九大教育定律学习心得
湟中二中
李延昊
朱永新老师九大教育定律教育思想充分体现了以人为本的教育原则，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展，学习朱永新新教育思想的心得体会。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。一切为了人的发展也是胡锦涛总书记提出的构建和谐社会重要组成部分，是值得我们教师去研究，去实践的。
朱永新新教育的目标：新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。
著名教育家朱永新的新教育思想，触发我们去思考，我们在县教育局的极力倡导下，这段时间我认真学习了朱永新老师的九大教育定律，体味了朱老师"过一种幸福完整的教育生活"、"建设书香生活环境"等教育内涵。
一、朱永新新教育思想给我的触动
1、朱永新老师认为，新教育实验,是一个以教师发展为起点,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。
2、朱老师的新教育认为,理念教育是一种生活方式，学习不应该只是"为将来的工作与生活作准备",教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调"过一种幸福完整的教育生活",这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育
提出疗治的愿望与计划。新教育实验提出"教育幸福",应该是针对现在的一些教育的不良现象和一些"畸形"的教育提出的。
朱老师新教育理念表明：教育既要满足学生最基本的需要。如安全的需要与被爱的需要等，更要促进学生萌发高层次的需要,如爱他人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要等等。新教育希望通过自己的努力,能够实现人的"全面和谐的成长",能够让每个受教育者获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感，在这样的基本理念下,新教育实验提出了让师生与人类的崇高精神对话,相信教师与学生的潜力,重视精神状态、倡导成功体验,教给孩子一生有用的东西,强调个性发展。
3、朱永新曾说："我过去是研究教育的。在研究人类教育史的过程中，我发现不管教育怎么变，其中最重要的一项活动--阅读都始终没有变过。阅读是教育中最本质的一个活动，那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。
朱老师认为：阅读是教育最重要的活动,新教育将"营造书香校园"列为首要行动,将阅读细化为若干具体的子项目,有效地解决了不同年级、性格与性别的学生,不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。通过建设浓郁的阅读氛围、开展丰富多彩的读书活动,让阅读成为师生最日常的生活方式,进而推动书香社会的形成。这无疑是对传统教学的一次提升。
学习朱老师九大教育定律，走近他倡导的新教育并作思考判断，愈发增强了作为一名教育工作者的使命感。
二、朱永新描述的三重"理想境界"对我的启发
1、理想课堂第一重境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。朱永新认为：这成为新教育人进行课堂框架研究的起点。"我们希望这个框架，可以成为我们理解课堂的一个工具。"朱永新还认为：这个框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。"预习"被朱永新称为这个框架的一大特色，"预习是学生独立学习的机会，不应只是为课堂教学做一些准备工作，而应尽可能地针对所有教学目标，是真正的自主学习。"这就重新确立"教为学服务，让学生的学习成为课堂的真正核心"的思想。要让每一分钟都有所计划、富有成效。
2、理想课堂第二重境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
朱永新所讲的"知识"，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。朱永新认为：优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。
3、理想课堂第三重境界是：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
朱永新认为，理想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度，而要展开三重对话：人与知识的对话、人与他者的对话、人与自己的对话。"只有这样，我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活--师生生命的复活"。
九大教育定律学习心得
湟中二中
窦桂清
朱永新几乎是教师皆知的人物，他提出的九大教育定律是很有见地和影响的，能给我们很多有益的感悟。如果我们在教育教育工作中，多一点细心、耐心、爱心，用一双发现的眼睛去观察、去体会，用研究的态度和视角去分析和探究每天发生在我们身边的教育教学故事、现象，我们的教育智慧将会越来越丰富，很多问题解决起来将会得心应手，收到事半功倍之效。面对活泼多样性格各异的学生，为师者不读书、不学习、不研究，无法教育好他们，仅凭权威的训斥，难以收到好的效果，更不可能让学生得到全面、和谐而有个性地发展。
1、新课程改革和教育发展的新要求：今天的教师应该有自己独特教学个性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。老师要善于发现自己的个性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培养出自己独特的教育理念和教学个性。只有这样才能培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。
2、教师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不
惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。
3、教师应该对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并善于进行总结和反思。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。老师的管理应该得到学生的尊敬，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。
总之，通过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习"我的教育理想"，使自己的思想不断进步，工作也有更大的起色。
九大教育定律学习心得
湟中二中
张发存
“说你行你就行”这是朱永新教授的九大教育定律之二，这样一种“定律”用在教育方面常常令人拍案叫绝。朱老师把人们批评官僚的用人机制——“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行”这句话命名为“朱永新教育定律之二”。
作为一名教师，每天面对几十名孩子，面对几十双充满渴望和期待的眼睛，我们的言行举止，我们的情感态度，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是孩子暂时的服从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而伤害了孩子的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。所以，全新的时代需要拥有全新观念的老师，全新的时代赋予“敬业”和“专业”全新的含义。教师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特个性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积极进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要。我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐心、细心和
关心，尽可能使用鼓励或激励的的语言，为孩子也为自己创造美好的教育境界。
看到过这么一则故事，美国心理学家做过一个试验，他们把一份名单交给老师，并悄悄对老师说，这些学生是最有发展前途的。老师发现，他们并不都是自己所欣赏的好学生。半年之后，研究者再次回到学校，他们发现这些“榜上有名”的学生果然进步神速。
定律很简单，但在教育教学中要实践这六个字，却需要我们教师付出“三心”。首先要有爱心：将每一个孩子当成自己的孩子一样对待。遇到学生智力不佳、品行不端时，能不断的去鼓励他，引导他；当学生有一些些进步的时候，通过适当的方式去放大他所取得的进步，让他感觉到自己确实行。其次要有耐心：教师每天要备课、上课，千头万绪，工作压力可以想像。这样的条件下，还要与那些学习成绩中下，一再犯错的学生交流，去发现他们身上的优点，说他们行，教师没有耐心无法做好。第三要有恒心：偶尔的进行鼓励，说学生行，这对于教师来说并不难，但是要天天坚持，年年坚持就难了。所以，要实践好这种话，离不开教师的付出。
