对话交流等，教研管理者每学期至少要以两种以上的方式开展园本教研活动。

　　七、教师参加园本教研活动时要做到不迟到、不早退，认真做好记录，积极发言，在活动中积极思考，努力提高。

　　八、教师参与教研活动的情况纳入学期目标考核之中，并作为评优选先、职称晋级的重要参考依据。

　　九、对于主动承担各级各类教研、观摩活动的教师给予一定的奖励。

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