读完了教育九大规律，作为新一代的教育工作者，我认为我们应该不断思考，创新。在教学工作中应该把教育规律作为指导思想，鞭策自己的行为。为了孩子，更好的完成教学工作。
教育类书籍读后感
1．
约翰.洛克《教育漫话》读后感
歌德说“读一本好书就是和一位高尚的人在说话。”读《教育漫话》之后才对这句话有深刻认识。读了这本书，就像聆听了一次智者的教诲。作者用朴实的语言，像拉家常一样告诉我们一些实用的教育真理，看似琐碎的小事实际关乎孩子一生的命运。
洛克从体育、德育、智育三方面论述了自己的教育观点，内容给人感觉很与众不同，非常具体实在。
一、“健康之精神寓于健康之身体”这句话是很有远见的。作者认为应把培养强健的体魄放在教育的首位，并对孩童的身体提出一些具体要求:儿童要多过户外生活，接受空气、日光和水的锻炼;生活要有规律；饮食要清淡；睡眠要充分；药物要少用,要多运动，等等。我们老师和家长当然明白身体健康的重要性。可当面临应该将孩子有限的时间用于运动还是学习时，绝大多数大人会选择后者。孩子们没有足够的时间也没有充分的空间玩耍、锻炼，长时间面对课本、电视、电脑让他们忽略了大自然的存在，对生活环境的漠视。为什么现在越来越多的孩子视力近视？为什么中国儿童的身体素质不是在提高而是下降？孩童时期，身心的健康和知识的学习，到底孰轻孰重？
二、“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行。”幼儿的可塑性是最强的，他们就像一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的。每个班都有一两个让老师、家长都头疼的孩子，一般的说教似乎对这些孩子毫无作用，造成这些孩子学习困难、表现不好的最根本原因，很多是因为从小没养成良好的生活、学习习惯。洛克在书中提到的观点中有两点我非常赞同。1、在各种教导儿童及培养他们礼貌的方法中，最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是不该做的事情的榜样放在他们面前。2、当对学生进行说理时，举止应该温和，即使惩罚他们，态度也要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。有时学生的错误会让老师生气甚至失去理智，可老师的愤怒只会让学生害怕或反感，因此这种失态的惩罚不能让孩子从内心认识到他们的错误。那么今后当老师想发火时，最好想想：我发火的目的是什么？用这种方式能不能让犯错的学生从内心屈服、认同呢？
三、“智育的目的在于发展学生的能力，使之掌握正确的方法，主动地获取知识”他认为德行和智慧比学问重要得多，前二者有助于学问，而徒有学问但无德行与智慧则反而无用。不要把读书当成一种任务强迫儿童去学，而要把读书当作一种游戏、消遣、光荣快乐的事情或对良好表现的奖励，孩子们就会自己要求学习的。在智育方面，作者的主要观点有：1、小孩子的好奇心应该小心地加以鼓励。因为好奇心是一种求知欲，对事物好奇的孩子才会善于思考，爱动脑筋。2、要重视儿童的兴趣。因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍。当儿童没有立意去做那件事情时，父母或老师就应该少就他去做。3、儿童的时间应该用在获得一些对于他们日后长大成人有用的事物上，即强调教育的实用性。我们的孩子不可能有时间和精力去学习一切事物，所以最大的精力应该用在学习最需要的事情上。
洛克也提醒教师注意“因为教育上的错误比别的错误更不可轻犯.教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次第三次去补救,他们的影响是终身洗刷不掉的.”当我们在教育上遇到了问题时，而又苦于找不到解决办法时，有时会采用一些消极的做法，也就是一些治标不治本的办法，负责任的教师会继续探索解决之道，而一部分人就会避重就轻，绕过这个问题。对于这些来说，教师或许只是我们职业，是我们赖以生存的工作，但是对于我们的工作对象——学生来说，可能我们一时的偷懒，就会在他们的教育上造成一个重大的缺憾，而又没有第二次的弥补机会的。虽说人非圣贤，但至少尽心尽力而为。一直觉得渐近线很美，虽然永远无法与斜线相切，却在矢志追求的过程成渐渐延展出最优美的曲线。
2．
《爱的教育》读后感
《爱的教育》让人深受感动，里面的所有日记都体现出对老师、父母、同学的爱，让人倍加感动。
《爱的教育》全文采用了日记的形式，讲述一个叫恩利柯的小男孩成长的故事，记录了他十个月在学校，家庭，社会的所见所闻和他家人的信和老师讲的动人的每月故事。
爱就像空气，虽然天天都在我们身边，但经常被我们忽略。《爱的教育》一书中描写了一群快乐，可爱的少年。他们的身份各不相同，有出生于富裕家庭的，有出身于贫穷家庭的，但他们互相尊敬，互相关爱。这些孩子身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。
《爱的教育》里到处都体现了爱。最让我感动的就是每月故事——万里寻母记，讲述了主人公马尔可的妈妈为了让家里付起债务，便远渡重洋，孤身一人来到了阿根廷共和国的首都布宜诺斯艾利斯的一个富人家去做女佣，后来断绝了联系。13岁的主人公马尔可，不顾去美洲的危险毅然向他爸爸提出了一人去美洲找母亲的请求。这件事一开始虽没成功，可两天后他父亲的一个船长朋友听说了这件事后，便去找到了他父亲告诉他可以免费带马克尔去美洲。于是，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……
掩卷沉思，马尔克是这样的爱妈妈，为了妈妈，他甚至不顾一切危险，远渡重洋，从热那亚来到阿根廷共和国的首都布宜诺斯艾利斯，真另人佩服。
爱的教育真是一本经典的书籍。
3．
《爱心与教育》读后感
逛书店偶得李镇西的《爱心与教育》，断断续续的读完，有很多感触，其中，漫溢书中的是浓浓的“爱心”，让我回味和反思。
他认为有两类人是不能办教育的，一是那些急功近利的人，一是商人。急功近利者势必追求短期效果，无视教育规律；商人重利轻义，把教育作为赚钱工具。我想，如果每个
人都能象李镇西那样爱学生，或者学到他一半，那我们的教育或许会发达得多。
我也很爱学生，尤其爱那些眼睛清纯透亮的学生，那些心地善良、积极向上、有独立思考能力、善于沟通合作的学生。可我对学生的爱还没有达到他那样的境界，还没有达到向学生“还债”的程度。李镇西在书中，反复强调他的学生请他吃什么东西，或在毕业多年后给他写信、寄贺卡、打电话，等等等等。所有这些对一个老师来说，都是极大的安慰，也是教师价值的体现，更是教师非常在乎的东西。由此我想到一个问题：“爱，真的不求回报吗？”很多人，包括父母、老师、恋人们在发表爱的宣言时，都会强调：“我爱你，我不期望从你那得到什么！”事实上，当子女忤逆，当学生忘本，当情人反目时，凡正常人都会有悔不当初的感觉，对对方都有许多怨恨，对人生也会生出许多悲观、痛楚的幽怨。因此成功的爱的教育，不仅是老师爱学生，更应是“学生在感受到老师无私的爱后”，养成一种爱的素养，将“小爱”发展成“大爱”，将“独爱”发展成“众爱”，在这些爱中，当然也包括“爱的回报”！
很明显，在教育这条路上，我还需要不断的探索，不断的学习，不断的思索……
4．
《优秀是教出来的》读后感
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。
一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到教师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们教师平时经常强调的吗
随着“北方，万里长城的上空，突然冲起了强大的风暴，掣起闪电，发出轰响。风暴夹着雷霆，以猛不可挡的气势，卷过森林，卷过延安周围的山岗，卷过中华民族几千年来征战过的黄河流域，向远方奔腾而去……”的落幕，故事讲完了，我平整了思绪，安抚了激动而又紧张的心。
书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。可是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学教师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。
作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克教师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，并且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。
《红岩》这本书描述了许云峰领导工人运动，江姐、双枪老太婆开展华蓥山武装斗争，成岗办《挺进报》等情节，展现了...领导下国统区人民的爱国民主运动、此起彼伏的状况，又以重庆中美合作所渣滓洞、白公馆两处国民党特务的秘密监狱为背景，赞扬许云峰、江姐、成岗等...人在被捕后，应对国民党特务的严刑拷打、强行逼迫毫不动摇，坚持到底，死不说出口的精神。
这篇文章写到，读书的目的是为了认识事物原理。读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使
看看这本书，能够改变你或你的孩子一辈子的生活习惯！
5．
《有效教学与成功德育》读有感
凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自我的工作实践，我思考着，教学是有计划、有目的的活动，没有预设就没有教学，仅有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的职责，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学生的本事培养没有什么价值。
的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“教师主导，学生主体”发展为今日的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习功能，培养学生独立思考、合作交流本事的重要途径。正如书中所说：“有效提问，意味着教师所提出的问题，能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更进取地参与到学习过程中。”
6．
《修优美师德做阳光教师》读后感
以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后，才明白师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不一样的教师那里，却有不一样的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的职责和义务。好教师是形形色色的，他们的“好”以不一样形式体此刻职业生活的不一样领域。
正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“杯具”。因为这其中有许多我们应当尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让教师们对师德望而却步。仅有优美的师德才是阳光的、亲切的、趣味而有效的，因而也是充满欢乐的。
对我感受最深的一点是：我要努力提高自我的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的欢乐去欢乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
7．
《为了自由呼吸的教育》读后感
最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。
细细地品读了李希贵教师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，此刻的学生到底要的是怎样的教育呢我也一向在思索着。
李希贵教师的《为了自由呼吸的教育》一书，用十分平实的语言向我们讲述了一个一个他以往实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。
书中，李希贵教师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让学校里充满民主、平等，让教师、学生在学校里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李教师的观点鼓掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应当像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。
而我们在实施教育的时候，总是期望学生按照自我期望的方向生长，更期望他们在最短的时间内成熟，不断地把自我的养分无私地输送给他们，期望他们全部吸收并强壮起来。可是肥胖并不等于强壮，孩子们不必须会你给什么就吸收什么，他们总是挑自我喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。
父亲傅雷对当今中外的文学、音乐、绘画、涉猎遍及，研究博识，小我私家的文化修养极高。而他造就的东西又是从小担当精良的家庭教诲，最终生长为国际大家的儿子傅聪。他深刻明确，艺术纵然是像钢琴演奏也必要严酷的技术因素，但绝不是“技术”，而是满身心、全品德的表现。他教诲儿子说:“我始终以为弄学问也好，弄艺术也好，顶要紧的是“人”，要把一个“人”’只管即便生长，没成为艺术家之前，先要学做人，不然，那种某某家无论怎样高超，也不会对人类有多大的孝敬。一个纯粹投身艺术的人，他除了艺术和小我私家的品德，已别无所求。天下名著读后感范文
书中提出，教育的本质是解放人-包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。
我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶，把本来丰富多彩的世界变成一个个塑像。
书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是完美人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任
何教育都将是徒劳的。
放开孩子的手脚吧，让他们自我走路，也许他们能够更快地奔跑起来!让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简单，一腔真爱，一份宽容。把简单的事情天天做好，就是不简单。
8．
《守望教育》读后感
在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情景下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。
在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、资料要贴近实际、采取的方式要适合孩子。异常是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应当是被故事浸润着的。阅读故事能够让孩子们掌握知识，获得日常生活中不必须能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不明白安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童经过阅读童话完成了自我的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地理解道德律令。”置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。
而其中的关键，应当是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应当是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，可是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。
教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗作为教师，最可贵的是能够坚持高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、欢乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧!
9．
《爱的教育》读后感
这是一本催人泪下的书,这是一本有着千万呼声的书,这更是一本有着充分教育意义的书.这就是<<爱的教育>>。
本文是以一个意大利四年级小学生在一年中所发生的事情,用日记的形式.从与朋友们在同一屋檐下学习,到因父母工作变更,而不得不转学.安利柯,这个10岁的小男孩逐渐在生活中学会坚强,学会努力......他逐渐长大.的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
读了这本书的人,无一不为它的内容所震憾,震撼于作者那流畅的文笔,更震撼书中一个个鲜明的人物形象.特别是每周一次的精神讲话,通过一个发生在意大利国土上的小故事来教育孩子们,启迪孩子们的心锁,让孩子们踏上美好的未来之路.这也不失为一种好的教育方法.
书中的人物太多,我无法一一列举,但是总体分为三大类:老师,同学,父母.这些人无一不体现出书的主题"爱".这些中,有朋友之间的爱,有父母对孩子的爱,有老师对学生的爱......很多很多.且这都是人世间最真挚的爱。
但是在如今的社会,这种爱恐怕早已成为泡影了吧,不止一次在电视上,报纸上,网上......看到有一些人嫌父母老了,不中用了,就虐待他们;有一些人,见到以前的朋友老师,理都不理.这难倒就是所谓的"爱"吗?我们不得不扪心自问了。用最平实的语言来表达这份爱，我不会用什么华丽的词藻我只想用这人世最平实的语言来表达这份爱。
爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。
"爱是什么"不会有明确的答案,但我知道"爱"是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程…….因为如同空气般的爱有时会被"污染","稀释",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些`往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊!
班级里有几个学困生，学习习惯极差，生活习惯更差，我试图用自己的爱去感化他们。新学期的资料费都是我帮他们交的;个别谈话，谈理想，探讨生活中的人很事;探讨为人处事，关爱他人;买学习用品如文具盒、笔等为进步的礼物给他，让他们感觉浓浓的爱包围他们，让他们有事干而不总想着做坏事。期待爱能创造出奇迹——当他们回忆自己的童年，有一位老师曾经给他们以关爱，以爱的教育，爱的感化。
读完整本书,不仅明白了如何去给予爱,更明白,原来自己的一举一动都会影响到很多人的思想,情感,所以更注意一言一行.《爱的教育》,不仅描述了安利柯所受的"爱的教育",现实生活中的我更是受益匪浅。
《育人三部曲》读书笔记
我们认为，一项重要的教育任务是让孩子的周围不光有自然世界，而且也有劳动、创
造、建设的世界，因为人的美在劳动中显示得最为鲜明。
典型案例：审美教育中的音乐教育
一般在审美教育中，尤其在音乐教育中，心理目标是很重要的。教育者在让儿童接触美的世界时就要掌握这个目标。我所定的目标是培养饱含情感地对待美的那种能力和获得美学性的印象的那种需求。
经“快乐学校”很重视听音乐，听音乐作品和自然的音乐。这里提出的首要任务是引起对旋律的情绪反应，尔后使儿童确信，音乐美的源泉在于周围世界的美;音乐旋律好像在召唤人：你停下来，听听大自然的音乐，欣赏欣赏世界上的美，要爱护这种美，增添这种美。如果在很早的童年能使他从内心感受到音乐作品的美，如果孩子能从乐声中领略到人在情感上的多种多样的细微变化，他就会提高到用任何其他手段都不可能达到的文化修养水平。对音乐旋律美的感受会向孩子揭示他自身的美——小小的人会意识到自己的长处。音乐教育——这不是培养音乐家，而首先是培养人。
初秋，当清澈的大气中能清晰地听到每一种声响时，一到傍晚时刻我就和孩子们坐在碧绿的草地上，我让他们听了歌剧《苏丹王的故事》中的“雄蜂飞舞”的旋律。音乐引起孩子们情感上的反响。他们说：“雄蜂一会儿近了，一会儿又远了。还能听见小鸟在叫……”我们又听了一遍旋律，然后去正在开花的含羞草地。孩子们听到蜜蜂的竖琴在演奏，雄蜂嗡嗡地叫个不停。瞧，这就是那个毛茸茸的大熊蜂，时而在花上飞舞，时而落在花上。孩子听了很高兴：这差不多就是录在唱片上的那个旋律，但是音乐作品里有一种特殊的美，这是作曲家从大自然中听来而又表现给我们听的。孩子们还想再听一听唱片上的旋律。
过了一天，我们清早又到繁花似锦的蜜源地段去。孩子们倾听蜜蜂的竖琴声，试图捕捉到雄蜂的嗡鸣。在此之前他们觉得很平常的东西，现在显示出美来——这就是音乐的魅力。
10．
《教育是慢的艺术》读后感
“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？
一、“慢”而不“怠慢”。
我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。
我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。
二、“慢”需要感悟。
我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。静下心与孩子交流，打开孩子的心结。也许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。我们要脚踏实地，善于发现，做好观察记录，捕捉更多的瞬间。
三、“慢”需要等待
这个“慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利。而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个慢，也就是让孩子感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。（学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”
我以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。在具体做法上，这几年我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保护他们的自尊心。然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，拿起表扬的武器，营建“赞美文化”。告诉他们“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”的道理，循序渐进地培养他们“向上”、“向善”的精神。
四、“慢”需要永恒的责任
一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧？这也是我们对社会的责任吧。
作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工
作。急功近利，往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度？
家庭教育感悟
尊重孩子的成长规律，让他快乐成长
记得以前看过一本儿童绘本，说的的是有一个和尚，他有两个徒弟，有一天，他给了两个徒弟一人一颗种子，其中有一个徒弟叫做安，他每天都急切的想让这颗种子快点长大，于是，他把他保护在适宜的温度下，每天都保护的好好的，而另一个徒弟则是把种子往土里一埋，只是该施肥施肥，旱了就浇点水，一天晚上，暴风雨来了，可想而知，安的种子已经连根拔起，而那个徒弟的种子发出的芽却坚强的屹立着，这个故事告诉我们，有时，我们要尊重事物的发展规律，只是在长大的道路上，我们要适时的浇水、施肥，就像正面管教所说，尊重孩子的成长规律。
1、尊重孩子的感受
感受总是被父母忽视的孩子，也不会关注自己的感受，缺乏安全感，内心十分压抑，容易形成讨好型人格。
不信任父母，不喜欢和父母沟通交流，亲子之间关系
淡漠，父母的教育效果将大打折扣。
尊重孩子，首先就是要接纳孩子的情绪、懂得考虑孩子的感受。
当孩子表现出难过、生气、自责等情绪的时候，表达认同和理解。
孩子会发自内心觉得自己重要，有自尊，才会有积极进取、变得更好的动力。
2、尊重孩子成长的节奏
生活中总是会听到家长吐槽自己的孩子慢、磨蹭。停下来想想，到底是孩子慢，还是家长太快了、太焦虑了。
孩子有自己的成长规律，童年时期就是应该慢慢体验、感受这个世界，充分打开自己的感官，为今后的学习打好最核心的基础。
尊重孩子的成长节奏，用“牵一只蜗牛去散步”的耐心，带着孩子享受珍贵的童年时光吧！
3、尊重孩子的想法
很多父母，喜欢按自己的想法安排好孩子的一切，替孩子做各种选择和决定，却从没问过孩子真正想要的是什么。
但是，孩子的成长需要一个过程，你不可能指望一个十几岁的孩子，一下子懂得大人几十岁后才明白的道理。
他有自己独立的人格、独特的天性、兴趣爱好、性格特质，有自己想走的路。
只有听从自己的内心做出选择，活出真正属于自己的人生，孩子才会获得成就感和幸福。
教育感悟教育感悟 在现实?活或?作学习中，我们有时会因某件事或某个??产?新的想法，这个时候，可以写篇感悟的?章将其记录下来。为了帮助不会写感悟的同学，下?是?编帮?家整理的教育感悟，仅供参考，欢迎?家阅读。 教育感悟11、平淡?味，润物细?声，?师就是从上好每?节课，改好每?本作业，写好每?次板书中，时时处处给学?启蒙。??柔?弱，滴?能穿?。?师就是从?次谈话，?个眼神，?个微笑中，点点滴滴教学?做?。
2、每?位为?师者，放弃了?个学?，可能会减少你的?作压?，可能会提?你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是?个孩?的美好前程，放弃的是?个家庭的希望，留给??的也将是?个永远的遗憾!!不论现在或是将来，我们都有为??母的?天，如果换做你的孩?由于某些原因受到他(她)?师不公平的对待或是被?师放弃了，你?做何感想呢?
3、宽容体现?个?的修养和?度。我们常说世界上最宽阔的是海洋，?海洋更宽?的是天空，??天空更宽?的是?的?怀。可我们有时候，?为什么容不下??点沙粒和微尘!?个?的胸襟能容多少物，每个?的表现是不同的。?理学者研究表明：学养+见识+?质+品质=容量。宽容，能使?与?的关系如沐春风、如饮?露;狭隘?以让?的?灵流?、两败俱伤。?不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，?肚能容天?地阔。
4、对?多数?师来说，?作就是这样琐屑?平淡，?复??，年复?年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融?在平平淡淡的?作中，体现在点点滴滴的?事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育?。“学?常师，惟德所在”，师德不就平淡如?吗?如果有?想诠释师德的内涵，我会说：师德如?，?真???。
5、对于?个优秀的教师??，教育不是牺牲，?是享受;教育不是重复，?是创造;教育不仅仅是谋?的?段，?是丰富精彩的?活本?!教师的??也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像?间的?溪，以乐观的?态?路欢歌，奔向海洋;当如馨?的百合，轻展带?的花瓣?，聚合摇曳的?影;当如灿烂的星?，?于在静寂?守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗??的同时，收获桃李芬芳，实现???我。
6、作为教育?作者，应该树?为学?服务的意识，热爱教育事业，热爱学?，把学?当成??的???样来爱护，愿意与学?成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压?，处事公平合理，不抱偏见，对学??视同仁，建?起平等和谐的师?关系。相互理解和尊重是师?关系的润滑剂。
7、?个爱岗敬业的教师，不会满?于仅仅依靠经验教育?，他会着?教育，发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前?，?论是备课、上课，还是批改作业，管理班级，都应将??的教育?为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。
8、?的??中会遇到不顺?的事，会碰到不顺眼的?，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是?种风度，是?种情怀，原谅是?种溶剂，?种相互理解的润滑油。原谅像?把伞，它会帮助你在?季??路。
9、古?云：“?年之计，莫如树?：?年之计，莫如树林;终?之计，莫如树?”，塑造灵魂这?神圣的使命是?钱所?法衡量的，教师——这个阳光底下最光辉的职业。虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种?的?，我们?中有着秋收的期盼;我们也是清晨的?缕阳光，我们有着勇往?惧的精神，是任何乌云也挡不住的;我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着!勇往直前吧朋友
10、原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚??乎是最主要的品质就是热爱学?。热爱学?，必须了解学?，尊重学?，时刻把学?放在?上，体察学?的内?世界，关注他们在学习、?活等??的健康发展，同情学?的痛苦与不幸，与学?建?起和谐、友爱的师?关系。
11、教育是爱的共鸣，是?和?的呼应。教师只有热爱学?，才能教育好学?，才能使教育发挥最?限度的作?。可以说，热爱学?是教师职业道德的根本。对学?冷漠，缺乏热情，决不是?个有良好师德的好教师。教师爱学?体现在“严”和“慈”上。常?道：“严师出?徒。”?说：“严是爱，宽是害。”对学?不严格要求，不严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班?和合格的建设者。
12、勤业，就是勤奋地从事??的?作，这是尽职尽责的态度在?常?作中的具体展现，也是?的?命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟?途径。学校??事，教育??事。每?个教案，每?堂课，每?次作业，都需要去认真对待;学?上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注;思想、?理、学习、?体、个性发展，都需要去全?关?。
13、家长是??蕴藏着巨?教育潜?的队伍，他们中间很多?的素质并不低于教师，教师只有放下架?，经常虚?地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进??的?作 教育感悟21、教育者的关注和爱护在学?的?灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍
2、可是最糟糕的还是你们男?家不愿意让??受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭??的努?赚到堂堂正正的?活。她们所受的教育只是为了装装门?，好像她们?辈?只应该受?爱怜，靠男?吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温
3、教育者，?为已往，?为现在，?专为将来。——蔡元培
4、教育者的个性、思想信念及其精神?活的财富，是?种能激发每个受教育者检点??、反省??和控制??的?量。——苏霍姆林斯基
5、教育不能创造什么，但它能启发?童创造?以从事于创造?作。——陶?知
6、教育不是注满?桶?，?且点燃?把?。——叶芝
7、教育不在于使?知其所未知，?在于按其所未???。——园斯?
8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚??多德
9、教育的?的，是替年轻?的终??修作准备。——R.M.H.
10、教育的?的在于能让青年?毕?进??我教育。——哈钦斯
11、教育的实质正是在于克服???上的动物本能和发展?所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
12、教育的唯??作与全部?作可以总结在这?概念之中——道德。——赫尔巴特
13、教育?童通过周围世界的美，?的关系的美?看到的精神的?尚、善良和诚实，并在此基础上在???上确?美的品质。——苏霍姆林斯基
14、教育?作中的百分之?的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
15、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护?童。——苏霍姆林斯基
16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住?童的这种上进?，这种道德上的?勉。要是?童??不求上进，不知?勉，任何教育者就都不能在他的?上培养出好的品质。可是只有在集体和教师?先看到?童优点的.那些地?，?童才会产?上进?。——苏霍姆林斯基
17、教育能开拓?的智?。——贺拉斯
18、教育?就是要形成?的性格。——欧?
19、教育上的?是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了??的池，任你四?形也罢、圆形也罢，总逃不出?个空虚。班主任?博的爱?就是流淌在班级之池中的?，时刻滋润着学?的??。——夏丐尊
20、没有时间教育??——就意味着没有时间做?。——(前苏联)苏霍姆林斯基
21、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
22、领导学校，?先是教育思想上的领导，其次才是?政上的领导。——苏霍姆林斯基
23、理性和真理是?所共具的，属于那先说出来的?并不多于那引?的?。也不是根据柏拉图多于根据我??，既然他和我?样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花
朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们??的了;已经不再是百??或仙唇花了。同样，?们属于他??的作品。他的教育、?作和研究没有别的?的，只是要培养他的这种消化能?。——蒙? 教育感悟31、最彻底的报复，是原谅和遗忘。
2、你??，是因为??不够?度；你郁闷，是因为??不够豁达；你焦虑，是因为??不够从容；你悲伤，是因为??不够坚强；你惆怅，是因为??不够阳光；你嫉妒，是因为??不够优秀……凡此种种，每?个烦恼的根源都在??这?。所以，每?次烦恼的出现，都是?个给我们寻找??缺点的机会。
3、??在世最?的勇?不是不怕死亡，?是坚强的活着，勇敢的?对?活带给的压?和考验！
4、??的每个抉择都像是?个赌局，输赢都是??的。不同的是赌注的??，选择了就没有反悔的机会。
5、败给谁都不能败给??，如果败给了??，那么，你的??也就彻彻底底的败了。
6、输不起的?，往往就是赢不了的?。
7、??难免要受些委屈和伤害，以其耿耿于怀郁郁寡欢，倒不如坦坦荡荡泰然处之。只有经受住狂风暴?的洗礼，才能练就波澜不惊的淡定。
8、不管你爱过多少?，不管你爱得多么痛苦或快乐，最后，你不是学会了怎样恋爱，?是学会了怎样去爱??。
9、如果百感委屈仍不能求全，如果呼喊了千万遍依然得不到回应。那么聪明的你应知道，是该?的时候了。
10、爱情本来就是两个?的世界，没有多?个?的位?，更没有博爱座。
11、如果?个?真的?够在乎你，那么他总能挤出时间来陪你，没有借?、谎?，没有不兑现的诺?。
12、钱可以买到什么？钱可以买到房屋，但买不到家庭；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到饰物，但买不到青春；钱可以买到钟表，却买不到已流?的时光。
13、梦??想梦的，做??想做的，?命只有?次……?旦错过了就不可能再有这个机会了，不要让??后悔。
14、世界上的?虽多，但在下?的深夜陪你回家的，实际上只有?个。
15、男?为义?两肋插?，??为爱情?上插?。?插在??，伤得再深，也不过是??之痛。???旦插在?上，就会痛彻?扉，伤???都难以愈合。
16、现实中的男?，往往?多善于伪装。??要在婚前完全读懂?个男?，却不是?件容易的事情。
17、知道??能够做些什么，说明你在不断地成长；知道??不能够做些什么，说明你在不断地成熟。
18、失恋之所以痛苦，是因为对?的?收了回去，???的?还不肯回来。
19、爱?个?就是在拔通电话时，突然不知道要说什么，才知道原来只是想听听那熟悉的声?，原来真正想拔通的，只是???底的?根弦。
20、?论什么时候打电话，拿起话筒的时候请微笑，因为对?能感觉到！
21、幸福的关键不在与找到?个完美的?，?在找到任何?个?，然后和他?起努?建??个完美的关系。
22、与其等到别?来爱你，不如??学着努?多爱???些，如果今天的你没有?昨天更喜欢??，那明天对你来说?有什么意义呢？
23、根本不?回头去看咒骂你的?是谁？假设有?条疯狗咬你??，难道你也要趴下去反咬他??吗？
24、两个?在?起多久并不重要，重要的是你有没有在这个???待过。有些?哪怕在?起?天，却在??待了?辈?；有些?即使在?起?辈?，却没有在??待过?天。
25、痛恨?个??喜欢?个?更加厉害。喜欢只是?种惯性，痛恨却需要不断地鞭策??才?。——韩寒
26、渐渐的明?了，最在乎的那个?，往往是最容易让你流泪的；渐渐的明?了，很多爱情是可遇?不可求的；渐渐的明?了，很多东西只能拥有?次，放?了也就意味着失去了；渐渐的明?了，真?对?个?是不需要回报的；渐渐的明?了，其实?个?挺好的。
27、你是不是总是会为了某??不断地修改??的底线？不停地为某?找借?，不停地想去原谅……可是，傻孩?，可能他没那么喜欢你……
28、有些话，适合烂在??，有些痛苦，适合?声?息的忘记。当经历过，你成长了，??知道就好。很多改变，不需要你??说，别?会看得到。
29、三个?法解决所有问题的?法：接受，改变，放开。不能接受，那就改变，不能改变，那就放开。
30、??最遗憾的莫过于：轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的……
31、??没有彩排，每天都是现场直播。
32、没有?可以回到过去重新开始，但谁都可以从今天开始，书写?个全然不同的结局。
33、??就?个字，喜怒哀乐忧愁烦恼，?个字?头喜和乐只占两个，看透就好了。
34、所谓敌?，不过是那些迫使我们??变得强?的?。
35、使?疲惫的不是远?的??，?是鞋?的?粒沙?。 教育感悟41.要想?活得快乐，就必须热爱?活。
2.路漫漫其修远兮，吾将上下?求索。
3.谁的思想最丰富，感情最纯正，?为最?尚，谁的?活就最充实。
4.书?有路勤为径，学海?涯苦作?。
5.天下兴亡，匹夫有责。
6.知识是勤奋的影?，汗珠是勤奋的镜?。
7.海内存知?，天涯若?邻。
8.读书必专精不?，?见义理。——薛煊
9.忧愁?书不释，忿怒?书不解，精神?书不振。——颜元
10.??辈?都在?潮——低潮中沉浮，唯有庸碌的?，?活才如死??般;或者要有极?的修养，?能廓然?累，真正地解脱。
11.?格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善。
12.智慧的花朵，常常开放在痛苦思索的枝头上。
13.天怕乌云地怕荒，?怕疾病草怕霜。
14.读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。——《格?联壁》
15.丝不织不成?，体不练不强壮。
16.?骥伏枥，志在千?。
17.??富贵驹过隙，唯有荣名寿??。
18.古今来许多世家，??积德。天地间第??品，还是读书。——《格?联璧》
19.学?不思则罔，思?不学则殆。
20.读书勿求多，岁?既积，卷帙?富。——冯班 教育感悟51.别看满地黄?，可是它的下?说不定蕴藏着很多可怕的事。
2.鸟欲?飞先振翅，?求上进先读书。——李苦禅
3.尽其吾志，终其不悔也。
4.反省不是去后悔，是为前进铺路。
5.快乐是?种??，可以传递给他?的。
6.丰碑?语，?盛于?。
7.??只有?次，好好珍惜。
8.书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
9.长?在于吃饭，快乐在于读书。
10.争分夺秒，永不?弃，相信??，将赢得?切胜利。
11.成功源于拼搏，拼搏铸就辉煌。
12.所有的魅?在"习惯"?前都将??。
13.?所不欲，勿施于?。——孔?
14.?淡泊?以明志，?宁静?以致远。——诸葛亮
15.有了梦想，才有动?，有了动?，才能实现梦想。
16.奋?的双脚在踏碎??的温床时，却开拓了?条创造之路。
17.世上?难事只怕有??。沉思的?活是美好的?活。
18.江?代有才?出，各领风骚数百年。
19.读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。——袁牧
20.沉?侧畔千帆过，病树前头万?春。
教育是复杂?的，但教育?规律却不复?杂，是简单?的尝试的东?西，但越是?常识的，却?越容易被人?们所忽视。?遵循教育规?律，就是要?做好该做的?事，做好可?以做的事。?
遵循教?育规律，不?能总是站在?“批判现象?”的视角，?我们要思考?，教师应做?些什么？教?师能做些什?么？
回?归本源，按?规律办事，?就是让学生?自己做能做?的事。这就?需要我们思?考：那些事?情学生能做?，那些地方?需要教师的?帮扶。如果?我们在学生?能做的事情?上总是不放?心、不放手?，那就是没?有遵循教育?规律；如果?学生不能独?立完成或还?不具备独立?完成的能力?时，我们强?行让学生独?立去做，那?也是没有按?规律办事。?
就如同?儿童从出生?到能独立行?走是需要阶?段性的：能?坐-会爬-?能站-会走?，这就是常?识的东西，?就是儿童成?长规律。但?很多人却忽?视了规律的?存在，在孩?子刚能坐的?时候就强行?“拽”着孩?子“走两步?”，而剥夺?了孩子“爬?”的机会。?我们的教育?何尝没有这?样的现象存?在呢？这是?我们需要思?考的。遵循?教育规律，?需要我们先?把常识的规?律性的东西?落实好。
?因此，我?们老师需要?思考和做好?的有两件事?：
该扶?的地方扶一?把，让学生?体会和感受?到“行走的?快乐”；
?该放的时?候放一下，?让学生体验?和感悟到“?独立行走的?成功”。
?这就是按?教育规律办?事。
要遵?循教育规律?办教育
在?近几年的教?育实践中，?可谓是“八?仙过海，各?显神通”，?在纷纷拿出?“十八般武?艺”、使出?“绝招妙法?”，一派热?闹景象。然?而收效如何?呢?现在全?社会对教育?的普遍不满?就说明了问?题。如此看?来，仅凭一?腔热血、一?股热情是远?远不够的。?最重要的还?是要遵循教?育规律办事?。然而教育?规律到底是?什么，又有?多少人在按?教育规律办?教育，怎样?才能形成全?社会都懂得?教育规律并?各司其职，?着实遵照教?育规律行事?的局面，这?些都值得我?们思考。
教育是??神圣的，又?是微妙的。?同是教育，?效果却可以?有天壤之别?。平心而论?，目前对教?育规律的认?识、研究及?其实践的成?效不算多。?近几年来，?逐步升温的?普高热，不?惜一切代价?将子女往“?名校”挤的?异常心态近?乎普及，我?们不能一味?责备家长不?懂教育规律?、在搞拔苗?助长，而应?该作自我反?思。迄今为?止，我们对?学生生理成?长、心态发?展、认知接?受等特征的?认识，对处?在各个年龄?段的学牛有?什么共性、?个性特点，?不同家庭背?景中的学生?有什么不同?的潜质等问?题，真的明?白多少?不?明白这些，?又怎能谈得?上按规律办?事呢，而这?些也不过是?整个教育规?律的“冰山?一角”。
教育规?
律，是教育?发展过程中?的本质联系?和必然趋势?，是教育工?作必须遵循?的客观法则?。教育规律?，是教育现?象所固有的?、客观存在?的；只要教?育现象存在?，教育规律?就要发生作?用。教育在?任何状况下?都要受到自?身规律的制?约。
?诚然，教育?规律不是一?成不变的，?是随着社会?进步而发展?的。尊重教?育规律，就?要既尊重又?不拘泥客观?的、固有的?历史，更注?重变化和新?的发展。人?们通过探究?而使自己的?认识接近规?律，从而使?工作建立在?科学的基础?上。教育现?象捉弄我们?，是因为我?们对教育规?律自觉或不?自觉地采取?了“敬而远?之”或“人?而化之”或?“堂而皇之?”的态度。?急功近利的?浮躁，蜻蜒?点水的满足?，使教育工?作远离了教?育规律。
今天重??提要按教育?规律办教育?，是因为现?在的社会风?气和心态并?不一定利于?按教育规律?办教育氛围?的形成，而?教育则要耐?得住寂寞，?抗得住潮流?，顶得住诱?惑，识得了?经纬。而且?要造成上至?领导下至—?般教育工作?者及家长，?人人都来关?注教育规律?的研究与实?践的局面。?
最后?简要谈一下?对教育均衡?发展的认识?。首先，评?价教育均衡?的“尺子”?一定要实事?求是。教育?的发展离不?开—个国家?和地区经济?社会的发展?状况，教育?均衡应放到?我国现阶段?历史条件下?来衡量和发?展，而不应?盲目与发达?国家目前的?状况相比，?以避免人为?拔高，造成?不好的后果?；其次，均?衡发展不是?“削峰填谷?”，而应是?“造峰扬谷?”，共同发?展，要让强?的更强，弱?的渐强，真?正造就一批?有国际竞争?力的名校的?同时，其他?学校都能迎?头赶上，共?同持续发展?，在发展中?逐步实现均?衡，增强我?国的教育实?力和水平；?最后，教育?行政部门应?切实形成一?套促发展的?机制和评价?体系，以推?动校长、教?师工作，促?进学校发展?。
因?此，要树立?科学的教育?均衡发展观?，防止把教?育均衡等同?于绝对的教?育机会均等?和教育资源?平均分配，?防止脱离生?产力发展水?平、教育发?展水平等具?体历史条件?去追求教育?均衡，以科?学的发展观?为指导推进?基础教育均?衡发展。
关于教育心得体会感悟5篇
关于教育心得体会感悟篇1未来的竞争，是综合国力的竞争，说到底，是人才的竞争，这已经成为人们的共识。人才的培养靠教育，首先靠基础教育，这更是常识。教育要适应时代的需要，要确保经济建设在依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上持续高速稳定的发展，首先要不断提高教师队伍的素质，加强师德师风的建设，对照国家新课程标准及深圳市师德师风建设的要求，我至少要从以下三个方面作进一步的努力。
1.进一步更新育人观念，引导学生把做人放在首位，只有学生的文明习惯形成了，精神面貌改变了，学习的积极性也就调动起来了，做人的问题解决好了，学生自然会有求知的渴望和内驱力。要努力把握青少年成长的特点和规律，切实加强对青少年的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育，不断增强思想教育的针对性和实效性。
2.进一步更新教育观念和方法，让人人获得成功。面对后进的学生，首先老师要关心和爱护，其次要当作一种教育资源来加以开发和利用，从改进教学形式和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每个学生都找到自己的位置，从而获得成功的满足，取得不断进取的力量。
3.进一步知学生，爱学生，把学生当成自己的孩子一般呵护。要以自己无私的爱去浇灌学生干涸的心田，处处维护学生的自尊，让学生自觉自愿地认识和修正错误，而不是管、卡、压、罚，真正让学生从思想上解决问题，竖立科学的态度和学习精神。
鲁迅先生说，有人拿罗盘航海，有人却拿它看风水;有人拿火药御敌，有人却拿它作炮竹敬神;有人拿鸦片治病，有人却拿它当饭吃。半个世纪过去了，科学有了日新月异的发展，但鲁迅先生所说的这种现象并没有绝迹：有人拿B超查病，有人却拿它分男女;有人拿电脑处理资料，有人却拿它测算八字;现在的网络，有人拿它传递信息，提高工效，有人却拿它排遣无聊，大过“黄”瘾。所以，工具的进步和人的素质的提高还要同步才行。作为一个基础教育工作者，要不断学习，与时俱进，要下决心帮助青少年树立正确的世界观，人生观，价值观，自觉地肩负起引导青少年学生健康成长的神圣使命，为培养千百万社会主义事业的合格接班人做出应有的贡献。
关于教育心得体会感悟篇2师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。
在工作两年来，收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为一名教师，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。
赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。
爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名中学教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。
教师是一棵参天大树，教师是一本厚厚的书，教师是一支燃烧自己照别人的红烛。有的教师行程一万多里，利用暑假自费到学生家家访，他不是告学生的坏而是去了解学生的情况，创他的人格魅力感动了许多的学生，因为他是一棵参天大树，为学生遮风挡雨，他是一盏灯，为学生前进指路。
教师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。
关于教育心得体会感悟篇3通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到，为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。
确立现代教育观，首先要确立现代学生观，将教师说学生听，教师灌学生记，教师管学生服从的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展。所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生
动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。
教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从一言堂、满堂灌中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的.影响。通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过继续教育培训，使我在教学工作中能因材施教，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
总之，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。
关于教育心得体会感悟篇4人生的经历告诫我们，家庭教育和学校教育一样对孩子十分
重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。时光荏苒，眨眼已过十二个寒暑，孩子一天天的长大，从他出生到现在，我们尽量营造家庭的民主氛围和轻松环境来对他进行教育。目前我们一家人感情融洽、沟通良好，孩子健康活泼，茁壮成长。
一、教育孩子要平等沟通，倾听是良好的沟通的前提。
孩子的许多缺点都是能够在父母身上找得到的。教育孩子时先约束自己，规范好自己的.行为，用良好的环境和榜样去影响、熏陶孩子。比如，平时我们家长平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时再忙、再累，也专心致志地倾听，不时地询问孩子：在学校有什么有趣的事吗?上课时你对自已的表现满意吗?每当我这样问儿子的时候，他总是十分兴奋的向我汇报一切，当他说出自已对事情的看法时，我也会尊重他的意见，与他商量，给了他足够的信心和自信，我认为这对培养孩子的品格十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。
二、培养孩子的适应能力和行为习惯。
通过发生在身边的事例向孩子灌输竞争意识，在现在激烈竞争的时代，需要人们更强的适应能力，谁的适应能力强，谁就能生存下去，就能更好地发展下去，就能迈向成功的彼岸。除了正常的零花钱之外，我们很少给他钱，他要买什么都会事先征得我们的同意。有时我们会有意无意地在孩子面前说大人在外面工作
有多么辛苦，赚钱是多么不容易，这样孩子感受到了父母的辛苦，自然而然知道珍惜为他所做的一切了。
三、避免太看重分数，用肯定对待孩子。
每次考试成绩出来后，分数仅作为参考，关键是将错题充分理解、领悟透彻。把注意力放在孩子的品德培养上，放在创造能力、学习能力的培养上，要求孩子上课要认真听，不能受同学的干扰而影响听课，放学后首先要把作业独立完成，有问题先查字典，从进入初中就开始不要依赖父母的辅导，去领会解出难题时的那份快乐，让小孩自己非常乐意去学，充分尊重孩子的天性，挖掘孩子的潜力。充分肯定孩子的优点，培养其自信心。
关于教育心得体会感悟篇520__年1月18和19日为期两天的微课程教学培训，在-市北方大厦石门会堂隆重召开。-省中小学教师微课程设计与应用培训会暨黎加厚教授微课程专题报告会在此举行。来自全省教体系统的教育局长、教研员、中小学校长、主任及各学科骨干教师近800人，聆听了-师范大学黎加厚教授《微课程教学设计与应用》的报告。黎教授是一位学识渊博、精神矍铄、和蔼可亲的老人。他深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让广大教师们经历了一次头脑风暴。
在第一天的理论培训中，让我感受最深的就是“翻转课堂”
教学模式研究（类似我县现推广的生本教育课堂）。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”。通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。
自此，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，并被加拿大的《环球邮报》评为20__年影响课堂教学的重大技术变革。在我国，-市江津聚奎中学和-市海珠区第五中学相继开始了翻转课堂的教学实验。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的`学习环境，有助于形成新型的学习文化。本文通过探究翻转课堂的起源、概念与基本特征，在分析国外实施案例的基础上，构建出翻转课堂的教学模型，并分析了实施过程中面临的挑战，以期为我国教学改革提供一些借鉴。
在19日这天的技术培训中，各市区百余名学科骨干教师学习了制作微视频的几种技术，体验了在教学平台上创建微课程，并按照分组精心设计，通力合作，分别运用卫生纸和笔、prezi和录屏制作、手机录像和纸笔等方法，在短短几个小时之内就创作了数十个精彩纷呈的微课程，老师们认真执着的敬业精神在这里得到了充分的展现。
这次培训为我省的教学改革注入了丰富的时代内涵，让全省
教师又一次感受到了理念的冲击，真正让老师们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
解析小初教育规律讲座的收获和感想
大家好，我参加了最近的一次关于解析小孩子教育规律的讲座。它是一次极具深刻意义、切实可行的知识教育宣讲会，让我获得了许多有价值的精神收获。在本次讲座中，讲师从小孩教育规律出发，举一反三，深入浅出，紧扣精神本质，认真深入地探索小孩教育的规律和应用，给我们带来了许多实用的思考和经验。
首先，讲师指出，小孩子教育的规律是：从容、爱因斯坦、及时、独立、积极参与、面对面的沟通。这六大规律具有普遍性，使我们明确了小孩子教育的思路和内涵，提供了教育方法的基本思路，以及应遵循的操作原则和规划性实践方法。其次，讲师介绍了小孩子学习方面的教育规律：对全面发展的注重、提倡小孩子认知自律、支持小孩子参与到有趣的互动活动中去，让他们更积极的参与学习；支持小孩子独立思考，培养他们的自主能力，让他们了解自己的能力和需要，并根据需要选择多样的教育方式；以及鼓励小孩子去发现和研究世界，让他们对客观事物有一定的认知。
经过本次讲座，我对于解析小孩子教育规律有了全新的认识，不仅意识到规律性的好处，而且认识到教育是一个充满挑战的过程，官方规定的教育规律只是一个指导，但并不能普适各种情况，可能会给小孩子带来困扰和压力，所以我们的小孩子教育实践，最重要的是灵活、知行合一，根据每一位孩子的不同特质、情境和需求制定多种多样的教育方式，遵从官方指导，但也能灵活应用，以满足孩子健康成长的需求。
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另外，我们也要注意，孩子们的心理发展非常复杂，他们对教育有多样的反应和反应，有时有积极的反应，有时反应负面，我们不能按照标准教育法案一概而论，要了解孩子的具体情况，把握好孩子的节奏，把握好时机，建立良好的沟通机制，才能够更好的实现孩子的心理发展，为孩子的健康成长起到良好的作用。
总之，参加这次关于解析小孩子教育规律的讲座，让我获得了许多有价值的精神收获，根据孩子的具体特点和实际情况，灵活应用教育规律，在遵守教育官方规定的前提下，我们可以尊重孩子的每一个意见，形成双赢的教育机制，帮助孩子更好的成长，让他们拥有一个更美好的未来。
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